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임후남 한국교원교육학회 2003 한국교원교육연구 Vol.20 No.1
본 논문에서는 우리나라 최초의 교원양성기관인 한성사범학교의 설립과정과 교육과정(敎育課程)을 분석함으로써 근대 초등교원의 역사적 특질을 규명하고자 하였다. 1894년을 전후한 교육개혁으로 새로운 교육체제가 도입되었고, 전통교육체제에는 없었던 별도의 교원양성기관으로 한성사범학교가 설립되었다. 한성사범학교의 교원양성교육은 유학경전(儒學經典)을 중심으로 하는 전통적인 유학교육과 새로 도입된 신학문 교과교육이 절충된 것이었고, 교원양성교육의 고유 영역이라 할 수 있는 교육학 교과에 대한 교육은 매우 부실하였다. 이러한 교육과정 상의 특징은 교수진 구성에도 그대로 반영되어 개명유학자(開明 儒學者) 출신의 한국인 교관 및 부교관, 교원양성교육의 비전문가인 일본인 고문관과 미국인 선교사들이 교원양성교육을 담당하였다. 근대 초등교원들은 전통적 교원의 모습을 견지하는 동시에 새로운 서양의 실용적 지식을 습득하고 그것을 보급, 교육하는 역할을 담당한 인물들이었다고 할 수 있다.
개화기교육 연구의 성과와 과제 : 연구방법론^1을 중심으로 Focusing on the methodology
임후남 韓國敎育史學會 2006 한국교육사학 Vol.28 No.1
This paper aimed to analyze the outcomes and questions of the researches about Korea Education at the beginning of modern times. The several related researches are made in the 1990s. Beyond the dichotomy of educational institution - educational thought, the research scope was expanded into the scope of educational practices. The history of school curriculum, school textbook, and teaching method etc. were included among the principal research topics. In particular, the some researches about the Korea traditional education at the beginning of modern times have been made in the 1990s. From the research results, we have realized that the government has tried to reform the SeongGyunGwan. and western knowledge was introduced in the SeongGyunGwan, the traditional university. Geography, mathematics, and english were representative. The question of the characteristics about these reforms are left unsettled up to date. In the other side, the leaders in local community also have made efforts to reform the other traditional institutes. The perspectives and the contents of reforms were different according to their point of view from preservation of the traditional education, the confucian education to introduction of new modern education. At the end of 1980s, two researching tasks were issued : that is, the establishment of positivist methodology and the accumulation of comprehensive researches. The positivist methodology has been made progress to the extent in the 1990s. Diverse historical data has been collected and the chinese or english data has been translated in Korean. The transition process from traditional educational system to modern educational system was examined by several researches. These researches could be classified into 3 themes : that is, the concepts, causes, and theories of modern education. One of the important issues is the autonomy of Gabo Reform. Some researchers have insisted the Gabo Educational Reform has been affected by Japanese Educational System. Others have criticized the argument that the Gabo Educational Reform had imitated the Japanese System. The Korea education had both historical generality & particularity at the beginning of modern times. This perspective is named 'Immanent Theory' which empathized the autonomy or initiative of Koreans in the educational history.
다문화가정 청소년이 지각한 부모양육태도가 학습몰입에 미치는 영향: 자기주도성의 매개효과
임후남 인문사회 21 2020 인문사회 21 Vol.11 No.2
The purpose of this study was to examine whether self-directedness mediates the relationship between parenting behavior and learning flow in multicultural families. The subjects of the study were 201 adolescents from multicultural families residing in Korea. To collect the surveys, surveys were distributed from general schools, alternative schools and multicultural family support centers located in the metropolitan area, Jeolla-do, Gyeongsang-do from January 2 to February 12, 2020. The PLS-SEM is applied as the analysis method. First, the parental attitude was found to explain self-directedness and learning commitment statically. Second, self-directedness of adolescents in multicultural families was found to explain significantly the learning commitment. Third, self-directed mediated the relationship between parenting attitude and learning commitment. This study is expected to provide basic data for the development of programs to improve the academic ability of multicultural families. 본 연구에서는 다문화가정 청소년이 지각한 부모양육행동과 학습몰입 간의 관계를 자기주도성이 매개하는지 검증하고자 하였다. 연구대상은 국내에 거주하고 있는 다문화가정의 청소년 201명이다. 설문 수집을 위하여 2020년 1월 2일부터 2월 12일까지 수도권, 전라도, 경상도 지역에 소재한 일반학교, 대안학교, 다문화가정 지원센터에서 설문을 배부하였다. 분석방법으로는 PLS 구조방정식모형을 적용하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 청소년이 지각한 부모양육태도는 자기주도성과 학습몰입을 정적으로 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화가정 청소년의 자기주도성은 학습몰입을 정적으로 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 셋째, 부모양육태도와 학습몰입 간의 관계를 자기주도성이 부분매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 다문화가정 청소년의 학업능력 향상을 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.