정부기관 정보시스템의 장애관리를 통한 장애 발생유형 및 최소화 방안에 관한 연구

전은희 강원대학교 산업대학원 2009 국내석사

정부는 자연재해 및 재난에 대비한 범정부적인 재해복구 환경을 갖추고 미래 정보 환경에 적합한 통합전산센터를 대전과 광주에 구축하고 중앙정부기관의 정보시스템을 이전 통합하였다. 광주정부통합전산센터는 2006년 12월 종합이전계획을 수립하고 2007년 24개 기관의 4,838대의 정보시스템을 안전하게 이전 완료하여 효율적이고 안정적으로 운영하고 있다. 정보시스템에 있어서 안정성과 신뢰성 확보는 매우 중요하다. 이 안정성과 신뢰성을 확보하기 위해서는 시스템의 이중화 구성 등 많은 방법이 있지만 발생된 장애에 대하여 신속한 조치와 장애 재발 방지를 위하여 근본적인 원인 해결과 사전 예방활동이 중요하다. 센터에서는 발생된 장애와 근본 원인이 해결되지 않은 미해결 장애에 대해 장애관리와 문제관리 회의를 주기적으로 실시하여 원인분석과 조치방법 등을 논의하고 공유하여 해결점을 찾음으로써 장애 재발 가능성을 최소화하고 있다. 본 논문에서는 2센터인 광주정부통합전산센터에서 운영중인 20개 정부기관(2008년 3월 정부조직개편 이후)의 정보시스템 장애에 대해 장애관리를 통해서 수집된 데이터 중 2008년 1월에서 8월까지 발생되었던 장애에 대하여 발생 유형별로 구분하고 발생원인, 조치방법, 장애처리 지연 원인 등을 분석하고 설명하였다. 또한 장애 대응능력을 강화하고 사전에 장애 취약점을 점검하고 제거하는 장애 예방 및 시스템 성능개선 활동과 장애 발생을 최소화하고 장애처리 시간을 단축시킬 수 있는 방안으로 장애대비 모의훈련과 IT 구조진단, 6시그마 방안을 제시하고 실무에 적용할 수 있도록 이론적 절차, 범위 등에 대해 체계적으로 기술하였다. The Korean Government integrated all the information systems of the central government administration to build pan-governmental rehabilitation against national disasters and calamities. The integrated system was established in Gwangju and Deajeon and envisioned to be a vital source of information in the future regarding counteracting risks caused by natural disasters and calamities. The National Computing Information Agency in Gwangju made the comprehensive relocation plan before December, 2006. In 2007, the comprehensive relocation which involved 4,838 information systems from 24 agencies had been safely completed and had been in an efficient and stable operation. The stability and reliability of the information system is very important. A system duplication was done to guarantee these qualities. its. However, it is more important to find and solve fundamental causes for prompt and proper treatment and to practice prevention activities against recurrences. The NCIA had been holding regular Incident Management and Problem Management meetings to discuss and share opinions, suggestions and recommendations regarding the causes of the failures and methods of treatments. Through thorough and sensible discussion during these meetings, suggestions and recommendations on how to minimize recurrence of failures were shared and analyzed This research paper aimed to analyze and explain the causes of occurrences, management processes and causes of delayed management by categorizing the failures observed from January to August, 2008. The data was collected from Incident Management of information system failure of 20 government administrations (after reorganization of government setups in March 2008) operated by NCIA in Gwangju. This research paper dealt also on the simulation test against failure and analysis of IT structure and 6 sigma processes. This were done to minimize the processing time with improvement of the management ability, as well as to prevent the occurrence of failure through inspection and eradication of weakness and improvement of the system performance. Moreover, the theoretical process and the limitation of application in practical business- were likewise systematically described in the paper.

비행청소년과 정상청소년의 정신건강상태 비교연구

전은희 梨花女子大學校 大學院 1985 국내석사

전주지역 중학생의 가정환경변인과 학교급식의 만족도와의 관계

전은희 전북대학교 2006 국내석사

Relation between family environment of middle school students in Jeonju and their Satisfaction to school meals was investigated to suggest better school lunch system. The results were as follows: 1. The students who missed meals were rare with no significant difference between boys and girls. 2. Frequency, types and reasons taking snacks did not show significant differences between boys and girls. 3. Family with higher living standards ate out more frequently. Traditional family consisting of grandparents, parents and children more likely chose Korean foods for eating out. 4. The boys liked fast foods significantly more than the girls. The students with more educated parents answered that they were a lot influenced in dietary patterns by their parents (P<0.001). The students who had parents educated up to middle school answered that school meals were most critical. 5. The students living with their parents answered that they were a lot influenced in dietary patterns by their parents (71.5%). The students living only with their grandparents answered that school meals were most critical. 6. School meal system had the students eat foods balanced. They answered that the meals tasted bad because the foods cooled down when provided (14.4% for boys and 30.6% for girls). 7. Reasons of unsatisfaction for school meals were in the order of simple menu (36.8%)>taste of the foods (20.6%)>sanitary condition (15.3%)>unfriendliness of cooking personnels (11.0%). 8. About half of the students left one item after meals. About 26% of the boys answered they little left the provided foods. About 29% of the girls answered they left half of the provided foods. 9. The boys liked cooked rice, soups, kimchi, roasted foods and grilled foods significantly more than the girls. 10. About 33% of the students with lower living standards were satisfied with the school meals, but only 4.3% of those with higher living standards were. These results suggest that students' opinions should be included considering family environment for a better school lunch system to satisfy them.

여성노인의 성공적 노화 척도 개발 및 타당화

전은희 경성대학교 2011 국내박사

본 연구의 목적은 여성노인의 성공적 노화 척도를 개발하고 개발된 성공적 노화 척도의 타당도를 검증하는 것이다. 본 연구를 위해 다음과 같은 여섯가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 예비연구에서 성공적 노화 척도의 요인 및 문항의 구성은 어떠한가? 둘째, 최종적으로 개발된 성공적 노화 척도의 요인 및 문항의 구성은 어떠한가? 셋째, 성공적 노화 척도의 내용영역간의 상관은 어떠한가? 넷째, 성공적 노화 척도의 신뢰도는 어떠한가? 다섯째, 성공적 노화 척도의 구인타당도는 어떠한가? 여섯째, 성공적 노화 척도의 공인타당도는 어떠한가? 먼저 여성노인의 성공적 노화 척도의 예비문항을 구성하기 위하여 다음과 같은 연구절차를 거쳤다. 첫째, 선행연구의 분석을 통해 성공적 노화척도의 구성개념과 하위변인을 설정하고, 아울러 실제 여성노인들에 대한 개인면접과 개방적 질문을 통해 성공적 노화에 대한 자료를 수집하고 이를 유목별로 분류하였다. 둘째, 유목분류한 결과와 선행연구의 문항 및 성공적 노화 구성요인에 대한 이론적 근거를 토대로 1차 예비문항 147문항을 제작하였다. 셋째, 예비문항에 대한 1차 내용타당도 검증을 위하여 국문학자 1명, 노인교육전공 박사 1명과 노인교육 전문가 1명에게 문항내용에 대한 자문을 구하여 56문항을 수정하고 7문항을 제거하였다. 넷째, 2차 안면타당도 및 내용타당도 검증을 위하여 여성노인 6명에게 척도의 문항내용을 이해할 수 있는지 3점척도의 검사를 실시하여 7문항을 수정하고 1문항을 제거하였다. 다섯째, 3차 내용타당도 검증을 위하여 노인교육전문가 5명에게 5점 척도로 전문가 평정을 실시하여 7문항을 수정하고 38문항을 제거하였다. 이를 통해 최종적으로 101문항의 최종예비척도를 제작하였다. 다음으로 여성노인의 성공적 노화 척도의 최종문항을 선택하기 위하여 3차 내용타당도를 거친 101문항으로 설문을 실시하였다. 연구대상은 대도시, 중소도시, 농어촌 지역의 단순 무작위추출된 65세 이상 여성노인들로서 총 700부의 설문지를 배부하여 회수된 설문지 598부 중 본 연구에서 사용된 설문은 불성실하게 응답한 49부를 제외한 549부를 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하였다. 먼저 수집된 자료가 요인분석에 적합한지 알아보기 위하여 KMO의 표준적합도(Kaiser-Meyer-Olkin Measure of sampling Adequacy)와 Bartlett의 구형성 검정 지표를 검토하였고 요인패턴을 찾기 위해 스크리 검사(Scree-test)를 하였다 스크리 검사 결과를 통하여 적합한 요인의 개수는 이론적으로 설정한 요인과 비교적 잘 부합되는 6개로 결정하였다. 따라서 요인수를 6개로 고정하고, 회전방식은 사각회전(Promax)으로 주축 요인 분석을 실시하였다. 그 결과 ‘신체 및 일상생활의 효능감’, ‘가족화합’, ‘노화수용’, ‘경제적 안정’, ‘동반자적 배우자’의 6가지 요인으로 구성된 최종 45문항을 선정하였다. 다음으로 최종 45문항의 성공적 노화 척도의 타당성을 검증하기 위하여 내용영역간의 상관분석, 신뢰도 검증, 확인적 요인분석, 공인타당도 검증을 실시하였다. 연구대상은 대도시, 중소도시, 농어촌 지역의 단순 무작위추출된 65세 이상 여성노인들로서 총 670부의 설문지를 배부하여 회수된 설문지 615부 중 본 연구에서 사용된 설문은 불성실하게 응답한 53부를 제외한 549부를 분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 내용영역간의 상관분석을 한 결과 여성노인의 성공적 노화 척도 전체 점수와 각 하위요인 간에는 r=.58 ~ .77로 높은 정적 상관관계를 나타내며, 각 하위요인 상호간에도 r=.41 ~ .76으로 대체로 높은 정적 상관관계를 나타내어 각 하위요인들의 점수를 통해 여성노인의 성공적노화 척도 전체를 잘 나타내고 있음을 알 수 있다. 둘째, 본 척도의 신뢰도를 알아본 결과 신뢰도(Cronbach's α)는 .96으로 매우 높게 나타났다. 하위요인별 신뢰도 계수는 ‘건강 및 일상생활의 효능감’요인 .94, ‘가족화합’요인 .93, ‘노화수용’요인 .84, ‘경제적 안정’요인 .91, ‘동반자적 배우자’요인 .94, ‘적극적 사회활동’요인 .87로 모두 높은 신뢰도를 보였다. 셋째, 본 척도의 모형의 적합도를 검증하기 위하여 CFI(comparative fit index), TLI(tucker-lewis), RMSEA(root mean square error of approximation)를 사용하여 확인적 요인분석을 하였다. 그 결과 CFI와 TLI의 경우 .89와 .88, RMSEA의 경우 90% 신뢰구간에서 최하값이 .059, 최대값이 .064로 본 모형이 괜찮은 모형임을 알 수 있다. 넷째, 본 연구에서 개발한 성공적 노화 척도의 6요인과 모두 부합하는 성공적 노화 척도가 없으므로 공인타당도를 검증하기 위하여 김동배(2008), 김미혜, 신경림(2005), 주용국(2011)의 성공적 노화 척도를 참조하여 본 연구의 각 하위요인의 내용과 부합하는 문항을 선택하여 상관분석을 실시하였다. 그 결과 각각의 하위요인들이 정적상관을 나타내고 있고, 다른 하위요인들과의 상관계수보다도 대체로 높은 것으로 나타나 각각의 하위요인들이 잘 측정됨을 보여주었다. 이상의 연구결과를 통한 결론은 다음과 같다. 첫째, 여성노인의 성공적 노화 척도는 문헌연구와 여성노인의 면접과 자유응답을 통해 제작되었다. 수집된 문항들에 대해 노인교육 전문가들로부터 내용 타당도 검증을 받았고, 탐색적 요인 분석을 실시하고 신뢰도를 검증함으로써 '건강 및 일상생활의 효능감', '가족화합', '노화수용', '경제적 안정', '동반자적 배우자', '적극적 사회활동'의 6개의 하위요인에 45문항을 갖춘 여성노인의 성공적 노화 척도를 개발하였다. 둘째, 최종적으로 개발된 성공적 노화 척도가 도구로써 타당한지 알아보기 위하여 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 그 결과 모두 양호한 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발된 여성노인의 성공적 노화 척도는 신뢰도와 타당도가 입증된 객관적이고 믿을 수 있는 여성노인을 위한 검사도구라 볼 수 있다. 본 연구의 함의는 다음과 같다. 첫째, 우리나라 여성노인의 성공적 노화에 대한 구체적인 문항을 개발함으로써 여성노인의 성공적 노화에 대한 이해를 높일 수 있다. 둘째, 우리나라 여성노인의 성공적 노화를 올바르게 측정할 수 있는 척도를 제공함으로써 계속적으로 이루어지고 있는 여성노인의 성공적 노화 연구에 대한 높은 타당도를 제공할 수 있을 것이다.

노인이 지각한 가족지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향 : 자아존중감과 우울을 매개로

전은희 경성대학교 대학원 2008 국내석사

비행청소년 사정도구 개발에 관한 연구

전은희 이화여자대학교 대학원 1997 국내석사

초등학교 영어 교재 개발 연구

전은희 嶺南大學校 1997 국내석사

대학원 기록관리학 교육과정 개선 방안 연구

전은희 원광대학교 대학원 2024 국내석사

In the information age, record management is very diverse, complex, and requires professional work. Therefore, a curriculum should be prepared to cultivate highly skilled record management professionals. The purpose of this study is to enhance the professionalism of training record management professionals by identifying improvements in the current record management curriculum and suggesting solutions to it. In order to discuss the curriculum for training record management professionals, it is necessary to first understand the basic concepts of record management professionals and grasp the current status, so this paper fully reviewed the theoretical discussion. In addition, the necessity of improving the curriculum and specific measures to secure professional manpower were derived by focusing on the curriculum of domestic and foreign graduate schools where record management studies were established among educational institutions for training professional manpower for record management professions. The Problems of the graduate curriculum in record management can be largely divided into credits for completing majors, required courses, practice, and full-time teachers. The problem with credits and required courses is that there are currently insufficient required credits to acquire knowledge and skills related to record management, and there are many differences in the name and number of required courses by university. Next, it is not possible to find a case where actual practice programs are operated even though the practice subject is the closest to practice. Finally, the problem of full-time teachers is that it is difficult for students to obtain advice on a realistic practical working environment and skills due to the lack of full-time teachers majoring in record management. Improvement measures to solve these problems are as follows. First, the number of credits required for majors must be increased and required subjects must be standardized. Currently, the average number of credits required for graduation from graduate schools offering records management in Korea is 24 credits, which is significantly lower than the credits required for graduation from graduate schools in the United States, the United Kingdom, and France. Accordingly, as suggested in foreign cases, it is proposed to increase the number of credits required to be completed to about 33 credits. This is because it is the minimum grade that can satisfy the high level of business understanding required due to the complexity of records management field work. In addition, a process of standardizing required subjects is needed, focusing on the basic academic knowledge that records management professionals must acquire and the practical professional knowledge needed in the field. Second, it is mandatory to provide practical training courses to train record management experts. As can be seen from the survey and research conducted on records management professionals, the field necessity and revision need for record management practice and electronic record practical training were very high. Therefore, students must be provided with sufficient opportunities to build practical skills and experience in the actual field. These courses should be structured as practical training programs within the curriculum to ensure systematic management. Third, a collaborative learning system with records management experts and related organizations should be established as an alternative to resolve the educational gap caused by the lack of full-time teachers. In a situation where there is a significant shortage of manpower majoring in records management, there are practical limitations in securing sufficient full-time faculty. This is possible only when economic and time investment is made under a long-term plan, so it is difficult to discuss it as a short-term solution. Therefore, the author proposes active exchange between academic institution faculty and field experts as a realistic alternative. Through this, students have the opportunity to receive advice on realistic practical environments and technologies. In addition, the National Archives of Korea could consider dispatching educational personnel who can provide regular special lectures and seminars to record management education institutions, including graduate schools. In this way, this study selected curriculum improvement as a priority task to enhance the expertise of records management professionals and attempted to suggest improvements and solutions through in-depth analysis of domestic and foreign graduate school curriculum. It is expected that these contents will contribute to creating a professional and practice-oriented educational environment in records management. 정보화시대에 있어서 기록관리는 그 형태가 매우 다양하고 복잡하며 전문적인 업무를 요구하므로 고도의 숙련도를 갖춘 기록관리 전문직을 양성할 수 있는 교육과정이 마련되어야 한다. 이에 본 연구의 목적은 현행 기록관리 교육과정의 개선점을 파악하고 그에 대한 방안을 제시함으로써 기록관리 전문직 양성의 전문성을 제고하는 데 있다. 기록관리 전문직 양성 교육과정을 논하기 위해서는 우선 기록관리 전문직의 기본적인 개념을 이해하고 현황을 파악하는 것이 전제되어야 하므로 이에 대한 이론적 논의를 충분히 검토하였다. 아울러 기록관리 전문직 인력 양성 교육 기관 중 기록관리학이 개설된 국내·외 대학원의 교육과정을 중점적으로 분석하여 전문 인력 확보를 위한 교육과정 개선 필요성과 구체적인 방안들을 도출하였다. 대학원 과정에서 시행되는 기록관리학 교육과정의 개선점은 크게 전공 이수학점과 필수과목, 실습, 전임교원 문제로 구분할 수 있다. 전공 이수학점, 필수과목과 관련한 문제는 현재 기록관리 관련 지식과 능력을 습득하기 위한 필수 이수학점이 부족하며, 대학마다 필수과목으로 선정한 과목 명칭과 수에 많은 차이가 있다는 것이다. 또한, 실습의 경우 실습 과목이 실무와 가장 밀접한 과목임에도 실제 실습 프로그램이 운영되는 경우를 찾아볼 수 없다는 데 있다. 마지막으로 전임교원 문제는 기록관리학을 전공한 전임교원의 수가 부족하여 기록관리학 과정에 재학 중인 학생들이 현실적인 실무 환경과 기술에 대한 조언을 얻기 어렵다는 점에 있었다. 이러한 문제를 해결하기 위한 개선방안은 다음과 같다. 첫째, 전공 이수학점 증가와 필수과목 표준화이다. 현재 우리나라 기록관리학 개설 대학원의 평균 졸업 이수학점은 24학점으로 조사 대상으로 삼은 미국·영국·프랑스의 이수학점에 비해 현저히 낮게 나타나고 있다. 이에 외국의 사례에서 시사한 바와 같이 이수학점을 33학점 정도로 증가시킬 것을 제안한다. 이는 기록관리 현장 업무의 복잡성으로 인해 요구되는 높은 업무 이해도를 충족할 수 있는 최소 학점이기 때문이다. 또한, 기록관리 전문직이 습득해야 할 학문적 기초 지식과 현장에서 필요로 하는 실용적 전문 지식을 중심으로 필수과목을 표준화하는 과정이 필요하다. 둘째, 기록관리 전문가 양성을 위한 실습 과정을 의무화하는 것이다. 기록물관리 전문요원을 대상으로 진행한 설문 및 연구에서도 확인할 수 있듯이 기록관리 실습과 전자기록 실무 교육은 현장 필요도와 개정 필요도가 매우 높게 나타났다. 따라서 학생들에게 실제 현장에서 실무 능력과 경험을 쌓을 수 있는 기회가 충분히 제공되어야 할 것이다. 이러한 과정은 교과 내 실습교육 프로그램으로 구성하여 체계적인 관리가 함께 이루어지도록 해야 한다. 셋째, 전임교원 부족에 따른 교육 공백을 해결하기 위한 대안으로 기록관리 전문가 및 유관 기관과의 협력적 학습 체계가 구축되어야 할 것이다. 기록관리학 전공 인력이 현저히 부족한 상황에서 전임교원을 충분히 확보하기에는 현실적 제약이 따른다. 이는 장기적인 계획하에 경제적, 시간적 투자가 선행되어야 가능하므로 단기적인 해결방안으로 논하기는 어렵다. 따라서 현실적인 대안으로서 교육기관 교수진과 현장 전문가의 활발한 교류를 제안한다. 이를 통해 전공자들에게 현실적인 실무환경과 기술에 대한 조언을 얻을 기회를 제공할 수 있다. 아울러 국가기록원이 대학원을 비롯한 기록관리 교육 기관에 정기 특강과 세미나 등을 전담할 수 있는 교육 인력을 파견하는 방안도 고려해 볼 수 있을 것이다. 이처럼 본 연구는 기록관리 전문직의 전문성 제고를 위해 교육과정 개선을 우선 과제로 선정하고 국내·외 대학원 교육과정에 대한 심층 분석을 통해 개선점과 해결방안을 제시하고자 하였다. 이를 통하여 기록관리학의 전문적이고 실무 중심적인 교육 환경을 조성하는 데 기여할 것으로 기대한다.

국제결혼가정 아이들의 차이와 가시화에 대한 질적 연구 : 중소도시 초등학교 사례를 중심으로

전은희 서울대학교 대학원 2012 국내박사

We all are the existence of differences. We live through with our own differences and meet those of another's, which sometimes may be a bless or other times a misfortune. Recently, there have come to appear the people whom called 'Damunhwa' that means 'multicultural' in Korea. In Korea, usually, many kinds of people such as guest-workers, North Korean refugees, marriage immigrants, and their siblings are all included into the category of 'Damunhwa'. One of this many ‘Damunhwa’ is the children of 'Damunhwa-Family' based of international marriage. However, while the children of international-marriage family have not yet recognized as a differential group which have their own differences, so that they were dealt with as the same people called 'Damunhwa' and researched altogether by means of the category of 'Damunhwa'. For this backgrounds, I made a participant-observation in two elementary schools of X-city around Seoul, met 13 children and interviewed some of their parents and teachers for 10 months. The cases of international-marriage included this study were all maternal international-marriage, only except one case. In the study, first, I aimed to reveal in what situations and by what way the children of international-marriage were raised in their family, and what attitude their parents had on their multicultural backgrounds. Also, I tried to show how the difference of the children were perceived and recognized in school, how the 'visiblization' and 'invisiblization' were varied by the change of recognization on difference, and what individual, institutional practices were found through those processs. In my opinion, difference is not a something fixed, but a flexible one which is varied depending on the context which the difference is located or the subject who perceive the difference. In other words, difference perceived as a difference may be changed by whom or under what situations it is perceived. Based on this fact, I suggest a new concept 'visiblization' and invisibilization. Visibilization means a phenomenon something was considered as a difference, which invoked and mentioned continuously among the people. On the contrary, 'invisiblization' means a phenomenon something was not regarded as a difference, which ignored and unnoticed among the people. From this point of view, I tried to expose the logic of schooling especially on difference, and interpret the meaning of schooling to the children. The families of maternal international-marriage of this study was under the very unique circumstances. Compared to so called 'purchasing marriage' by the commercial broker found in the countryside of Korea, their marriages were originated from the casual encounter and romantic love accompanied by the global social, economic change and population mobility. Furthermore, they had their residence on the X-city as an isolated household, holding economically middle or lower class. The women of these family were assimilated with the Korean culture, so did their children either. In school, the children of marternal international-marriage were under the tension between 'visivlization' and 'invisiblization', depending on the perception of diversity on the difference. They were treated with as 'common students' in a way, meanwhile as 'special stuudents', that is 'damunhwa' in other way. When they were perceived as a common one, their 'visiblization' were decided by the degree of adaptability in 'school achievements' and 'life-adjustments'. On the other hand, when they were perceived as a 'damunhwa', their visibilization were decided by the similarity in 'appearance' and 'Korean'. As a ‘common students’, the 'visiblization' of children in this study were varied depending on the social, economic conditions of the family, academic help of their parents. In comparison, as a 'damunhwa', they were invisiblized generally without receiving any attention on their multicultural aspect from others. However, though under some conditions, their multicultural background attracted attention of people, not successively but only temporally. I also have found that there are human, institutional practices which promotes 'visibilization' and 'invisiblization' of the children. Above all, for human practices, meanwhile the children tried to invisiblize themselves by 'silence' and 'conformity' etc, the other children intended to visiblize them by 'ignoring', 'teasing' and 'bullying'. At the same time, the children aimed to be invisibilized by denying the multicultural background, facts and identity, while, contrastively the other children made them visible by 'dredging up', 'ridiculing', 'insulting' some facts of them related with their multicultural background. Next, for institutional practices, they were forced to be invisiblized by the school's general tendency to deal with them as a 'common students'. Despite of the orientation of school's, some of them were visibilized as 'underachievement' or 'maladaptation' without any proper support for their 'multicultural difference' and 'existential difference'. Furthermore, they were distinguished and called as 'damunhwa' for grouping category in the activity provided for them, so that they were seemed to be difficult to avoid visiblized as an 'exception' and 'minority'. While, however, the visibilizing practices of them as 'damunhwa' was somewhat rare phenomena to be found in school, on the contrary to this, the invisiblizing practices of them as common students were more dominant tendency to be seen. In short, they were supposed, recommended to be invisiblized under the overwhelming assimilatory pressure and atmosphere of the school. Finally, on the basis of discussion above, I interpreted the meaning and logic of difference assumed in activities and practices of the school. I would like to suggest three kinds of perspectives on differences which may be the prerequisite for the schooling. Most of all, it is 'difference of superiority' that forms the foundation of schooling. As referred to earlier, in school, the children of international-marriage family were demanded for adaptation in 'school achievements' and 'life-adjustments', and recognized as only the difference of degree in their adjustment, though the ‘multicultural difference’ and 'existential difference' of them were not considered at all in the process. In other words, the any difference of 'damunhwa' were not regarded as difference itself, therefore, which means schooling may be a 'discrimination' to them. Also, it is 'difference of oneness' that dominate the atmosphere of the school. The children of international-marriage family were enforced to assimilate 'the Korean', and understood as objects for 'multicultural-program' which its aim is at compensation for deficiency of 'the Korean'. Not only this, of course, made them more or less visible as 'exception' and 'minority', but also, at the same time, ignored any 'multiculcultural difference' of them. In sum, under excessive assimilatory pressure, they could not help but being the beneficiaries of 'oppressive dispensations', which is sometimes needless and other times inappropriate as well. In addition, it is 'difference of category' that conditions activities of the multicultural program of the school. The categorical interpellation of 'damunhwa' made the children of international-marriage family somewhat visible, so that they were identified with various social prejudices which has hardly any relation with their individual, existential situations in some cases. The children had no choice but to experience a kind of split between 'visiblization' compelled in public and 'invisiblization' recommended in private, which would have meant an experience of 'alienation' to them. To conclude, under these three assumptions on difference of the school, the children of international-marriage family were successfully invisiblized, which, however, always lead to another kind of 'visiblization'. They should lose or give up their existential, multicultural differences to be a 'common Korean', by which inevitably made some of them visible as an 'inferior' or an 'exception'. 인간은 누구나 차이의 존재이다. 우리는 누구나 크고 작은 차이를 경험하며 살아가며, 차이는 때로는 축복으로 때로는 갈등으로 체험된다. 최근 한국사회에 등장한 ‘다문화’라 불리는 일군의 사람들이 바로 이러한 차이의 존재이거니와 국제결혼가정의 아이들 역시 그 일부이다. 그동안 국제결혼가정 아이들은 여타의 다른 ‘다문화’들과 구분되는 존재로서 지각되지 못했으며 이에 본 연구는 모계 국제결혼가정 아이들에 한정하여 그들의 차이에 주목하고자 하였다. 본 연구에서는 모계 국제결혼가정 아이들이 어떠한 가정환경에서 양육되는지 아울러 초등학교에서 이들의 차이가 어떻게 지각되는지 이에 따라 ‘가시화’와 ‘비가시화’의 양상은 어떻게 달라지는지 또 이에 개입하는 ‘가시화’와 ‘비가시화’ 실천은 무엇이 있는지에 대해 살펴보았다. 차이란 언제나 지각된 차이이거니와 특정한 상황이나 맥락에 따라 달라지는 것이다. ‘가시화’란 어떤 것이 차이로 지각되어 사회적으로 언급되고 환기됨으로써 가시적인 존재가 되는 것을 말하며, 반대로 ‘비가시화’란 몰차이의 존재로 지각되어 비가시적인 존재가 되는 것을 말한다. 이에 2008년부터 2009년에 걸쳐 경기도 X시의 두 초등학교를 중심으로 국제결혼가정 아이들과 그들의 가정에 대한 참여관찰을 수행하였으며 이를 기초로 학교를 어떠한 차이의 논리에 의해 지배되고 있는지, 이로 인해 국제결혼가정 아이들에게 학교는 어떠한 의미가 되고 있는지 살펴보았다. 한국 사회에서 모계 국제결혼가정은 대단히 독특한 지형에 처해 있었다. 이들의 결혼은 처음부터 매매혼과는 양상이 달랐거니와, 세계화적 변화에 기초한 노동 인구의 이동에서 비롯된 다양한 개인적 만남의 형태로 이루어지고 있었다. 본 사례의 다문화 가정들은 주로 서울 근처의 중소 도시에 생태적 기초를 두고 있었으며, 경제적으로는 중하류층으로, 사회적으로는 고립적 가구로 존재하고 있었다. 결혼 이주 여성들의 자의적, 타의적 한국화 속에서 이들 다문화 가정은 상당히는 한국화되어 있었는데, 국제결혼가정 아이들 역시 압도적인 한국화의 압력 속에서 성장하고 있었다. 학교에서 국제결혼가정 아이들은 차이가 지각되는 방식에 따라 ‘가시화’와 ‘비가시화’의 긴장 하에 놓여 있었다. 학교는 국제결혼가정 아이들을 자국민이라는 일반적 존재로서 동시에 ‘다문화’라는 특수한 존재로서 다루고 있었다. 이 때문에 학교라는 공간에 들어오면서 국제결혼가정 아이들은 예기치 않은 ‘가시화’와 ‘비가시화’의 긴장과 길항 속에 놓이게 되는데, 먼저 국제결혼가정 아이들이 학교의 일반적 구성원으로서 지각될 때 이들의 차이는 주로 ‘학업’과 ‘생활’에서의 적응도의 차이로 이해되고 있었다. 다른 한편으로 국제결혼가정 아이들이 ‘다문화’라는 특수한 존재로서 지각될 때, 이들의 차이는 주로 ‘외모적 차이’와 ‘언어적 차이’로 이해되고 있었다. 사례의 국제결혼가정 아이들은 ‘일반적 차원’의 경우, 다른 아이들과 마찬가지로 ‘가시화’와 ‘비가시화’의 양상이 다양하게 나타나고 있었으나 가정의 사회경제적 조건과 부모의 학업지원 이 불리한 아이들의 경우 ‘열등적’으로 ‘가시화’되는 것을 볼 수 있었다. ‘다문화적 차원’의 경우에도 ‘가시화’와 ‘비가시화’의 양상은 다양하게 나타나고 있었으나, 어느 경우이건 ‘다문화’로서 지속적으로 ‘가시화’되는 경우는 발견하기 어려웠다. ‘가시화’와 ‘비가시화’의 이면에는 한편으로 이를 추동하는 인간적, 제도적 실천이 개입하고 있었다. 먼저 ‘인간적 실천’의 경우, 국제결혼가정 아이들은 ‘침묵’과 ‘순응’, ‘관망’ 등을 통해 스스로를 ‘비가시화’하고자 했으며 반대로 다른 아이들은 ‘무시’와 ‘괴롭힘’, ‘따돌림’ 등을 통해 이들을 ‘가시화’하고 있었다. 또한 이들은 다문화적 배경의 ‘은폐’와 다문화적 사실의 ‘부정’ 등을 통해 다문화적으로 ‘가시화’되지 않도록 하고 있었으며 반대로 다른 아이들은 ‘차이의 확인’, ‘놀림’과 ‘모욕’ 등을 통해 이들을 ‘다문화적으로 가시화’하고자 하였다. 다음으로 ‘제도적 차원’의 실천을 보면, 학교는 국제결혼가정 아이들을 주되게는 ‘일반적 존재’로서만 다룸으로써 ‘비가시화’하고자 하였다. 그러나 이 과정에서 일부 국제결혼가정 아이들을 ‘부진’과 ‘부적응’으로 ‘가시화’되고 있었는데, 이와 관련한 보완적 교육활동에서도 이들의 ‘다문화적 차이’는 간과되고 있었다. 또 학교는 국제결혼가정 아이들을 ‘다문화’라는 범주로 호명함으로써 이들의 ‘실존적 차이’를 ‘비가시화’하는 동시에 이들을 ‘예외’와 ‘소수자’로서 ‘가시화’하고 있었다. 그러나 대체로 학교교육 전반에서 압도적인 한국적 지향이 노정되고 있었거니와, 이처럼 ‘한국적인 것’이 강조되고 권유되는 가운데 국제결혼가정 아이들 대다수는 ‘비가시화’되고 있었다. 끝으로 이러한 학교내 ‘가시화’와 ‘비가시화’ 양상, ‘가시화’와 ‘비가시화’ 실천의 이면에서 학교를 지배하는 차이의 논리는 무엇인지 살펴보았다. 현재의 학교교육은 크게 차이를 세 가지 방식으로 이해하고 있었는데, ‘우열적 차이’와 ‘동일자적 차이’, 그리고 ‘범주적 차이’이다. 먼저 학교는 ‘우열적 차이’에 기초하여 국제결혼가정 아이들에게 적응을 요구하고 있었다. 학교는 평등이라는 명분 하에 국제결혼가정 아이들에게 ‘학업’과 ‘생활’에서 일방적 적응을 요구했으며, 그 적응 정도에 따라 ‘우열적 차이’로 구분하고 있었다. 이 과정에서 국제결혼가정 아이들의 ‘다문화적 차이’와 ‘실존적 차이’는 적절히 고려되고 있지 못했으며 바로 이 점에서 학교교육은 이들에게 하나의 차별이 되고 있었다. 차이가 차이로서 존중되지 못한다는 것은 오히려 국제결혼가정 아이들이 국민으로서 누려야 할 평등을 누리지 못한다는 방증에 다름 아니기 때문이다. 또한 학교는 ‘동일자적 차이’에 기초하여 국제결혼가정 아이들에게 한국화를 강요하고 있었다. 현재의 학교는 주되게는 동화주의에 기초하여 형식적으로만 다문화주의를 표방하고 있었거니와 학교에서 용인되고 인정되는 것은 오로지 ‘한국적인 것’ 뿐이었다. 이러한 상황 하에서 국제결혼가정 아이들의 차이는 ‘외모적 차이’와 ‘언어적 차이’로 축소되고 있었으며 동시에 ‘한국적인 것’이 결핍된 ‘예외’와 ‘소수자’로서 ‘가시화’되고 있었다. 이 과정에서 이들의 ‘다문화적 차이’는 ‘오해’되거나 ‘부정’되고 있었거니와, ‘한국적인 것’을 강조하는 보상교육의 대상으로 포섭되고 있었다. 이러한 동화적 압력은 이미 상당히 한국화된 이 아이들에게 불필요하고도 소모적이었으며, 이 점에서 학교교육은 이들에게 하나의 ‘시혜적 억압’이 되고 있었다. 더해서 학교는 국제결혼가정 아이들을 ‘다문화’라는 ‘범주적 차이’로 구분하고 있었다. ‘다문화’라는 범주적 호명 속에서 국제결혼가정 아이들은 각자의 ‘실존적 차이’와 상관없이 ‘예외’와 ‘소수자’로서 지각되고 있었다. ‘다문화’라는 사실이 ‘사회적 금기’로 다루어지는 상황 하에서, 국제결혼가정 아이들에게 강요되는 이러한 ‘다문화적 가시화’는 그 자체로 하나의 ‘소외적 체험’이 된다. 즉 국제결혼가정 아이들은 관습적으로 ‘다문화적 비가시화’를 권고하는 일상적 현실과 ‘다문화적 가시화’를 강요하는 학교적 현실 사이에서 자기 부정을 경험하게 된다. 요컨대 학교는 이상과 같은 차이의 가정에 기초하여 국제결혼가정 아이들을 보이지 않는 존재로 ‘비가시화’하고자 하였으나, 역설적이게도 이러한 ‘비가시화’의 시도 속에서 국제결혼 가정 아이들은 또 다른 보이는 존재가 되어 ‘가시화’되고 있었다. 즉 국제결혼가정 아이들은 보통의 한국인으로서 ‘비가시화’ 되기 위해 자신들의 ‘다문화적 차이’와 ‘실존적 차이’를 댓가로 치르고 있었거니와, 이로 인해 그들 중 일부는 ‘열등’과 ‘예외’로서 ‘가시화’되는 것을 피하기 어려웠다. 이처럼 학교는 국제결혼가정 아이들의 차이를 거세하려는 지점에서 매번 또 다른 차이를 직면하고 있었다.

CASES-99 자료를 이용한 안정한 대기상태에서의 상사 관계의 평가

전은희 부산대학교 대학원 2003 국내석사

Monin-Obukhov similarity theory during the stable boundary layer(SBL) is evaluated in terms of stability and large-scale environment using the CASES-99 field campaign data. Based on similarity theory, flux-profile relations, intermittency, and turbulent statistics are examined and various features of different stability regimes under the stable condition are discussed. Monin-Obukhov similarity was generally derived from Buckingham Pi theory, as a function of a stability parameter z/L and a dimensionless function ø. Basically, similarity formulas are based on a stationary atmospheric surface layer over horizontally homogeneous terrain. In this paper, for large scale forcing three types of "strong", "weak" and "normal" wind are used for the criterion of mean wind condition. From occurrence frequency of z/L, where L is the Monin-Obukhov length, the weakly stable case of 0.01< z/L <0.1 and the strong stratification of z/L>1 are concentrated in the strong and weak wind condition. For z-less concept, the mixing length is well agreed with observation. Dimensionless wind shear ø_(m) is generally agreed with formula proposed by Businger et al. (1971) and Beljaars and Holtslag (1991) where z/L is less than 1 for the normal wind case. For the weak wind case and strong stability were z/L > 1, the relationships between parameterized formula and calculated value from observation, and similarity theory break down. Flux intermittency of turbulence might be a good index for the different stability regimes except the strong wind condition.