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      • KCI등재

        평가위원이 들려주는 유치원 평가 이야기

        전지형 한국유아교육학회 2009 유아교육연구 Vol.29 No.5

        The purpose of this study is inquire of evaluators about kindergarten evaluation. 9 subjects (3 from private system, 3 from public system, and 3 from university) who were involved in kindergarten evaluation during 2008-2009 were interviewed to gather data. Evaluators’ positive experiences were related with new view points, new relationship, and sympathy with kindergarten teachers. On the other hand, evaluators showed their negative experiences which were related with closed attitude, different expectation, scoring, and private life. Finally, evaluators suggested that we needed open mind, detail guideline, and more researches for better kindergarten evaluation system. 본 연구는 유치원 평가 과정에 참여한 평가위원들의 다양한 경험을 바탕으로 평가위원들이 생각하는 유치원 평가의 개선방향을 제안해 보는 것을 그 목적으로 하였다. 이를 위해 2008년도와 2009년도에 경남과 부산지역의 유치원 평가에 참여한 평가위원 중 대학, 공립, 사립의 배경별로 각 3명씩, 총 9명의 연구 대상과 심층면담을 실시하였다. 연구 결과 평가위원들은 서로 다름을 볼 수 있는 눈, 넓어지는 인간관계, 닫힌 시각으로 인한 평가위원 간 갈등으로 요약되는 평가위원 간 교류를 경험하였으며, 함께 울고 웃는 감동적 이야기, 나를 슬프게 하는 현장의 시각으로 요약할 수 있는 현장 교직원과의 경험을, 현장의 서로 다른 기대, 어렵기만 한 점수 부여, 사라져 버린 나의 생활로 요약할 수 있는 평가 수행의 어려움을 경험을 하였음을 알 수 있었다. 그리고 서로 찾아가서 마음 열기, 친절하게 안내하기, 대화하며 연구하기 등을 보다 효율적인 유치원 평가를 위한 개선방안으로 제안하였다.

      • KCI등재

        문학적 중심 접근법과 학습지 중심 접근법에서 유아의 창의적 쓰기과 관련된 집단 및 개인 간 상호작용 분석

        전지형 한국유아교육학회 2002 유아교육연구 Vol.22 No.4

        본 연구는 문학적 중심 접근법과 학습지 중심 접근법에서 교사와 또래, 그리고 개별 유아간의 상호작용이 유아의 창의적 쓰기 활동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하며, 이를 위해 상호작용의 시발자, 상호작용의 형태, 상호작용의 후 유아의 창의적 쓰기에 나타나는 변화를 살펴보았다. 결과로는 첫째, 두 학급 모두에서 대집단 활동에서는 주로 교사가, 소집단 및 자유선택 활동에서는 유아들이 더 적극적으로 상호작용을 시작하였다. 둘째, 문학적 중심 접근법에서 교사는 주로 유아의 사고를 확장할 수 있는 질문을, 유아는 도움요청하기, 활동에 관한 토의, 혹은 다른 유아 바라보기 등 다양한 상호작용의 형태를 보였으며, 학습지 중심 접근법에서 교사는 주로 설명이나 지시의 상호작용 형태를, 유아는 도움 요청하기와 바라보기 등의 상호작용 형태를 보였다. 셋째, 문학적 중심 접근법에서는 상호작용의 결과 유아의 쓰기가 보다 자세하고 구조화되었으며, 보다 적극적인 참여를 보였고, 학습지 중심 접근법에서는 상호작용의 결과로서 철자법을 수정하거나 주어진 과제에 대한 확인 등이 이루어졌다. This study identifies group and individual influences such as teacher, peers, and individual differences on children's writing in literature and basal based kindergarten classrooms The research design includes a qualitative segment. Data were gathered and analyzed from the children's writing products and classroom observations, which were mostly recorded on video tape. Participants in this eight-week study consisted of 50 kindergarteners in two kindergartens, one using a literature based program and the other using a basal based program, in Pusan Metropolitan City and Kimhae City, Korea, respectively. In brief, the results of the qualitative data analysis are the following: a) in both classrooms, the teacher was the main initiator of activity during the large group time, but during small group and free play time, the children were more active initiators than the teacher; b) in the literature based classroom, the types of teachers interaction included questioning that could extend the children's thinking in most cases, and the children showed various types of interaction such as asking for help, discussing activities, or watching others; c) in the basal based classroom, the teacher's interaction types were mostly related to the instruction, and the children's interaction types were usually related to asking for help and watching; d) as a result of the interactions in the literature based classroom, the children's writing became more detailed and structured, and they joined the class as active learners while e) in the basal based classroom the interaction results were seen in the children's correct spellings and responses to classroom tasks.

      • KCI등재

        학대를 경험한 여성노인들의 삶의 대처과정에 대한 근거이론 연구

        전지형,강선경 한국복지상담교육학회 2015 복지상담교육연구 Vol.4 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 생애 전반에서 학대를 경험한 여성노인들을 대상으로 그녀들이 경험한 학대와 삶의 대 처과정에 대해 개인적?사회문화적?제도적 접근을 통해 살펴보고자 하였다. 본 연구에 자발적으로 참여하기로 동의한 학대를 경험한 8명의 여성노인을 심층면접하고 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 근 거이론(Grounded Theory) 연구방법에 따라서 분석하였다. 연구결과 86개의 개념, 31개의 하위범주, 13 개의 범주가 분류되어 도출되었다. 연구참여자들의 피학대 경험에 대한 핵심범주는《폭력이라는 삶 의 그림자를 지니고 체념을 존재방식으로 삼고 살아가기》로 나타났으며, 이는『폭력체념형』,『중 도좌절형』,『폭력인용(忍容)형』의 세 가지 유형으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 학대를 경험한 여성노인들을 위한 효과적인 사회복지 실천제언과 상담 및 교육의 필요성을 제시하였다. This study was carried out to explore the meaning of abuse and the life coping process of elderly women who experienced lifetime abuse through the individual, socio-cultural, and systemic approaches. The in-depth interviews were performed with the eight elderly abused women who had consented to the participation in the study. The grounded theory study suggested by Strauss and Corbin(1998) was used in this study. Through the interviews, 86 meaningful concepts were derived and these concepts were then classified into 31 subcategories and 13 categories. The core category of life coping process of the abused elderly women was《bearing the shadow of violence-stricken life and accepting self-resignation as existence style》, and the types of life coping process were『resignation over violence』,『frustration midway』, and 『enduring violence』. Based on the research result, implications of effective social work practice and the need of elderly counseling and education were suggested for the abused elderly women.

      • KCI등재

        자유선택활동 계획 및 실행 과정에서 경험하는 유아교사의 갈등

        전지형 한국생태유아교육학회 2015 생태유아교육연구 Vol.14 No.4

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        This study aimed to describe early childhood teacher's conflict for managing free-play activities. Ten early childhood teachers, five from kindergarten and 5 from daycare center were interviewed to gather data. The research findings are as follows: 1) Early childhood teachers had a lot of difficulties during free-play activity time because of lack of knowledge for teaching. 2) Early childhood teachers had a lot of difficulties during free-play activity time because of time and space problems. 3) Early childhood teachers had at least main ideas about their educational program. 본 연구는 유아교사들이 자유선택활동을 계획하고 실행하는 과정에서 느끼는 공통적 어려움과 갈등, 그리고 각 기관에 적용된 프로그램의 특징에 따라 서로 다르게 나타나는 교사의 어려움과 갈등을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 부산과 경남 지역의 유아교육기관에서 근무하는 교사 10인을 대상으로 각 2회씩, 총 20회의 면담을 실시한 자료를 중심으로 결과를 분석하였다. 유아교사들은 자유선택활동 계획의 과정에서 자신의 전문성 부족을 이유로 갈등을 느끼고 있었으며, 실행의 과정에서 자유선택활동의 실행을 충분히 뒷받침해주지 못하는 시간과 환경의 상황 때문에 갈등을 경험하고 있었으나, 각자 자신이 적용하고 있는 프로그램의 가장 핵심적인 특징에 대해서는 명확하게 이해하고 있음을 알 수 있었고 서로 다른 프로그램의 특징에도 불구하고 자유선택활동의 교육적 효과에 대해서는 믿음을 갖고 있다고 응답하였다.

      • KCI등재

        유치원 평가 지침에 대한 공사립 유치원 교원의 인식

        전지형(Jeon Ji-Hyung) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.1

        본 연구는 제 1주기 유치원 평가에 사용되는 평가 지침을 중심으로 공사립 유치원 교원의 인식을 알아보는 것을 그 목적으로 하였으며 이를 위해 부산과 경남의 공사립 유치원에 근무하는 원장, 원감, 교사들을 대상으로 250부의 설문지를 배포하여 수거한 후 최종적으로 209부를 분석하였다. 빈도분석, 교차분석, t검증을 사용하여 분석한 결과 현장에서는 여전히 평가 지침을 충분히 이해하는데 어려움을 느끼고 있으며, 공립과 사립유치원 교원은 서로에 대한 시각 및 평가지침과 관련된 내용에서 각자의 배경에 따라 서로 다른 인식의 차이를 보였다. The purpose of this study is to examine the different perspectives on kindergarten evaluation criteria between public kindergarten and private kindergarten teachers. A total 250 copies of the questionnaire were distributed and the 215 copies of them were collected. The results showed the teachers in the field were still having difficulties on understanding the evaluation criteria and there were different perspectives toward current kindergarten evaluation criteria between public kindergarten and private kindergarten teachers.

      • KCI등재

        청소년의 SNS 중독이 사이버불링에 미치는 영향: 또래애착관계의 조절효과검증

        전지형(Ji Hyoung Jun),김리원(Ri Won Kim) 한국산학기술학회 2021 한국산학기술학회논문지 Vol.22 No.6

        본 연구는 청소년의 SNS 중독이 사이버불링 가해 행동에 미치는 영향과 이 관계에서 또래애착관계(또래의사소통, 또래신뢰, 또래소외)의 조절효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 참여자는 중·고등학생 811명으로, 남학생 391명, 여학생 420명이었다. 분석결과 SNS 중독 수준이 높은 청소년일수록 사이버불링 가해 수준도 높아지는 것으로 나타났다. 또한 청소년의 SNS 중독과 사이버불링 가해행동의 관계에서 또래애착관계의 조절효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 또래의사소통과 또래신뢰 수준이 청소년의 SNS 중독과 사이버불링 가해 행동 사이의 관계에서 조절효과를 나타내는 것으로 검증되었다. 또래의사소통과 또래신뢰 수준이 높을수록 SNS 중독 수준이 높은 청소년의 사이버불링 가해 행동 수준이 낮아지는 것으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 토대로 청소년을 대상으로 SNS중독 문제를 해결하기 위한 적극적은 사전 진단 프로그램의 대중화, 또래집단 간의 올바른 의사소통 방식에 대한 지속적인 교육 진행, SNS에 중독된 청소년들의 또래집단 관계에서의 정서적·인지적 상황에 대한 사정 과정을 거쳐 폭력 가해 가능성을 감소시킬 수 있는 상담 등의 청소년의 SNS중독과 사이버불링에 대한 실천적 개입 방안과 연구의 한계를 제언하였다. The purpose of this study is to verify the effect of SNS addiction on cyber-bullying among adolescents, considering the adjustment effect of friendship on this relationship. This study involved 811 middle/high school students with a gender distribution of 391 males and 420 females. According to the analysis, the higher the level of SNS addiction, the higher the level of cyber-bullying. A hierarchical regression analysis was conducted to verify the moderating effect of friendship. The result shows that better peer communication and reliance lowers the impact of cyber-bullying from SNS addiction. Based on research results suggesting the popularization of proactive pre-diagnosis programs to solve SNS addiction, practical intervention plans and the limitations of research on SNS addiction and cyber-bullying in youth are suggested.

      • KCI등재

        유아 문자언어교육에 대한 유치원 학부모의 인식조사연구

        전지형(Jeon Ji Hyung) 한국열린유아교육학회 2005 열린유아교육연구 Vol.10 No.2

        본 연구는 자녀의 문자언어교육에 대한 유치원 학부모의 인식이 어떠한지를 조사하여 문자 언어 교육과 관련하여 유아교육 현장에서 발생하는 교사와 학부모의 갈등 원인을 실질적인 측면에서 밝혀보는 것을 그 목적으로 하였다. 연구 결과 일부 학부모의 경우 자녀의 문자언어능력에 대해 객관적인 평가를 내릴만한 자료의 부족을 언급하였고, 이로 인한 걱정 및 불안감의 정도는 만 4세의 경우가 만 3세 혹은 만 5세의 경우보다 심한 것으로 나타났다. 한편 문자언어 습득을 위한 교육적 필요에 대해 압박감을 가장 심하게 느끼는 경우는 자녀보다 뛰어난 능력의 다른 유아를 보았을 때로 나타났다. 또한 그림책과 학습지를 구입할 때는 아이가 좋아하는 것 보다 교육적 내용을 가장 먼저 고려하는 것으로 나타났으며 이러한 교육적 내용에 대한 고려는 학습지의 경우 보다 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 유치원에서 초등 내용을 다루는 것에 대해 만 5세기 될 수록 찬성에 표시하는 등 초등학교 입학과 관련하여 학부모들이 한글 학습에 대해 많은 압박감을 느끼고 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the parents' ideas of kindergarteners' Literacy learning. For these purposes, questionnaire and interview were used for the parents of 3, 4, 5 years old kindergarteners. In brief, the results of data analyses were as follows: a) Some parents were thinking that they do not have enough information to know their children's literacy ability. b) The parents' of 4-year-old kindergarteners more worried about their child's Korean letter learning than 3, and 5 years old kindergarteners' parents did. c) The parents felt pressure of needs to hurry to teach their child Korean letter when they saw the child who was the same age of their child but knew more Korean letters than their child did. d) The educational points were the most important to buy children's picture books or basal workshop books. e) There were differences between parents' belief and their decisions for their child's Korean letter learning.

      • KCI등재

        문학적 접근 프로그램과 학습지 접근 프로그램의 적용이 유아의 창의적 쓰기에 미치는 영향

        전지형(Jeon Ji hyung) 한국열린유아교육학회 2002 열린유아교육연구 Vol.7 No.2

        본 연구는 문학적 접근 프로그램과 학습지 접근 프로그램이 5세 유아의 창의적 쓰기 요소에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 결과로는 문학적 접근 프로그램의 유아들이 유창성(쓰기에 사용된 전체 단어 수), 융통성(새로운 정보 적용하기), 상상력(이야기 흐름의 급전환, 이인화) 점수에서, 학습지 접근의 프로그램 유아들은 융통성(이야기 속의 인물로서 이야기하기 혹은 따옴표 사용하기) 점수에서 상대 집단보다 통계적으로 유의미하게 증가하였음이 나타났다. The purpose of this study was to examine the differences in the creative factors in five-year-old children's writing in literature and basal based kindergarten classrooms. For these purposes, children's story writings were gathered and analyzed to assess the creative factors in their writing, using the rubric that the researcher developed. The participants in this eight-week study consisted of 50 kindergarteners in two kindergartens, one is using a literature based program and the other using a basal based program, in Pusan and Kimhae, respectively. However, only 47 cases were analyzed for the quantitative part of the study because one kindergartener moved during the research period and two children missed their writing sampling. In brief, the results of data analyses were as follows: a) In the literature based classroom, the children's scores in the literature based classroom significantly increased more than the children's scores in the basal based classroom for fluency (total number of words used), flexibility (adopt new information), and imagination (big change of story and personification). b) The scores of the children in the basal based classroom significantly increased more than the children's scores in the literature based classroom for flexibility (talk as a character or use " ").

      • KCI등재

        유아교사 인사관리에 대한 원장과 교사의 이야기

        전지형 ( Ji Hyung Jeon ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.6

        본 연구는 유치원과 어린이집의 원장 및 교사들을 대상으로 채용/취업, 근무기간 연장, 해직/이직의 각 단계에서 인사관리에 영향을 주는 요소를 찾아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 부산과 경남에 위치한 유아교육기관에 근무하는 원장 4명과 유아교사 6명을 대상으로 면담을 실시하고, 면담 자료를 범주화하는 과정을 거쳐 결과를 분석하였다. 그 결과 유아교사의 채용/취업의 과정에서 가장 중요하게 생각하는 것은 능력있는 교사와 조건좋은 기관이었으며, 가장 걱정되는 것은 잠적하는 교사와 말 바꾸는 원장으로 나타났고, 근무기관 연장의 과정에서 가장 중요하게 생각하는 것은 발전가능성과 개선가능성이었으며, 가장 걱정되는 것은 떠나가는 교사와 붙잡는 원장으로 나타났다. 마지막으로 유아교사의 해직/이직의 과정에서 가장 중요하게 고려하는 것은 능력부족 교사와 조건 악화기관이었으며, 가장 걱정되는 것은 거부, 선동하는 교사와 블랙리스트 작성하는 원장으로 나타났다. This study describes important factors in personal management in kindergartens and day care centers. Four directors and six teachers from kindergartens and day care centers were interviewed to collect data. The following were found to be important factors in personal management: 1) teachers` excellent ability and institutions` good working conditions in the hiring process, 2) the development possibilities of early childhood teachers and improvement possibilities of early childhood institutions when directors and teachers agreed to a contract extension, and 3) teachers` lack of ability and aggravation of conditions in institutions during the process of dismissal.

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