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      • KCI등재

        중·고등학생 시간제 취업 경험의 의미

        장원섭(Won Sup Chang) 한국직업교육학회 2001 職業 敎育 硏究 Vol.20 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        This study examined middle and high school students` part-time employment experiences. Especially, this study focused on who the working students are, what they experience, and what the consequences are. For empirical analysis, this study used YMCA data of youth employment survey (N=3767). As a result, this study found that part-time employment is not only for the students who are making problems in school. It. was a general phenomenon for most students in consuming society. This study also found that many students get negative experiences from works, but it depends on the characteristics of work and the channels to get the job. Finally, students who had work experiences had more positive attitudes to students` part-time employment, relative to students who had no work experiences. This study suggested that we need to support the students` part-time employment and to give them an opportunity to have educational experiences through work.

      • EBS 콘텐츠 연구동향 분석

        장원섭(Chang, Won-Sup),김지영(Kim, Ji-Young),김수지(Kim, Soo-Ji),남현주(Nam, Hyun-Ju) 한국교육방송공사 2013 미디어와 교육 Vol.3 No.2

        이 연구는 지난 10년 간(2003~2012) EBS 콘텐츠에 관한 연구들을 종합적으로 분석함으로써 향후 EBS 콘텐츠의 경쟁력 강화를 위한 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2003년부터 2012년까지 EBS 콘텐츠에 관해 연구한 논문 중에서 학술지에 실린 총 53편의 논문을 선정하였다. EBS에서 방영하는 콘텐츠 분류 준거에 따라 ‘평생교육’, ‘수능’, ‘영어’, ‘초등·중학·직업전문’으로 나누어 연도별, 연구주제별, 연구결과들을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, EBS 평생교육 콘텐츠는 교육적 자료로써 활용가치가 높을 뿐더러 콘텐츠의 질이 높아 교육현장에서 많이 활용되고 있었다. 또한 교과목의 이해를 증진시킬 뿐만 아니라 다방면에 교육적 효과를 지니고 있었다. 둘째, EBS 수능 콘텐츠는 사교육비 경감 효과와 학습효과에 대한 관심이 집중되었고, 그 효과성에 대해서는 엇갈린 평가가 이루어졌다. 그러나 EBS 수능 강의의 여러 문제점들을 지적하면서 콘텐츠의 질 개선 등을 위한 지속적인 연구와 개선을 제안하였다. 셋째, EBS 영어 콘텐츠는 양질의 콘텐츠를 제공하고 있는 것으로 보이나 중등 및 성인을 대상으로 한 프로그램은 매우 부족한 것으로 나타났다. 또한 아직까지도 EBS 영어에 대한 인지도와 활용도는 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 초등·중학·직업 콘텐츠에 대한 관심은 극히 드물며, 최근 연구 또한 전무한 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 EBS 콘텐츠의 발전을 위한 논의 및 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to synthesize and analyze research about EBS education contents of the last decade(2003~2012), which the authors hope this study would provide suggestions to strengthen the competitiveness for the future of EBS education contents. The chosen fifty three theses for this study were researched on EBS education contents from 2003 to 2012 in various domestic academic journals. Categorizing EBS education contents as ‘lifelong education’,‘college scholastic aptitude test preparation’,‘English language education’, ‘elementary·middle school·vocational education’ based on the standard that EBS provides, the researched materials are analyzed according to publishing year, research topic, research result. The result of this study is as follows. First, EBS lifelong education contents is high in value for practical use and has highquality, so that it is applied frequently in many educational spots. Also, EBS lifelong education is helpful for students to understand in studying curriculum subjects as well as efficient in various educational ways. Second, in terms of EBS education contents related to college scholastic aptitude test, it is brought up negative reports on its efficiency despite the fact that the related research are all focused on reducing private education expenses and the educational efficiency. Third, EBS English language education programs seem to provide good quality contents, but it reveals lack of English programs for middle/high school students and adults. In addition, this study shows that the level of awareness and utilization about EBS English is still low. Fourth, in the theses, there are very few interests in elementary·middle school·vocational education, and recent related research are almost never studied. Based on these results, this study draws some discussions and implications for advanced EBS education contents of programs.

      • KCI등재

        성별과 학력이 개발지원 관계망 특성을 매개로 개발지원 기능에 미치는 영향

        장지현 ( Ji Hyun Chang ),장원섭 ( Won Sup Chang ) 한국인력개발학회 2012 HRD연구 Vol.14 No.1

        이 연구는 경력 초기 개인의 개발지원 과정에서 성별과 학력이 직접적으로 개발지원 기능 수준에 차이를 만드는지, 아니면 개발지원 관계망 특성에 의해 매개되어 나타나는 것인지를 실증적으로 검토하였다. 이를 위해 구조방정식 모형을 적용하였다. 분석 결과, 첫째, 남성은 여성보다 더 큰 관계망, 높은 지위의 개발지원자들과 관계망을 형성하고 있었으며, 이것은 결과적으로 더 높은 수준의 경력 지원, 심리사회 지원, 역할모델링으로 이어졌다. 또한 남성은 여성보다 조직 외 개발지원자들과 덜 관계함으로써 경력 지원, 역할모델링에서의 불이익을 감소시켰다. 이에 반해 여성은 조직 외 개발지원자들과 관계함으로써 높은 수준의 심리사회적 지원을 받고 있었다. 그러나 여성이 개발지원 관계망에 조직 외 개발지원자를 포함하는 경향성은 여성의 경력적 성장과 발전에 보다 도구적 이득을 주는 경력 지원과 역할모델링에 대해 부정적 영향을 미쳤다. 둘째, 학력은 개발지원 관계망 특성을 매개하지 않고 직접적으로 개발지원 기능에 영향을 미쳤다. 학력이 높을수록 경력 지원, 심리사회적 지원, 역할모델링의 수준이 높았다. This study substantiates if gender and educational background makes the difference directly on developmental functions, or mediated indirectly by developmental network characteristics, in the developmental process of early career individuals. To this end, structural equation model was applied. The results of analysis are outlined below. First, the males have larger network and the network with higher level of developers, which consequently lead to higher level of developmental functions. In addition, men intend to avoid the relationship with developers from other organizations, which reduces disadvantage on career support and role-modeling. In contrast, women, who are oriented toward the relationship with developers from other organizations, get disadvantage on career support and role-modeling. Second, educational background has a direct effect on all of developmental functions, not mediated by developmental network characteristics. A high level of educational background is related to a high-quality career support, psycho-social support, and role-modeling.

      • KCI등재

        독립근로자의 경력개발 의미와 과정에 관한 질적 연구

        이수용 ( Soo Yong Lee ),장원섭 ( Won Sup Chang ) 한국인력개발학회 2013 HRD연구 Vol.15 No.4

        이 연구는 독립근로자의 경력개발의 의미와 과정을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 독립근로자들은 스스로 경력개발을 어떻게 정의하고 있는가, 독립근로자들의 경력개발 과정은 어떻게 이루어지는가를 연구문제로 설정하였다. 연구문제를 위하여 질적 연구를 수행하였다. 연구를 위하여 총 9명의 연구대상자를 선정하여 인터뷰를 실시하였다. 자료분석을 위해서는 Glaser & Strauss(1968)가 근거이론을 발전시킬 의도로 개발한 일정비교분석(Constant Comparative Theory)을 사용하였다. 연구결과, 독립근로자들은 스스로의 경력개발에 대해서 수평적 업무 영역 확대를 의미하는 넓이의 확장과 새로운 일을 위한 준비기로 생각하고 있었다. 반면 전공 또는 업무의 특성 상 경력개발 자체에 전혀 관심을 두지 않는 경우도 있었다. 독립근로자들이 인지하고 있는 경력개발 과정은 느슨한 사회적 관계의 이용, 학연과 직연 등 연고주의적인 성격을 띠고 있는 집단의 도움, 들어오는 일의 내용과 수입의 안정성, 타인으로부터의 인정으로 경력개발을 이루어 나가고 있었다. 연구결과를 바탕으로 독립근로자들의 경력개발은 전통적인 임금근로자의 경력개발 방식과는 차이가 있지만, 독립근로자들의 경력개발과정을 살펴보면결국 조직 내 경력개발은 개인의 책임만으로는 단정할 수 없음을 시사한다. 또한 독립근로자는 결코 독립적인 존재가 아니며 이러한 비독립성은 독립근로자들의 경력개발 과정이 타자의존적일 수밖에 없음을 보여준다. 이들의 경력개발은 업무 숙련도나 개인적인 성장과 학습을 목적으로 이루어지는 것이 아니라 독립근로자로서의 존속 자체를 목적으로 독립근로자들의 경력개발은 무엇보다 학력과 직연 등 연고주의적인 사회적 관계에 많은 영향을 받고 있었다. This qualitative study examined how independent workers achieve career development. Afterwards, the selected research subjects were interviewed. A total of 9 people were selected as the final research subjects. For data analysis, this study used the constant comparative theory, which was developed by Glaser & Strauss(1968) with the intention to develop the Grounded Theory. The research results are as follows. First, what are the definitions of the career development process of the independent workers?, Second, what are the key factors of the developed career as an independent worker? The career development forms of an independent worker using the social networks can be classified into 3 types. The first type is constructing a personally differentiated domain to make efforts to expand one`s coverage. The second type of career development form is to understand it as a process for switching to another field or for changing jobs. Lastly, an independent worker may not be interested in the career development process itself. The important factors for career development include using the loose networks to notify the change in one`s position, and the nepotism based on the school-firm ties. In addition, since there are no objective indicators to verify one`s level of career development, subjects determined their own standard through the content of work, stability of income and recognition of others. This study reached the following conclusion based on the research results. First, an independent worker cannot be viewed as independent beings. Second, an independent worker possess inherent limitations due to in-group properties.

      • KCI등재

        고용형태에 따른 초기경력자의 학습과 적응 방식의 차이 연구 : 기업 내 개발지원관계를 중심으로

        장원섭,김정환 한국직업능력개발원 2007 직업능력개발연구 Vol.10 No.2

        이 연구는 초기경력자인 정규직과 비정규직의 학습과 적응 방식의 차이를 기업 내 개발지원관계를 중심으로 살펴본 것이다. 서울 및 수도권 소재 300인 이상 규모, 34개 기업에 재직 중인 417명을 대상으로 하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 공식적 관계학습 참여 경험은 집단 간 유의미한 차이를 보였으며, 전반적으로 비정규직의 참여가 적었다. 둘째, 개발지원관계망의 크기는 정규직이 더 컸으나, 개발지원자들과의 부서·업무·성별 동질성과 공식적 관계학습 참여를 통해 만난 사람과 개발지원관계들을 형성하는 경향은 비정규직이 더 높았다. 그리고 비정규직은 정규직에 비해 낮은 지위의 사람들과 개발지원관계들을 맺고 있었으며, 개발지원자와 보다 친밀한 관계를 형성했다. 셋째, 정규직과 비정규직 집단 별로 위계적 중다회귀분석을 실시한 결과, 두 집단은 학습과 적응의 내용에 따라 다른 유형의 관계를 필요로 했다. 이러한 연구결과는 초기경력자 개인들과 그들을 고용하고 있는 기업에 시사점을 제공한다. This paper examines the differences in learning and adaptation of early career employees according to their employment status, and it focuses on developmental relationships in business organizations. A survey was conducted on 417 employees working at 34 large corporation located mainly in Seoul and metropolitan area. The results of this study are as follows. First, regular employees participated more in mentoring and CoP programs, learning more through formal relationships, than contingent employees. Second, contingent employees had smaller developmental networks, a higher level of identifying with their co-equals, department, gender, and a deeper level of intimacy with their developmental supporters than regular employees. In addition, they established developmental relationships more readily with low status workers, workers meeting at learning through formal relationships than regular employees. Third, the results of hierarchical multiple regression analysis show that the two groups needed different types of relationships according to the content of learning and adaptation.

      • KCI등재

        성인의 직업교육 참여에 영향을 미치는 요인

        장원섭 한국직업능력개발원 2000 직업능력개발연구 Vol.3 No.1

        Participation in vocational education is necessary for all adults in the era of lifelong learning. It is lack of systematic study on adult participation in vocational education in Korea. This study examined who participate in what kind of vocational education with the raw data surveyed by National Statistical Office of Korea. This study found that adult vocational education was divided by education in enterprise and job training. People who are employed, young, with high educational level, and male with high status tended more to participate in education in enterprise, while people who are male, old, with low educational level, and low status in job training. This finding may mean that adult participation in vocational education is segregated and that the opportunities are structurally differentiated according to adults' background characteristics. This study proposed more elaborate research about the implication.

      • KCI등재

        평생교육 담당자들의 평생교육 개념 이해에 대한 질적 면접 연구

        장원섭 한국성인교육학회 2008 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.11 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 논문은 평생교육 개념이 실천 현장에서 어떤 의미로 수용되고 있는지를 검토하였다. 4개 지역에서 15개 평생교육기관 실무 담당자들을 질적 면접을 통해 연구한 결과 다음과 같은 점들을 발견하였다. 첫째,평생교육 담당자들에게 평생교육 개념은 생소하고 혼돈스러운 개념이었다. 둘째,평생교육 개념은 어쩔 수 없이 시행하는 의례적인 업무의 개념이었다. 셋째,평생교육 개념은 주민들의 교양과 여가를 위한 복리후생의 개념 이었다. 이러한 연구결과에 대하여 이 연구는 평생교육의 개념적 괴리,실천적 관료성,제도의 협역성 등의 관점에서 논의하였고,항후에도 지속적으로 평생교육의 실천적 맥락을 파악하는 연구가 필요함을 제안하였다. I examined how lifelong education concept was perceived by practitioners in the field of lifelong education. I interviewed 15 practitioners in lifelong education institutions from 4 cities. I found that 1) lifelong education concept was a strange and confusing one; 2) it was an inevitable duty and conventional work: and 3) it was a kind of welfare for quality of residents' culture and leasure. I discussed about these results in the respects of conceptual gaps between formal definition and reality, bureaucratic practices and formalism, and institutional delimitation of the concept. In addition, I suggested the necessity of further studies to explore the lifelong education's practicality and contextuality.

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