레트장애아동의 실태와 부모의 스트레스 및 역할만족도

임현주 조선대학교 2011 국내박사

This study aims to analyse the current status of nurturing, education and treatment of children with Rett's disorder, and social concerns, needs, stress and role satisfaction of their parents, and present basic materials on valuable measures for their education and treatment to their parents. The subjects of the study were 86 parents (43 fathers and 43 mothers) who have children with Rett's disorder and joined in Korea Rett Syndrome Association(KRSA). To identify the status of children with Rett's disorder and stress and role satisfaction of their parents, the study used a questionnaire composed of six parts: 1) basic conditions; 2) measuring instruments to identify the status of nurturing, education and treatment of children with Rett's disorder ; 3) measuring instruments of social concerns and needs recognized by the parents; 4) measuring instruments of their stress; 5) measuring instruments of role satisfaction; and 6) opinions of parents of children with Rett's disorder. The study used SPSS. 12.0 K for data analysis. The results of the study are presented as follows: First, in respect to parents' perception on the status of nurturing, education and treatment of children with Rett's disorder, there was no significant differences in nurturing of children, education and educational institutes, treatment and medical institutes, and other relevant therapies and therapeutic institutes. However, most of the nurturing, education and treatment were directly affected by mothers. The fathers considered financial burden as the most serious difficulty and were also directly engaged in the medical treatment. Both parties of the parents worried about children's health and position after their death. Second, in respect to the parents's perception on social concerns and needs for children with Rett's disorder, there was no significant difference. However, 60.5% of the fathers responded that they had no information on Rett's disorder while 65.1% of the mothers responded that they had some information on Rett's disorder. Therefore, the parents of children with Rett's disorder perceived that they had insufficient information on Rett's disorder and they were isolated from society. They need more and better education and information on treatment and education involving Rett's disorder and more financial support for their children from the government. Third, there was no significant difference in the parents' stress. Both parties of the parents had the highest stress in disorder, treatment and education. However, there was statistically significant difference in stress of daily living between groups of parents(t=-2.434, p<.05). In other words, mother groups had higher stress of daily living than father groups. There was statistically significant difference in negative psychological stress felt according to ages of the fathers(t=2.049, p<.05). That is, those in twenties and thirties had higher negative psychological stress than those in forties and more. Also, there was statistically significant difference in stress involving family and social relationship according to presence of siblings(t=2.194, p<.05). That is, the fathers had higher stress involving family and social relationship when there were siblings than when there were no siblings. However, there was no significant difference in mothers's stress according to variables involving mothers and children and no statistically significant difference according to groups of parents and relevant variables of parents and children. Fourth, there was no difference in role satisfaction of the parents between parents and there was statistically significant difference according to parents' and children's variables between both groups of parents. However, there was statistically significant difference in role satisfaction of the parents according to parents' and children's variables (F=4.642, p<.05). That is, the parents' role satisfaction was higher when there were siblings than when there were no siblings, but there was no significant difference in role satisfaction according to groups of parents and relevant variables. Based on the results above, this study presented results and suggestions for further research. 본 연구의 목적은 레트장애아동의 양육, 교육 및 치료 실태와 레트장애아동부모가 인식하는 사회적 관심과 요구를 알아보고 그들의 스트레스와 역할만족도를 살펴보는 것이다. 연구대상은 레트장애아동을 자녀로 둔 부모들의 단체인 한국레트증후군협회(Korea Rett Syndrome Association; KRSA)에 가입된 부모 86명(부 43명, 모 43명)이었다. 레트장애아동의 실태와 부모의 스트레스 및 역할만족도를 알아보기 위해 1) 기초사항질문지 2) 레트장애아동의 양육&#8228;교육&#8228;치료의 실태 측정도구 3) 부모가 인식하는 사회적 관심과 요구 측정도구 4) 부모의 스트레스 측정도구 5) 부모의 역할만족도 측정도구 6) 레트장애아동 부모의 의견의 총 여섯 부분으로 이루어진 질문지를 사용하였으며, 자료분석은 SPSS. 12.0 K 프로그램을 사용하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 레트장애아동의 양육, 교육 및 치료 실태에 대한 부모의 인식에 대해서는, 자녀의 양육, 자녀의 교육과 교육기관, 자녀의 치료와 의료기관, 자녀의 기타 관련 치료와 치료기관에 대한 부모의 인식은 큰 차이가 없었다. 다만 레트장애아동을 양육, 교육 및 치료를 하는데 대부분의 어머니가 직접적으로 관여하였고, 레트장애아동 아버지는 가장 어려운 점은 경제적인 문제로 부담을 느끼는 것으로 나타났으며, 의료적인 치료에 대해서는 어머니와 마찬가지로 직접적인 관심을 갖고 참여하고 있었다. 또한 부모 모두 자녀의 건강과 부모 사후 자녀의 거취를 가장 걱정하고 있음을 알 수 있다. 둘째, 레트장애아동관련 사회적 관심과 요구에 대한 부모의 인식에 관련해서 부모집단은 별다른 차이를 나타나지 않았으나 ‘레트장애에 대한 정보를 현재 제공받고 있다’에서 ‘부’는 정보제공을 받지 않고 있다고 생각하는 응답(60.5%)이 높은 반면 ‘모’에서는 ‘그저 그렇다(65.1%)’의 응답이 높게 나타나 아버지가 어머니에 비해서 레트장애에 대해 정보를 제공 받지 못한 것으로 나타났다. 레트장애아동 부모는 자신을 비롯한 일반인들이 레트장애에 대한 충분한 정보를 제공 받지 못하고 있다고 인식하고 있으며, 사회에서 소외되고 있다고 생각하고 있다. 또한 치료나 교육을 위한 상담을 필요로 하고 좀 더 나은 정보를 원하고 있으며, 치료 및 기타 장애자녀에게 드는 비용을 정부에서 지원해주기를 바라고 있다. 셋째, 레트장애아동 부모의 스트레스는 전체적으로 큰 차이가 없었다. 부모모두 장애&#8228;치료&#8228;교육관련 스트레스가 가장 높게 나타났으며, 부모집단에 따른 부모의 스트레스 정도 차이는 일상생활관련 스트레스에서 부모집단에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=-2.434, p<.05). 즉, 모집단이 부집단보다 일상생활관련 스트레스가 더 높은 것으로 나타났다. 아버지의 스트레스는 부의 연령에 따라 부정적 심리상태관련 스트레스에서 부의 연령에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=2.049, p<.05). 즉, ‘20∼30대’가 ‘40대 이상’보다 부정적심리상태관련 스트레스가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 아동의 형제유무에 따라 가족&#8228;사회적 관계 스트레스에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=2.194, p<.05). 즉, 아동의 형제가 없는 경우가 있는 경우보다 아버지의 가족&#8228;사회적 관계 스트레스가 더 높은 것으로 나타났다. 그러나 어머니의 스트레스는 모관련변인, 아동관련변인에 따라 차이가 없었으며, 부모집단과 부모관련변인과 아동관련변이에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 넷째, 레트장애아동 부모의 역할만족도에 대해서는 부모간의 차이가 없었다. 부모 모두 부모관련변인, 아동관련변인에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 부모집단과 아동관련변인에 따른 부모의 역할만족도 정도 차이는 아동의 형제유무에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다(F=4.642, p<.05). 즉, 아동의 형제가 있는 경우가 없는 경우보다 부모의 역할만족도가 더 높은 것으로 나타났으나, 부모집단과 부모관련변인과에는 유의한 차이가 없었다. 이러한 결과를 바탕으로 선행연구와 비교하여 논의와 결론를 제시하였으며, 후속연구를 위한 몇 가지 제언을 덧붙였다.

장난감 테마파크의 놀이 특성 비교 분석 연구 : 뽀로로앤타요 테마파크와 레고랜드 코리아를 중심으로

임현주 건국대학교 대학원 2025 국내석사

Humans grow through imagination and creation, beginning from childhood ‘play’. A theme park is a three-dimensional world recreated according to a specific concept to provide a more enjoyable space for play. Such theme parks offer ‘play spaces’ where children engage in mimicry and experiential play. Theme parks, through character commercialization, pursue profit generation based on brand promotion and image building. LEGOLAND Korea, designed for children, is a play-centered theme park that opened in May 2022 in Chuncheon, Gangwon Province, and is a thematic space that stimulates imagination through the use of LEGO blocks. Unlike other theme parks, LEGOLAND Korea differentiates itself by focusing not on character properties but on the thematic application of characters and stories onto LEGO blocks. To analyze the user experience based on these distinguishing features of LEGOLAND, the researcher spent an extended period working at LEGOLAND Korea, interacting directly with visitors. Through observation of children’s participation in play, particularly in the entertainment provided on-site, it became apparent that their participation in play is structured through different principles compared to other children's theme parks. Building on this background, the study identifies the need to focus on the ‘play’ of children, the primary visitors to theme parks, and to examine the characteristics of each theme park. Therefore, this research aims to verify whether differences in character utilization methods significantly impact visitors’ playful experiences. To this end, literature review, observation, and field surveys were combined to compare and analyze the cases of Pororo & Tayo Theme Park and LEGOLAND Korea. The findings are as follows: Both toy-themed parks commonly feature play through character mimicry. However, LEGOLAND Korea also provides play through character creation. LEGOLAND Korea fosters a higher degree of initiative and spontaneity, where visitors, by creating something themselves, alter spaces and structures or engage in competitive and cooperative play through their creations. Activities that allow visitors to create their own characters awaken the experience of being a creator, and such creative making significantly influences the visitors’ autonomous and spontaneous play. This form of play is rooted in Creative Making and implies an aesthetic experience. By guiding visitors to make their own interpretations through toy blocks, the play that results in character creation connects with an aesthetic experience. In other words, the play process integrates the joy of creation and aesthetic elements, offering an artistic experience. Theme parks serve as spaces for fulfilling the desires of their users. Future toy-themed parks should not only appropriately utilize the charm and recognition of characters but also provide spaces where users can make and visually realize their imaginations. By encouraging and offering artistic experiences through the joy of creation and character creation, these parks will enhance visitor attraction and revisit potential, leading to higher satisfaction. This study aims to compare and analyze the play characteristics of toy-themed parks based on character utilization methods. However, there are limitations to generalizing the results based on a small number of cases. Future research should include a more in-depth analysis of multiple cases from a more objective perspective. Continued interest and research on the joy, creative desires, and artistic achievements experienced by visitors in toy-themed parks are expected moving forward. 인간은 어린아이 때부터 시작되는 '놀이'를 통하여 상상과 창조로 성장해 간다. 테마파크는 특정 컨셉에 따라 공간을 보다 즐겁게 놀이할 수 있도록 재현된 3차원의 세계이며, 이러한 테마파크는 어린아이에게 모방과 체험을 통한 '놀이 공간'을 제공한다. 테마파크는 캐릭터 산업화를 통해 홍보와 이미지 구축을 바탕으로 이윤 창출을 추구한다. 어린이를 대상으로 하는 레고랜드 코리아는 2022년 5월 강원특별자치도 춘천에서 개장한 놀이형 테마파크로, 레고 블록을 활용하여 상상력을 자극하는 테마 공간이다. 이러한 레고랜드는 캐릭터성에 높은 비중을 차지하기 보다 레고 블록 장난감에 캐릭터의 형태와 스토리를 적용하여 테마화 하였다는 점에서 차별점을 가지고 있다. 본 연구자는 이러한 레고랜드의 차별점에 따른 이용자의 경험을 분석하기 위해 레고랜드 코리아에서 장시간 근무하며 이용자와 직접 접촉하였다. 현장에서 제공되는 엔터테인먼트를 중심으로 아이들이 놀이에 참여하는 방식을 관찰하였다. 이를 통하여 아이들의 놀이 참여 방식이 타 어린이 테마파크와는 다른 원리로 구성되고 있음을 발견하였다. 이러한 배경을 바탕으로 테마파크의 주요 이용객인 어린이의 ‘놀이’에 집중하여 각 테마파크 간의 특성을 고찰해 볼 필요가 있음을 파악하였다. 따라서 본 연구는 캐릭터 활용 방식의 차이가 이용객의 유희적 경험에 유의미하게 작용되는 지에 대하여 검증하고자 한다. 이를 위해 문헌연구, 관찰법, 현장조사를 병행하여 뽀로로앤타요 테마파크와 레고랜드 코리아 사례를 비교분석을 하였으며 연구결과는 다음과 같다. 두 장난감 테마파크 모두 캐릭터 모방을 통한 놀이가 공통적으로 이루어지고 있었다. 레고랜드 코리아는 이 뿐만 아니라 캐릭터 창조를 통한 놀이를 제공하고 있었다. 레고랜드 코리아는 보다 높은 주도성과 자발성을 유발하며 자신이 무엇인가를 직접 만들면서 공간과 조형물을 변화시키거나 자신이 만든 조형물을 통해 경쟁과 협력하는 놀이로 파생되고 있음이 나타났다. 자신만의 캐릭터를 창작하여 창조주로서의 경험을 일깨워주는 메이킹 활동은 이용자의 주도적이고 자발적인 놀이에 유의미하게 작용하고 있었다. 이러한 놀이의 배경에는 창의적 메이킹이 기반하며, 미적 경험을 함의하고 있다. 장난감 블록을 통해 방문객들이 자신만의 해석을 할 수 있도록 유도하고, 그 결과 캐릭터를 창조하는 놀이는 하나의 미적 경험으로 연결되었다. 즉, 놀이 과정에서 만드는 즐거움과 미적 요소를 결합한 예술적 경험을 제공하고 있음을 알 수 있었다. 테마파크는 이용자의 욕망을 실현시키는 공간이다. 앞으로의 장난감 테마파크는 캐릭터의 매력성과 인지도를 적절히 활용할 뿐만 아니라, 상상하는 것을 메이킹하고, 시각적으로 구현하는 욕망을 실현시킬 수 있는 공간이 되어야 한다. 이러한 만드는 즐거움과 캐릭터 창조를 통한 예술적 경험을 유도하고 제공한다면 장난감 테마파크의 집객력과 재방문성에 도움이 될 것이다. 따라서, 장난감 테마파크는 이용자의 창의적 욕망을 충족시킬 수 있는 다양한 경험을 제공함으로써, 지속적인 방문을 유도하고 높은 만족도를 이끌어내야 할 것이다. 본 연구는 캐릭터 활용 방식에 따른 장난감 테마파크의 놀이 특성을 비교 분석하여 차이를 도출하기 위함에 있다. 그러나 소수의 사례를 분석한 결과를 일반화하는 데에 한계가 있다. 향후 더 객관적인 관점에서 다수의 사례를 분석한 심도 깊은 연구가 진행되어야 할 것이다. 앞으로도 장난감 테마파크의 이용객이 경험하는 즐거움, 창의적 욕망, 그리고 예술적 성취에 대한 지속적인 관심과 연구를 기대한다.

늘봄학교 교사의 자기이해와 역할수행을 지원하는 레고코칭프로그램의 구성과 적용: WISE-COACH 모델 활용

임현주 숙명여자대학교 대학원 2025 국내박사

This study was conducted to develop and apply a LEGO coaching program for Neulbom School teachers, aiming to support their self-understanding and role performance by integrating the Enneagram and strength-based approaches using the WISE-COACH model. The specific research questions were as follows: 1.What is the level of self-understanding among Neulbom School teachers? 2. How is the LEGO coaching program structured and applied to support the role performance of Neulbom School teachers? 2-1. How is the LEGO coaching program for Neulbom School teachers structured using the WISE-COACH model? 2-2. How is the LEGO coaching program for Neulbom School teachers applied using the WISE-COACH model? To enhance the teachers' self-understanding, a self-understanding workshop was conducted with 23 participants, including Neulbom School teachers, childcare workers, and prospective Neulbom instructors. During the workshop, participants completed the Vision Enneagram Personality Test and the Strengths Assessment(Fox, 2008) to identify their personality types and core strengths. After the workshop, additional data were collected through self-understanding questionnaires and in-depth interviews. The data were analyzed using word clouds categorized by the three Enneagram centers and nine personality types. For the development of the LEGO coaching program, the WISE-COACH model was systematically applied through four stages: (1) Program preparation (literature review, training in the WISE-COACH CFT program, and coaching education integrating the Enneagram), (2) Development of coaching tools (selection of LEGO materials appropriate for lower and upper elementary students, validation of themes through two rounds of expert evaluations), (3) Drafting the program (designing an eight-session program, 60 minutes per session, covering creativity & science, climate & environment, culture & arts, physical activity, and social-emotional domains), (4) Final validation (expert review for effectiveness, feasibility, appropriateness, and applicability). The final LEGO coaching program, named the "Neulbom LEGO Coaching Program," was implemented from December 20, 2024, to May 20, 2025, targeting the same 23 participants. To measure its effectiveness, a single-group pre-post design was employed. The KP paper-and-pencil test was administered before and after the program, revealing an increase in average scores from 70.43 (pre-test) to 86.52 (post-test), indicating improved understanding of coaching theory and practice. Participants also submitted coaching videos and scripts after the program. The coaching videos were evaluated by three experts, showing an 86.9% passing rate based on a 7-point scale (with a benchmark of 4 points). The coaching scripts were assessed for the application of the WISE and COACH models, resulting in average scores of 6.45 for WISE and 5.99 for COACH, demonstrating that the program effectively promoted positive teacher-child interactions in play-based coaching situations. In conclusion, the Neulbom LEGO Coaching Program significantly enhanced the participants' self-understanding, coaching knowledge, and coaching skills, particularly in fostering interactive communication with children through the WISE-COACH model. This program is expected to serve as a practical and effective teacher education program to support the role performance of Neulbom School teachers in their real-world educational settings. 본 연구는 늘봄학교 교사를 대상으로 에니어그램과 강점을 활용하여 자기이해를 돕고 WISE-COACH 모델을 활용하여 레고코칭프로그램을 구성한 후 적용 효과를 확인하기 위한 목적으로 수행되었다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 늘봄학교 교사의 자기이해 정도는 어떠한가? 연구문제 2. 늘봄학교 교사의 역할수행을 지원하는 레고코칭프로그램의 구성과 적용은 어떠한가? 연구문제 2-1. WISE-COACH 모델을 활용한 늘봄학교 교사의 레고코칭프로그램 구성은 어떠한가? 연구문제 2-2. WISE-COACH 모델을 활용한 늘봄학교 교사의 레고코칭프로그램 적용은 어떠한가? 늘봄학교 교사의 자기이해를 돕기 위해 늘봄학교 교사, 돌봄기관 종사자 및 늘봄학교 강사 희망자 등 23명을 대상으로 자기이해 워크숍을 진행하였다. 워크숍 과정 중에 비전에니어그램 성격검사와 Fox(2008)의 강점 검사를 통해 연구 대상자가 자신의 성격유형에 대해 알고 강점을 파악하게 하여 객관적인 자신의 모습을 인식할 수 있게 하였다. 워크숍이 끝난 후에는 자기이해 설문과 심층 인터뷰 등을 실시하고 연구 대상자들을 세 가지 중심유형별 자기이해와 강점, 아홉가지 성격유형별 자기이해 성격특성을 워드클라우드를 활용하여 분석한 후 결과를 정리하였다. 다음으로 늘봄학교 교사의 역할수행을 지원하기 위해 WISE-COACH 모델을 활용하여 레고코칭프로그램을 구성하고 적용 효과를 확인하였다. 먼저, WISE-COACH 모델을 활용하여 레고코칭프로그램을 구성하기 위해 프로그램 구성 준비, 프로그램 도구 개발, 프로그램 시안 구성, 프로그램 최종 접합성 검토 단계를 거쳤으며 구체적인 내용은 다음과 같다. 프로그램 구성 준비 단계에서는 문헌고찰과 선행연구 분석을 실시하였으며 연구자의 코칭에 대한 이해와 전문성 향상을 위해 WISE-COACH CFT 자격 과정 이수, 에니어그램을 통합 연계한 코칭 교육 등을 이수하였다. 프로그램 도구 개발 단계에서 늘봄학교 교사의 역할수행 대상이 초등학교 저학년과 고학년인 점을 감안하여 해당 시기 아동의 친숙한 놀잇감인 동시에 교육적 효과 면에서도 긍정적인 평가를 받아온(김명중, 이태욱, 2014; 오세은, 2014; 강연희, 2016) 레고를 활용하였고, 이를 위해 1단계 전문가 타당도를 거쳐 레고 교구와 영역별 활동 주제를 선정 후 2단계 전문가 타당도를 통해 적합성을 검증하였다. 코칭 스크립트는 연구 대상자의 코칭 수행을 돕기 위한 훈련 도구로 WISE 모델을 활용한 초등학교 저학년용과 COACH 모델을 활용한 고학년용으로 나누어 구성한 후 전문가 타당도를 거쳐 적합성 검증을 실시하였다. 프로그램 시안 구성 단계에서는 연구의 목적과 목표, 늘봄학교에 대한 이해, 늘봄학교 현장에서 도구로서의 레고에 대한 이해와 활용 방법 외에도 코칭의 이해와 코칭기술, WISE-COACH 모델을 활용한 레고코칭프로그램에 대한 이해와 적용 등의 내용으로 60분씩 총 8회기의 프로그램 시안을 구성하였다. 프로그램 최종 적합성 검토 단계에서는 8회기로 구성된 레고코칭프로그램 시안의 효과성, 유용성, 실행 가능성, 적절성, 적합성 등 2차례의 전문가 타당도를 거쳤다. 이러한 과정을 통해 코칭 이론, 코칭모델, 코칭 구조, 놀이 코칭, 놀잇감으로서의 레고에 대한 이해 등이 8회기 프로그램을 최종 확정하였다. 다음으로 WISE-COACH 모델을 활용한 레고코칭프로그램의 적용 효과를 확인하기 위해 자기이해 워크샵에 참여했던 23명을 대상으로 2024년 12월 20일부터 2025년 5월 20일까지 최종 구성된 8회기의 레고코칭프로그램을 실시하였다. 레고코칭프로그램의 적용 효과를 확인하기 위한 방법으로 첫째, 단일 집단 설계를 진행하여 레고코칭프로그램 사전과 사후에 본 연구에서 개발한 KP 지필 테스트를 실시하여 결과를 비교 분석하였다. 둘째, 레고코칭프로그램 실시 후 23명의 연구 대상자들의 레고코칭 숙달 정도와 현장에서의 코칭기술 활용 능력을 평가하기 위해 코칭 동영상을 촬영 후 제출하게 하였다. 제출된 코칭 동영상은 전문가 타당도 과정을 거쳐 일치도를 확인한 후 통과 여부가 결정되었으며 7점 척도를 활용하여 평균 4점을 기준으로 코칭기술의 활용 능력과 대화 과정에서 WISE 모델과 COACH 모델의 사용 정도 등이 평가되었다. 마지막으로 연구 대상자들의 코칭기술 활용 능력과 대화 과정에서의 WISE 모델과 COACH 모델의 활용도를 평가하기 위해 코칭 스크립트를 구성 후 제출하게 하였으며 3인의 전문가 타당도를 거쳐 7점 척도를 활용하여 평균 4점 이상을 기준으로 평가 후 레고코칭프로그램 효과를 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 23명의 연구 대상자의 자기이해를 돕기 위해 2회기의 워크샵 과정에서 에니어그램 성격유형 검사와 Fox(2008)의 강점 검사를 도구로 활용하여 자신의 성격유형과 강점을 찾아 객관적인 자신의 모습을 인지할 수 있게 하였다. 워크숍의 과정이 연구 대상자들의 자기이해에 도움이 되었는지 확인하기 위해 워크숍 실시 후 심층 인터뷰와 자기이해 설문을 실시하여 워드클라우드로 분석한 결과 에니어그램 중심유형별로 머리형 교사는 전략적 사고력, 위기 대응력, 자기주도 학습능력과 같은 전문적 탐구 역량이 두드러졌으며, 가슴형 교사는 정서적 공감 능력과 감성적 직관, 관계 형성에 강점을 보였다. 배형 교사는 신체 직관에 기반한 실행력과 책임감, 자율성과 현실 대응 능력이 주요 특성으로 나타났다. 에니어그램 성격유형별로는 5유형은 분석적이고 독립적인 특성, 6유형은 협력과 헌신, 7유형은 창의성과 긍정성, 2유형은 공감과 이타성, 3유형은 성취와 효율성, 4유형은 감수성과 심미성, 8유형은 주도성과 책임감, 9유형은 조화와 포용성, 1유형은 도덕성과 소명의식이 뚜렷하게 나타났다.강점 유형별로 살펴보면 관계강점 74%(17명), 활동강점17%(4명), 학습강점 9 % (2명) 으로 대부분의 연구 대상자들이 관계강점을 가진것으로 나타탔다. 둘째, 늘봄학교 교사의 역할지원을 위해 WISE-COACH 모델을 활용한 레고코칭프로그램을 구성하는 과정에서 초등학교 저학년과 고학년용으로 레고 놀잇감을 선정하였으며, 늘봄학교 프로그램 영역으로 제시된 창의·과학, 기후·환경, 문화·예술, 체육, 사회·정서의 5가지 영역의 내용을 주제로 레고를 활용할 수 있게 하였다. 최종 확정된 레고코칭프로그램은 총 8회기로 구성되었으며, 전문가 타당도를 통해 프로그램의 효과성, 유용성, 실행 가능성, 적절성, 적합성을 최종 확인하였다. 늘봄학교 교사가 레고코칭프로그램을 지도할 수 있는 교육 및 훈련을 받게 되면 코치로서 역할을 수행할 수 있게 하였으며, 이를 위해 코칭 이론, 코칭모델, 코칭 구조, 놀이 코칭, 레고 이해 등을 프로그램 내용으로 구성하였다. 셋째, 늘봄학교 교사의 역할지원을 위한 WISE-COACH 모델을 활용한 레고코칭프로그램의 적용 효과를 알아보기 위해 먼저, KP 지필테스트 사전 사후 검사를 실시하였다. 그 결과 연구 대상자 23명의 사전 평균 점수가 70.43점으로 나타났으며 사후 평균 점수가 86.52점으로 나타나 레고코칭프로그램의 이론과 실천체계 구성에 대한 연구 대상자들의 이해도가 상승한 것을 확인하였다. 다음으로 8회기의 레고코칭프로그램 실시 후 23명의 연구 대상자들에게 코칭동영상을 촬영한 후 제출하게 하였으며, 제출된 코칭동영상은 3인의 전문가들의 분석 및 평가 과정을 통해 86.9%의 합격률을 보였다. 마지막으로 연구 대상자들에게 제출하게 한 코칭 스크립트를 전문가 3인에게 7점을 기준으로 평가하게 한 결과 WISE 모델을 적용한 코칭 스크립트는 평균 6.45점, COACH 모델을 적용한 코칭 스크립트는 평균 5.99로 나와 교사-아동 놀이상황에서 WISE-COACH 모델을 활용한 레고코칭프로그램이 교사와 아동의 긍정적 상호작용을 촉진했음을 확인할 수 있었다. 정리하면, 연구 대상자들이 제출한 코칭동영상과 코칭 스크립트 전문가 분석 및 평가를 통해 WISE-COACH 모델을 활용한 레고코칭프로그램이 늘봄학교 교사들에게 코칭에 대한 전반적인 이해와 코칭기술의 활용 면에서 효과가 있는 것으로 확인되었으며 무엇보다 WISE 모델과 COACH 모델을 적용했을 때 아동과의 상호작용 능력이 향상되어 늘봄학교 교사의 역할수행 지원에 효과적으로 활용될 수 있다는 결론을 얻게 되었다. 본 프로그램이 늘봄학교 현장에서 교사의 자기이해와 역할수행을 지원하는 교사 교육 프로그램으로 적극 활용되길 바라는 뜻에서 ‘늘봄레고코칭프로그램’으로 명명한다.

중학교 전 교과서에 나오는 생물명에 관한 연구

임현주 이화여자대학교 교육대학원 1989 국내석사

金煥基 繪畵에 있어서 自然主義的 美意識에 대한 硏究

임현주 경희대학교 교육대학원 1997 국내석사

초등학교 사회과 역사내용 지도과정 실태 조사연구

임현주 전주敎育大學校 2000 국내석사

괴테작품에 나타난 여성상 분석

임현주 서강대학교 교육대학원 1999 국내석사

세계적인 문호 괴테는 한 평생 아름다운 사랑을 노래했다. 그에게 있어서 문학은 삶의 체험 그 자체였으며, 특히 수많은 여성들과의 교감은 그의 문학적 영감을 불러일으키는데 큰 역할을 했다. 본 논문에서는 괴테의 작품에 나타나는 여성상에 초점을 맞췄다. 18, 19세기 독일의 시대적 상황은 봉건사회에서 시민사회로 넘어가는 과도기로 극도의 불안정과 혼란의 시기였다. 이 시기 여성들에게는 가정에서의 역할을 강조하는 전통적 교육이 이루어졌고, 괴테의 여성관은 이런 과도기적 시대 배경 속에서 형성되어 갔다. 괴테는 자신의 사랑체험을 그의 작품에 형상화시킨다. 첫사랑 그레트헨, 샤롯데 부프와의 이루어질 수 없었던 사랑, 그의 약혼녀 릴리 등의 모습들을 그의 유명한 작품 속에서 찾아볼 수 있다. 이에 그의 대표적 작품 「젊은 베르테르의 슬픔」 「파우스트」 「헤르만과 도로테아」를 선정하여 그 속에 형상화된 여성상을 분석하였다. 마지막으로 괴테 문학에 나타나는 '영원한 여성적인 것'의 본질을 페미니즘 문학비평의 관점에서 고찰해 보았다. 괴테는 여성을 순결과 미덕을 갖춘 숭배와 동경의 대상으로 찬양했지만, 그것은 문학을 통해 이상화시킨 여성상으로서 여성의 본질을 왜곡시키는 것이었다. 즉 '이상화된 여성상'을 통해 여성들에게 순종과 희생을 강요함으로써, 결국 가부장제적 시민사회의 형성에 기여하였다. Ein groβer Dichter von Weltruf, Johann Wolfgang von Goethe(1749-1832) ist bekannt als der Autor, der das ganze Leben hindurch viele Liebesbeziehungen mit den Frauen gehabt und these Liebeserfahrungen literarisch bearbeitet hat. Fu¨r Goethe war m.E. die Dichtung der Produkt seiner Lebenserfahrungen, wobei vor allem die Frauen eine wesentliche Rolle gespielt haben. Die vorliegende Arbeit betrachtet das Thema des Frauenbildes in den Werken Goethes. Bei den Auseinandersetzungen mit diesem Thema wird zuerst die gesellschaftliche Verha¨ltnisse des 18. u 19. Jahrhunderts ero¨rtert. Obwohl these Zeit sich im U¨bergang von der feudalen zur bu¨rgerlichen Gesellschaft befindete, war diese Zeit den Frauen noch zu den traditionellen Werten und Normen verpflichtet. Die Frauen wurden daher durch die traditionelle Erziehung zur Rolle der Hausfrauen erzogen. Das bildet den Hintergrund fur das Verstandnis zum Frauenbild Goethes. Im dritten Kapitel werden die wirklichen Liebeserfahrungen Goethes dargestellt, die gedient zur Gestaltung der Frauen in seinen literarischen Werken als Quelle wurden. Die historischen Figuren wie Gretchen, Charotte und Lili sind in den Werken Goethes in der literarisch vermittelten Form wiederzufinden. Im vierten Kapitel werden die charakteristischen Zu¨ge der Frauen anhand der Werken Goethes 「Die Leiden des jungen Werthers」, 「Faust」 und 「Hermann und Dorothea」 betrachtet. Abschlieβend wird das von Goethe dargestellte Frauenbild vom feministischen Aspekt her analysiert. Daraus la¨βt sich folgern, daβ die von Goethe dargestellten Frauenfiguren als das idealisiert Frauenbild gelten kann.

障碍人 便宜施設의 改善方案에 關한 硏究 : 京畿道의 공공기관을 中心으로

임현주 경희대학교 행정대학원 2001 국내석사

Recently, with the issue that the duty of a nation is the accomplishment of a welfare state embossed, the recognition about the neglected and estranged group of people has been newly changed. A developing country makes light of social welfare service because of a prior assignment of economic growth but gradually gets to extend the concern about the well-being of the nation with economic development and social stabilization. Our country is also showing great advancement of social welfare with the development of industry and urbanization. However, it is not enough for the demand of social welfare and many efforts on institution and practice are required to come up with the level of advanced countries. This paper, in the presupposition that we have to make a community in which everyone get along together by expanding the facilities for the disabled, investigated the actual condition of the welfare facilities for handicapped people of government offices or public facilities and tried to find the way of improving them. The objects of this research were 29 subsidiary government office buildings of Kyungki Province and main public institutions and especially city and kun offices, eub, myon, dong offices, police stations, police stands, libraries and so on. As a result, the equipment rates of the facilities for the disabled of Bucheon, Uiwang, Kapyong, and Kwangmyong City were over 80%, though, the rates of ten districts including Suwon and Shiheung City were less than even 50%. In addition, even as for the districts that have high equipment rate, if considering the number of public institutions possible to survey, it is impossible to think that they have got superior facilities. The problems revealed in a documentary and practical research run as follows. First, the physical condition of the facilities can be cited. The number of facilities is not only insufficient but also so crude that many handicapped people feel uncomfortable using them. It could said that this is the consequence of the designer's or builder's ignorance of the special features of the disabled. The second problem is the lack of details of an associated law. Though a related law obliges to equip the facilities for handicapped people, it does not describes details like the scale and structure of such facilities that builders work on just in not illegal range without consideration about the convenience of users. Finally, a social climate could be discussed. Every human has a right to persue happiness. However, the disabled are treated distantly and does not have a right as a member of a society because they are just handicapped. The tendency that alienates and discriminates them can be seen everywhere in our society. There are many things to correct yet in spite of a number of corrections. The following are the ways to solve the problems. First, there must be an active measure to equip facilities for the disabled in all government offices and public offices. Second, administrative and institutional measures have to be prepared. The problems are not so much treated as matters of common sense as matters in a special area. Accordingly, a standing organization in charge with affairs related with the facilities for the disabled is required. And especially, to prevent a passive way of constructing just evading illegal situations, a guide book or a model for each kind of facilities should be made and popularized. Third, an overall measure for the change of social consciousness is demanded. From childhood, children have to be educated not to have prejudice about the disabled and a social climate that all the people live together with them should be made through a social education program. Not every person is guaranteed his or her health. In other words, we cannot exclude the possibility to be disabled. In this point, understanding and accepting them is for the disabled and at the same time it could be a precautionary measure for the future of all people. The final purpose of the policy for the welfare of the disabled is making a welfare state that guarantees decent life of the disabled. It might require much time and effort. First of all, the consciousness of policy makers should be changed and social atmosphere that considers the disabled as our brothers and sisters has to be made. For this, more profound studies have to be carried out and a budget should be secured, too. When doing like this, it would be possible to make a welfare state that everyone lives together.

도시공원의 서비스 평가 : 도시자연공원을 대상으로

임현주 영남대학교 대학원 2004 국내석사

게임학습을 이용한 일본어 의사소통 능력향상을 위한 연구 : 듣기.말하기 중심으로

임현주 中央大學校 敎育大學院 2003 국내석사