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          표준보육과정과 2007년 개정유치원교육과정에 반영된 유아문학교육의 의미 분석

          임영심 ( Young Sim Lim ) 한국어린이문학교육학회 2009 어린이문학교육연구 Vol.10 No.2

          본 연구는 국가수준 유아교육과정의 성격, 목표, 내용에 유아문학교육이 어떻게 반영되어 있는지를 분석해봄으로써 유아문학교육에 대한 교육적 시사점을 얻고자 하였다. 분석대상은 국가수준의 유아교육과정인 표준보육과정(2005, 여성부)과 2007년 개정유치원교육과정(2008, 교육과학기술부) 및 유치원교육과정해설III(2008)로 하였으며, 분석의 범위는 표준보육과정의 의사소통영역, 예술경험영역과 2007년 개정유치원교육과정의 언어생활영역과 표현생활영역의 성격, 목표, 내용으로 하였다. 분석의 결과, 첫째, 현재 표준보육과정의 의사소통영역, 유치원교육과정의 언어생활의 성격, 목표, 내용에 반영되어 있는 유아문학교육은 유아언어교육의 목적을 달성하기 위한 수단으로서의 기능은 충분할지 모르지만 유아문학교육의 본질적 목표를 달성하기엔 미흡하며 문학 예술적 기능을 소홀히 다루게 될 우려가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육과정의 성격, 목표, 내용에 반영된 유아문학교육은 아동중심교육철학을 실천하기 위한 좋은 자원이 될 수 있음을 내포하고 있었으며, 표준보육과정의 의사소통영역과 유치원교육과정의 언어생활을 지원하는 좋은 자원이 될 수 있음을 강조하고 있었다. 셋째, 1969년 1차 유치원교육과정의 탄생 이후 최초로 유아교육과정내용에 ‘문학’의 용어가 사용된 것으로 나타났다. 이는 유아교육과정 내에서 유아문학교육의 중요성을 강조하고 유아문학의 의미해석을 시도하는 단초를 마련하였다는 점에서 고무적이라 할 수 있을 것이다. 그러나 유아교사가 유아문학교육의 본질적 목표와 내용을 통합 운영할 수 있도록 돕기 위해 유아교육과정은 의사소통영역 및 언어생활과 예술경험영역 및 표현생활이 유기적이고도 통합적으로 연결되도록 재정립하여 유아들의 문학교육활동이 문학예술활동이면서 동시에 언어 예술활동으로 발현될 수 있도록 도와야 할 것이다. Young children`s literature could present a direction for a reconstruction of aesthetic appreciational experiences on a basis of literate imagination rather than a simple delivery of their meaning. The purpose of this study is to get some educational suggestions by analyzing how young children`s literature education is reflected on the characteristics, goals and contents of Standard Educare Curriculum, Kindergarten Curriculum as a national level curriculum. The objects of analysis are Standard Educare Curriculum(2005, Ministry of Gender Equality), An Introduction of Kindergarten Curriculum revised in 2007 (2008, Ministry of Education, Science and Technology) and The Commentary of Kindergarten Curriculum III (2008). The category of analysis is including a field of communication and art experience of Standard Educare Curriculum, as much as the characteristics, goals and contents of a field of linguistic life and expressional life of Kindergarten Curriculum. The Results of analysis are as follows: First, a field of communication of Standard Educare Curriculum and young children`s literature education reflected on the characteristics, goals and contents of linguistic life might be a sufficient function of reaching a goal of young children`s linguistic education. But they are insufficient for achieving a essential goal of young children`s literature education and literal artistic function is thought to be worried over neglecting its value. Second, young children`s literature education may be an excellent resources to practice a child-focusing education philosophy and is emphasizing to support a field of communication of Standard Educare Curriculum and a linguistic life of Kindergarten Curriculum. Third, the term of "Literature" is used first on young children`s curriculum after the born of first Young Children`s Curriculum in 1969. It is seems to be encouraging to make an implication of analyzing a meaning of young children`s literature education in young children`s education. Young children`s education should be clearly established for connecting a field of communication with that of art experience systematically and coordinately. It will be so useful for teachers to coordinate an essential goals and contents of young children`s literature education. The activities of young children`s literature education should be manifested and enjoyed as both literal artistic and linguistic artistic activities.

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          교실이 행복한 관계지향 수업 방법 모색

          임영심(Young Sim Lim),유구종(Gu Jong Yoo),김호(Ho Kim) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.1

          이 연구는 관계지향적인 교육이 유아교육현장에서 튼실한 뿌리를 내리기 위해서는 관계지향 수업 방법에 대한 심층적인 모색을 하는 과정이 필요하다고 보고 3가지의 구체적인 연구내용을 다루었다. 첫째, 관계지향 사회와 교육 관련 이론을 알아보았 고, 둘째, 관계지향 수업 방법의 원리 및 절차를 제시하였다. 마지막으로 관계 지향 수업의 적용 사례를 통하여 관계지향의 수업 방법을 모색하였으며 그 의의를 고찰하 였다. 유아의 행복한 삶을 위해 유아교육현장에서 어떠한 방식으로 교육이 실천되어 야 하는지를 알아본 연구가 많지 않는 시점에서 관계지향 수업 방법에 대한 아이디어 를 제안하고 그 모형을 제시하였다는 점에서 본 연구의 의의가 높다고 할 수 있다. The purpose of this study was to the suggest relation-oriented teaching method for young children. the study consists of three parts. First, the researchers it reviews theories related to relation-oriented society and education. Second, principles and steps of the relation-oriented teaching method. Third, lays out sample case of relation-oriented teaching in a childcare center. While educational practice for youngchildren``s happiness if rare. This study is unique in poposal of using the relation-oriented teaching method as a model program for children’s happiness, whereas educational practice for young children’s happiness.

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          유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동이 유아의 읽기태도와 이야기이해도에 미치는 영향

          임영심(Lim Young-Sim),전순한(Juen Soon-Han) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.3

          본 연구는 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동이 유아의 읽기태도와 이야기 이해도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 G시에 위치한 H유치원 소속 만 5세 유아 40명이였으며, 실험집단(20명)과 비교집단(20명)으로 나누어 14주간에 걸쳐 실시되었다. 실험집단에는 주 2회 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책 읽기활동을 진행하였다. 비교집단에서는 유아교육기관내의 도서영역에서 자유롭게 그림책읽기활동을 실시하였다. 연구의 결과, 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동을 진행한 실험집단 유아들의 읽기태도와 이야기 이해도가 비교집단 유아들에 비해 의미 있게 높은 결과를 나타내었다. 이러한 결과는 유아교육기관-지역의 공공도서관-가정의 순환적 그림책읽기 활동이 유아들로 하여금 그림책에 대한 호기심과 흥미를 자극함으로써 그림책읽기에 대한 긍정적인 태도를 갖게 하는데 도움이 되고, 이야기 이해능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미친다고 해석할 수 있다. 본 연구의 결과는 유아교육기관이 중심이 되어 지역의 공공도서관과 가정을 연계하여 지속적이고 순환적으로 그림책읽기활동을 계획하고자 하는 유아교사들에게 교육적 시사점을 제공해 줄 것으로 기대한다. This study was performed to show the influence of illustrated-book reading activity at the local public library-preschool education institute-home on reading attitude and story-understanding level of infants. The subjects of this study were 40 5-year-old preschool students of “H” Kindergarten located in “G” city. The subjects were divided into an experimental group(20 members) and a comparative group(20 members), and it was performed over 14 weeks. The Illustrated-book reading activity was performed for the experimental group. Free illustrated-book reading activity performed for the comparative group. The result of this study shows that reading attitude and story-understanding level of the infants of the experimental group, who experienced illustrated-book reading activity at the local public library-preschool education institute-home is significantly higher than those of the infants of the comparative group. This result means that illustrated-book reading activity at the local public library-preschool education institute-home helps infants have a positive attitude toward reading by stimulating curiosity and interest about/in reading and has positive influence on the storyunderstanding level in the course of interaction among librarians, teachers and parents. This suggests that the importance of connection activities between the local community institutes and home should be reported to the teachers on-the-job and intentional and systematic programs should be introduced.

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          장애인식개선 프로그램이 비장애 유아의 장애수용태도에 미치는 영향

          임영심 ( Young Sim Lim ),전순한 ( Sun Han Jeon ),류기덕 ( Gi Deok Ryu ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4

          본 연구는 체계적 장애인식개선 프로그램이 비장애 유아의 장애수용태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 유아를 대상으로 장애인식개선 프로그램을 주 1회 총 10회기 실시할 수 있도록 고안하였고, 활동내용과 교수학습방법에 유아들의 흥미, 경험, 놀이가 강조될 수 있도록 하였다. 검사도구는 Voeltz(1982)와 Bemdt 와 Perry(1986)검사도구의 4개영역의 척도 중 유아에게 적합하다고 생각하여 유수옥, 이현숙(2000)이 사용한 친사회적 활동, 공유 활동, 문제 상황 해결하기 3개 영역을 사용하였다. 실험집단과 통제집단을 구분하여 유아용 장애수용태도검사를 사전검사, 사후검사 실시하였고, SPSS 12.0.프로그램을 이용하여 실험집단의 변화를 살펴보았다. 그 결과 장애인식개선 프로그램은 비장애 유아의 장애수용태도에 유의미한 영향을 미친 것으로 나타났다. The purpose of this study is to know the effect of the improvement of disability awareness program on the attitudes of accepting disability of general children. After composing an improvement of disability awareness program, ten times of tests were carried out so that interest, experience and play of children can be empathized in activity contents and teaching and learning. For testing tools, three scales out of Voelz(1982) and Bemdt & Perry(1986)`s four ranges of scales were used. The ranges are society-friendly activity, sharing activity and problematic situation-solving activity used by Yu, Suok and Lee, Hyeonsuk(2000). The subject of study were separated into the experimental group and the control group and a pretest and a posttest were performed for a children` attitude of accepting disability test. SPSS 12.0 program was used to know the change of the control group. The result showed that the improvement of disability awareness program had effect on the attitudes of accepting disability of general children.

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          영아의 어린이집 적응과 영아발달 변인들 간의 관계 구조분석

          임영심(Lim, Young-Sim),박은주(Park, Eun-Ju),문수백(Moon, Soo-Back) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.4

          본 연구의 목적은 구조회귀모델을 적용하여 영아의 사회-정서발달, 인지발달, 의사소통 발달과 어린이집 적응간의 관계를 분석하여 영아의 어린이집 적응에 직ㆍ간접적인 영향을 미치는 변인을 알아보고자 하는데 있다. 경북 소재의 어린이집에 재원하는 128명의 만 1~2세 영아를 담당하고 있는 교사를 연구대상으로 하였고,「교사용 1, 2세 영아발달평가도구」와「영유아교육기관 적응질문지」를 연구도구로 사용하여 SPSS 19.0과 AMOS 19.0 통계프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 사회정서발달, 인지발달, 의사소통발달은 영아의 적응능력에 통계적으로 유의하게 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회정서발달과 인지발달은 모두 의사소통능력의 발달에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회정서발달과 인지발달은 의사소통능력의 발달을 통해서 적응에 간접적인 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the structural relationships among different variables related to Infant"s adjustment in child-care center and Infant’s social-emotional development, cognitive development, communication development. The subjects for this study were 128 one and two-year-olds residing in GyeongBuk. This study used assessment instrument of The Preschool Adjustment Questionnaire, The Development of Infants and Toddlers: a rating scale for teachers. A variancecovariance matrix of this sample was analyzed using SPSS 19.0 and AMOS 19.0. The results were as follows: First, social-emotional development, cognitive development communication development were all found to have a significant direct effect on Infant’s adjustment. Second, socialemotional development, cognitive development had a direct effect on infant’s communication development. Third, social-emotional development, cognitive development had a indirect effect on infant’s adjustment mediated by communication development.

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          주제환상극놀이에 기초하여 유아들이 재구성한 그림책의 이야기 구성요소 분석

          임영심(Lim Young-Sim),이경하(Lee Kyung-Ha) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.1

          본 연구는 어린이집 문해 프로그램을 창안하고자 주제환상극놀이를 기초로 하는 협동적 그림이야기책 만들기 활동이 유아들의 이야기 구성요소 발달에 미치는 영향을 질적 분석 방법을 통하여 알아보았다. 극놀이에서 유아들이 재구성한 이야기와 그림이야기책 원본의 이야기구성요소를 비교, 분석한 결과 유아들은 주제, 인물, 배경, 플롯을 다양한 방법으로 보다 재미있는 이야기로 새롭게 탄생시키는 것을 알 수 있었다. 유아들은 교사와의 관계에서 발생하는 긴장감을 유머스럽게 해결함으로써 위기를 극복하고 교사와 좋은 관계를 유지하였으며, 원본에서는 나타나지 않는 엄마와 여자 친구를 등장시킴으로 해서 이야기의 에피소드를 보다 풍부하게 하였다. 이야기의 배경은 전체적으로 밝고 환한 느낌이었으며, 상상의 세계와 현실의 세계가 통합되어 묘사되는 장면도 표현되었으며, 플롯은 원본의 3가지 사건을 중심으로 전거되지만 보다 다양한 에피소드를 통해 변형된 이야기가 만들어졌다. 또한 유아들은 극놀이에서 보여준 언어와 표정, 행동을 이야기 구성에 연결시킴으로써 새롭고 재미있는 그림이야기책을 탄생시켰다. This study is designed for finding out the effect of making a collaborative picture story book based on thematic fantasy play on the children's development ability of the story elements by means of a qualitative analysis. After comparing and analyzing the story elements between the reconstructed story of children in the dramatic play and the story of original book, it was found out that the young children make a newer story in various ways with a theme, characters, setting, and plot. They overcame the crisis and kept a good relationship with teachers by humorous disentangle the sense of tension from the relationship. And they nourished the episode of story by introducing a mom and girl friend out of the original story. The background of the story is bright over all and scenes describing a combination of both imaginative world and real world are also included. They developed the plot with three events from the original story but transformed the story with more various episodes. They created a new and interesting story by connecting the language, facial expression and gesture with the framework of story.

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          교육적 이슈가 되는 그림이야기책에 대한 유아와 교사의 평가적 반응

          임영심(Lim Young sim),강은주(Kang Eun joo),김숙이(Kim sook yi) 한국열린유아교육학회 2001 열린유아교육연구 Vol.6 No.3

          본 연구는 만 5세 유아 35명과 유치원 교사 17명을 대상으로 교육적으로 이슈가 되는 그림이야기 책에 대한 유아와 교사의 평가적 반응을 분석하였다. 연구도구로는 「검피아저씨의 뱃놀이」 「지각대장 존」 「괴물들이 사는 나라」 「깊은 밤 부엌에서」 「제랄다와 거인」 「세 강도」 등 6권의 그림이야기책이 사용되었다. 연구의 결과 유아와 교사가 그림이야기책의 동일한 본문이나 그림 장면에 대해 반응을 보이는 부분이 있는가 하면, 각각 다른 장면에 대하여 반응을 보이기도 하였다. 또한 유아는 주로 자신의 욕구와 관련된 반응 유머나 재미와 관련되는 반용이 많았고 교사는 본문이나 그림의 교육적 가치 본문의 언어적 적절성어 관한 반응이 많았다. 그 외에도 유아들은 환상과 실제에 대한 이해 부족으로 인하여 본문과 그림에 대해 의문을 갖는 경향성이 많았다. The purpose of the current study is to analyze responsive types of 35 kindergarten children and 17 teachers by reading selected books with educational issues. As tools of study. six kind of picture books were selected which are 「Mr. Gumpy's Outing」, 「John Patrick Norman McHennessey: The Boy Who was Always Late」, 「Where the Wild Things are 」, 「In the Night Kitchen」, 「Zeralda's Ogre」, 「The Three Robbers」. The research questions were designed for extracting estimable responses of them to the presented picture story books. In this research, it is discussed that how young children and teachers estimate the picture books for themselves and what differences are In estimable responses between two groups to the same and different scenes of these books. The results of the study are as follows: 1. There were common parts of books where the children and teachers showed the evaluative response at the same time to the some(same?) text or pictures in the books. Most of them were the climax or final parts of each book. 2. The children and teachers showed the responses to the different scenes of each book. The children showed responses usually to the pictures sensitively, while the teachers to the educational value of the text. 3. For the children there were lots of responses regarding their desires and wishes as well as their humors or interests. While for the teachers there were a lot of responses regarding the educational value of text or pictures or a linguistic pertinency of the text. 4. For the children there was tendency to have doubts about the text and pictures which they could not understand the difference between a fantasy and a reality in them.

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