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        • KCI등재

          척추종양의 방사선학적 고찰

          임재훈 대한영상의학회 1975 대한영상의학회지 Vol.11 No.3

          The plain films and myelographic findings in 92 cases of spinal cord tumors including 31 metastatic tumors are presented. The neoplasm in the majority of the cases were in the thoracic region, 64%; the other sites being lumbar, 22%, sacral, 7%, and cervical, 7%. Ten percent were in the intramedullary, 28% in the intradural extramedullary, 4% in both intradural and extradrual and 58% in extradural in location. Thirty seven percent in intraspinal benign tumors reveal erosive change in bones and 83% in malignant tumors caused radiologically visible none destruction and soft tissue change. Characteristic finding of intramedullary tumor is symmetric enlargement of cord shadow with narrowing of lateral gutters. Contrast column shows beading along the lateral border due to filling of root pouch. Sharply defined concave defect in association with slight widening and lateral beaking of oil column at tumor site are characteristic of intradual tumor. Usually the cord shadow is displaced ontralaterally. Extradural lesion produce obstruction with ill defined dentate border, smooth tapering or irregular narrowing of oil column, which is usually narrowed at tumor site. The cord shadow is normal or slightly displaced. An evaluation of the myelographic changes in intramedullary, intradural extramedullary and exradural tumors indicates that it is usually possible to make correct location of intraspinal tumors with reasonable accuracy.

        • KCI등재
        • 수학교육에서 교수학적 분석에 관한 연구

          임재훈 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 2005 과학교육논총 Vol.18 No.-

          This study is to expose the purposes, the principles and the techniques of didactical analysis that is a research methodology in mathematics education, reviewing researches in mathematics education. The purpose of didactical analysis is to make school mathematics that does not reveal its nature into educationally meaningful knowledge. Didactical analysis consists of various analysis such as mathematical, epistemological, historic-genetical, psychological, lingustical analysis. This paper reflects these kinds of didactical analyses with illustrating some exemplars.

        • KCI등재

          요추 후궁의 관찰에 있어서 새로운 징후 "소머리 징후"와 "강아지징후"

          임재훈 대한영상의학회 1978 대한영상의학회지 Vol.14 No.1

          In routine views of lumbar spine, posterior arches are hard to evaluate because there are so many lines and overlapped each other. Therefore, recognition of abnormality of posterior arches is difficult, requires painful and scrupulous observation. Author introduce useful signs in delineation of posterior arches of lumbar vertebrae. It might be called“cow head sign”on anterior-posterior view and“pawing dog sign”on lateral view, respectively. In“cow head sign”, superior articular facets correspond to each horns of cow head; pedicles to eyes; trensverse processes to ears; inferior articular facets to mouth; laminae to face and spinous process to nose. In“pawing dog sign”, pedicles correspond to front paws; superior articular facets to neck; laminae to trunk; inferior articular facets to hind paws and spinous process to tail. Author dare to say that if one applys this sign in observing lumbar spine radiographs, he can interprete them more easily and quickly.

        • KCI등재
        • KCI등재

          확대 상황 포함나눗셈에 대한 고찰

          임재훈 한국초등수학교육학회 2017 한국초등수학교육학회지 Vol.21 No.1

          나눗셈의 이해 및 학습 지도에 관한 논의를 더 세밀하게 구체화하기 위해서는 세분된 각 유형의 문제의 특성을 분석할 필요가 있다. 이 논문에서는 포함나눗셈의 한 유형인 확대 상황 포함나눗셈에 대하여, 초등학생, 예비교사, 초등교사 대상 지필 조사 자료와 초등교사 및 예비교사 인터뷰 자료를 바탕으로 논의한다. 마법연필의 길이가 처음의 몇 배가 되었는지 알아보는 문제에 대하여, 초등학생, 예비교사, 초등교사 모두 한 관점의 풀이에 고착되는 경향이 나타났으며, 소수의 초등교사 및 예비교사만이 다른 관점의 풀이를 제시하였다. 또, 선분도나 수직선을 사용하여 풀이를 나타낸 초등학생은 소수였고, 분수배나 소수배를 나타내는 데 어려움을 겪는 아동이 많았다. 초등교사 및 예비교사 인터뷰는 확대 상황 포함나눗셈의 서로 다른 두 풀이가 각각 탈맥락 중시와 맥락 중시, 횟수로서의 배와 연산자로서의 배라는 인식과 연결되어 있음을 보여준다. 이와 같은 결과를 바탕으로, 시각적 모델, 두 가지 풀이와 연결된 인식, 포함나눗셈과 비례의 통합적 이해의 세 측면에서, 확대 상황 포함나눗셈의 특성과 교육적 시사점에 대하여 논의하였다. It is necessary to understand the characteristics of each type of division problems in other to help students develop a rich understanding when they learn each type of division problems. This study focuses on a specific type of division problems; a quotitive division as finding a scale factor in enlargement context. First, this study investigated via survey how 4th-6th graders and preservice and inservice elementary teachers solved a quotitive division relating to scaling problem. And semi-structured interviews with preservice and inservice elementary teachers were conducted to explore what knowledge they brought when they tried to solve enlargement quotitive division problems. Most of participants solved the given quotitive division problem in the same way. Only a few preservice and inservice teachers interpreted it as a proportion problem and solved in a different way. From the interviews, it was found that different conceptions of context and decontextualization, and different conceptions of times (as repeated addition or as a multiplicative operator) were connected to different solutions. Finally, three issues relating to teaching enlargement quotitive division were discussed; visual representation of two solutions, conceptions connected each solution, and integrating quotitive division and proportion in math textbooks.

        • KCI등재

          선험적 지식으로서 곱셈의 교환법칙 교육의 문제

          임재훈 한국초등수학교육학회 2014 한국초등수학교육학회지 Vol.18 No.1

          초등학교에서 곱셈의 교환법칙의 지도는 3×4=12, 4×3=12와 같이 와 의 값을 계산하고 실제로 그 값이 같은지를 확인하는 활동을 바탕으로 하는 것이 보통이다. 이 논문에서는 첫째로, 순수이성비판에 나타난 수학적 지식에 관한 칸트의 견해를 바탕으로, 곱셈의 교환법칙의 취급 방법을 비판적으로 고찰한다. 칸트에 의하면, 수학적 지식은 선험성과 도식성이라는 특징을 지니고 있다. 두 곱셈의 계산 결과를 비교하는 방법은 선험성과 도식성이라는 수학적 지식의 특성을 충족하지 못한다. 칸트의 관점에서 볼 때, 를 로 변환하는 필연적이고 일반적인 도식이 드러나게 교환법칙을 취급하는 것이 적절하다. 둘째로, 곱셈의 교환법칙의 도식과 관련된 기본구성단위로의 분배 전략은 (자연수)×(10의 거듭제곱), 몫 분수 맥락에서 분수의 복합적 의미, 분수의 곱셈과 같은 학습 내용을 관통하는 일반적인 성격의 것임을 논한다. 끝으로, 이상의 두 논의를 바탕으로 초등 수학교과서에서 곱셈의 교환법칙이 다루어지는 방식을 비판적으로 고찰한다.

        • KCI등재

          분수 포함제와 제수의 역수 곱하기 알고리즘의 연결성

          임재훈 한국초등수학교육학회 2016 한국초등수학교육학회지 Vol.20 No.4

          피제수와 제수가 분수인 나눗셈에서, 포함제는 공통분모 알고리즘과 등분제는 제수의 역수 곱하기 알고리즘과 대응한다고 여겨져 왔다. 분수 나눗셈 학습 지도에서 이와 같은 이분법을 넘어서려는 시도가 있어 왔다. 이러한 시도에서 포함제와 제수의 역수 곱하기 알고리즘을 연결하는 방법으로는, 공통분모 알고리즘을 이용하는 방법, 1÷(제수)를 매개로 하는 방법, 제수 쪽의 양을 1이라고 가정하는 방법이 있다. 기존의 방법들에서 포함제와 제수의 역수 곱하기 알고리즘의 관련은 중간까지만 유지되거나 제수의 역수 곱하기 알고리즘이라는 최종 결과만 등분제와 공유한다. 이 논문에서는 기존 방법의 한계를 넘어, 포함제와 제수의 역수 곱하기 알고리즘의 연결성을 새로운 관점에서 심층 논의한다. 포함제를 측정접근법과 동형접근법으로 해결하는 과정에서 등분제에서와 동일한 수식 변형 과정을 거쳐 제수의 역수 곱하기 알고리즘이 유도될 수 있다. 이 연구의 결과는, 분수 나눗셈 계산법 학습 지도에 관한 이론적 논의의 장을 확장함과 더불어, 포함제와 등분제를 아우르는 분수 나눗셈의 통합 계산법 학습 지도 프로그램 개발에 국소 이론으로 사용될 수 있다. The structures of partitive and quotitive division of fractions are dealt with differently, and this led to using partitive division context for helping develop invert-multiply algorithm and quotitive division for common denominator algorithm. This approach is unlikely to provide children with an opportunity to develop an understanding of common structure involved in solving different types of division. In this study, I propose two approaches, measurement approach and isomorphism approach, to develop a unifying understanding of fraction division. From each of two approaches of solving quotitive division based on proportional reasoning, I discuss an idea of constructing a measure space, unit of which is a quantity of divisor, and another idea of constructing an isomorphic relationship between the measure spaces of dividend and divisor. These ideas support invert-multiply algorithm for quotitive as well as partitive division and bring proportional reasoning into the context of fraction division. I also discuss some curriculum issues regarding fraction division and proportion in order to promote the proposed unifying understanding of partitive and quotitive division of fractions.

        • KCI등재

          상황, 단위, 의미의 관점에서 비 개념 도입 분석

          임재훈 한국초등수학교육학회 2020 한국초등수학교육학회지 Vol.24 No.4

          The ways of introducing the concept of ratio can be analyzed in view of situation (single situation, multiple situations), unit (single unit, multiple units), meaning (multiplicative comparison, a situation with two quantities measured in a unknown sized unit). In view of situation, unit, and meaning, I analyzed how the concept of ratio has been introduced in elementary mathematics textbooks of Korea. The results of the analysis are as follows. Single situation was mainly used until the 7th curriculum period, and thereafter, a transition to multiple situations occurred. The use of a single unit has been dominant. The ratio has been regarded as the expression that represents the intention of comparing two amounts multiplicatively. Based on the results, some issues for future research on how to introduce the concept of ratio were proposed. 이 논문에서는 비 개념 도입을 분석하는 데 사용될 수 있는 한 가지 준거를 설정한다. 그리고 이 준거의 효용성을 우리나라 초등 수학교육에서 비 개념이 어떻게 도입되어 왔는지 살펴보며 확인하고, 이후 비 개념 도입에 대한 논의에서 고려할 이슈를 제시한다. 비 a : b의 개념 도입 방식은 상황과 단위, a와 b의 관계를 보는 관점과 연관된 의미를 준거로 분석될 수 있다. 이를 준거로 우리나라 초등 수학 교과서의 비 개념 도입을 살펴본 결과는 다음과 같다. 상황 면에서는 7차 교육과정기까지 대체로 단일 상황이 사용되다가 그 이후 비례가 내재된 복수 상황으로의 전환이 일어났다. 단위 면에서는 일부 시기에 복수 단위가 나타난 적이 있기는 하나, 단일 단위의 사용이 지배적이다. 의미 면에서는 두 양을 곱셈적으로 비교하려는 의도의 표현이라는 의미가 지배적이다. a와 b의 관계를 대등하게 보는, 크기가 미지인 단위의 몇 배인 두 양으로 이루어진 상황의 표현이라는 의미가 명확히 다루어진 적은 거의 없다. 이상의 결과를 바탕으로, 향후 비 개념 도입에 대한 논의에서 고려될 이슈를 곱셈적 비교 의도를 나타내는 표현과 크기가 미지인 단위로 된 두 양으로 이루어진 상황의 표현으로 나누어 제시하였다.

        • KCI등재

          아날로그와 디지털의 융합적 관점에서 디지로그의 함축적 디자인 정보에 관한 연구

          임재훈 한국상품문화디자인학회 2019 상품문화디자인학연구 Vol.57 No.-

          Today, analogue products are being reviewed by increasing the interest of retro. Therefore, digilogue products that are combined analogue and digital method has been introducing by many companies. Design products have implicative information and people understand and use the products by the information consciously or unconsciously. The aim of this study is to find the meaning of digilogue design for us via research and comparative analysis regarding analogue, digital and digilogue's implicative design information. In the results, analogue products design that made by the industrial centered era are more emotional for people compared with digital product design that made by the customer experience centered era. Also, it revealed that digilogue design is integrated a warm emotion of analogue and charity of digital products. The reasons of why people have emotional feeling form analogue product are not only nostalgia for the old but also the will for restoration of human nature. Therefore, degilogue design would be able to be a method to solve it. 오늘날 사람들은 레트로(retro)에 대한 관심이 증가하면서 아날로그 제품이 재조명되고 있다. 이에 다수의 기업들에 의하여 아날로그와 디지털을 융합한 디지로그(digilogue) 제품들이 출시되고 있다. 디자인 제품은 그 안에 함축적 정보를 가지고 있으며 사람들은 의식적이든 무의식적이든 그 정보를 통하여 제품을 이해하고 사용한다. 본 연구는 아날로그, 디지털, 디지 로그 디자인에 담겨진 함축적 정보를 조사, 비교, 분석하여 오늘날 디지로그 디자인이 우리에게 주는 의미에 관해 고찰해 보는데 그 의의가 있다. 분석결과 아날로그 제품 디자인은 기술 중심 사회였던 제조 산업 중심시대에 생산된 것임에도 불 구하고 지식 정보 중심사회인 소비자 경험 중심의 오늘날 생산되는 디지털 제품 디자인보다 사람들에게 감성적으로 다가가 고 있다는 것이 밝혀졌으며 디지로그 디자인은 디지털 제품의 명확함과 아날로그 제품의 따듯함이 융합된 것을 찾아낼 수 있었다. 사람들이 아날로그에 감성을 느끼는 것은 단지 옛 것이기 때문이 아니며 인간성을 회복하고 싶은 의지일 수 있으 며 디지로그 디자인은 그를 해결해 줄 수 있는 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.

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