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      • 보편적 차원의 긍정적 행동지원이 대안학교 중등부 학생 적응행동, 교사 자기 효능감 및 학교분위기에 미치는 영향

        임은숙 공주대학교 대학원 2018 국내박사

        RANK : 247631

        The purpose of this study was to investigate the impact of universal positive behavior support on student adaptive behavior, teacher self-efficacy and school climate in an inclusive alternative school. The research questions of this study were as follows: First, how does universal level of positive behavior support affect adaptive behavior of middle and high school students in an inclusive alternative school? Second, how does universal level of positive behavior support affect the perceived school climate of an inclusive alternative school? Third, how does universal level of positive behavior support affect the self-efficacy of the teacher who had been involved in the universal positive behavior support? The participants of this study were five teachers and twenty-three students aged from 12 to 15. Two students among 23 participants were at risk students. Four teachers were general education teachers and one teacher was a special education teacher. The study utilized a convergence parallel mixed method which collects both quantitative and qualitative data, and analyzes them in order to make an interpretation. The results of this study were as follows: First, universal level of positive behavior support showed positive effects on adaptive behavior of middle and high school students, including the students at risk who were diagnosed with emotional behavior disorder in an inclusive alternative school. Pre-test and post-test were not statistically significant for the whole students, but adaptive behavior of the students at risk has been improved, based on the descriptive statistics. In addition, according to the collected data, the application of universal level of positive behavior support leads to the betterment of adaptive behaviors among all students in this study. Second, universal level of positive behavior support was proven to be effective for the perception of school climate among the whole middle and high school students, including the students at risk who were diagnosed with emotional behavior disorder in an inclusive alternative school. The perception of the school climate was statistically significantly different between pre-test and post-test especially in the variables such as orders and organization. At risk students have shown the improvements in the perception of the school climate. As for the teachers' perspectives on the school climate, positive improvements have been shown in the areas, such as self-motivated class participation with responsibility, maintenance of positive peer relationships and showing interests in peers, caring more about student matters and provision of counselling service, paying more attention to studies with proactive attitude, hard working in class, and consistent guidance for the prevention of conflicts. Third, teachers‘ self-efficacy has been changed after the application of universal level of positive behavior intervention in an inclusive alternative school. Qualitative analysis of teacher interviews showed that self-efficacy derived from factors, such as enhancing competency to teach students with or without disabilities, enhancing coping skills with students and parents, recognizing the importance of PBS and cooperative interaction. Therefore, the experience of universal positive behavior support intervention has brought positive changes to the teachers' self-efficacy. In conclusion, the results of this study suggested that universal level of positive behavior support was an effective strategy for student adaptive behavior, teacher self-efficacy and school climate in an inclusive alternative school.

      • 지구계 교육의 틀을 적용한 중학교 과학 영재교육 프로그램 개발 : 단층과 지진 주제를 중심으로

        임은숙 경북대학교 교육대학원 2007 국내석사

        RANK : 247631

        지구촌 시대와 세계화 시대에서 국가 경쟁력을 기르기 위해서 과학 영재에 대한 교육이 강조되어 지고 있으며, 지구환경에 대한 관심이 높아짐에 따라 지구적 소양의 함양에 대한 요구가 증가하고 있다. 따라서 이 연구에서는 과학 영재의 특성에 맞고 지구적 소양을 함양시킬 수 있는 중학교 과학 영재 교육 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 문헌 연구와 기존의 영재 교육 프로그램들을 바탕으로 하고 최근 과학교육의 경향인 지구계 교육의 틀을 적용하여, ‘단층과 지진’영역을 중심으로 한 3-4차시 정도의 영재 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 여러 가지 활동으로 구성되어 있으며, 렌쥴리 3단계 심화 모형을 기반으로 하여 구성되었다. 렌쥴리 심화 단계에서 두 번째와 세 번째 단계에서는 지구계 교육의 틀을 구성하는 7가지 목표 중 6가지 목표가 적용되어있다. 또한 학생용 활동지와 교사용 지도 자료를 제작하였으며, 단층과 지진의 개념 이해를 돕는 두 가지 실험 모형을 제작하여 활용하였다. 개발된 프로그램의 현장 적용성을 높이고 내용 타당성을 검증받기 위해 두 차례에 걸쳐 교사 워크숍을 실시하였다. 교사 워크숍을 통해 개선·보완된 프로그램을 경북대학교 영재교육원 소속 지구과학 심화반 학생 14명에게 투입하였다. 프로그램 투입 후 학생들의 프로그램 만족도를 알아보기 위해 설문조사를 실시하였다. 교사 워크숍과 학생들의 활동 결과와 만족도 설문조사를 바탕으로 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 개발된 프로그램은 영재학생들에게 지구과학에 대한 흥미를 유발하며, 단층과 지진에 대한 과학적 개념을 이해하는데 도움을 준다. 둘째, 개발된 프로그램의 내용은 중학교 영재 학생들의 수준에 적합하다. 셋째, 개발된 프로그램은 지구계를 구성하는 하위계간의 상호작용을 이해하는 데 도움을 주며, 단편적인 사고가 아닌 좀 더 전체적인 안목을 기르는데 도움이 될 것으로 생각된다. 따라서 이 프로그램은 중학교 과학 영재의 특성에 맞고 지구적 소양의 함양을 기르는데 도움이 되며, 중학교에서의 영재학급과 각 시·군·구에서 운영하는 영재교실과 과학영재교육 센터 등에서 활용하기에 적절하다고 생각된다. In the era of globalization the education for the gifted in sciece has been emphasized to enhance the national competitiveness. As interest in global environment increases, the way to enable students to have a cognitive perspective about the Earth and to look for the nature has been required. The major purpose of this study was to develop earth science education program applying to the fragment of Earth Systems Education for the gifted and talented students in a middle school. The developed program was composed of several activities and was based on three steps according to the enrichment triad model of Renzulli. The framework of Earth System Education was applied to the second and third steps. The student activity sheets and teacher's guide of the program were developed separately. The program included two instruments to help the gifted understand fault and earthquake concepts. To improve the field suitability, workshops for earth science teachers were conducted twice. Improved education program through two teachers' workshop was done to 14 gifted students of institute for Gifted Youth at Kyungpook National University. In addition, survey to explore satisfaction of the program was administered to all of the students. The results of the survey indicated positive responses. The findings of this study were as follows: 1. Procedure was interesting and it was helpful to understand concept 'fault and earthquake. 2. The level of contents were appropriate for the gifted and talented middle school students. 3. This program was helpful and fruitful to understand the interaction among subsystems. It is hoped that this program will enhance the students' interest in earth science and understanding scientific concept. Also it will help gifted students raise to give a cognitive perspective.

      • 유아교육기관 원장의 감성리더십이 유아교사의 임파워먼트에 미치는 영향

        임은숙 광주교육대학교 2020 국내석사

        RANK : 247631

        국문초록 본 연구의 목적은 유아교육기관 원장의 감성리더십이 유아교사의 임파워먼트에 미치는 영향이 교사의 개인 배경변인에 따라 차이가 있는지를 알아보고자 한다. 연구 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 배경변인에 따라 원장의 감성리더십에 차이가 있는가? 연구문제 2. 배경변인에 따라 유아교사의 임파워먼트에 차이가 있는가? 연구문제 3. 원장의 감성리더십과 유아교사의 임파워먼트 간 관계는 어떠한가? 연구문제 4. 원장의 감성리더십이 유아교사의 임파워먼트에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 G 도시와 J 도 소재의 유아교육기관에 근무하는 유치원 교사 143명, 어린이집 교사 241명 총 384명을 대상으로 하였다. 원장의 감성리더십은 권정해와 김판희(2014)가 개발한 원장의 감성리더십 척도로 측정하였다. 유아교사의 임파워먼트를 측정하기 위해 한샘(2017)의 도구를 사용하였고 이 도구는 최연인(2005)에 의해 제작된 측정 도구이다. 자료 분석은 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 다음과 같은 분석을 실시하였다. 첫째, 배 변인별 원장의 감성리더십과 유아교사의 임파워먼트의 차이를 살펴보기 위하여 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 둘째, 원장의 감성리더십과 유아교사의 임파워먼트의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였다. 셋째, 원장의 감성리더십이 유아교사의 임파워먼트에 미치는 영향을 알아보기 위하여 회귀분석(regression analysis)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 첫째, 연구대상의 배경변인에 따라 원장의 감성리더십과 유아교사의 임파워먼트가 차이가 있었다. 원장의 감성리더십은 유아교사가 지도하는 유아의 연령과 근무기관의 유형에 따라 차이가 나타났는데, 어린이집과 만 2세 이하의 집단에서 원장의 감성리더십이 높게 나타났다. 둘째, 배경변인에 따른 유아교사의 임파워먼트 차이를 살펴보면 경력이 많고 고학력 일수록, 유아교육을 전공했을 때 임파워먼트가 높게 나타났다. 셋째, 의사결정과 자기효능감, 자기효능감과 자율성, 그리고 의사결정과 자율성 간에는 높은 수준의 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 원장의 감성리더십과 유아교사의 임파워먼트의 하위요인 간에는 낮은 정적 상관관계를 보였다. 넷째, 원장의 감성리더십은 교사의 임파워먼트에 유의미한 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 특히, 감성리더십의 하위영역 중 관계관리능력과 자기인식능력이 높을수록 교사의 임파워먼트를 높게 예측하였다. 본 연구를 통해 원장의 감성리더십이 유아교사의 임파워먼트에 미치는 영향이 크다는 것을 확인할 수 있었다. 이에 따라 유아교사의 임파워먼트 향상을 위해 원장의 감성리더십을 개발 할 수 있는 정책을 마련할 필요가 있음을 시사한다. The purpose of this study is to find out whether the effect of the emotional leadership of the director of the early childhood education institution on the empowerment of the early childhood teacher differs according to the individual background variables of the teachers. The research questions set according to the research purpose are as follows: First, is there any difference in the director's emotional leadership according to the background variable? Second, is there any difference in the empowerment of early childhood teachers according to background variables? Third, what is the relationship between the director's emotional leadership and the early childhood teacher's empowerment? Forth, what is the effect of the director's emotional leadership on the empowerment of early childhood teachers? The subjects were 143 kindergarten teachers and 241 daycare center teachers working in early childhood education institutions located in G city and J province. The director's emotional leadership was measured using the director's emotional leadership scale developed by Kwon Jeong-hae and Kim Pan-hee (2014). In order to measure the early childhood teacher's empowerment, I used Hanssem (2017)’s modified tool of the teacher's empowerment scale developed by Yeon-in Choi (2005). For data analysis, the following analyses were performed using the SPSS 25.0 program. First, one-way ANOVA was conducted to examine the difference in the director's emotional leadership and the empowerment of the early childhood teacher by background variable. Second, a correlation analysis was conducted to examine the relationship between the director's emotional leadership and the early childhood teacher's empowerment. Third, a regression analysis was conducted to investigate the effect of the director's emotional leadership on the empowerment of early childhood teachers. Summarizing the results of this study, first, there was a difference in the emotional leadership of the director and the empowerment of the early childhood teacher according to their background variable factors. The director's emotional leadership differed according to the age of infants and the type of work organization. Specifically, the director's emotional leadership tended to high under the condition of the daycare center and infant groups under the age of 2. Second, looking at the difference in early childhood teachers’ empowerment by their background variables, the empowerment appeared higher when majoring in early childhood education and having more expierenced career and higher education levels. Third, .It was shown that there were high level of positive correlations between decision making and self-efficacy, between self-efficacy and autonomy, and between decision-making and autonomy. The relationship between the director's emotional leadership and the sub-factors of early childhood teachers' empowerment showed a low level of positive correlation. Fourth, it was shown that the director's emotional leadership had a significant positive effect on the teacher's empowerment. In particular, the higher the relationship management ability and self-awareness ability , the higher the teacher's empowerment was predicted. Through this study, it was confirmed that the influence of the director's emotional leadership on the empowerment of early childhood teachers was great. Accordingly, it suggests that it is necessary to establish a educational policy for developing the emotional leadership of the director in order to improve the empowerment of early childhood teachers.

      • 프랙털 도형에서의 규칙성 찾기 프로그램 개발 및 적용 연구

        임은숙 경인교육대학교 교육대학원 2012 국내석사

        RANK : 247631

        도형에서 어느 부분을 택해도 그것이 전체를 닮았을 때, 이 도형을 프랙털 도형이라고 한다. 학생들은 프랙털 도형을 통하여 생활 속의 수학을 배울 수 있고, 특히 프랙털 도형의 외적 형식미를 통하여 수학의 아름다움을 느낄 수 있다. 프랙털 도형에서 닮음을 찾는 것은 일종의 규칙성 찾기이다. 수학교육에서 규칙성 찾기 활동은 문제해결력을 향상시키며, 수학적 추론 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 본 연구에서는 일반학급 학생들에게 지도 가능한 프랙털 도형에서의 규칙성 찾기 프로그램을 개발․적용하고, 그 효과를 알아보고자 다음의 연구 내용을 설정하였다. 첫째, 프랙털 도형에서의 규칙성 찾기 프로그램을 개발한다. 둘째, 개발한 프로그램을 실제 수업에 적용하여, 그것이 귀납적 사고와 수학의 가치 이해에 미치는 효과를 살펴본다. 2007 교육과정 중 6학년의 ‘규칙성과 문제해결’ 영역을 바탕으로 프랙털 도형 중에서 규칙 찾기가 용이한 도형을 활용하여 프로그램을 개발하였다. 학생용 프로그램 개발 과정에서 두 번의 예비실험을 통하여 오류를 수정하고 난이도를 조정하였으며, 학생들의 반응과 요구사항도 반영하였다. 개발된 학생용 프로그램을 바탕으로 교사용 프로그램과 교사용 지도안을 개발하였다. 총 5차시의 프로그램을 2012년 3월 인천시 소재 B초등학교 6학년 학생 4명을 대상으로 토요일 오전에 적용하였고, 프로그램 적용의 전 과정을 녹화하여 학생들의 반응을 분석하였다. 완성된 전체 프로그램은 프랙털 도형의 도입․소개 → 프랙털 도형의 이해 → 프랙털 도형 만들기의 3코스로 구성되었다. 본 프로그램의 적용 과정에서 학생들이 발견한 규칙은 한 변의 길이, 총 둘레의 길이, 넓이, 도형의 개수, 총 변의 개수, 선분의 수, 선분의 길이, 선분의 길이의 합, 도형 색의 변화에 관한 것이다. 본 프로그램의 적용 과정에서 초등학생 수준을 고려하여 체험 위주의 수업 방법과 모둠 활동을 적용하였다. 프로그램의 적용 결과로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 프랙털 도형에서의 규칙성 찾기 프로그램의 활동 과정에서 학생들은 귀납적 사고력을 기를 수 있다. 학생들은 프로그램 적용 초반에는 길이와 넓이의 변화를 중심으로 규칙을 찾았고, 프로그램 적용 후반으로 갈수록 규칙을 일반화하고 수식으로 더 간결히 표현하려는 모습을 보였다. 둘째, 프랙털 도형에서의 규칙성 찾기 프로그램의 활동 과정에서 학생들은 수학의 가치를 이해할 수 있다. 학생들은 규칙적인 프랙털 도형의 아름다움에서 심미성을 느꼈고, 실생활에서의 활용 분야를 찾을 수 있었으며, 다양한 분야와 연관되어 있음을 이해하였다. 셋째, 본 프로그램은 상위권 학생보다는 중위권 학생에게 더 효과적이다. 상위권 학생은 프로그램 적용 초반부터 찾은 규칙을 하나의 식으로 간결하게 표현하는 반면, 중위권 학생은 프로그램 적용 후반으로 갈수록 규칙을 찾고 일반화하며 간결하고 세련된 식으로 표현하였다. 프로그램 진행 과정에서 상위권 학생은 타교과와 연관을 짓는 반면 중위권 학생들은 실생활과 연관을 지었다. 넷째, 개발된 학생용 프로그램, 교사용 프로그램, 교사용 지도안은 현장의 교사들이 즉시 수업에 적용할 수 있을 것이다.

      • 수도권 사회적기업의 분포특성에 관한 연구 : 일반기업과 공간분석비교를 중심으로

        임은숙 서울시립대학교 일반대학원 2013 국내석사

        RANK : 247631

        최근 신자유주의 시대를 넘어 사회적 경제, 사회적 기업, 사회적 책임, 사회적 투자 등의 사회적 담론들이 공동체적 상생이라는 새로운 패러다임으로 등장하고 있다. 2008년 재정위기 이후 급격하게 증가하고 있는 사회적기업의 양적팽창은 성과주위로 인해 사회적기업의 재정적 악화와 사업 환경 구축미흡이라는 점에서 부정적으로 평가되고 있다. 이에 지속성이 있는 사회적기업을 위한 논의가 가장 필요한 형국이며 이러한 합의를 찾을 수 있는 연구의 수요가 무엇보다도 높아지고 있다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 사회적기업의 ‘지속성’에 대한 하나의 방안마련으로써 ‘공간분포특성’에 대한 실증적 분석을 하는 것이다. 사회적기업도 기업의 유형 중 하나라고 보았을 때 생성과 소멸이 지역적 특성과 밀접한 관계가 있다는 측면에서 우리나라의 지역적 특성을 반영한 연구가 이루어져야 하기 때문이다. 이를 위해 수도권을 대상으로 사회적기업이 입지한 63개의 지자체별로 사회적기업의 분포특성과, 업종별 분포특성, 일반기업과의 비교를 통한 사회적기업의 분포에 미치는 지역특성을 규명하고자 하였고 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사회적기업의 분포특성은 인적특성과 소득수준의 영향을 받는다. 사회적기업의 모든 업종에서 인구밀도, 경제활동 인구비율, 대학이상 인구비율이 모두 정(+)의 지역특성요인으로 작용하여 인적특성이 중요한 요소로 작용하는 것으로 나타났고 자가보유율, 주택보급률에서 모두 부(-)의 지역특성 요인으로 작용하여 상대적으로 소득수준이 낮지만 인구밀도가 높은 곳에 사회(공공)서비스 제공을 위해 사회적기업이 분포하는 것으로 판단해 볼 수 있다. 둘째, 사회적기업을 업종별로 살펴보았을 때 일반기업과 유사한 공간분포를 나타내는 업종(교육, 문화예술, 보육, 간병업종)이 있고 상이한 공간분포를 나타내는 업종(보건, 사회복지, 환경, 기타(제조업) 업종)이 존재한다. 즉, 일반기업의 인프라를 기반으로 분포하는 업종은 영리기업보다 상대적으로 낮은 비용으로도 사회(공공)서비스를 제공하기 때문으로 판단해 볼 수 있고 일반기업의 제공이 적은 지역에 분포한다는 업종은 사회적기업의 사회(공공)서비스의 제공을 목표로 한다는 것에 기반하여 분포하고 있는 것으로 해석되었다. 셋째, 사회적기업의 분포특성을 통해 공공복리 증진 차원이 도시계획이 수립될 수 있을 것이다. 사회적기업의 업종별 분포특성을 살펴봄으로써 사회적기업의 분포가 낮은 지역은 필요한 사회적서비스의 업종별 사회적기업을 공급할 수 있으며 분포가 높은 지역은 전략적으로 육성화 시킬 수 있기 때문이다. 위와 같은 결과는 사회적기업의 도시계획적 입지선택에 있어 선택과 집중의 전략적 위치지표가 될 것이며 사회적기업의 안정적 사업 환경을 구축할 수 있을 것이라 기대하며 지속적인 사회적기업의 발전을 위한 도시계획적 수단을 마련한다는 것에 의의를 갖는다. This study has started from the sustainability of the social enterprise. Social enterprises as a positive effect of the local community had realized an assessment of the Social purpose. But the volumetric expansion of the rapid performance-based is being evaluated as negative. Therefore, this study prepared by one of the measures for 'sustainability' of social enterprises and approach to analysis of the distribution and location on the social enterprise of the city. 2012 social enterprises (774units) in 44%(342units) of companies are concentrated in Capital Area. But the sites were limited as a metropolitan area. The distribution characteristics of the social enterprise is affected by the level of incomes and social services to the consumer. Because low-profit in nature than the nature of social enterprises, private enterprises can enjoy the low cost of social services such as education, health care, child care, and culture. Social enterprise sector in the distribution of each industry could appear in the distributional characteristics depending on the regional characteristics. The basis for this study by identifying the status of the distribution and support of social enterprises through the analysis of social enterprises, regional industry index of social enterprises, regional and sector differentiation strategy will be used as a strategic material for the future as a social enterprise.

      • 부모교육 프로그램 효과성 메타분석

        임은숙 울산대학교 2017 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 2007년부터 2016년까지의 국내 학술지 및 석·박사 학위 논문을 대상으로 하여 부모를 대상으로 한 부모교육 프로그램의 효과에 관한 논문을 메타분석 방법을 사용하여 효과를 분석하였다. 최종 선정된 100편에 대하여 메타분석을 실시한 결과, 293개의 효과크기가 산출되었으며, 전체 평균효과크기는 1.216으로 통계적으로 유의하게 나타났다. 둘째, 종속변인 종류 별로 효과크기를 비교한 결과, 심리적 안녕감, 상호작용, 자녀관련, 양육스트레스, 의사소통, 양육태도, 부모효능감 순서로 효과크기가 높게 나타났다. 자아존중감의 경우 1.677의 높은 효과크기를 나타냈으나 통계적으로 유의하지 않았다. 셋째, 공인된 프로그램을 사용하였는지에 따라 효과크기에 차이가 있는지 알아보았으나 큰 차이를 보이지 않았다. 넷째, 부모교육 참여대상을 일반 자녀와 특정 자녀로 나누어 효과크기를 비교한 결과, 다소간의 차이가 관찰되었으나, 통계적으로 유의한 차이는 아닌 것으로 검정되었다. 다섯째, 자녀의 나이에 따른 효과크기를 비교한 결과, 초등미만, 초등미만+초등, 초등, 전체대상 순서로 높은 수치를 보였다. 그러나, 중등+고등, 초등+중등 집단은 상대적으로 낮은 효과크기를 보였다. 여섯째, 회기 수에 따른 효과크기는 6~10회기에서 가장 높은 효과크기를 지니고, 1~5회기, 11회기 순으로 나타났다. 일곱째, 회기 당 시간에 따른 효과크기는 60분~120분으로 진행하는 경우가 가장 높은 효과크기를 지니고, 그 다음은 120분 이상, 마지막이 60분 미만인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 향후 부모교육 프로그램의 연구와 효과적인 운영을 위해 보다 체계적인 지침을 제시해 줄 뿐만 아니라 부모교육의 정책적 활성화를 뒷받침하기 위한 필수적인 근거가 될 것이다.

      • 발달미술치료가 정신지체아의 공격성에 미치는 효과

        임은숙 단국대학교 2002 국내석사

        RANK : 247631

        이 연구의 목적은 발달미술치료가 정신지체아의 공격성에 영향을 미치는지를 확인하는 것이다. 이 연구에서는 아동의 공격성 행동을 정신·심리적인 장애를 부적절한 초기 발달단계에서 기인한다고 보는 발달 미술치료의 이론에 근거하였으며 정신지체 아동의 인지능력발달에 맞게 Piaget가 정의한 감각운동기에 해당되는 미술활동을 통해서 간접적으로 욕구를 충족시키고 승화와 통합과정을 도움으로써 공격성을 감소시키는데 목적을 두었다. 연구 대상은 경기도에 소재하고 있는 정신지체 특수학교에 재학 중인 3명의 학생으로 생활연령이 7세∼11세 사이이고 인지능력발달이 만3세미만인 과다 공격성 아동이다. 검사도구로는 적응행동검사로 예비검사는 미국정신지체협회 ABS-SE의 문항을 우리 나라 사정에 맞게 수정한 것으로 구성한 것이다(김승국, 1990). 이 검사도구는 21개 영역의 95개 문항으로 구성되어 있으며 제1부와 2부로 나누어져있다. 본 연구에서는 제 2부 10. 공격영역을 선택하여 사전·사후 검사도구로 사용하였다. 실험도구는 일종의 비 정형적인 재료로서 면도크림, 찰흙, 지점토, 물, 풀 등 감각 운동기에 적절하고 연구 대상 아동들이 쉽게 사용할 수 있으며, 운동도식을 중심으로 때리기, 던지기, 치기, 밀기, 뭉치기 등 �발달단계를 다루게 되는 미술활동 프로그램이다. 수집된 자료의 처리는 공격성 하위 5개 영역의 34개 문항의 점수를 비교 하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 이 연구는 발달미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 공격성감소에 어떠한 영향을 미치는가에 목적을 두었으며 연구결과는 연구 문제에 따라 공격성과 하위영역인 '1. 위협하거나, 물리적인 폭행을 한다. 2. 자기의 소유물을 손상시킨다. 3. 다른 사람의 소유물을 손상시킨다. 4. 공공 소유물을 손상시킨다. 5. 성미가 난폭하거나 화를 잘 낸다.'의 5개 영역이 각각 감소되었음을 제시하였다. 이 연구는 초기 발달단계에 정체된 정신지체 아동에게 미술활동이 이들의 감정을 안전하게 해방시켜주고, 퇴행하거나, 신체긴장을 완화하도록 해주며, 분노와 공격성을 표출시킴과 동시에 창작으로의 전환을 통해서 아동의 공격성을 감소시켰으며, 발달적인 맥락에서 미술치료가 정신지체 아동의 인지능력발달에 맞는 재료와 방법으로 공격성문제를 해결한다는 점에서 특수교육현장에 적용시키는데 도움이 될 것이라고 생각되어 진다. 앞으로 특수교육 현장에서 정신지체아의 공격성 감소는 물론 전인적인 발달을 증진시키는데 발달미술치료가 적극 활용될 것으로 기대된다. 주제어 - 공격성, 발달미술치료

      • 다문화가정 어머니의 놀이신념과 어머니 및 자녀의 상호작용행동 분석

        임은숙 울산대학교 2011 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구에서는 사회인구학적 변인에 따른 다문화가정 어머니의 놀이신념과 어머니 및 자녀의 상호작용행동 차이를 살펴보고자 하였다. 또한 어머니의 놀이신념과 어머니 및 자녀 상호작용행동간의 상관과 놀이신념, 사회인구학적 변인이 어머니 및 자녀의 상호작용행동에 미치는 영향을 분석하였으며 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 사회인구학적 변인에 따른 다문화가정 어머니의 놀이신념과 어머니 및 자녀의 상호작용행동은 어떠한가? 연구문제 2. 다문화가정 어머니의 놀이신념과 어머니 및 자녀의 상호작용행동은 유의한 상관이 있는가? 연구문제 3. 다문화가정 어머니의 놀이신념, 사회인구학적 변인이 어머니 및 자녀의 상호작용행동에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 울산광역시에 거주하는 다문화가정 어머니와 그 자녀 40쌍을 대상으로 진행하였으며, 2개월에 걸쳐 연구자와 관찰자 2인이 각 가정으로 방문하여 관찰 및 조사를 실시하였다. 다문화가정 어머니의 놀이신념을 측정하기 위해 Fogle(2006)이 개발한 Parent Play Beliefs Scale(PPBS)척도를 유미(2008)가 번안, 수정한 설문도구를 사용하였다. 다문화가정 어머니 및 자녀의 상호작용행동을 평가하기 위해 어머니와 자녀간 자연스런 상황에서의 놀이 장면을 15분간 비디오로 녹화하였다. 녹화자료를 바탕으로 Mahoney(1999)가 개발하였고, 한국에서 적용 타당성을 검증한(김정미ㆍ제럴드 마호니, 2009) 어머니행동 평가척도(K-MBRS: Korean Maternal Behavior Rating Scale)와 아동행동 평가척도(K-CBRS: Korean Child Behavior Rating Scale)를 사용하여 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 14.0 프로그램을 활용하여 신뢰도, 빈도, 백분율, 평균 및 표준편차를 산출하였고, t-검증과 일원배치 분산분석(ANOVA), 단계적 중다회귀분석, Pearson의 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 연구결과들을 기초로 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 어머니의 놀이신념 하위영역간 평정차이 분석 결과, 어머니의 놀이신념은 학습중심신념보다 놀이중심신념이 더 높았다. 이는 다문화가정 어머니들이 수세기, 한글읽기와 같은 학습적인 성취를 강조하기보다는 놀이를 통한 사회성 및 정서발달, 문제해결능력 등을 더 강조하고 있다는 것으로 볼 수 있다. 사회인구학적 변인에 따른 다문화가정 어머니의 놀이신념의 차이 분석 결과, 놀이중심신념에서는 어머니의 연령, 어머니의 취업여부, 가족구성, 가정의 한 달 총 수입에 따라 유의미하였다. 즉 연령이 높고 비취업모 집단의 어머니가 놀이중심신념이 높았다. 또한 시부모가 함께 거주하지 않고 배우자와 자녀로만 구성된 집단의 어머니가 놀이중심신념이 높게 나타난 결과를 근거로 다문화가정 어머니가 겪고 있는 시부모와의 갈등이 어머니의 자녀양육과 관계가 있음을 시사한다. 또한 가정의 한 달 총수입에서는 100-200만원 미만 집단의 어머니가 가장 높은 놀이중심신념을 보여주었다. 사회인구학적 변인에 따른 다문화가정 어머니의 학습중심신념의 차이 는 통계적으로 유의미하지 않았다. 사회인구학적 변인에 따른 어머니 및 자녀의 상호작용행동 차이 분석 결과, 어머니의 한국거주기간 및 자녀의 월령과 소속에 따라 유의미하였다. 즉 어머니의 한국거주기간이 길수록 자녀의 활동적 상호작용행동이 높았으며, 이는 곧 다문화가정 어머니의 한국 정착 경과기간이 문화적응에 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사한다. 자녀의 월령에 따른 어머니 및 자녀의 상호작용행동 차이를 살펴보면 자녀 월령이 25-36개월이고, 어린이집이나 유치원과 같은 교육기관에 다니고 있는 자녀를 둔 어머니가 어머니 반응적 상호작용행동, 효율적 상호작용행동 및 자녀의 활동적 상호작용행동, 사회적 상호작용행동이 높았다. 둘째, 다문화가정 어머니의 놀이신념과 어머니 및 자녀 상호작용행동간의 상관을 분석한 결과, 어머니의 놀이중심신념과 어머니 반응적 상호작용행동, 효율적 상호작용행동이 유의한 상관을 보였다. 이는 곧 놀이중심신념을 지지하는 어머니일수록 자녀에게 더 민감하게 반응하고, 효율적인 상호작용을 한다는 것을 의미한다. 셋째, 다문화가정 어머니의 놀이신념 및 사회인구학적 변인이 어머니의 상호작용행동에 미치는 영향을 분석한 결과, 자녀의 소속에 해당되는 어린이집만이 어머니의 반응적 상호작용행동, 효율적 상호작용행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 다문화가정 어머니의 놀이신념 및 어머니의 상호작용행동, 사회인구학적 변인이 자녀의 상호작용행동에 미치는 영향을 분석한 결과, 어머니의 반응적 상호작용행동과 자녀 월령이 자녀의 활동적 상호작용행동에 영향을 미치며, 어머니의 반응적 상호작용행동과 지시적 상호작용행동, 자녀 월령이 자녀의 사회적 상호작용행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그 중 자녀의 상호작용행동에 가장 높은 설명력을 보여준 어머니의 반응적 상호작용행동이 자녀의 상호작용행동과 긴밀한 연관성이 있음을 판단할 수 있다. 이에 어머니와 자녀간 상호작용행동은 어느 한 쪽에서 결정되는 부분이 아니라, 서로 영향을 주고받으며 그 상호작용행동의 질이 자녀의 모든 발달에 영향을 주고 있음을 시사한다. 따라서 본 연구는 국내 다문화가정 어머니의 놀이신념에 대한 기초자료를 제공하였고, 어머니와 자녀 두 대상 모두에게 초점을 둔 다문화가정 구성원의 연구가 부족한 실정에서 객관적인 관찰법을 통해 다문화가정 어머니 및 자녀의 상호작용행동 특성을 살펴보았다는 점에서 그 의의가 있다.

      • 잘못된 신념을 통한 유아의 정신이론 이해와 가장놀이와의 관계

        임은숙 서울여자대학교 대학원 2001 국내박사

        RANK : 247631

        본 논문은 유아의 사회인지 발달의 이정표라 할 수 있는 정신이론 이해에 관한 이론에 대해 알아보고, 우리 나라 4, 5세 유아의 정신이론 이해와 가작화 능력 및 가장놀이의 관계에 대해 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이와 같은 연구목적을 수행하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1: 4, 5세 유아의 정신이론 이해와 가작화 능력의 관계는 어떠한가? 연구문제 2: 4, 5세 유아의 정신이론 이해와 가장놀이와의 관계는 어떠한가? 연구문제 3: 4, 5세 유아의 가작화 능력 및 가장놀이가 정신이론 이해에 영향을 미치는 경로는 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울시에 소재한 S, D유치원의 4세 유아 30명, 5세 유아 30명이었으며 가장놀이의 유형을 조사하기 위해 자유선택 활동을 하는 시간동안 무작위로 선정된 순서에 따라 시간표집법에 의해 총50회 관찰했다. 가작화 능력을 측정하기 위해 유아들에게 자기지향 행동과 외부지향 행동과제를 실시하였으며 정신이론 이해 정도를 알아보기 위해서 잘못된 신념과제를 실시하였다. 수집된 자료들은 SPSS Program에 의해 분석되었으며 t검증, Pearson의 상관관계 분석, 중다회귀분석, 경로분석이 적용되었다. 본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 4세 유아의 정신이론 이해는 가작화 능력과 상관이 없었으나 5세 유아의 정신이론 이해는 가작화 능력 수준에 따라 유의한 차이가 있었다. 둘째, 4세 유아의 가장놀이 유형은 정신이론 이해에 영향을 미치지 않았으나 5세 유아의 집단 가장놀이는 정신이론 이해에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 4, 5세 유아의 가작화 능력은 가장놀이로, 그리고 가장놀이는 정신이론 이해의 경로를 통해 영향을 주었다. This study aims to investigate the possibility of pretend play as a tool to enhance child's mind development based on the theory of mind development. The purpose of this study was to examine the relationships between both the type of play behavior and the pretend ability, and the theory of mind understanding especially through false belief understanding. The research problems are as follows. First, how is the group pretend play related to child's theory of mind understanding? Second, what's the relationship between the pretend play and the child's theory of mind understanding ? Third, how about the correlation between the child's false belief understanding, play type and group pretend play? Observation was selected as the research method. Sixty children (thirty four-year-old children and thirty five-year-old children) were the research subjects. They were observed equal amount of time according to the randomly selected order. The observation was continued for fifty times during the free choice play time in the practical teaching setting. The children's play type was the main focus throughout the whole process of observation. The SPSS program was used for data analysis and the results was computed by T-test, Pearson's Correlation and Multiple Regression Analysis, Path Analysis. From this study, the followings were found as results. First, there was relationship between the child's false belief understanding and the level of pretense. In case of the five-year-old children, the relationship between the group pretend play and their false belief understanding existed but the four-year-old children's false belief understanding was not related with the level of pretense. Second, there was the relationship between child's false belief understanding and pretend play. This relationship was positive especially among the five-years-old children while it was negative among the four-years-old children. Out of the three types of pretend play (i.e., solitary play, parallel play, group play), group pretend play was the most effective type to the child's false belief understanding. Also the five-year-old children were highly effected by group play in their false belief understanding while the four-year-old children were not influenced by the child's false belief understanding. Third, pretense ability affects pretend play and further pretend play influences the child's false belief understanding respectively. These results imply that child's pretense ability influences his/her pretend play and pretend play influences the child's false belief understanding as well. Also, it might be summarized that the children with high level of pretend ability seem to perform especially group pretend play well, furthermore children who performed group pretend play frequently marked high scores in the test on the child's false belief understanding.

      • 21세기 여성 정치리더 6인의 패션에 나타난 색채 연구

        임은숙 홍익대학교 산업대학원 2013 국내석사

        RANK : 247631

        In the 21st century of knowledge and information, female leadership, which is characterized as mildness, broad-mindedness, consideration and sympathy, is receiving attention as a new driving force. To evidence it, several female politicians are being elected and appointed for the top political posts in the world. As female status rises like this, female politicians draw attention from the public not only to their power but also to their fashion. In media society, the public have more interest in the appearance of politicians, which is getting more important. Among the factors of appearance, color is used as an important symbolic tool, so politicians are more using color as a device to deliver their identity. This study aims to analyze by color the fashion image that the world influential female political leaders show in official public environment and to provide a basic data for female politicians in setting image-making strategy. To achieve the objective, this study reviewed the literatures and precedent studies regarding fashion and color images. It chose the female leaders that wielded or are wielding political influence over the world. The objects of the study are Angela Merkel (German Chancellor), Christina Fernandez (Argentine president), Hillary Clinton (the former U.S. U.S. Secretary of State), Christine Lagarde (chief of the International Monetary Fund), Michelle Obama (the first lady of the 44th and 45th president of the United States of America), and Carla Bruni (the first lady of the 23rd president of France). This study collected their photos from internet portal sites during their tenure. Fashion image classification table was prepared through the review of the literatures and previous studies and by experts. The classified images were organized by person according to the results of a survey. CIE L*a*b* of the representative colors of the color tones of the fashion images were extracted by Adobe Photoshop CS6 and converted to Munsell scores by Munsell Conversion 12.1.16d program. And then, they were divided by KS Standard Color Circle and Hue & Tone. The findings are summarized as follows. In presidency and as prime minister of Germany, Angela Merkel mainly used black and white, and dark blue color tone in her fashion. Christina Fernandez (Argentine president) preferred red and dark purple tone, and thin and mild hues. The fashion image associated with the public was identical to that of Angela Merkel. Hillary Clinton (the former U.S. U.S. Secretary of State), when in international organizations as chief, usually wore clothes in black and white, the basic color tone of dark blue and the dark hue of blue. Christine Lagarde (chief of the International Monetary Fund) used black and white intensively, and the basic color tone of high chroma of dark blue, dark hue, thin tones of red and yellow, and white hue. Although both Hillary Clinton and Christine Lagarde have the same conservative, rational and go-ahead image, the former showed manly image while the latter showed womanly image. The associated fashion image (aggressive and conservative) of Christine Lagarde with the public was identical to that of Hillary but differed in sexual association image: Hillary is mainly and Christine is womanly. In the status of the first lady, Michelle Obama used the dark color hues of red and purple, black and white, and various tones of orange while Carla Bruni preferred to intensively show black and white, and the basic color tones of high chroma of pink and purple and dark color hues. They shared the same fashion images (elegant, modern and refined). But Michelle Obama showed exotic and free ethic image while Carla Bruni showed formative and classic image. The public had the identical image on both first ladies. This study aims to analyze and systematically review the characteristics of the colors of the fashion image that 6 world influential female political leaders appeal in official public meetings and to provide a basic data for female politicians in setting image-making strategy. It has significance in that it sheds a new light on color tone, which are the sensory and visual language necessary to build a positive image, through successful leaders in the world of infinite competition. Key Words: female political leader, female leadership, fashion politics, fashion image, color image 21세기 미래의 지식정보시대에는 부드러움, 포용력, 배려와 공감을 특징으로 하는 여성리더십이 새로운 원동력으로 주목받고 있으며, 이를 반영하듯 세계 여러나라에서 여성정치인들이 최고 정치지도자 자리에 선출되거나 임명되고 있다. 이렇듯 여성의 지위 향상에 따른 여성파워와 함께 패션에도 대중들의 관심을 모으고 있다. 미디어 사회에서 정치인들의 외적 이미지는 자신을 대변하는 도구로 중요도가 커지고 있으며, 현대정치에서 색채는 중요한 상징의 수단으로 정치적 활용은 점점 확대되어 정치리더들의 아이덴티티를 전달하기 위한 주요 방법 중 하나로 비중이 높아지고 있다. 본 연구의 목적은 세계에서 영향력 있는 여성 정치리더 6인의 공식적인 업무수행에 나타난 패션 이미지를 색채 분석하여 많은 여성 정치인들에게 패션 이미지 전략 수립에 필요한 색채의 기초자료를 마련하고자 하는 데 있다. 이를 위하여 문헌 및 선행연구를 통해 패션 이미지와 색채 이미지의 이론적 배경을 고찰하였고, 세계에서 영향력 있는 여성 정치리더 앙겔라 메르켈 독일 총리, 크리스트나 페르난데스 아르헨티나 대통령, 힐러리 클린턴 전 미국 국무부 장관, 크리스틴 라가르드 국제통화기금 총재, 미셀 오바마 미국 제44대 퍼스트레이디, 카를라 브루니 프랑스 제23대 퍼스트레이디를 선정하였고, 리더들의 임기기간을 기준으로 인터넷 포털 사이트에서 사진자료를 수집하였다. 문헌과 선행연구를 통해 패션 이미지 분류표를 작성하여 전문가에 의해 분류하였고, 분류된 사례 이미지에 대한 설문을 실시하여 얻어진 결과에 따라 인물별로 패션 이미지를 분류하였다. 패션 이미지에 나타난 색채를 Adobe Photoshop CS6을 이용해서 대표색의 CIE L*a*b*를 추출한 후 Munsell Conversion 12.1.16d 프로그램으로 Munsell 값을 전환하여 데이터를 통일하였고, KS표준 색상환과 KS표준 색조의 특성으로 나누어 연구하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 여성 대통령 및 총리 지위에서 앙겔라 메르켈 독일 총리는 검정과 하양 그리고 남색의 어두운 색조가 집중적으로 나타났고, 크리스티나 페르난데스 아르헨티나 대통령은 빨강과 자주의 진한 색조와 부드러운 연한 색조가 보여졌다. 대중들이 연상하는 패션 이미지는 앙겔라 메르켈 총리의 패션 이미지와 일치하였다. 여성 국제기구 총재 및 장관 지위에서 힐러리 클린턴 전 미국 국무부 장관은 검정과 하양이 주로 보여졌고, 남색의 기본색조와 파랑의 어두운 색조가 나타났다. 크리스틴 라가르드 국제통화기금 총재는 검정과 하양이 집중적으로 보여졌고, 남색의 고채도의 기본 색조와 어두운 색조, 빨강과 노랑의 연한 색조와 흰 색조가 나타났다. 힐러리 클린턴과 크리스틴 라가르드는 보수적이고 합리적이며 진취적인 이미지는 동일하게 나타났지만, 힐러리 클리턴은 남성적인 이미지가 보여졌고, 크리스틴 라가르드는 여성적인 이미지가 나타났다. 대중들이 연상하는 패션 이미지는 힐러리 클리턴과 동일하게 나타났으며, 크리스틴 라가르드의 여성적인 이미지는 불일치 하였지만 진취적이고 보수적인 이미지는 일치하였다. 퍼스트레이디 지위에서 미셸 오바마 미국 퍼스트레이디는 빨강과 자주의 어두운 색조와 검정과 하양 그리고 주황의 다양한 색조가 나타났으며, 카를라 브루니 프랑스 퍼스트레이디는 검정과 회색이 집중적으로 보여졌고, 보라와 자주의 고채도인 기본 색조와 진한 색조가 나타났다. 미셸 오바마와 카를라 브루니는 우아하고 고상함과 현대적이고 세련된 이미지는 동일하게 나타났으나 미셸 오바마는 이국적이고 자유로운 에스닉 이미지가 보여졌고, 카를라 브루니는 격식을 갖춘 클래식 이미지가 나타났다. 대중들이 연상하는 패션 이미지는 카를라 브루니와 동일하게 나타났다. 본 연구는 21세기 여성 정치리더 6인의 공식적인 업무수행에 따른 패션 이미지에서 색채의 특징을 분석하고 체계적으로 고찰해 봄으로서 많은 여성 정치인들에게 패션 이미지 전략 수립에 필요한 색채의 기초자료를 제공하고, 무한 경쟁사회에서 성공한 리더들의 구체적 사례를 통해 긍정적인 이미지 형성에 필요한 감각언어이자 시각 언어인 색채를 재조명하였다는 데 의의가 있다. Key Words:여성 정치리더, 여성 리더십, 패션정치, 패션 이미지, 색채 이미지

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