「수학일지」가 수학적 태도에 미치는 영향연구

전소영 강원대학교 2008 국내석사

본 연구에서는 중학교 1학년 학생을 대상으로 수학일지 쓰기에 대한 인식은 어떠하며 수학일지 쓰기가 수학적 태도에 어떠한 영향을 주는가를 살펴보고자 하고 연구문제를 첫째. 수학일지 쓰기에 대한 학생들의 반응은 어떠한가? 둘째. 수학일지 쓰기는 학생들의 수학적 태도에 어떠한 영향을 미치는가? 로 설정하고 연구 분석 하였다. 이를 분석하기 위하여 연구 참여자(학생)에게 수학적 태도에 관한 설문과 수학일지 쓰기에 관한 설문조사를 실시하였고, 태도 검사를 통해 선출한 6명의 인터뷰를 통하여 조사하였다. 이러한 자료를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째. 수학일지를 통해 수학에 대한 흥미가 생기고 자신감이 생기는 것으로 판단된다. 연구 참여자는 수학일지에 대하여 긍정적으로 생각한다. 연구 참여자는 일지 쓰기를 어떻게 해야 하는지 당황했지만 두세 번 일지를 쓴 이후로는 술술 써나가게 되었다. 또한 스스로 정리한 것에 대한 성취감도 느끼게 되었다. 이처럼 수학에 대한 흥미와 성취감으로 인하여 자신감이 향상되고 수학일지 쓰기에 긍정적이고 적극적인 태도를 보인다. 그러나 수학일지에 부정적인 학생들은 빈칸 채우기에 급급해 하며 힘들어 하는 모습을 보였다. 둘째. 수학일지 쓰기를 통해 반성적 사고를 하게 되어 학습태도를 긍정적으로 바꾼다. 일지 쓰기활동을 통해 그날 배운 내용을 정리해 나가기 때문에 복습도 되고 그날 수업의 반성이 되어 다음수업시간에 더 충실히 해야 겠다 는 생각을 심어준다. 그로인해 다음수업에는 더욱 적극적으로 참여하게 되어 학습태도에 변화를 보이게 되었다. 셋째. 수학일지 쓰기는 교사에게 긍정적이다. 수학일지를 쓰게 함으로 학생들의 부족한 부분을 알게 되어 수업을 계획하고 학생을 이해하는데 도움이 된다. 학생들이 쓴 수업일지를 보면서 교사로서 많은 도움을 받았다. 연구 참여자들이 얼마나 그날의 수업을 이해하였고 또 무엇을 이해하지 못하는지 파악할 수 있으며 연구 참여자의 오 개념을 파악해 수정해 줄 수 있는 장점도 있다. 이로 인해 차시 수업계획에 도움이 된다. This study analized both recognitions for mathematics of general and for mathematics journal writing, aiming at investigating the mathematics journal writing's influences on mathematical attitudes of middle school students with six students as participants. For this purpose this study was completed by collecting data based on interviews through surveying during five weeks. The class including those six students participated in the mathematical journal writing and survey, and interviews were made only with the participants. The mathematics journal writings were done five or seven minutes to the end of the class and then the researcher as a mathematics teacher read students' journals. The interviews with the six students were made twice, each at the first-half and second-half of the study stage. According to this study, the followings were revealed that the mathematics journal writing showed positive influences on these four dimensions: students' attitudes toward mathematics, positive engagement of learning mathematics, relationships between the mathematics teacher and students, and the mathematics teacher for identifying students' understanding and their procedural knowledge as well as for the teacher's self-reflection of teaching mathematics.

실시간 피드백을 병행한 가상현실 기반 상지 훈련이 뇌졸중 환자의 상지 기능 및 자세 조절에 미치는 영향

전소영 삼육대학교 2017 국내석사

본 연구는 실시간 피드백을 병행한 가상현실 기반 상지훈련이 뇌졸중 환자 상지 기능 및 일상생활동작, 자세 조절에 미치는 영향을 알아보고자 실시하였다. 연구 대상자는 성인 뇌졸중 환자 22명이며, 대상자를 두 그룹으로 나누어 가상현실 기반 상지 훈련군 11명, 대조군 11명으로 진행하였다. 두 군 모두 30분간, 1일 2회 일반적 물리치료를 실시하였고, 가상현실 기반 상지 훈련군은 30분씩 가상현실 환경에서 상지 운동 프로그램을 실시하였으며, 대조군은 동일한 상지 운동 프로그램을 동영상만 보고 30분간 실시하였다. 훈련은 주 5회 씩 총 4주간 진행되었다. 훈련 전과 후에 상지의 평가를 위해 관절가동범위, 손 근력 검사, Jebsen-Taylor 손 기능 평가, 상자와 나무토막 검사를 실시하였고, 일상생활동작 평가를 위해 한글판 수정 바델 척도를 실시하였으며, 자세 평가를 위해 뇌졸중 환자를 위한 자세 평가 척도를 실시하였다. 그 결과 관절 가동범위에서 손의 회외와 손목 굽힘, 자측 편위는 가상현실 기반 상지 훈련군이 대조군에 비해 유의한 향상이 있었으며(p<0.05), 손 근력에서는 잡기와 외측 집기에서 두 그룹 간 유의한 차이가 있었다(p<0.05). 또한 Jebsen-Taylor 손 기능 평가, 상자와 나무토막 검사에서 그룹 간 유의한 향상이 있었다(p<0.05). 본 실험을 통해 가상현실 기반 상지 훈련이 뇌졸중환자의 손의 원위부 관절가동범위 및 손 근력과 기능에 미치는 효과가 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 가상현실 기반 상지 훈련이 상지의 원위부의 관절가동범위, 손 근력 및 기능을 증진시키는데 효과적인 운동방법으로 임상에서 전통적 물리치료에 더해 적극적으로 활용할 수 있을 것으로 사료된다.

日本語の敬語接頭辭 「お」·「ご」 に關する硏究

전소영 朝鮮大學校 敎育大學院 2002 국내석사

어느 民族에게나 그들 나름의 獨特한 文化와 思想, 生活樣式 등이 存在한다. 이러한 것들을 言語를 통해서도 表出되는데, 이러한 言語에 反映된 각 民族의 文化는 그 民族의 社會意識과 規範 및 生活習慣과 더불어 끊임없이 變化해같다. 日本語가 다른 言語와 大別되는 特徵中의 하나로, 흔히 多樣한 敬語 活用法을 꼽는다. 敬語가 日本語에 있어서 重要한 比重을 차지하고 있다는 것은 이미 周知된 事實이다. 더불어 이 敬語의 使用에 있어서 接頭辭 「ぉ」·「こ」가 지니는 役割 또한 매우 크다. 그러나 最近에는 敬語의 活用法이 紊亂해지면서 그 誤用과 濫用의 事例가 점차 늘어가고 있다. 敬語接頭辭「ぉ」·「こ」도 그 使用法에 있어서 誤·濫用이 頻繁히 目擊되고 했다. 이러한 點에 着眼하여 本稿에서는 現代 日本語 敬語에 있어서 그 使用 頻度가 높은 敬語接頭辭 「ぉ」·「こ」에 대한 보다 體系的이며 明確한 活用法을 考察해보고자 한다. 分類 方法으로서는, 첫째, 「ぉ」·「こ」의 基本的인 役割을 「「ぉ」·「こ」가 붙지 않는 말(基本語)」과 「「ぉ」·「こ」가 첨가된 말」이 같은 意味를 지닌 경우와 그렇지 않은 경우로 分類하여, 「ぉ」·「こ」가 添加된 말과 원래의 語彙사이에 意味나 뉘앙스가 어떻게 變化하는가에 대하여 考察해 보았다. 다음으로는, 한 낱말에 「ぉ」·「こ」가 添加되더라도 意味에 變化를 일으키지 않는 경우에 대하여 考察해 보았다. 여기에서는 첫째, 「ぉ」·「こ」는 單純한 尊敬語·謙讓語·美化語의 用法으로 使用됨으로써 意味에는 變化가 없는 語彙가 있었다. 둘째, 基本語에 「ぉ」·「こ」가 添加됨으로써 원래의 意味에 特別한 뉘앙스(揶揄·嘲弄의 表現)를 더해주어 원래의 「ぉ」·「こ」의 特性을 나타내지 못하는 語彙가 있었다. 셋째, 「ぉ」·「こ」가 添加될으로써 語彙 自體에 卑俗한 뉘앙스가 풍기는 語彙가 있었다. 特히, 두 번째와 세 번째의 경우에는 敬語接頭辭가 添加되어 使用되고 있음에도 불구하고 淺薄하고 卑俗한 語感을 주는 語彙가 있어서 敬語表現·丁寧表現과는 比較되는 모습을 보여주는 경우가 있었다. 『基本語』에 「ぉ」·「こ」를 添加 할 경우 意味의 變化를 일으키는 語彙로는, 「ぉ愛想·ぉ數·ぉしゃれ·ぉ節·こ大層·こ不淨」등과 같은 말들이 있다. 이러한 말들은 모두 「ぉ」·「こ」를 添加했을 경우와 그렇지 않았을 경우에 그 意味의 相異點을 發見할 수가 있었다. 둘째, 敬語接頭辭「ぉ」·「こ」는 어떠한 낱말에 붙는가, 그리고 어떠한 낱말에는 붙기 어려운가, 「ぉ」·「こ」를 붙여서는 안 될 語彙에는 어떠한 것들이 있는지 그 使用法에 대하여 考察하였다. 敬語接頭辭 「ぉ」·「こ」가 붙는 경우로는 尊敬語·謙讓語·美化語 등이 있으며, 「ぉ」·「こ」가 붙지 않는 경우로는 外來語나 가타카나語, 音節數가 긴 낱말, 「ぉ」으로 시작된 말, 自然이나 公共物에 關한 말, 惡感情이나 卑俗·輕蔑을 나타내는 말 등이 있었다. 以上과 같이 敬語接頭辭 「ぉ」·「こ」에 대해서는 敬語表現으로서의 一般的인 原則이나 規則은 정해져 있으나 語彙 하나하나에 대하여 「ぉ」·「こ」의 添加與否를 規定하는 것은 一律的인 原則으로 適用할 수 없는 複雜性을 지니고 있었다. 즉, 「ぉ」·「こ」의 用例들이 서로 例外的인 事例들까지 包含하고 있어서 一定한 規則을 適用시킬 수 없는 경우가 많았던 것이다. 그러나 全體的으로 「ぉ」·「こ」의 用法에 關해서는 어느 程度의 原則이 지켜지고 있으나 이 原則을 無視하고 「ぉ」·「こ」를 濫用하는 傾向이 많았다. 이러한 傾向은 特히 女性 話者들에게서 많이 볼 수 있는 現像으로서, 「ぉ」·「こ」를 濫用한다고 해서 모두가 다 品位있는 表現, 敬語表現이 되는 것은 아니다. 敬語의 使用이 聽者 혹은 第三者에게 敬意를 表하고 言語表現을 鄭重히 하는데 있는 만큼, 敬語 使用에 있어서 「ぉ」·「こ」의 誤用이나 濫用편 表現들은 止場되지 않으면 안 된다고 思料된다.

기성복 상품기획 실태에 관한 연구 : 여성 기성복을 중심으로

전소영 이화여자대학교 산업미술대학원 1986 국내석사

아파트내의 발코니 공간활용실태에 관한 연구

전소영 이화여자대학교 산업미술대학원 1988 국내석사

Low-folate medium에서 선천성 정신박약인의 염색체 이상에 관한 연구

전소영 曉星女子大學校 1995 국내석사

二十世紀 歐美女性服飾의 變遷에 關한 硏究 : 1900年부터 1950年까지의 全般的인 女性服飾에 觀하여

전소영 成均館大學校 1980 국내석사

초등학교 미술교육에서 컴퓨터 그래픽을 활용한 색채학습 방안 연구 : 3·4학년을 중심으로

전소영 서울敎育大學校 敎育大學院 2002 국내석사

정보화 시대를 살고 있는 요즘의 아동들은 호기심과 자신감으로 컴퓨터를 대하기 때문에 컴퓨터를 학습에 활용하면 평면적이고 단편적인 수업을 좀 더 활기차게 이끌어갈 수 있다. 이러한 컴퓨터를 초등학교 미술교육에 활용하기 위해서는 소프트웨어인 컴퓨터 그래픽 프로그램이 필요하다. 컴퓨터 그래픽은 기존의 미술 도구의 개념을 포함하고 계승하고 있으며 또한 그 기능을 확대하고 있는데 우리는 새로운 미술교육의 매체인 컴퓨터 그래픽의 활용이 가져올 많은 가능성과 효과를 기대하고 있다. 본 연구의 목적은 디자인 영역 중에서 3·4학년 색채 학습 단원을 Windows 그림판을 통하여 수업을 진행하여 초등학교 미술교육에서 교육도구로서의 컴퓨터 그래픽 활용의 한 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 미술 영역 중 컴퓨터 그래픽의 활용이 가장 손쉬울 것으로 생각되는 디자인 표현 영역과 컴퓨터 그래픽에 대하여 살펴보고, 컴퓨터 그래픽의 개념과 컴퓨터 그래픽의 미술 도구적 특성 등에 대해서 문헌을 통해 살펴보았다. 또한 국내·외 초등학교 미술교육에서의 컴퓨터 그래픽의 활용현황을 분석하여 보고, 세부적으로 우리나라와 일본의 미술교과서와 교사용지도서에서의 컴퓨터 그래픽의 활용현황을 살펴보았다. 이를 기반으로 하여 제 7차 교육과정 중 3학년과 4학년의 색채학습 단원의 수업을 위해 본 연구자가 근무하고 있는 서울 종로구 J초등학교 3학년 1개반(36명)과 4학년 1개반(32명)을 대상으로 하여 컴퓨터와 컴퓨터 그래픽에 대하여 설문을 실시하였다. 그리고 3학년의 수업에서는 아동들이 선택한 주제의 밑그림을 교사가 제시해주고 색을 칠하는 단계로 수업을 진행하였고, 4학년은 밑그림과 색칠하기 작업을 모두 아동들 스스로 하도록 수업을 진행하였다. 수업을 하고 난 뒤에 아동들이 작성한 설문과 평가지, 작품 분석을 통하여 본 연구자는 컴퓨터 그래픽을 색채 학습에 활용함으로 해서 아동들은 색에 대한 두려움 없이 다양하게 그것을 선택하여 화면에 칠하고 다양한 실험을 할 수 있고 창의력을 증진시킬 수 있음을 확인하였다. 아동들은 놀이하듯 작품 제작에 임하고 자신이 그린 대상을 칠하고 지우고 복사하면서 여러 개의 형태로 분할하여, 종이와 붓으로 그리지 못한 내용을 자유스럽게 제작하고, 컴퓨터 그래픽은 그 밖의 여러 가지 표현기능을 제공하여 아동들이 그림을 그리는데 보다 손쉽게 활용할 수 있으며 미술적 재능이 없다고 생각하는 많은 아동들에게 창작 활동에 따른 즐거움과 성취감을 줄 수 있고 컴퓨터 그래픽을 활용한 수업 후에 스스로 그 결과에 감탄스러워 하였다. 이렇듯 컴퓨터 그래픽이라는 새로운 미술도구에 의해 아동들의 흥미도를 높여 수업의 주체자로서 적극 참여시킬 수 있고, 아동들이 매체의 다양성을 활용한 새로운 경험을 할 수 있게 하여 창의적인 표현활동으로 지도해 나갈 수 있음을 확인할 수 있었다. 초등학교 미술교과의 색채 학습에서 컴퓨터 그래픽을 도입하여 활용하면 그것은 새로운 미술표현도구로서 아동들의 미술활동에 활력을 부여하고 창의성을 기르는 데에 도움을 주며 미술의 지도에 있어서 피드백의 원리를 쉽게 적용할 수 있으며 아동의 미적 안목이나 창의성, 조형능력을 기른다는 미술교육의 목적 달성에 크게 기여할 수 있다는 결론을 얻었다. As children in the present information society see computers with curiosity and self-confidence rather than. fear to inexperienced media, the use of computer could help to make the classes more active than existing plane and monotonous one. To use computers for the art education of elementary school needs the software, a computer graphics program. Computer graphics contains and succeeds the concept of existing art tool, and expand its role. We expect the possibility and the effects of using computer graphics, a new media of art education. The purpose of the study is to suggest a method for using computer graphics as an instruction tool in art education of elementary school by carrying out the color study unit of 3rd and 4th grade students in design category with Windows MSpaint program. In the study, I first reviewed design expression and the computer graphics which I thought the easiest parts to use computer graphics among art parts, and looked up the literature for the concept and the tool characteristics of computer graphics. I investigated the utilization state of computer graphics in the elementary schools home and abroad, and computer graphics in art textbook and teacher's material in our country and Japan. Starting from this, I surveyed one class(36 students) of 3rd grade and one class(32 students) of 4th grade in J elementary school, which I worked for, in Chong-no gu, Seoul on computer and computer graphics in order to examine the color study unit of 3rd and 4th grade students in the 7th education course. In the 3rd grade classes, I gave underdrawing for the topic children chose and children painted it. In the 4th grade classes, I let children do underdrawing and painting for themselves. Analyzing the survey results of questionnaire children made and the children' works after the classes, I found that students could select color without fear to the color, paint it on screen, do various experiments, and increase their creativity by using computer graphics. Working on their works as if they played, students did painting, deleting, copying, and cutting to their drawings to express what they didn't do just with paper and brush. As computer graphics provides lots of expression function other than these, students can use it more easily in painting and even students who think that they are poor at painting can get pleasure and the sense of achievement from the creative activity. They were wonder at their outcomes after the computer graphics using class. From these, I found that the new art tool, computer graphics could make students participate in the class as the subject of the class by increasing their interest and help students to do creative expression activity using variousness of media. I concluded that the introduction of computer graphics into the color study of art class in elementary schools increase the vigor and the creativity for children's art activity as a new art expression tool, be helpful to teaching the principle of feedback, and contribute to the accomplishment of the goal of art education to elevate children's aesthetic eye, creativity, and figurative ability.

저항양식으로서의 ‘백색 글쓰기’ : 쿠찌에(J. M. Coetzee)의 소설을 중심으로

전소영 경희대학교 대학원 1997 국내석사

우연에 의한 시간과 공간의 표현연구

전소영 영남대학교 대학원 2007 국내석사