자유선택활동 계획 및 실행 과정에서 경험하는 유아교사의 갈등

전지형 한국생태유아교육학회 2015 생태유아교육연구 Vol.14 No.4

This study aimed to describe early childhood teacher's conflict for managing free-play activities. Ten early childhood teachers, five from kindergarten and 5 from daycare center were interviewed to gather data. The research findings are as follows: 1) Early childhood teachers had a lot of difficulties during free-play activity time because of lack of knowledge for teaching. 2) Early childhood teachers had a lot of difficulties during free-play activity time because of time and space problems. 3) Early childhood teachers had at least main ideas about their educational program. 본 연구는 유아교사들이 자유선택활동을 계획하고 실행하는 과정에서 느끼는 공통적 어려움과 갈등, 그리고 각 기관에 적용된 프로그램의 특징에 따라 서로 다르게 나타나는 교사의 어려움과 갈등을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 부산과 경남 지역의 유아교육기관에서 근무하는 교사 10인을 대상으로 각 2회씩, 총 20회의 면담을 실시한 자료를 중심으로 결과를 분석하였다. 유아교사들은 자유선택활동 계획의 과정에서 자신의 전문성 부족을 이유로 갈등을 느끼고 있었으며, 실행의 과정에서 자유선택활동의 실행을 충분히 뒷받침해주지 못하는 시간과 환경의 상황 때문에 갈등을 경험하고 있었으나, 각자 자신이 적용하고 있는 프로그램의 가장 핵심적인 특징에 대해서는 명확하게 이해하고 있음을 알 수 있었고 서로 다른 프로그램의 특징에도 불구하고 자유선택활동의 교육적 효과에 대해서는 믿음을 갖고 있다고 응답하였다.

유아교육현장을 위한 스마트폰 활용방안 및 실제

전지형,장용규 한국어린이미디어학회 2015 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2015 No.10

평가위원이 들려주는 유치원 평가 이야기

전지형 한국유아교육학회 2009 유아교육연구 Vol.29 No.5

The purpose of this study is inquire of evaluators about kindergarten evaluation. 9 subjects (3 from private system, 3 from public system, and 3 from university) who were involved in kindergarten evaluation during 2008-2009 were interviewed to gather data. Evaluators’ positive experiences were related with new view points, new relationship, and sympathy with kindergarten teachers. On the other hand, evaluators showed their negative experiences which were related with closed attitude, different expectation, scoring, and private life. Finally, evaluators suggested that we needed open mind, detail guideline, and more researches for better kindergarten evaluation system. 본 연구는 유치원 평가 과정에 참여한 평가위원들의 다양한 경험을 바탕으로 평가위원들이 생각하는 유치원 평가의 개선방향을 제안해 보는 것을 그 목적으로 하였다. 이를 위해 2008년도와 2009년도에 경남과 부산지역의 유치원 평가에 참여한 평가위원 중 대학, 공립, 사립의 배경별로 각 3명씩, 총 9명의 연구 대상과 심층면담을 실시하였다. 연구 결과 평가위원들은 서로 다름을 볼 수 있는 눈, 넓어지는 인간관계, 닫힌 시각으로 인한 평가위원 간 갈등으로 요약되는 평가위원 간 교류를 경험하였으며, 함께 울고 웃는 감동적 이야기, 나를 슬프게 하는 현장의 시각으로 요약할 수 있는 현장 교직원과의 경험을, 현장의 서로 다른 기대, 어렵기만 한 점수 부여, 사라져 버린 나의 생활로 요약할 수 있는 평가 수행의 어려움을 경험을 하였음을 알 수 있었다. 그리고 서로 찾아가서 마음 열기, 친절하게 안내하기, 대화하며 연구하기 등을 보다 효율적인 유치원 평가를 위한 개선방안으로 제안하였다.

학대를 경험한 여성노인들의 삶의 대처과정에 대한 근거이론 연구

전지형,강선경 한국복지상담교육학회 2015 복지상담교육연구 Vol.4 No.2

본 연구는 생애 전반에서 학대를 경험한 여성노인들을 대상으로 그녀들이 경험한 학대와 삶의 대 처과정에 대해 개인적?사회문화적?제도적 접근을 통해 살펴보고자 하였다. 본 연구에 자발적으로 참여하기로 동의한 학대를 경험한 8명의 여성노인을 심층면접하고 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 근 거이론(Grounded Theory) 연구방법에 따라서 분석하였다. 연구결과 86개의 개념, 31개의 하위범주, 13 개의 범주가 분류되어 도출되었다. 연구참여자들의 피학대 경험에 대한 핵심범주는《폭력이라는 삶 의 그림자를 지니고 체념을 존재방식으로 삼고 살아가기》로 나타났으며, 이는『폭력체념형』,『중 도좌절형』,『폭력인용(忍容)형』의 세 가지 유형으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 학대를 경험한 여성노인들을 위한 효과적인 사회복지 실천제언과 상담 및 교육의 필요성을 제시하였다. This study was carried out to explore the meaning of abuse and the life coping process of elderly women who experienced lifetime abuse through the individual, socio-cultural, and systemic approaches. The in-depth interviews were performed with the eight elderly abused women who had consented to the participation in the study. The grounded theory study suggested by Strauss and Corbin(1998) was used in this study. Through the interviews, 86 meaningful concepts were derived and these concepts were then classified into 31 subcategories and 13 categories. The core category of life coping process of the abused elderly women was《bearing the shadow of violence-stricken life and accepting self-resignation as existence style》, and the types of life coping process were『resignation over violence』,『frustration midway』, and 『enduring violence』. Based on the research result, implications of effective social work practice and the need of elderly counseling and education were suggested for the abused elderly women.

문학적 중심 접근법과 학습지 중심 접근법에서 유아의 창의적 쓰기과 관련된 집단 및 개인 간 상호작용 분석

전지형 한국유아교육학회 2002 유아교육연구 Vol.22 No.4

본 연구는 문학적 중심 접근법과 학습지 중심 접근법에서 교사와 또래, 그리고 개별 유아간의 상호작용이 유아의 창의적 쓰기 활동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하며, 이를 위해 상호작용의 시발자, 상호작용의 형태, 상호작용의 후 유아의 창의적 쓰기에 나타나는 변화를 살펴보았다. 결과로는 첫째, 두 학급 모두에서 대집단 활동에서는 주로 교사가, 소집단 및 자유선택 활동에서는 유아들이 더 적극적으로 상호작용을 시작하였다. 둘째, 문학적 중심 접근법에서 교사는 주로 유아의 사고를 확장할 수 있는 질문을, 유아는 도움요청하기, 활동에 관한 토의, 혹은 다른 유아 바라보기 등 다양한 상호작용의 형태를 보였으며, 학습지 중심 접근법에서 교사는 주로 설명이나 지시의 상호작용 형태를, 유아는 도움 요청하기와 바라보기 등의 상호작용 형태를 보였다. 셋째, 문학적 중심 접근법에서는 상호작용의 결과 유아의 쓰기가 보다 자세하고 구조화되었으며, 보다 적극적인 참여를 보였고, 학습지 중심 접근법에서는 상호작용의 결과로서 철자법을 수정하거나 주어진 과제에 대한 확인 등이 이루어졌다. This study identifies group and individual influences such as teacher, peers, and individual differences on children's writing in literature and basal based kindergarten classrooms The research design includes a qualitative segment. Data were gathered and analyzed from the children's writing products and classroom observations, which were mostly recorded on video tape. Participants in this eight-week study consisted of 50 kindergarteners in two kindergartens, one using a literature based program and the other using a basal based program, in Pusan Metropolitan City and Kimhae City, Korea, respectively. In brief, the results of the qualitative data analysis are the following: a) in both classrooms, the teacher was the main initiator of activity during the large group time, but during small group and free play time, the children were more active initiators than the teacher; b) in the literature based classroom, the types of teachers interaction included questioning that could extend the children's thinking in most cases, and the children showed various types of interaction such as asking for help, discussing activities, or watching others; c) in the basal based classroom, the teacher's interaction types were mostly related to the instruction, and the children's interaction types were usually related to asking for help and watching; d) as a result of the interactions in the literature based classroom, the children's writing became more detailed and structured, and they joined the class as active learners while e) in the basal based classroom the interaction results were seen in the children's correct spellings and responses to classroom tasks.

만 4세 유아들의 놀이개념 탐색

전지형 한국 영유아 교육·보육학회 2023 영유아교육.보육연구 Vol.16 No.1

This study aimed to explore how kindergarten children think about play in their kindergarten environment, and to provide insight into how teachers can design a child-centered curriculum that emphasizes play, as outlined in the 2019 revised Nuri curriculum. The study involved forty-two four-year-old kindergarten children and two classroom teachers in a public kindergarten. Data was collected through participant observation, interviews with the teachers, materials related to the children’s play activities, and the researcher’s journals. The study found that significant factors in how children judge play include their emotions and individual preferences, their relationships with others, the play methods and materials available, and external conditions. 본 연구는 유아교육기관에서 진행되는 다양한 활동들에 대해 유아들이 놀이여부를 판단할 때어떤 특징이 있는지 알아봄으로써 유아들의 놀이개념을 이해하고, 이를 통해 유아교사들이 2019 개정 누리과정에서 강조하는 유아주도 놀이중심 교육과정 운영을 위해 교육과정을 구성할 때 참고할 수 있는 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 공립유치원 만 4세 2학급의 유아 42명과 담임 교사 2명을 대상으로 하여 유아교육기관의 다양한 활동에 대해 유아들이 놀이여부를 어떻게 판단하는지 유아와 담임교사들과 나눈 대화를 중심으로 연구자의 참여관찰기록, 담임교사의 관찰기록, 유아들의 놀이활동 관련 자료, 그리고 담임 교사 면담 자료 및 연구자의 반성적 연구저널 분석이 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 긍정⋅부정과 관련된 유아의 감정과 개별 유아들의 선호, 둘째, 주도성 여부와 상호작용 대상과 관련된 나와 타인과의 관계, 셋째, 신체와 시간, 활동 난이도, 그리고 자료 특성과 관련된 놀이방법과 매체, 넷째, 특정 장소, 유형, 명칭과관련되거나 활동의 결과와 관련된 특정 조건 등이 유아들이 유아교육기관에서 자신들이 경험한활동에 대해 놀이여부를 판단할 때 나타나는 특징임을 알 수 있었다.

평가위원이 들려주는 유치원 평가 이야기

전지형 ( Ji Hyung Jeon ) 한국유아교육학회 2009 유아교육연구 Vol.29 No.6

청소년의 SNS 중독이 사이버불링에 미치는 영향: 또래애착관계의 조절효과검증

전지형(Ji Hyoung Jun),김리원(Ri Won Kim) 한국산학기술학회 2021 한국산학기술학회논문지 Vol.22 No.6

본 연구는 청소년의 SNS 중독이 사이버불링 가해 행동에 미치는 영향과 이 관계에서 또래애착관계(또래의사소통, 또래신뢰, 또래소외)의 조절효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 참여자는 중·고등학생 811명으로, 남학생 391명, 여학생 420명이었다. 분석결과 SNS 중독 수준이 높은 청소년일수록 사이버불링 가해 수준도 높아지는 것으로 나타났다. 또한 청소년의 SNS 중독과 사이버불링 가해행동의 관계에서 또래애착관계의 조절효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 또래의사소통과 또래신뢰 수준이 청소년의 SNS 중독과 사이버불링 가해 행동 사이의 관계에서 조절효과를 나타내는 것으로 검증되었다. 또래의사소통과 또래신뢰 수준이 높을수록 SNS 중독 수준이 높은 청소년의 사이버불링 가해 행동 수준이 낮아지는 것으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 토대로 청소년을 대상으로 SNS중독 문제를 해결하기 위한 적극적은 사전 진단 프로그램의 대중화, 또래집단 간의 올바른 의사소통 방식에 대한 지속적인 교육 진행, SNS에 중독된 청소년들의 또래집단 관계에서의 정서적·인지적 상황에 대한 사정 과정을 거쳐 폭력 가해 가능성을 감소시킬 수 있는 상담 등의 청소년의 SNS중독과 사이버불링에 대한 실천적 개입 방안과 연구의 한계를 제언하였다. The purpose of this study is to verify the effect of SNS addiction on cyber-bullying among adolescents, considering the adjustment effect of friendship on this relationship. This study involved 811 middle/high school students with a gender distribution of 391 males and 420 females. According to the analysis, the higher the level of SNS addiction, the higher the level of cyber-bullying. A hierarchical regression analysis was conducted to verify the moderating effect of friendship. The result shows that better peer communication and reliance lowers the impact of cyber-bullying from SNS addiction. Based on research results suggesting the popularization of proactive pre-diagnosis programs to solve SNS addiction, practical intervention plans and the limitations of research on SNS addiction and cyber-bullying in youth are suggested.

유아교사 인사관리에 대한 원장과 교사의 이야기

전지형 ( Ji Hyung Jeon ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.6

본 연구는 유치원과 어린이집의 원장 및 교사들을 대상으로 채용/취업, 근무기간 연장, 해직/이직의 각 단계에서 인사관리에 영향을 주는 요소를 찾아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 부산과 경남에 위치한 유아교육기관에 근무하는 원장 4명과 유아교사 6명을 대상으로 면담을 실시하고, 면담 자료를 범주화하는 과정을 거쳐 결과를 분석하였다. 그 결과 유아교사의 채용/취업의 과정에서 가장 중요하게 생각하는 것은 능력있는 교사와 조건좋은 기관이었으며, 가장 걱정되는 것은 잠적하는 교사와 말 바꾸는 원장으로 나타났고, 근무기관 연장의 과정에서 가장 중요하게 생각하는 것은 발전가능성과 개선가능성이었으며, 가장 걱정되는 것은 떠나가는 교사와 붙잡는 원장으로 나타났다. 마지막으로 유아교사의 해직/이직의 과정에서 가장 중요하게 고려하는 것은 능력부족 교사와 조건 악화기관이었으며, 가장 걱정되는 것은 거부, 선동하는 교사와 블랙리스트 작성하는 원장으로 나타났다. This study describes important factors in personal management in kindergartens and day care centers. Four directors and six teachers from kindergartens and day care centers were interviewed to collect data. The following were found to be important factors in personal management: 1) teachers` excellent ability and institutions` good working conditions in the hiring process, 2) the development possibilities of early childhood teachers and improvement possibilities of early childhood institutions when directors and teachers agreed to a contract extension, and 3) teachers` lack of ability and aggravation of conditions in institutions during the process of dismissal.

다문화교육 관점에서 바라본 생활주제 "세계여러나라" 수업 활동의 특징

전지형 ( Ji Hyung Jeon ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.1

본 연구는 유아교사들이 생활주제 ‘세계 여러나라’ 수업 활동을 진행하는 과정에서 나타나는 수업 활동의 특징을 다문화교육 관점과 연결하여 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 유아교육 현장에서 세계 여러나라에 대한 수업을 실시하고 이를 녹화한 동영상과 주활동계획안, 일일교육 계획안 등을 기초 자료로 유아교사 9명, 다문화 가정 학부모 6명, 다문화 교육 전문가 2명과 면담을 실시한 후 결과를 분석하였다. 유아교사들은 유아다문화교육을 실시하는데 있어 가장 중요한 점으로 글로벌 시대의 민주시민 양성과 같은 포괄적, 다문화주의 교육과정 관점을 제시하였고, 유아다문화교육을 위한 실제 수업을 분석한 결과 국제이해 교육과정 관점을 주로 보였다. 국가를 선정할 때는 주제혹은 특정 국가를 기준으로 선정하고 있었으며, 선정되지 않는 국가에 일정한 공통점이 발생되는 것은 문제점이 될 수 있는 것으로 판단되었다. 또한 교육활동의 목표는 실천적 행동으로 연결되지 않는 지식 정보에 집중되는 경향을 보였으며, 교육 내용은 관광자적 관점이 강하게 나타났다. 마지막으로 교사들이 느끼는 어려움은 자료의 다양성 부족, 부정확한 정보, 의도하지 않은 결과도출과 관계가 있다고 응답하였다. This study describes characteristics of teaching and learning activities for the theme "Counties around the World" from a multicultural education perspective. Nine early childhood teachers, six mothers from multicultural families, and two multicultural education experts were interviewed to obtain data. The research findings are as follows: Early childhood teachers think educating children as democratic citizens is important for the theme "Countries around the World." There are problems in the process of selection of countries for the teaching the theme. The educational activities focus on knowledge and information rather than practical skills. The educational activities and the related contents reflect the influence of a tourism-based perspective. Early childhood teachers encounter difficulties because of insufficient materials, incorrect information, and unintended lesson outcomes.