자폐성장애 감각 관련 국내 연구 동향 분석

전상신(Jeon, Sang Shin) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4

연구는 자폐성장애의 감각에 대한 국내 연구의 전반적인 경향을 알아보기 위해 2019년 6월까지 학술지에 게재된 관련 연구들을 분석하였다. 선정기준에 따라 총 48편을 수집하였다. 선정된 논문들은 게재년도 및 학술지, 연구자 전공, 연구 유형, 연구대상을 분석하였다. 특성연구는 중재대상, 조사변인, 조사도구와 결과를 분석하였으며 중재연구는 중재대상, 중재환경, 중재전략, 종속변인에 대해 분석하였다. 그 결과, 자폐성장애 감각 연구는 1989년 처음으로 발표되었으며 학술지는 주로 ‘정서·행동장애연구’와 ‘대한작업치료학회지’에 많이 게재되었고 연구자들의 전공은 작업치료 전공의 재활학과 특수교육학이 많았다. 연구는 중재연구와 특성연구가 중심이었으며 대상은 유아 및 초등생이 많았다. 특성연구는 14편이었고 주로 또래 아동들과의 감각 특성 비교가 이루어졌으며 주로 사용된 도구는 단축감각프로파일(SSP)과 감각프로파일(SP)이었다. 중재연구는 29편이었으며 유아 및 학령기의 자폐성장애 아동을 대상으로 하였으며 환경은 센터 내 치료실이었고 중재자로는 작업치료 전공의 연구자들이 많았다. 중재전략으로는 Ayres의 감각통합훈련이 이루어졌고 그 외 감각-기반중재도 적용되었다. 종속변인으로는 감각조절의 향상 및 상동행동의 감소에 대한 연구가 주로 이루어졌다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 연구에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to analyze related studies published in the journal until June 2019 to find out the general trend of domestic research on the sense of autism spectrum disorder. A total of 48 pieces were collected according to the selection criteria. The selected papers analyzed the publication year, journal, researcher s major, research type, and research subject. In the case of the characteristic study, the subjects, the variables, the research tools and the results were analyzed. In the case of the experimental study, the subjects of the intervention, the mediation environment, the intervention strategy, and the dependent variables were analyzed. As a result, the research on sensory autism was first published in 1989. The journals were published mostly in the Research on ‘Emotional Behavioral Disorders’ and the ‘Korean Journal of Occupational Therapy’, and the researcher s majors were rehabilitation and special education. The study was centered on experimental and characteristic studies, with a large number of infants and elementary students. There were 14 trait studies, mainly comparing sensory traits with peer children, and the main tools used were SSP and SP. There were 29 experimental studies, children and children with autism disorders in school age. The environment was in the center s treatment room, and there were many occupational therapy researchers as mediators. As a intervention strategy, Ayres s sensory integration training was conducted and other sensory-based mediations were also applied. Dependent variables mainly included improvement of sensory control and reduction of homology. Based on these findings, future research was discussed.

아스퍼거증후군 관련 국내 연구 동향과 과제

전상신 ( Jeon Sang Shin ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2016 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.17 No.4

최근 DSM-5가 새롭게 개편되면서 전반적 발달장애의 하위영역에 포함되었던 아스퍼거증후군의 진단명이 사라졌으며 자폐스펙트럼장애로 단일화되었다. 이에 본 연구에서는 1994년부터 2016년 6월까지 국내에서 발표된 아스퍼거증후군과 관련되어 있는 학술 연구의 동향을 살펴보고자 하였다, 포함 및 제외 기준에 따라 선정된 총 80편의 연구를 대상으로 발표년도, 연구주제, 연구유형을 분석하였다. 그 결과, 첫째 아스퍼거증후군 관련 국내연구는 2008년 이후 현저하게 증가하는 경향을 보였다. 둘째, 연도별 연구주제는 언어 및 의사소통, 사회성, 행동에 대한 것이 주를 이루고 있었으며 특히 사회성에 대한 연구가 많았다. 셋째, 연구유형은 중재연구와 특성연구가 주를 이루었다. 그 외 문헌연구도 많이 이루어졌으며 진단 및 평가에 관한 연구는 2편으로 나타났다. 넷째, 연구유형별 연구주제는 중재연구의 경우, 사회성 향상을 위한 프로그램 개발 및 적용, 특성연구는 언어 및 의사소통에 대한 특성 비교연구가 활발히 진행된 것으로 나타났다. Recently the name of Asperger Syndrome was disappeared and was unified with Autism Spectrum Disorder from the newly reorganized DSM-5 criteria. While controversy over its diagnosis has been ongoing, this study updated and reviewed the trends in academic researches that are related to the asperger syndrome published between 1994 and June 2016 in Korea. A total of 80 studies was selected based on inclusion criteria and exclusion criteria and was analyzed by the published year, the research topic, and the research type. The results of this review were as follows. First, the domestic researches related to asperger syndrome tended to increase significantly since 2008. Second, language and communication, social competence, and behavior were the main topics of researches and especially, social competence was the most popular topic in numerous researches. Third, the main research types were the intervention study and the characteristic study. The synthesis study was conducted in many researches. However, only two researches were included in diagnosis and assessment study criteria. Fourth, as a result of reviewing the research topics according to the type of studies, most common topics were social competence in the intervention study and language and communication in the characteristic study.

상황이야기 중재자 자폐성 장애 아동의 자발적 발화에 미치는 효과

전상신(Jeon, Sang Shin),김은경(Kim, Eun Kyung) 한국특수교육학회 2009 특수교육학연구 Vol.44 No.1

본 연구에서는 상황이야기 중재가 자폐성 장애아동의 자발적 발화에 미치는 효과와 중재가 끝난 후에도 효과가 일반화되고 유지되는지를 알아보았다. 연구대상은 일반학교의 특수학급에 입급된 초등 1-2학년의 자폐성 장애 아동 3명이며, 실험설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 중재는 각 아동의 능력과 특성에 맞게 제작된 상황이야기 책을 함께 읽는 것으로 각 대상아동들의 특수학급에서 쉬는 시간에 실시하였다. 목표 행동에 대한 관찰은 수업시간에 이루어졌으며 교사와 또래들과의 상호작용 중 나타나는 대상아동들의 자발적 변화를 측정하였다. 연구 결과, 상황이야기 중재는 자폐성 장애 아동의 자발적 시도 발화와 자발적 반응발화를 증가시켰으며 중재가 이루어지지 않은 다른 장소에서도 일반화되었고 중재가 종료된 후 유지되는 것을 관찰할 수 있었다. 따라서 상황이야기 중재는 자폐성 장애 아동에게 쉽게 적용할 수 있는 상황이야기의 틀을 제시하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. The purpose of this study was to examine whether social intervention increases the spontaneous utterance of children with autistic disorder. For this purpose, three children with autistic disorder were selected and multiple prove baseline design across subjects has been used. The intervention was practiced in classroom during the break time. Evaluation was made for 15-minute observation session of education activities using event recording system and anecdotal records. The evaluation was made after intervention. The 2 generalization sessions were conducted to examine the generalization across setting. Two weeks after the intervention was completed, maintenance effects were evaluated in the same setting as the baseline condition. The results of this study showed as follows: First, the social story intervention programs were effective to increase the spontaneous initiation-utterance for the children with autistic disorder. Second, the social story intervention programs were effective to increase the spontaneous response-utterance for the children with autistic disorder. Third, frequency of spontaneous utterance increased during interventions period was generalized in three children with autistic disorder. Fourth, frequency of spontaneous utterance increased during intervention period was maintained after stopping the intervention. These results indicated that the social story intervention is effective for increasing spontaneous utterance of children with autistic disorder and also for generalizing and maintaining the spontaneity. More than 60% of the studies that applied social story intervention focused on reducing problem behaviors of children with autistic disorder. However, this study is significant for expanding communicative behaviors of children with autistic disorder like increasing their spontaneous utterance. Moreover, it is also significant for presenting target children's changes more concretely by analyzing the collected materials based on visual analysis and anecdotal records. Follow-up studies should continue to research systematically and scientifically based on the existing studies.

고기능 자폐성 장애 및 아스퍼거 장애의 사회성 관련 국내․외 중재연구 분석

전상신(Jeon, Sang Shin) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 최근 10년(2008~2017) 동안 발표된 고기능 자폐성 장애와 아스퍼거 장애 학생을 대상으로 사회성 중재를 실시한 국내·외 단일대상연구를 분석하였다. 선정기준에 따라 총 34편(국내 14편, 국외 20편)을 수집하였다. 선정된 분석대상 논문에 대해 일반적인 연구 특성, 독립변인과 종속변인의 특성을 분석하였으며 연구의 질적 수준을 파악하기 위해 단일대상연구의 질적 지표를 활용하여 평가하였다. 그 결과, 첫째 연구는 최근 10년간 매해 꾸준히 발표되었으며 초등학생을 대상으로 연구가 가장 많이 실행되었다. 연구 방법은 국내는 치료실이라는 다소 분리된 환경에서 행동간 중다 기초선 설계 적용 연구가 많았고, 국외는 자연스러운 환경인 통합학급에서 대상자 간 중다 기초선 설계가 많이 적용되었다. 둘째, 독립변인은 인지중심의 중재가 가장 많았으며 그 중 상황이야기 중재가 많았다. 종속변인인 구체적인 사회성으로는 의사소통 기술을 가장 많이 교수하였다. 셋째, 분석연구의 질적 지표는 21가지 항목 중 평 균 19개(92%) 이상의 지표를 충족시키고 있었으며 총 34편의 연구 중 22편의 연구가 평균 이상의 질적 지표를 충족하였으며 21개 지표를 모두 충족한 연구는 10편이었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 연구에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to analyze theses written from 2008 to 2017 in order to look at the general features and trends of the single subject researches on the social skills of students with high functional autistic disorder or asperger disorder in domestic and foreign subjects. According to the selection criteria, 34 treatises(14 domestic papers and 20 overseas papers) were collected. For the purpose, research were analyzed in terms of participants, research design, setting, independent variables and dependent variables and e aluated them using quality indicators of single subject research to a standard for e idence-based practice(EBP) suggested by Horner et al.,(2005). As a result, firstly, the research has been published e ery year for the last 10 years, and the research has been conducted the most in elementary school students. Domestic research were carried in the treatment room as a setting and multiple baseline across behaviors design were used. Overseas research has been applied to multiple baseline across participants design in integrated class which is a natural environment. Second, the independent variables were cognitive - centered interventions. Third, the qualitative indicators of analytical research met the average of 19 (92%) out of the 21 items. Of the 34 studies, 22 studies met the above - average quality indicators and all 21 indicators were met It was ten. Future research is discussed based on these results.

사회기술 훈련 프로그램에 참여한 아스퍼거 증후군 아동과 부모의 변화와 성장

전상신(Jeon, Sang shin),김은경(Kim, Eun kyung) 한국자폐학회 2018 자폐성 장애연구 Vol.18 No.2

이 연구는 아스퍼거 증후군 아동의 사회기술 향상을 위한 프로그램을 개발하고 실행한 후 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 20쌍의 4~6학년 아스퍼거 증후군으로 진단받은 초등학생과 부모들이다. 프로그램은 총 15회기로 아동 프로그램은 90분, 부모교육은 40분 진행되었다. 프로그램의 내용은 아스퍼거 증후군 아동에게 가장 필요한 것으로 조사된 사회적 기술로 구성되었으며 ‘목표 확인-개념 정리-사회기술 설명-시범 보이기-역할놀이-과제부여’의 절차로 진행되었다. 부모교육은 ‘과제 점검-아스퍼거 증후군 특성 및 사회적 기술 설명-과제부여’의 절차로 진행되었다. 프로그램의 효과를 검증 하기 위하여 부모 집단 면담을 통해 자료를 수집·분석하였다. 그 결과, 아동의 경우 사회 기술 향상과 또래관계 개선이라는 2가지 주제 영역과 6가지 하위 주제들이 추출되었다. 아동은 경청과 소통, 관찰과 대화, 다른 사람 의견 수용, 기다리며 배려하기, 긴장 풀고 학교 생활하기, 새 친구 사귀기 등의 성장과 변화가 일어났다. 부모의 경우 자녀에 대한 이해와 부모 역할 이해라는 주제 영역과 4가지의 하위 주제들로 분석되었다. 하위 주제들은 자녀 바로알고 먼저 변화되기, 잔소리 대신 설명하기, 새로운 불안과 도전하기, 사회적 지지자 되어주기이다. 본 연구의 결과를 바탕으로 추후 이들을 위한 사회기술 훈련 프로그램의 방향과 부모교육의 필요성에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to develop and implement a program for social skill training of children with Asperger syndrome and to verify effectiveness of the program. Twenty pairs of Asperger syndrome elementary school students and their parents were enrolled in the study. The program consisted of 15 sessions, 90 minutes for children s programs and 40 minutes for parents. The program consisted of social skills surveyed as the most necessary for children with Asperger Syndrome and proceeded with the procedure of ‘goal identification-conceptualization-explanationdemonstration-role play-task assignment’. Parent education was conducted through the process of ‘Checking Tasks-Explaining AS Characteristics and Social Skills-Assigning Tasks’. In order to verify the effectiveness of the program, data were collected and analyzed through parent group interviews. As a result, two subject areas and 6 sub-themes were extracted in the case of children: social skills improvement and peer relationship improvement. In the case of parents, it was analyzed as the subject area of understanding children and understanding of parent role and 4 sub-topics.

독서치료 기반 의사소통훈련이 틱 장애 아동과 어머니에게 미치는 효과

정현민(Jeong, Hyun Min),전상신(Jeon, Sang Shin) 단국대학교 특수교육연구소 2018 특수교육논총 Vol.33 No.2

연구목적: 독서치료 기반 의사소통훈련이 틱 장애 아동과 어머니에게 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 틱 장애로 진단된 만 6세 아동의 어머니를 대상으로 주 2회 총 16회의 독서치료기반 의사소통훈련을 실시하였다. 또한 어머니와 아동이 가정내 독서활동을 통하여 소통하는 시간을 가질 수 있도록 치료자가 독서활동을 계획하였고 이를 바탕으로 이루어진 총 5회기의 모-자간 독서활동 대화내용을 녹음하여 이에 대한 피드백을 제공하였다. 연구결과: 첫째, 어머니의 양육태도는 애정적, 거부적, 자율적 영역에서 의사소통훈련 실시 전보다 유의미하게 향상되었다. 둘째, 연구에 참여한 틱 장애 아동의 심리에 긍정적인 변화가 나타났으며 가족에 대한 인식도 긍정적으로 변화되었다. 셋째, 아동의 틱 증상에 대해 어머니가 느끼는 불편감은 의사소통훈련 이전보다 줄어든 것으로 나타났다. 결론: 틱 장애아동의 자기표현과 심리적 편안함의 증가는 틱 증상 개선으로 이어질 수 있다는 점에서 틱 장애 아동에 대한 심리치료시 부모 의사소통훈련을 통해 양육태도와 의사소통방식의 변화를 가져오는 것은 의미있는 접근이라 할 수 있으며 이 때 독서치료가 효과적인 매개체가 될 수 있음을 보여주었다. Purpose: The purpose of this study was to investigate the effect of communication training based on bibliotherapy on mother and child with tic disorder. Method: For A total of 16 sessions, twice a week, a mother of 6 - year - old child diagnosed with tic disorder was administered communication training based on bibliotherapy. In addition, the therapist planned the reading activity so that the mother and the child could have time to communicate through the reading activity at home. Based on this, the author recorded the contents of the five sessions of mother - child reading activities and provided feedback on them. Results: First, mother"s rearing attitude was improved in affection, rejection, and autonomy than before communication training. Second, there was the positive psychological change of the child with tic disorder participated in the study and the perception of the family also changed positively. Third, the discomfort felt by the mother about the child"s tic symptoms was reduced than before the communication training. Conclusion: It was found that the child with tic disorder had higher levels of self-expression and psychological comfort, and showed that Bibliotherapy can be an effective mediator. Therefore in psychotherapy for children with tic disorders, it is a meaningful approach to bring about changes in rearing attitude and communication style through parent communication training

인지행동 놀이치료가 ADHD 아동의 주의집중과 자기통제 및 또래관계에 미치는 영향

김지선(Kim, Ji Sun),전상신(Jeon, Sang Shin) 단국대학교 특수교육연구소 2020 특수교육논총 Vol.36 No.1

연구목적: 본 연구는 인지행동 놀이치료가 ADHD 아동의 주의집중과 자기통제 및 또래관계에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시된 연구이다. 연구방법: 연구대상은 ADHD로 진단받은 아동 중 정상범위의 지능을 가졌으며 중복장애가 없고 다른 중재를 받은 적이 없는 아동으로, 독립변인인 인지행동 놀이치료와 종속변인인 주의집중과 자기통제 및 또래관계의 기능적 관계를 알아보기 위해 사례연구를 실시하였다. 인지행동 놀이치료 프로그램은 주의집중과 자기통제 및 또래관계 향상에 초점을 맞추어 구성하였고, 한 회기 당 40분씩 주 2회, 총 16회기에 걸쳐 실시하였다. 연구결과: 연구결과 인지행동 놀이치료가 ADHD아동의 주의집중력과 자기통제력 및 또래관계 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 인지행동 놀이치료의 구조적이며 직접적 지도와 목표 지향적이라는 점이 비교적 단기간에 ADHD 아동의 변화에 긍정적 영향을 주었다고 볼 수 있다. Purpose: This study was conducted to investigate the effects of cognitive behavioral play therapy on attention, self-control, and peer relation skills in children with ADHD. Method: The subjects were children diagnosed with ADHD who had a normal range of intelligence, did not have overlapping disabilities, and had no other interventions. A case study was conducted to investigate the functional relationship. The cognitive behavioral play therapy program was focused on attention, self-control, and peer relation skills improvement, and was conducted twice a week for 40 minutes per session, for 16 sessions. Results: The results indicated that cognitive-behavioral play therapy had a positive effect on attention concentration, self-control, and peer relation skills in children with ADHD. Conclusion: The structural, direct guidance and goal-oriented aspect of cognitive behavioral play therapy had positive effects on the changes of ADHD children in a relatively short period of time.

어머니가 참여한 그림교환의사소통체계(PECS) 중재가 자폐성장애 초등학생의 요구하기 및 어머니의 양육효능감에 미치는 영향

김다형(Kim, Da Hyoung),전상신(Jeon, Sang Shin) 단국대학교 특수교육연구소 2023 특수교육논총 Vol.39 No.2

ADHD 아동 대상 미술치료 연구 동향 - 국내 학술지 논문을 중심으로(2009~2018)

안민영(An, Min young),전상신(Jeon, Sang Shin) 단국대학교 특수교육연구소 2019 특수교육논총 Vol.35 No.2

연구목적: 본 연구는 2009년부터 2018년까지 국내 학술지에 게재된 연구 논문을 중심으로 ADHD 아동을 대상으로 한 미술치료의 연구 동향을 분석하고 향후 미술치료의 발전 방향과 중재 방안을 위한 기초자료를 제공하는데 연구 목적이 있다. 연구방법: 선정 기준에 따라 국내 학술지에 게재된 ADHD 아동을 대상으로 한 논문 중 26편을 대상으로 학회지 및 연도별 논문 수, 연구 유형, 연구 대상 관련 특성, 연구 설계 관련 특성, 미술치료 프로그램 관련 특성을 빈도수와 백분율로 제시하여 분석하였다. 연구결과: 선정된 26편의 논문을 분석한 결과 첫째, ADHD 중재 관련 연도별 발표 논문 수를 보면 2009년부터 2018년까지 꾸준히 발표되고 있다. 둘째, ADHD 아동 미술치료 중재연구 대상은 고학년과 저학년의 전체 비중은 비슷하였다. 셋째, 연구설계와 관련해서는 비집단 연구설계가 집단 연구설계보다 많았고, 과반수가 넘는 연구가 중재효과에 대한 유지검사 실시 하지 않았다. ADHD 아동 미술치료 중재연구의 변화영역은 주로 아동의 인지․행동적 측면에 관한 것이었으며 개인 미술치료가 가장 많이 이루어졌으며 복합 프로그램 미술치료가 대다수였다. 중재 환경을 밝히지 않은 논문이 많았으며, 중재회기는 11~20회기, 주당시행 횟수는 주1회, 중재시간은 회기당 41~60분을 적용한 연구가 많았다. 결론: ADHD 아동을 위한 미술치료를 제공하는 후속연구에서는 통합환경을 고려하고 아동들의 발달시기에 적합한 다양한 매체가 혼합된 미술치료 프로그램을 개발하는 등 다양한 노력이 필요할 것이다. Purpose: The purpose of this study is to analyze the research trends of art therapy for children with ADHD, focusing on the research papers published in domestic journals from 2009 to 2018, and to provide basic data for future direction of art therapy and intervention plan. Method: Based on the selection criteria, 26 articles for children with ADHD in domestic journals were analyzed. The number of articles per academic year and year, the type of research, the characteristics of research subjects, the characteristics of research design, and the characteristics related to art therapy programs were analyzed by frequency and percentage. Results: As a result of analysis of selected 26 studies, first, the number of published studies related to ADHD mediation is constantly released from 2009 to 2018. Second, the overall proportion of the subjects in the art therapy intervention study was similar between the upper and lower grades. Third, in relation to research design, non - group research design was larger than group research design, and more than half of the studies did not carry out the maintenance examination of intervention effect. Dependent variables were mainly about cognitive and behavioral aspects of children. Personal art therapy was the most popular and the combined program art therapy was the majority. There were many studies that did not reveal the mediation environment. There were many studies in which intervention sessions were 11 ~ 20 sessions, weekly sessions were once a week, and intervention sessions were 41 ~ 60 minutes per session. Conclusion: Subsequent studies that provide art therapy for children with ADHD will require a variety of efforts, including an integrated environment and an art therapy program that incorporates a variety of media appropriate for children’s developmental times.

Floortime기반의 감각통합 프로그램이 자폐스펙트럼장애 위험 유아의 부모-유아간 사회적 상호작용에 미치는 영향

이승현(Lee, Seung Hyun),전상신(Jeon, Sang Shin) 단국대학교 특수교육연구소 2020 특수교육논총 Vol.36 No.3

연구목적: 이 논문은 Floortime기반의 감각통합프로그램이 자폐스펙트럼장애 위험 유아의 부모-유아간 사회적 상호작용의 시작행동과 반응행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구 대상으로는 경기도 용인 지역에서 모집된 만2세-4세의 자폐스펙트럼장애 위험 유아 3명으로, 대상자간 중다 간헐기초선 설계(multiple probe baseline design across participants)를 적용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 진행하였다. 자료 수집은 부모-유아 간 자연스러운 놀이시간을 영상촬영 하여 대상유아의 사회적 상호작용의 시작행동의 빈도와 반응행동의 비율을 측정하였다. 연구결과: Floortime기반의 감각통합프로그램이 자폐스펙트럼장애 위험 유아의 사회적 상호작용의 시작행동 빈도와 반응행동의 비율을 증가시켰다. 또한 중재 종료 후에도 중재효과가 유지되었다. 결론: 이는 Floortime기반의 감각통합프로그램의 통합된 중재를 통해 자폐스펙트럼장애 위험 유아의 사회적 상호작용의 시작행동과 반응행동 변화에 긍정적인 영향을 주었다는데 의의가 있다. Purpose: The purpose of this research was to study the influences of a floortime-based sensory integration program on both initial and reaction behaviors with parent-infant social interactions by infants with a risk of autism spectrum disorder(ASD)s. Method: The subjects of were three children at with risk of ASD aged from 2 to 4 years old, who were recruited from Yongin, Gyeonggi - do. The study was performed in the order of baseline, intervention, and maintenance phases by applying at multiple probe baseline design across participants. The research data were collected through filming the natural playtime of parents and children, and both the frequency of the initiations of social interaction and the ratio of reaction behaviors by the children were measured. Result: The floortime-based sensory integration program not only increased both the frequency of the initiation behaviors of social interaction and the ratio of reaction behaviors by children with a risk of ASD, but also maintained the intervention effect even after the intervention. Conclusion: This study proved that the floortime-based sensory integration program hads positive influences on both initiation and reaction behaviors within social interaction by infants at risk of ASD.