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숲을 활용한 자연생태체험놀이 활동이 장애아동의 언어능력에 미치는 영향1
전순한 ( Juen Soon-han ),임영심 ( Lim Young-sim ),류기덕 ( Ryu Ki-deok ),남제우 ( Nam Jae-woo ) 한국어린이문학교육학회 2017 어린이문학교육연구 Vol.18 No.1
본 연구는 숲을 활용한 자연생태체험놀이 활동이 장애 아동의 언어능력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 G시에 소재한 장애아동 전문 어린이집 방과 후 교실에 재원 중인 발달장애 2급 이상의 발화가 가능하며 수용언어-표현 언어검사(PRES)점수가 20개월 이상인 3명의 장애아동을 대상으로 자연생태체험놀이 활동을 주 1회 총 27회기 실시할 수 있도록 고안하였고, 활동내용과 교수학습방법에 유아들의 흥미, 경험, 놀이가 강조될 수 있도록 하였다. 검사 도구는 장애아동의 언어능력 향상을 알아보기 위하여 김영태(2003)등이 제시한 `취학 전 아동의 수용언어 및 표현 언어 발달척도` 에서 제시한 것으로 2~7세 취학 전 아동의 수용언어 및 표현 언어의 발달정도를 측정할 수 있는 것 을 사용하였다. 그 결과 숲을 활용한 자연생태체험놀이 활동은 장애아동의 언어능력 향상에 긍정적 영향을 준 것으로 나타났다. 이러한 결과는 숲을 활용한 자연생태체험활동을 통한 오감체험, 정서적 안정, 적극적인 관찰이 언어적인 표현을 유도하는 매개체가 되어 언어능력을 향상시켰다고 볼 수 있다. The purpose of this study was to determine the influence of a natural ecological experience program that utilizes the forest in the linguistic abilities of children with disability. The subject of this study were three handicapped children, whose developmental disability level was higher than class 2 and whose PRES scores were higher than 20 months, in an after-school class at a daycare center located in “G” city. This study was designed to perform an ecology experiencing activity 27 times once a week to emphasize interest, experience and play in children for the contents of activity and teaching and learning method. `Development scale of receptive language and expressive language for pre-school students` suggested by KIM, YOUNGTAE(2003) etc. was used as the test instrument to determine the improvement in the linguistic abilities of the children with disability. The scale can measure the development degree of receptive language and expressive language of pre-school students who are 2~7 years old. The result shows that natural ecological experience program that utilized a forest has a positive influence on the linguistic abilities of children with disability. The result also shows that natural ecological experience program that utilized a forest improved the linguistic abilities of children with disability. A natural ecological experience program as media inducces language expression through the experience of the five senses, emotional stability and positive observation.
유머동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 스트레스 감소에 미치는 효과
임영심 ( Young Sim Lim ),전순한 ( Soon Han Juen ),이경하 ( Kyung Ha Lee ) 한국어린이문학교육학회 2007 어린이문학교육연구 Vol.8 No.2
본 연구는 유머동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 스트레스에 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 H유치원 만 4세반 유아 30명이었으며, 본 연구의 결과를 검증하기 위하여 실험집단(15명)과 통제집단(15명)으로 나누었다. 실험집단 유아들에게는 6주간 12회에 걸쳐 유머동화를 활용한 극놀이 활동을 전개하였다. 연구결과 유머동화를 활용한 극놀이 활동에 참여한 실험집단이 통제집단보다 유아의 스트레스가 유의미하게 감소된 것으로 나타났다. 따라서 유머동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 스트레스의 감소에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. The purpose of this study is to find out that fantasy play using humor story books effects young children`s stress. For this study, there are thirty young children aged 4 and half years old in H pre-school located in G. To prove this study experiment group of 15 (fifteen)children and control group of 15 (fifteen) children are divided too. Children of experiment group experience fantasy play using humor story books for 6 weeks, 12 times. As a result, this study shows that children`s stress in experiment group decreases meaningfully than control group. Therefore, fantasy play using humor story books affects to decrease children`s stress positively. It offers insight into meaningful and enjoyable methods to reduce children`s stress.
유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동이 유아의 읽기태도와 이야기이해도에 미치는 영향
임영심(Lim Young-Sim),전순한(Juen Soon-Han) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.3
본 연구는 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동이 유아의 읽기태도와 이야기 이해도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 G시에 위치한 H유치원 소속 만 5세 유아 40명이였으며, 실험집단(20명)과 비교집단(20명)으로 나누어 14주간에 걸쳐 실시되었다. 실험집단에는 주 2회 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책 읽기활동을 진행하였다. 비교집단에서는 유아교육기관내의 도서영역에서 자유롭게 그림책읽기활동을 실시하였다. 연구의 결과, 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동을 진행한 실험집단 유아들의 읽기태도와 이야기 이해도가 비교집단 유아들에 비해 의미 있게 높은 결과를 나타내었다. 이러한 결과는 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동이 유아들로 하여금 그림책에 대한 호기심과 흥미를 자극함으로써 그림책읽기에 대한 긍정적인 태도를 갖게 하는데 도움이 되고, 이야기 이해능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미친다고 해석할 수 있다. 본 연구의 결과는 유아교육기관이 중심이 되어 지역의 공공도서관과 가정을 연계하여 지속적이고 순환적으로 그림책읽기활동을 계획하고자 하는 유아교사들에게 교육적 시사점을 제공해 줄 것으로 기대한다. This study was performed to show the influence of illustrated-book reading activity at the local public library-preschool education institute-home on reading attitude and story-understanding level of infants. The subjects of this study were 40 5-year-old preschool students of “H” Kindergarten located in “G” city. The subjects were divided into an experimental group(20 members) and a comparative group(20 members), and it was performed over 14 weeks. The Illustrated-book reading activity was performed for the experimental group. Free illustrated-book reading activity performed for the comparative group. The result of this study shows that reading attitude and story-understanding level of the infants of the experimental group, who experienced illustrated-book reading activity at the local public library-preschool education institute-home is significantly higher than those of the infants of the comparative group. This result means that illustrated-book reading activity at the local public library-preschool education institute-home helps infants have a positive attitude toward reading by stimulating curiosity and interest about/in reading and has positive influence on the storyunderstanding level in the course of interaction among librarians, teachers and parents. This suggests that the importance of connection activities between the local community institutes and home should be reported to the teachers on-the-job and intentional and systematic programs should be introduced.