어린이 도서 서평 매체에 관한 연구

장지숙 이화여자대학교 대학원 2004 국내박사

어린이 도서는 교과 교육과 인간성 발달 및 교양 교육에 많은 도움을 준다는 점에서 교육과 밀접한 관련을 맺고 있으며 공공도서관과 학교도서관의 장서 구성에서 중요한 부분이다. 서평은 책에 대한 정보를 알리는 기능과 함께 도서에 대한 평가를 제공하는 기능을 수행함으로써 도서관을 운영하는 사서나 사서 교사가 도서 선정 도구로서 유용하게 이용할 수 있다. 더욱이 어린이 도서의 양적 팽창과 사서의 시간적 제한성을 고려할 때, 선정 도구로서 서평의 역할은 중요하다. 따라서 어린이 도서 서평 매체가 지니는 선정 도구로서의 적절성을 평가하는 일은 어린이 도서로 장서를 구성하는 도서관에 기초적이고 실질적인 도움을 제공하는 과정 중 하나로 볼 수 있다. 이러한 입장에서 본 연구는 어린이 도서에 대한 서평을 제공하는 각종 매체의 존재를 확인하고, 그러한 매체에 수록된 서평이 선정 도구로 적합한지를 평가하고자 하였다. 또한 선정 도구로서 이용하기에 적합한 서평 매체를 규명하는 과정을 통하여 보다 적절한 서평 매체로서의 역할을 증진하기 위해서 기존의 어린이 도서 서평 매체의 문제점을 분석하고 발전 방안을 제시하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 사용한 연구방법은 문헌연구와 내용분석이다. 먼저, 문헌연구 방법을 통해서는 선정 도구로서 이용하기에 적합한 서평과 서평 매체가 지녀야 하는 요소들을 파악하고 그러한 요소들을 토대로 하여 어린이 도서 서평 매체가 지니는 선정 도구로서의 적절성을 평가할 수 있는 기준을 작성하였다. 다음으로, 우리나라에서 어린이 도서를 서평하는 매체인 일간지 10종, 어린이 신문 4종, 잡지 9종에서 수록하고 있는 공통 서평을 추출하여 비교 분석하였고 이 결과를 바탕으로 선정 도구로 이용하기에 적합한 서평 매체 6종을 선택하여 심층적인 내용 분석을 하였다. 선정 도구로 이용할 수 있는 우리나라 어린이 도서 서평 매체에 수록된 서평의 내용 분석을 통하여 발견한 특성을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 서지 정보 항목인 서명, 저자명, 삽화가명, 번역자명, 출판사, 출판일, 페이지, 판형, 가격, ISBN 등의 완전한 서지 정보를 기재하는 서평 매체는 하나도 없었다. 둘째, 설명적 논평 항목과 평가적 논평 항목에 대한 기술의 정도를 보면 설명적 논평 항목의 세부 요소들에 대한 서술이 더 많았다. 특히 개요와 주제에 관한 서술이 서평의 중심적인 부분이었고, 유형에 대한 자세한 서술이나 문체와 삽화에 관한 서술은 피상적이고 인상적인 묘사에 그친 경우가 대부분이었다. 지식책을 서평할 때 정확성과 범위, 구성에 대한 기술은 책 자체에서 제공하는 정보나 출판사의 보도 자료에 의존하는 경향을 보였다. 셋째, 평가적 논평 항목의 세부 요소 중에서 중점적으로 다룬 것은 해당 서평 도서에 대한 적극적인 추천과 서평자의 주관적인 견해, 적절한 독자의 연령이나 학년에 대한 안내였다. 대부분의 서평에서 논평은 주로 도서의 좋은 점을 기술하는 것에 중점을 두었다. 이러한 현상은 대부분의 매체에 수록하는 서평이 선정위원회의 심사를 거친 것이기 때문에 호의적인 기술이 될 경향이 크다고 할 수 있다. 비슷한 주제나 동일한 주제의 다른 책과의 비교, 같은 저자와 삽화가의 다른 작품과의 비교에 대한 항목의 기술은 거의 없었기 때문에 해당 도서의 소장 여부를 결정하는데 적절한 도움을 받을 수 없었다. 교과과정과 연관된 이용 가능성을 제시하지는 않았지만 대부분의 서평이 주제와 연관 지어서 특정한 용도로 이용하기에 적합한 안내는 받을 수 있었다. 대부분의 도서 서평에서 유사점을 많이 발견할 수 있었고, 서평의 기술이 명시적이기보다는 암시적이고, 서평자의 개인적 인상에 근거한 논평이 많았다. 넷째, 서평이 주로 도서의 내용에 집중적인 관심을 기울였기 때문에 개체로서의 책이라는 외형적인 특성에 대한 주의를 소홀히 하는 경향을 나타냈다. 다섯째, 서평 도서의 양이 부족한 것은 논외로 하고 서평의 질적인 측면에서 볼 때 하나의 서평 매체만을 선정 도구로 이용하기에는 부족하였다. 서평의 분석을 통하여 발견한 특성들을 바탕으로 우리나라 서평과 서평 매체의 발전 방안을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 주요 독자를 사서로 생각하는 어린이 도서 전문 서평 매체의 발행이 요구된다. 현재의 국내 서평 매체의 일차적인 독자는 일반인, 독서교육 전문가, 교사 등으로 이러한 서평은 해당 매체의 주요 독자에게 도움이 되는 정보를 주로 다루고 있기 때문에 도서관의 장서 개발에 필요한 정보를 제공할 수 있는 서평 매체가 필요하다. 또한 서평의 절대적인 양이 부족하기 때문에 이를 보완하기 위해서는 서평 게재를 주요 목적으로 하는 전문 서평 매체가 발행되어야 한다. 둘째, 서평 매체의 주요 서평자는 어린이 문학 관련 연구자, 아동문학가, 어린이 도서 출판 관계자 등인데, 도서관의 관점에서 어린이 도서를 평가할 수 있는 교육 받은 서평자가 필요하다. 셋째, 서평의 서지 정보 항목을 모두 기재하는 것을 원칙으로 해야 한다. 연구 대상이었던 서평 매체에서 제공하는 서지 정보는 서명, 저자명, 출판사, 가격을 주로 제공하였는데, 이러한 서지 정보도 중요하지만, 삽화가, 번역자 등에 대한 정보도 해당 도서를 평가하는데 꼭 필요한 요소라는 점을 간과하지 말아야 할 것이다. 그러나 서지 정보를 모두 기재하는가의 여부는 개별 서평자의 책임이라기보다 해당 서평 매체의 편집자의 책임이기 때문에 식견 있고 유능한 편집자가 필요하다. 넷째, 설명적 논평 항목의 요소들은 대부분의 서평 매체가 비교적 상세하게 기술하지만, 가장 소홀히 하는 정보는 삽화, 문체에 관한 내용이고, 지식책의 경우에는 거의 정확한 서술을 하지 않는 경향을 보였다. 그리고 서평 내용 기술에서 대체로 출판사의 보도 자료에 많이 의존하는 경향을 보이는 것은 지양해야 할 이며, 암시적인 기술보다는 명시적 서술이 요구된다. 다섯째, 평가적 논평 항목의 요소들은 서평을 읽고 해당 도서의 구입을 결정해야 하는 사서의 입장에서 중요하다. 동일한 주제의 다른 책과의 비교, 같은 저자나 삽화가의 작품과 비교, 흥미나 관심을 가질 특정한 독자에 대한 안내 등의 항목을 통해서 기존에 소장하고 있는 도서와 비교하여 구입 여부를 판단할 수 있으며, 특정한 교과목이나 특정한 용도로 이용할 수 있는지에 대한 도움도 얻을 수 있기 때문이다. 이러한 평가적 논평 항목을 정확하게 기술하기 위해서는 서평자가 어린이 도서 전반에 대한 지식을 갖추고 있어야 할뿐만 아니라 교과과정에 대한 이해, 어린이에 대한 지식과 이해 등이 선행되어야 한다. 현실적으로 이러한 자질을 개인이 모두 갖추기에는 어려운 점이 있으므로 이를 보완해 줄 수 있는 교과과정의 주제 분석을 포함한 주제명 표목표의 개발이 요구된다. 여섯째, 국내 서평 매체의 특성 중의 하나는 해당 매체에 게재된 서평을 찾아 볼 수 있는 색인의 부재이다. 매호 발행하는 서평의 양이 적기 때문에 매번 개별 서평 매체에서 색인을 첨부할 필요는 없더라도 연간 색인을 발행한다면 서평 활용을 극대화 할 수 있을 것이다. 만약 개별 서평 매체에서 연간 색인의 발행이 어렵다면 대안으로 어린이 도서 서평의 전체 현황을 파악하기 위한 '어린이 도서 서평 색인지(가칭)'를 발행하는 방법도 생각할 수 있다. 서평 색인지를 통해서 전체 어린이 도서 서평의 현황을 파악할 수 있으며, 서평 색인지를 바탕으로 하여 어린이 도서와 출판에 관한 다양한 방법의 심층적인 연구가 가능해질 수 있다. 아직까지 모든 사람이 동의하는 선정 도구가 없는 국내 상황에서 서평 색인지는 초등학교 도서관의 장서 개발을 도와줄 수 있는 선정 기준의 근거로 사용할 수 있다. 이상과 같이 본 연구는 어린이 도서 서평에 관한 연구가 거의 전무한 상태에서 이용할 수 있는 어린이 도서 서평 매체를 찾았고, 발견한 서평 매체 중에서 선정 도구로 이용하기에 적절한 서평 매체가 무엇인지 내용 분석을 통하여 규명하였다. 어린이 도서 출판의 양이 급격하게 증가하고 더불어 어린이를 위한 도서관의 필요성이 증대하고 있는 현재의 시점에서 학교도서관과 공공도서관의 어린이 열람실의 장서개발을 위한 기본적인 선정 도구로서 서평 매체의 역할도 증가하고 있다. 어린이 도서 서평 매체에 대한 연구는 서평 매체 자체뿐만 아니라 서평하는 도서에 대한 지식이 선행되어야 하므로 이 방향의 연구도 지속적으로 수행되어야 할 것이다. 또한 서평 매체를 분석 평가하는 작업은 일과성의 연구로 그치지 않고 정기적으로 반복하여 그 결과를 서평 매체의 질적인 개선에 반영하여야 할 것이다. Children's books are paid significant attention by the field related to childhood education, as they are good instruments to children in many aspects. The busiest aspect of the overall book publishing market in Korea is currently children's book publishing. It proves that children's books are published in large quantities. Along with the quantitative growth of children's books, the evaluation about qualitative phase of them became an important matter concerning with the movement to revive elementary school libraries. Book review is a mean that provides qualitative evaluation and at the same time it plays a role as selection tools for libraries. Therefore, this study identified various media providing reviews on children's books, evaluated whether the reviews in the media were useful as selection tools of current books, and a desirable model for the book review media that would reform the existing problems was suggested. The book reviews, which were extracted according to the classification of daily newspapers, children's newspapers, and magazines, were analyzed individually based on the items suggested in the theoretical study. Based on the analysis, review media, which were available for selection tools, among the current media were recommended. Also, among on the recommended media, the parts to be desired in the process of playing roles as selection tools of current books were pointed out, and a direction for improvement was suggested, and then a model with desirable factors was presented. The medium selected as study subjects were ten daily newspapers, four children's newspapers, and nine magazines. As for the study method, individual reviews were first analyzed by dividing physical aspects and content aspects. The measured items with respect to physical aspects were reviewer's names and jobs, the length of the review, titles, authors, imprints, collation, and bibliographic information including ISBN. The items evaluated regarding the content aspect were content information including content summaries, themes, genres, styles of writing, illustrations, accuracy, organization, scopes and subjective evaluation items including recommendation for the reader's age and grade, comparisons with other books containing similar themes, comparisons with books by the same author, guidance for potential audience to particular books, potential use in helping curriculum or under specific circumstances, evaluation marks or active recommendations, critical opinions of reviewers, and etc. The result focusing on the above evaluation items are as follows. First, in the case of daily newspapers, all newspapers provided a similar level of information in bibliographic information items. However, it was found that the important bibliographic informations were the title, author's name, publishing company, and price. In the content analysis, it was revealed the item occupying the most part of the entire content was summary. There was little attention paid to content information such as themes, genres, styles of writing, illustrations, accuracy, scopes, and organization. Few subjective evaluation items were discussed in reviews of preceding study. Second, in the case of children's newspapers, it was found that the important bibliographic informations were as the title, author's name, publishing company, and price. Content analysis suggested that the summary occupied the largest part of entire content. It seems that other content information such as themes, genres, styles of writing, illustrations, accuracy, scopes, and organization was not introduced with consistency but rather, the level of introduction varied according to the cases. Subjective evaluation items were rarely treated here, too. Third, in case of magazines, it was found that they described each item pretty substantially, compared to daily newspapers and children's newspapers. Though there were a lot of deviations among each one, the bibliographic informations were most accurately and consistently described. Content information and subjective evaluation items were not written in all reviews, but once they were described, it was substantial. Fourth, when comparing the ten daily newspapers, four children's newspapers, and nine magazines, daily newspapers and children's newspapers revealed similar merits and shortcomings. Also, they had more value in supplementary roles rather than selection tools. It was difficult to evaluate magazines collectively, but compared to daily newspapers and children's newspapers, a few could be recommended, which had high values available for selection tools. The weak points of magazines were the shortage of currency and quantitative poorness. Based on the results, the desirable element for making children's book review media as selection tools are as follows. First, the basic elements suggested in bibliographic information such as the title, author's name, illustrator's name, translator's name, publishing company's name, book size, the number of page, ISBN, price, and etc. should be printed first before the body of review is related. Second, elements dealt with in the content analysis provide basic information in understanding the content of reviews. Summary has to be described to make people understand the content, and information about the theme, genre, style of writing, and illustrations should be mentioned in detail with clear expressions. In particular, informational books including reference books must be described to make readers understand accuracy, scope, and organization of the books. Third, subjective evaluation elements should make librarians, who are in charge of selecting books, predict appropriate age, recommendation, and potential use of books after reading the reviews. Also, by providing various books with the same theme and several books written by the same author, they should let readers understand what kind of books they are without actually reading them. The efforts to make up for the above suggestions are needed, so that the current children's book review media can properly play a role as a selection tool. Above all, at this point in time, it is necessary to publish review media made in the view of libraries and librarians.

중학생을 대상으로 한 독서 교육 방안 연구

장지숙 명지대학교 교육대학원 2004 국내석사

현대 사회에서는 지식과 정보가 전문화되고, 개인적 관심사가 다양해짐에 따라 독서의 유형과 목적이 점점 복합적인 성격을 지니게 되었다. 그러므로 급격한 변화의 소용돌이 속에서 참된 인간, 그리고 유능한 인간으로서의 정체성을 잃지 않고 가치 있는 삶을 영위하기 위해서는 독자 나름대로의 새로운 세계를 창출해 나가야 한다. 독서는 학교의 모든 교과 교육의 기초가 될 뿐만 아니라 지식이나 정보가 가장 큰 자원이 되는 21세기 정보화 사회에서 필요한 정보의 수집, 정리, 저장 등의 중요한 수단이 된다. 뿐만 아니라 기계 문명이 지배하는 비인간화된 시대에 적응하고 이를 극복하기 위하여 인간과 세계를 이해하고 정서를 함양하게 한다. 이렇듯, 독서가 삶 속에서 중요성을 띠고 있기에 평생 독서 습관이 필요한 것이다. 이러한 독서의 습관을 길러주는 것은 학교에서 해야 할 핵심이다. 독서 교육의 가장 효과적인 방법은 독서가 가져다주는 즐거움을 발견시켜 주는 것이다. 제7차 교육 과정에서도 독서 교육의 강화를 명시하고 독서 습관을 중요시하며 독서의 동기화 및 토의, 독자의 능동적인 독서를 강조하고 있다. 따라서 학교 교육에서는 학생들에게 책을 가치 있게 여기고 책을 많이 읽게 하고, 잘 읽을 수 있는 능력을 향상시켜 주어야 한다. 그러나 많은 학생들이 독서는 지루하고 따분한 것으로 생각해 흥미를 느끼지 못하며 독서 습관이 제대로 형성되지 않아 독서의 생활화가 이루어지지 못하고 있다. 이러한 점에서 본 연구는 중학생을 대상으로 독서가 즐거운 것임을 알게 하기 위해 활동 중심으로 독서 교육 방안을 연구하고자 하는데 있다. 즉, 교실 현장에서 직접 실천할 수 있는 놀이 형태를 띤 활동 중심의 독서 교육 방안을 연구하여 독서의 생활화를 꾀하고자 하는데 목적이 있다. 서론에서는 본 연구의 필요성과 목적 그리고 선행연구를 중심으로 서술하였고, Ⅱ장에서는 이론적 배경으로서 독서의 개념과 독서의 과정을 통해 독서 교육의 필요성을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 독서 교육의 원리와 방향, 제7차 교육과정 독서 교육의 방향에 대해 살펴보았다. Ⅳ장에서는 독서 활동으로 실제 교실에서 할 수 있는 활동을 중심으로 방법과 적용에 대해 다루어 보았다. 이상 본고에서 제시한 독서 교육 방법과 활동은 지금까지의 강의 일변도의 독해식 수업이나 강제적, 획일적인 독후감 쓰기 위주의 독서 교육에 식상한 학생들에게 독서의 흥미와 동기를 유발시켜 독서 분위기를 고취하고 바른 독서 습관으로 독서의 생활화를 꾀하는데 기여한다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

댄스스포츠운동이 중년여성의 혈중지질 및 체력에 미치는 영향

장지숙 조선대학교 대학원 2004 국내석사

대학에서 실시하는 초·중·고 과학교육프로그램 개발에 관한 연구

장지숙 群山大學校 敎育大學院 2005 국내석사

교육이란 개인적인 측면에서 인간이 지닌 잠재적인 가능성을 바람직한 방법으로 표현하고 발전할 수 있도록 도와주는 과정이다. 잠재능력이 뛰어난 영재들과 이공계를 이끌어갈 학생들에게 실험 교육은 무엇보다 많은 시사점을 준다. 본 연구는 국가 경쟁력을 키우고 기초과학분야의 많은 발전과 함께 지방대학들의 여러 가지 현실 문제를 해결하기 위한 방법을 알아보는 것이다. 본교에서 실시한 고교생의 과학참여프로그램에 대한 학생들의 참여의식을 알아본다. 교과서를 바탕으로 한 화학영역의 오 개념들을 알아보고, 2000년 의원 입법으로 제정·공포 된 영재교육진흥법에 따라 군산시 교육청과 연계한 영재교육원 영재교육을 통해 대학에서 실시하는 초·중·고 과학프로그램 개발에 대해 우리가 노력해야 하는 점은 무엇이며, 그 개선점은 무엇인지 알아보는 것이다. 먼저 과학적 오 개념에 대한 학생들의 실태에 대한 조사는 물질의 과학, 원자와 분자, 산과 염기, 화학반응으로 7차 교육과정에 맞는 내용으로 학습량을 고려하여 문항으로 작성하여 알아보았다. 결과 분석은 남·여 학생의 백분율 통계로 하였으며, 대부분의 개념에서 남학생의 오 개념 인식이 높았으며, 여학생 경우 화학반응에 대한 개념이 남학생에 비해 높은 것으로 나타났다. 열린과학교실의 참여 학생들의 만족도 영역의 설문지의 경우 열린과학교실 프로그램의 화학영역의 내용, 실험수업에 대한 효과와 과학정보에 대한 영역으로 나누어 설명하였고, 결과분석은 남여 백분율로 나타내었다. 군산영재교육원 영재교육은 영재교육의 내용, 과정, 교수-학습 등의 영역들로 나누어서 설문지 문항을 구성하였으며, 결과 분석은 백분율의 통계로 나타내었다. 과학교육의 프로그램은 다음과 같이 이루어져야 할 것이다. 첫째, 창의력과 문제 해결 능력을 신장시킬 수 있는 프로그램을 개발해야 한다. 둘째, 자기 주도적 학습 능력을 배양할 수 있도록 프로그램을 구성해야 한다. 대학은 본연의 학문 탐구의 역할 뿐 아니라 지역사회의 교육의 중추적 역할을 해야 하는 또 하나의 역할이 있다. 역할 수행을 위해서는 여러 과학프로그램을 개발함으로써 과학교육을 활성화해야 할 것이다. The purpose of this study is to raise nation's competitive power, to develop basic science, and to seek the methods to solve a variety of current problems of local universities. More specifically, it's purpose is to expend and improve science programs for elementary school, middle school, and high school students, run by the Gifted Children Education Center of the Gunsan Office of Education in cooperation with Kunsan National University. It is done on the basic of Gifted Children Education Promotion Law of 2000. It also looks at the level of student participation in the program and their knowledge and misunderstanding of Chemistry. Frist of all, I tried to investigate the participants' understanding about material science, atom and molecules, acid and base, chemical reaction, Male students made more mistakes in scientific calculations except for chemical reaction than did the female student. Seventy-nine percent of the male participants and 71 percent of the female students thought the experiment was interesting. Twenty-one percent of the female student. Seventy-nine percent of the male participants and 71 percent of the male participants and 16 percent of the female students thought it was unforgettable. The investigation consisted of the contents, curriculum, teaching-learning of the Gifted Children Education Center. The analysis was done with percentage statistics. Universities should play an important role both in academic research and the education of the community. In order to do this, they should try to develop a variety of fine scientific programs to vitalize science education.

조형활동과정의 또래간 평가에서 나타난 유아의 반응 연구

장지숙 한국교원대학교 교원대학원 2010 국내석사

The purpose of this study was to examine the responses of preschoolers to peer evaluation during formative activities in a bid to shed light on their ideas of or attitude to peer evaluation and their needs for that. For the purpose, following research questions were set up: 1. How do preschoolers who are evaluated respond to peer evaluation? 2. How do preschoolers who evaluate their peers respond to peer evaluation? The subjects in this study were 13 preschoolers in a class for Western age 5 in J kindergarten attached to an elementary school located in the city of Yongin, Gyeonggi Province. This study was implemented for approximately four months from the first week of April to the third week of July, 2009. Formative activities were conducted 30 times, twice a week, on Tuesdays and Thursdays after several themes were selected, and their peer evaluation process was observed. The collected data were analyzed to find out how the peer evaluators and evaluatees responded during the formative activities. The peer evaluation was carried out in the procedure of planning on teaching activities and evaluation(formative activities), selection of works, introduction on the selected works and peer evaluation. A variety of data were collected and analyzed, which included participant observation data of the peer evaluation, interview data, on-the-spot notes and observation data(formative works, documents, videotapes, MP3 player and photographs). The collected data were closely investigated and interpreted to explore their changes in responses to the peer evaluation and the meaning of their response to get a profound understanding of their response. Results of this study were as follows: First, as a result of analyzing the responses of the preschoolers who were evaluated to the peer evaluation during the formative activities, there appeared several responses: acception(unconditional acception, conditional acception and dependent acception), refuting(persuading and arguing, asking to evaluate another work, comparing and competing), denying(rejecting, getting angry and spoiling, giving up and being discouraged). Another response was changing(change from a negative attitude to a positive one, and enjoying with confidence), which was found among some preschoolers. The preschoolers responded to the peer evaluation in a diverse way depending on their disposition and situations instead of merely showing a positive or negative response. Second, as a result of analyzing the responses of the preschoolers who evaluated their peers during the formative activities, there appeared several responses: using acceptional expressions, using critical expressions, rendering help according to personal relationship, and extending help according to the given situations. While they assessed the works of their peers and judged the quality of the works, they got to understand that they might be of a different opinion, and they came to value each other's opinion and enrich their experiences. And they underwent another change in the course of keeping participating in the peer evaluation. At first, they evaluated their peers in a subjective and simple way, but they got to do that in a more objective and critical manner. 본 연구는 조형활동과정의 또래간 평가에서 나타난 유아의 반응을 연구하는 것으로 또래평가에 대한 유아의 생각이나 태도를 구체적으로 밝히고 그에 따른 의견이나 요구를 제시하는데 그 목적이 있다. 위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 또래간 평가과정에서 평가받는 유아의 반응은 어떠한가? 2. 또래간 평가과정에서 평가하는 유아의 반응은 어떠한가? 본 연구의 참여 유아는 경기도 용인시에 소재한 J초등학교병설유치원에 재원 중인 하늘반 만5세 유아 13명을 대상으로 실시하였다. 본 연구는 2009년 4월 1주부터 7월 3주까지 약 4개월에 걸쳐 실시하였으며, 연관주제와 관련된 연구 활동은 주 2회(화,목) 총 30회 실시하였으며, 조형활동과정의 또래간 평가에서 평가받는 유아와 평가하는 유아의 반응을 알아보기 위해 또래간 평가과정을 관찰하고 수집하여 분석하는 과정을 통해 실시하였다. 본 연구에서 또래평가절차는 교수활동 및 평가계획(조형활동), 작품선정, 작품소개, 또래간 평가로 이루어졌다. 자료수집은 조형활동과정의 또래간 평가과정과 관련된 참여관찰자료, 면담자료, 현장노트, 유아관찰기록(관찰기록, 조형작품, 문서, VTR, MP3, 사진)등의 다양한 자료를 수집하였다. 자료분석은 본 연구 과정에서 수집된 자료를 면밀하게 살펴보고 해석하는 과정을 통해 조형활동과정의 또래간 평가과정에서 나타나는 유아의 반응에 대한 변화와 의미를 탐색하고 심층적으로 이해하기 위해 노력하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 조형활동과정의 또래간 평가에서 평가받는 유아의 반응을 연구한 결과 수용하기(무조건적 수용, 조건적 수용, 의존적 수용), 반박하기(설득하고 논박하기, 새로운 작품으로 평가받기, 비교하고 경쟁하기), 부정하기(거부하기, 화내고 망치기, 포기하고 좌절하기)와 연구기간 동안 반응의 변화를 보인 유아를 중심으로 관찰된 변화하기(부정에서 긍정으로의 변화, 자신감 가지고 즐기기)의 반응으로 나타났다. 즉, 유아는 또래간 평가과정에 대해 단순한 긍정, 부정의 반응이 아닌 유아의 성향과 상황에 따라 달라지는 다양한 반응을 나타내었고, 이 반응도 시간에 따라 변화할 수 있음을 나타냈다. 둘째, 조형활동과정의 또래간 평가에서 평가하는 유아들의 반응을 연구한 결과 수용적 표현 사용하기, 비평적 표현 사용하기, 관계에 따라 도움주기, 상황에 따라 도움주기로 나타났다. 연구기간 동안 유아는 또래의 조형작품을 평가하며 작품에 질에 대한 판단 뿐 아니라 서로의 생각이 다른 점을 이해하고 존중하여 경험의 폭을 넓혀 나갔다. 또한, 지속적인 또래평가과정에 참여함으로서 주관적이고, 단순 반복적인 표현의 평가에서 객관적이고 비평적인 표현의 평가로의 변화를 나타냈다.

專門圖書館 司書의 燒盡 經驗에 관한 硏究

장지숙 이화여자대학교 대학원 1994 국내석사

라인홀드 니버의 기독교 현실주의에 관한 연구

장지숙 한신대학교 신학대학원 1994 국내석사

피드백제공방식이 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향

장지숙 全南大學校 2008 국내박사

본 연구는 피드백 제공방식에 따라 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명함으로써 댄스스포츠의 효율적인 지도 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 본 연구대상은 N시에 거주하는 여성으로 자기통제 피드백집단30명, 전통적 집단 30명, 통제집단 30명으로 총 90명을 할당표집법(quota sampling)으로 표집 하였다. 표집된 90명을 자기통제집단(초, 중, 고급)30명, 전통 집단(초, 중, 고급)30명, 통제집단(초, 중, 고급)30명씩 무선 할당하였다. 실험설계는 3×3×2 혼합설계(Mixed Design)로서 독립변인은 피드백 제공방식(자기통제, 전통, 통제), 학습자의 숙련도(초급, 중급, 고급), 운동기능(폐쇄기능, 계열기능)이며, 종속변인은 댄스스포츠 삼바피겨에 대한 동작점수이다. 수집된 자료는 SPSS(Ver. 12.0)를 이용하여 피드백제공방식에 따른 종속변인에 대한 평균과 표준편차를 산출하고 습득단계는 반복변량분석을 사용하였으며 파지와 전이단계는 일원변량분석을 사용하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 피드백제공방식이 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명한다. 둘째, 피드백제공방식과 학습자의 숙련도에 따라 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명한다. 셋째, 피드백제공방식과 운동기능에 따라 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명한다. 이상의 연구문제를 해결하기 위하여 연구한 결과는 다음과 같다. 학습단계별로 보면, 습득, 파지, 전이단계에서 자기통제 피드백방식이 전통적 피드백 방식 보다 댄스스포츠 동작점수가 높았으며, 피드백제공방식과 숙련도에 따른 학습단계별 댄스스포츠 동작점수는 초급에서 지연파지를 제외한 모든 학습단계에서 전통집단이 댄스스포츠 동작점수가 높았다. 반면, 중급과 고급의 모든 학습단계에서는 자기통제집단이 댄스스포츠 동작점수가 높았다. 운동기능에서는 계열과 폐쇄기능 모두 자기통제집단이 높은 댄스스포츠 동작점수를 보였다. 이상의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 모든 학습단계에서 효과적인 댄스스포츠 동작학습을 위하여 자기통제 피드백제공방식이 유용하다. 둘째, 피드백 제공방식이 숙련도에 따라 미치는 영향은 초급단계에서 댄스스포츠 동작학습은 전통적인 피드백제공방식이 효과적이고, 중급과 고급단계에서의 댄스스포츠 동작학습은 자기통제 피드백방식이 효과적으로 영향을 미치고 있다. 셋째, 피드백제공방식이 운동기능별에 미치는 영향은 자기통제 피드백 제공방식이 전통적 피드백방식 보다 더 효과적으로 영향을 미치고 있다. 즉, 계열과 폐쇄기능 모두 자기통제 피드백제공방식이 효과적이다. 이상의 결론을 종합해보면, 댄스스포츠 동작은 대부분 연속적인 동작과 다양한 기술로 구성되어 있으므로 운동기능별(계열, 폐쇄)과 상관없이 자기통제 제공방식이 효과적이다. 단, 초보자의 경우 오류에 대한 기준이 설정되어 있지 않고, 수정 능력이 형성되어 있지 못하기 때문에 지도자의 판단에 따라 학습자에게 피드백 정보를 제공하는 전통적 피드백제공방식이 효과적이다. 그러나 댄스스포츠 경력이 많을수록 동작에 대한 오류탐지능력이 높고 동작수정에 필요한 단서를 능동적으로 활용할 수 있기 때문에 외적으로 요구되는 정보를 학습자가 적절히 이용할 수 있는 자기통제 피드백방식이 댄스스포츠 동작학습에 효과적이라고 할 수 있다. The purpose of this study was to examine the effects on the dance sports movement learning as function of the feedback Type. To be concrete, the experimental proofs for the effective movement learning of Dance Sports were investigated by examining three elements; first, the differences of the movement-performing scores as function of the feedback Type, second, the differences of the movement-performing scores between learners' levels(beginners, the intermediate, and the advanced) and the feedback Type and third, the differences of the movement-performing scores between the movement Types(serial skill and closed skill) and the dance sports movement learning. For this study, experimental groups were consisted of thirty women who have no experiences and the knowledge about the dance sports, thirty women who have learned the dance sports within two years, and ninety women who have learned over two years from N city. And they were alloted randomly into thirty for the self-controlled group, thirty for the traditional group, and thirty for the controlled group with the levels(beginners, the intermediate and the advance). Experimental design is 3×3×2 mixed one. And the independent variables are feedback Type(the self-controlled, the traditional, and the controlled feedback), learners' levels(beginners, the intermediate, and the advanced), and the movement Types(serial skill and closed skill). and the dependence variable is the movement scores for the dance sports movements. Collected data was analyzed into the mean and the standard deviation for the dependent variable according to the feedback Type though SPSS(Ver.12.0), the effects on the acquisition step and the retention step through the Repeated measures ANOVA and the effects on the transfer step though One way ANOVA). The conclusions from the analysis of the data are as follows: First, self-controlled feedback was effective on the dance sports movement learning for all learning levels. Second, traditional feedback Type was the most effective on the beginners' dance sports movement learning. Otherwise self-controlled feedback was more effective on the dance sports movement learning for the intermediate and the advanced than any other feedback types. Third, Regardless of movement skills(serial skill and closed skill) self-controlled feedback Type was effective on the dance sports movement learning.

멀티미디어를 활용한 중학교 말하기 영역의 수업설계 방안 연구

장지숙 홍익대학교 교육대학원 2002 국내석사

우리의 일상 생활에서 말하기의 기능이 차지하는 비중이 증가하고 있으며, 사회 생활을 함에 있어서 자신의 의사를 제대로 표현해야 하는 경우가 많아지고 있다. 말하기는 의사소통의 차원을 넘어서 현대사회에서 개인의 능력을 표출할 수 있는 중요한 수단이 되었다고 볼 수 있다. 현대 사회는 토론문화가 활성화되고, 매스미디어를 통한 정보 획득이 빈번해짐에 따라 말하기 교육의 중요성이 더욱 커져��있다. 현대 통신 기술의 발달로 인하여 언제 어디서나 표현과 전달이 가능하여 보다 쉽고 자유롭게 말 할 수 있게 되었다. 즉 전화, 라디오, 녹음기, 텔레비전, 비디오, 특히 컴퓨터를 이용한 멀티미디어 시스템의 발달로 기기를 통하여 말하는 사람의 육성을 듣는 것과 더불어 이런 기기를 이용한 직접 말하기가 아주 필요하게 되었다. 기계 문명의 발전과 생활이 복잡해짐에 따라 말하기 활동도 그 폭이 점점 넓어지고 복잡해져 가므로 이런 생활에 적응시키기 위한 말하기 지도가 더욱 중요 하게 된 것이다. 그리고 요즈음의 학생들은 소위 말하는 영상세대이어서 그들은 다양한 매체에 익숙해 있다. 그들은 오히려 인쇄 매체를 제외 여타 매체와 친숙한편 이어서 학습자의 입장에 서서 수업 현장에서 매체를 활용한 적극적인 수업 방법을 도입하고 모색하지 않는 한 그들을 의욕적으로 수업에 참여시키기는 어려운 상황이다. 그러나 지금까지 말하기 교육이 얼마만큼 효율적으로 이루어져 왔는지 생각해 보면 회의적이라고 하지 않을 수 없다. 말하기 영역이 국어과 교육 과정에서 논의되기는 어제오늘의 일이 아니지만 기타 다른 영역과의 균형 문제나 현장에서의 교육 실태 등에 비추어 볼 때 여러 가지 문제점을 안고 있는 것이 현 실정이다. 한편 국어 교육을 담당하고 있는 교사들 역시 말하기 교육의 필요성을 절실히 느끼면서도 구체적이고 체계적인 지도 방안을 마련하지 못하고 있는 것도 사실이다. 이러한 시점에서 본 연구는 말하기 교육의 중요성을 인식하고, 멀티미디어가 언어 능력 향상에 어떤 역할을 할 수 있는지에 대한 연구이다. 즉, 멀티미디어를 통해 국어과 수업에서 소홀한 말하기 학습의 활성화를 기하고자 연구 되었다. 본고에서는 이러한 연구의 필요성과 목적에 따라 우선 인천과 서울 지역 소재의 중학교 학생과 국어과 교사들을 대상으로 말하기 교육의 현황 및 실태를 살펴보고자 하였다. 그리하여 학생과 교사 별로 설문조사를 실시하여 그 결과를 분석함으로써 발견된 문제점에 대한 개선 방향을 제시하였으며, 멀티미디어를 활용한 말하기 영역의 교수·학습 방안을 모색해 보고자 하였다. 본고에 서는 이에 대한 연구 방법으로 문헌 연구, 설문 조사, 교수 학습 모형 제시와 교육 효과 검증을 함에 하고자 한다. 본고의 연구 내용과 방법을 보다 자세히 살펴보면 다음과 같다. 가. 기존 문헌 연구를 통해 멀티미디어의 효과 연구 현황 및 실태를 분석 하였다. 나. 설문조사를 통하여 국어과 수업 현장에서 말하기 교육의 실태를 살펴보고 학생들의 언어사용이 보다 효과적이고 창의적으로 신장될 수 있도록 멀티미디어를 활용한 말하기 영역의 교수-학습 모형을 제시하였다. 다. 멀티미디어를 활용한 말하기 영역의 교수-학습 방안을 예시하였다. 라. 연구의 구체성을 띠기 위해 중학교 1학년 학생을 대상으로 하여 적용 후 결과를 분석하였다. 말하기 능력은 저절로 습득되고 발전하는 것이 아니라 의도적이고 계획적인 교육에 의해 신장되는 것이므로 바람직한 지도를 위해서는 계속적인 노력이 필요함을 본고는 강조하고 있다. The importance of speaking is getting bigger and bigger in our everyday life. Besides, we are often requested to express our opinion clearly in our social life. Speaking is not just a tool for communication, it has become an importance means to express one's ability. Speaking education is more stressed because there are lively discussion and much information obtained by mass media in modern society. Modern telecommunication technique has enabled people to communicate whenever or wherever they want. That is, it has become necessary to listen and speak through the multimedia system because of the developments of telephone, radio, recorder, TV set, video, and especially PC. As the mechanical civilization develops and the human life gets more complicated, speaking activity also becomes more wide and complicated. As a result, teaching speaking became essential to get students adjusted to this kind of life. Additionally, students of today are so-called multimedia generation, so they are very accustomed to various kinds of media. They even feel more friendly to other media than printed media, so it is hard to get students involved in class enthusiastically unless teachers don't look for active teaching methods utilizing multimedia in the position of the students. The education of speaking, however, has not worked out efficiently till now. The speaking area has kept being considered in Korean language curriculum and it has various problems on educational reality in the field as well as balance with other areas. Also, they are unable to provide systematic strategy of teaching although Korean language teachers strongly feel the necessity of speaking education. In this viewpoint, the study reconsiders the importance of speaking education not to mention what role multimedia plays on importance of language proficiency. In other words, it is expected to prompt speaking education of Korean language through multimedia. The study examines the current situation of speaking education at middle schools in Seoul and Inchon. Therefore it does a survey with teachers and students, analyze the result, provides the way of improvement on problems and discovers both teaching and learning methods of speaking area by multimedia. This study uses literature reviews and surveys, and suggests teaching models and educational effectiveness. Following is the main study contents and methods of this thesis. First, this thesis analyzed the present conditions and the realities of the study about the effect of a multimedia through existing documentary records study. Second, this thesis inquired the realities of the education of speaking in a korean language class through a question research and suggested the teaching and learning models of the speaking area using the multimedia in order to make the language use abilities of the students much more effective and creative. Third, this thesis exemplified the teaching and learning methods of speaking field using a multimedia. Fourth, this thesis analyzed the results after making this study of the first grade of middle school applied to this study. This thesis is emphasizing that continuous effort needs in order to the desirable guiding because a speaking ability is acquired and developed through a intentional and planned education, not spontaneously.

사회과 지역교과서 비교분석을 통한 개선 방안 연구 : 경기 지역 12개 시 교육청 지역교과서를 중심으로

장지숙 경인교육대학교 2008 국내석사