스포츠관련 학과 대학생들의 학습유형과 교수법연구

이훈병 ( Hun Byoung Lee ) 한국스포츠리서치 2007 한국 스포츠 리서치 Vol.18 No.4

The purpose of this study was to analysis on learning styles of junior college & university students(Sports&Physical classes) and to show teaching methods according to the learning style. Students have different levels of motivation and different attitudes about teaching and learning. The more thoroughly instructor understand the differences, the better chance they have of meeting the diverse learning needs of all of their students. A learning style is the method of learning particular to an individual that is presumed to allow that individual to learn best. It has been proposed that teachers should assess the learning styles of their students and adapt their classroom methods to best fit each student`s learning style. In this paper, learning style models are consist of two categories. Two categories of diversity that have been shown to have important implications for teaching and learning differences in students` motivation and attitudes about learning. The domains of learning style are consist of "learning attitude" and "learning motivation". The factors of learning style are consist of analysis-style and intuition-style in learning attitude, motivation-style and will-style in learning motivation. Learning style models that categorize these modes provide good frameworks for designing instruction. If professors teach exclusively in a manner that favors their students` less preferred learning style modes, the students` discomfort level may be great enough to interfere with their learning. On the other hand, if professors teach exclusively in their students; preferred modes, the students may develop the mental dexterity they need to reach their potential for achievement in school and as professionals. Thus, this article shows learning styles that have been developed for each of these categories, outlines their pedagogical implications, and suggests teaching methods for further study in sports&physical classes. Therefore, this paper seek 1) to find difference between junior college and university sports&physical classes students about learning motivation and learning attitudes, 2) to find difference between junior college and university sports&physical classes students` learning style, and 3) to find teaching methods according to the learning styles.

일반논문 : DEA기법을 적용한 중학교교육 운영 효율성 분석

이훈병 ( Hun Byoung Lee ) 인하대학교 교육연구소 2012 교육문화연구 Vol.18 No.4

본 연구는 DEA를 적용하여 16개 시도지역의 중학교 교육운영의 효율성을 평가하였다. DEA는 다수의 투입변수와 산출변수를 가진 의사결정단위들의 상대적 효율성을 분석하는데 유용한 비모수적 방법이다. 본 연구는 선행연구 및 문헌분석을 통하여 효율성 분석을 위한 주요 변수들을 선정하고, 중학교 교육운영의 효율성을 분석하였다. 또한 비효율 지역과 효율지역을 구분짓는 주요변수를 제시하였다. 본 연구의 주요 결과를 보면 다음과 같다. 첫째, 효율성 분석을 위한 투입·산출 변수의 선정은 의사결정단위의 특수성을 고려하여야 한다. 본 연구에서 효율성 평가를 위해 선정된 투입변수는 학생1인당교육비, 학생100명당교사수, 학생100명 당사무직원수, 학생1인당교사지지면적으로 하였다. 산출변수는 학부모만족도와 학업성취도(국어, 사회, 수학, 과학, 영어)로 정하였다. 둘째, 분석결과CCR 모형에서는 서울, 대구, 인천, 광주, 대전, 울산, 경기, 충남, 경북, 제주 지역, BCC 모형에서는 서울, 대구, 인천, 광주, 대전, 울산, 경기, 충남, 전남, 경북, 제주 지역의 교육운영이 상대적으로 효율적인 것으로 나타났다. 비효율적 지역들이 참조할 준거 집단을 보면 CCR 모형에서는 대전과 광주, BCC 모형에서는 경북과 대전으로 나타났다. 셋째, 효율성 제고를 위해서는 학생100명당사무직원수, 학생1인당교사대지면적, 그리고 영어성취도에 주목하여야 한다. 이상의 결과를 바탕으로 대학의 효율성 연구에 대한 연구 및 정책적 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교육효율성을 강화하기 위해서는 지역단위 교육 운영의 효율성 연구가 주기적으로 이루어져야 한다. 둘째, 효율성 분석에 있어 객관적이고 신뢰로운 자료활용을 위한 정책이 요구된다. The purpose of this study was to analyze the efficiency of middle school using DEA (Data Envelopment Analysis). DEA is a useful nonparametric method to evaluate the relative efficiency of a set of decision-making units (DMUs) with multiple inputs and outputs. This study has evaluated the middle school management in 16 different education office in-local. The major findings of this study were as follows; First, Input factors consist of the clerical workers ratio per 100 students, teacher ratio per 100 students, educational costs per student, and educational lot area ratio per student. And output factors consist of the school achievement and satisfaction. Second, About 31.2% of DMUs were required to improve the efficiency. Efficient DMUs showed more outputs with less inputs. Third, for efficient DMUs, clerical workers ratio per 100 students, educational lot area ratio per student, and school achievement (english) were importantly contributed variables. Taking these result into consideration, followings are suggested; First, to enhance efficiency, Periodic study are must carried out on the efficiency in education office in-local. Second, data management should be considered for analyze the efficiency of education.

유학생들의 한국어 강의 개선을 위한 기초연구

이훈병(Hun-Byoung Lee) 순천향대학교 인문학연구소 2011 순천향 인문과학논총 Vol.28 No.-

본 연구는 외국인 유학생 강의 만족도 제고를 위한 기초 자료를 제공하는데 목적을 둔다. 이를 위해 외국인 유학생 ① 강의 평가 결과를 분석하고, ② 강의 개선 요인을 확인한다. 강의평가는 5개 영역과 10개 문항으로 구성되었으며, 강의 평가 도구는 신뢰성을 확보하였다(869). 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국어 교육에 대한 수준별 프로그램에 대한 만족도 분석 결과 초급에서 중급과 고급 과정으로 올라가면서 만족도가 높게 나타나고 있다. 둘째, 한국어 교육에 대한 강의 만족도 제고를 위해서는 수업 진행 영역인 '수업 운영', '어법', 그리고 '질의응답'에 대한 개선이 요구된다. 이상의 결과를 바탕으로 유학생을 위한 한국어 교육프로그램에 대하여야 다음과 같은 개선이 요구된다. 첫째, 한국어 교육 프로그램을 체계적이고 학생 수준에 따른 수준별 이수체계 마련은 물론 철저한 운영이 요구된다. 둘째, 외국인 유학생을 위한 한국어 교수자들에 대한 교육이 요구된다. 특히 외국인 유학생들의 이해력에 도움이 될 수 있는 설명과 예시, 발문, 그리고 평가 기준 제시관련 교수법 교육을 통하여 외국인 유학생들의 교육 만족도를 개선할 필요성이 있다. In this article, I would like to offer information of improve instruction for foreign students. And so, This paper discusses the issues related to analysis teaching evaluation and the improvement for lecture. In this study, The Lecture Evaluation for foreign students are consisted of 5 domains and 10 items. Each domain was classified into 'readiness', 'class', 'language usage', 'question and answer', and 'evaluation', and the result of analyzing reliability on the items consisting of each area indicated that reliability in every area was confirmed showing as from .619 to .898. The result of this study can be summarized into the followings. First, Korean language classes offered to foreign students, satisfaction is a high in advanced class. better than in beginning level. Second, the important domains to improve instruction are 'language usage' and 'class' in Korean language classes offered to foreign students. As the result of this study has focussed on how much lecturers tried to let learners understand learning contents, it requires that lecturers should make efforts to let foreign students understand in order to improve academic satisfaction through evaluating Korean language classes offered to foreign students.

유아교육과 수업개선을 위한 강의평가문항의 중요도분석

이훈병(Lee Hun-Byoung),윤건호(Yoon Kun-Ho) 한국유아교육·보육행정학회 2009 유아교육·보육복지연구 Vol.13 No.2

본 연구는 유아교육과 전공강의의 강의 만족도를 제고하기 위해 강의평가 응답의 패턴과 강의평가 문항의 중요도를 분석하였다. 본 연구의 분석대상 강의평가결과는 3개의 강의평가영역과 10개의 평가문항으로 구성되어 있다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육과 강의평가 만족도 제고를 위해서는 이론중심 강의의 경우 학생들의 참여를 유도하고 평가기준을 명확히 제시하는 것이 중요하다. 반면 실습중심 강의 만족도를 제고하기 위해서는 매체를 적절히 사용하고, 실습은 전반적으로 수업에 도움이 될 수 있도록 구성하여야 한다. 둘째, 강의만족도 제고를 위해서는 교육 수요자의 요구와 인식의 흐름을 교육활동에 반영하여야 한다. 이론중심 강의에서 1학년은 “과제 및 평가영역”, 3학년은 “실행 판단영역”과 “과제 및 평가영역” 그리고 4학년은 “실행 판단영역”에 주의하여야 하며, 실습중심 강의에서는 2학년과 3학년의 경우 “실행 판단영역”, 4학년은 “준비도 판단영역”에서 집중하여 강의를 개선 및 개발할 필요성이 있다. This study were to research for an Instruction Improvement. And so, The purpose of this study were to analysis of the importance of items for teaching evaluation. In this study, the domains for evaluating of the instruction were composed of "the instruction readiness", "the implementation", and "the task and the evaluation". And, the 10 items for evaluating of the instruction were derived from three domains. The findings of this study were as follows: 1)The important items to improve instruction are "require learner participation" and "definiteness of evaluation criteria" In theory-based instruction, and appropriateness of educational media utilize in practice-based instruction. 2)Different grade have different domains to improve instruction. In the university, evaluation of instruction must contribute to improve the process of teaching and learning with professional development.

일반논문: 교육학 : 강의공개를 위한 강의공개 콘텐츠 평가준거 개발

이훈병 ( Hun Byoung Lee ) 조선대학교 인문학연구소 2014 인문학연구 Vol.0 No.47

본 연구는 강의공개 콘텐츠의 질을 제고 할 수 있도록 하는데 목적을 두고 다음과 같은 연구문제를 수행하였다. 첫째, 강의공개 콘텐츠 유형의 인정 범위, 둘째, 강의공개 콘텐츠 평가 영역 및 준거 개발, 셋째, 강의공개 콘텐츠 영역 및 준거의 중요도를 제시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 강의공개 콘텐츠 유형의 인정 범위는 충실한강의 자료와 실제 강의실 강의 영상이 적절한 것으로 나타났고, 사이버강의나 스튜디오에서 촬영 및 제작된 영상의 경우는 적절하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 강의공개 콘텐츠를 평가하기 위한 평가준거는 내용타당도 비율검사와 요인분석을 통해 3개 영역(내용 및 강의자, 전달, 정확성) 10개 문항이 선정되었다. 셋째, 강의공개 콘텐츠 평가에 있어 중요한 영역은 ``내용 및 강의자`` 영역이었고, 평가 문항에서는 ``강의의 구조``, ``부적합 표현``, ``내용의 오류``, ``강의 내용 전달의 효과성``순으로 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 강의공개 콘텐츠의 질 제고를 위해 대학 자체평가와 기관에 의한 평가가 요구된다. 대학은 강의공개평가 위원회를 두어 저작권 및 강의공개 콘텐츠에 대한 1차 평가를 실시하고, 기관에서는 내용 평가와 우수 강의콘텐츠 선정활동을 통한 콘텐츠 질 관리를 하도록한다. 둘째, 건수 중심의 강의공개가 아니라 내실 있는 강의 콘텐츠 공개를 위해서는 강의공개를 기관 평가에 포함시키는 현행 제도의 개선이 요구된다. 둘째, 우수강의공개 콘텐츠에 대한 적극적 활용방안을 모색해야한다. 교내적으로는 강의공개자료에 대한 지속적 홍보와 시청지도, 교수.학습방법 개발 및 적용, 콘텐츠개발과 강의클리닉 자료로 활용할 수 있는 노력이 요구된다. 또한 교외적으로는 우수 강의공개 콘텐츠를 활용한 강의교류에 대한 지원 방안 논의가 이루어져야 한다. The purpose of this study is to raise quality of Open Lecture Contents. And so, the objectives of this study are as follows. First, to define Open Lecture Contents, Second, to develop the evaluation domain and criteria. Third, to calculate importance of the evaluation domain and criteria. To achieve of objectives, this study adopt analysis of frequence, CVR, factor analysis, and IPA. The results of this study can be summarized as follows. Frist, there are take the lecture Vod and the educational resource as the unit of Open Lecture Contents, but do not accept the cyber-lecture Vod. Second, the Evaluation Criteria for Open Lecture Contents are composed the 3 domains and 10 items. Third, the importance domain is "materials & professor", and the importance items are "structure of lecture", "inappropriate expression", "error", and "delivery effectiveness". To encourage the spread of Open need to dualize evaluation by self and by institution, trying to find ways to support the excellent Open Lecture Contents, and reconsider the current evaluation system of university, including the number of Open Lecture Contents.

여성 결혼이민자 지원정책 및 교육프로그램의 우선순위 분석

이훈병 ( Hun Byoung Lee ) 조선대학교 인문학연구소 2015 인문학연구 Vol.0 No.50

현대사회는 급속히 다문화 사회로 변화되고 있다. 우리나라의 경우에도 결혼이 민자의 수가 급속히 증가하고 있다. 여성 결혼이민자들이 겪는 대표적인 문제는 언어와 문화적 문제, 경제적 문제, 자녀양육과 교육의 문제, 그리고 가족 및 사회적 편견 문제이다. 이에 본 연구는 여성 결혼이민자들을 위한 지원 정책과 프로그램들의 우선순위를 제안함으로써, 여성 결혼이민자들이 보다 성공적으로 우리사회에 적응하고 자신들이 가지고 있는 역량을 발휘할 수 있도록 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 결혼이민자들을 위한 기관의 상담자들을 대상으로 지원정책과 교육프로그램의 우선순위 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 먼저, 가장 우선순위가 높은 지원정책은 “자녀문제 지원정책”과 “차별에 대한 사회 전반의 의식개선 정책”이었다. 다음으로 가장 우선순위가 높은 교육 프로그램은 높은 영역에 속하는 프로그램은 “한국어교육”, “부모상담 및 부모교육”, “부부 및 가족관계 이해교육”으로 나타났다. 본 연구결과에 따라 여성 결혼이민자들의 생활을 위한 제안과 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교육측면에서, 적응 정도에 따른 여성 결혼이민자를 위한 지속적인 한국어교육 지원정책과 교육이 요구된다. 둘째, 사회복지 측면에서, 자녀 및 가족통합을 위한 지원정책과 교육프로그램의 다양화가 요구된다. 셋째, 지원정책과 프로그램은 복합적인 과제들로 상호 연계되고 통합적으로 운영되어야 한다. The recent increase of international marriage in Korea. The most of women marriage immigrants are have many problems. Marriage immigrants difficulties are "language barrier and culture gaps", "economic capacity", "child care and education(their children’adjustment to school life, high private education expenses"), and "strong social prejudice". Therefore, the purpose of this study was to analyze priority of the policy and educational program designed to support marriage migrant women(immigrant families). The subjects of analysis in this study are the validity analysis, the urgency analysis, and priority analysis. The findings are as follows. First, higher priority supporting policy are "child care and education" and "improvement of social prejudice". Second, higher priority supporting educational program are "korean language education", "counselling&education for Parents", and "marital relationship and family relationship". Given the findings of the study, there are some recommendations and suggestions for the better life of migrant women : First, in terms of education, systematic Korean language education should be provided. Second, in terms of social welfare service, childe care&educational programs and Family communication programs should be prepared to assist them to fare well with their spouses and parents-in-law. Third, the polices and educational programs are the multiple and complementary task. And so, We need a comprehensive, integrated approach to support system.

교원 산림교육 직무연수 교육과정 효과성 평가를 위한 루브릭 평가 도구 개발

이훈병(Hun Byoung Lee),조규성(Kyu Sung Cho),이진욱(Jin Wook Lee) 한국환경교육학회 2014 環境 敎育 Vol.27 No.2

The purpose of this paper is to develop a rubric tool for evaluating educational effectiveness of the teacher’s forest education in-service curriculum. The rubric development procedure and the categories that make up the rubric are elicited through a literature review on forest education as well as educational effectiveness. According to the general procedure in developing a rubric, the standard for evaluating educational effectiveness derives two categories such as cognitive domain and affective domain. The category for cognitive domain is classified into knowledge and thinking. The category for affective domain is classified into interest, attitude and value. Finally, the sub-functions in each of the domains are suggested as four levels. The developed rubric in this study will be able to be applied into various forest education fields, and ensure the objectivity and reliability of effectiveness evaluation. This rubric will provide educational feedback to trainers(teachers) and learners related a learner’s own performance.

학교교육과정평가를 위한 논리와 근거 탐색

이훈병 ( Hun Byoung Lee ) 충남대학교 인문과학연구소 2008 인문학연구 Vol.35 No.1

교원 산림교육 직무연수 교육과정 평가 요인 및 준거 개발

이훈병(Hun Byoung Lee),조규성(Kyu Sung Cho),전영우(Young Woo Chun) 한국환경교육학회 2013 環境 敎育 Vol.26 No.2

The purpose of this paper is to determining factors and criteria for evaluating the teacher’s forest education in-service curriculum. This study is compose of the pool of Criteria for Evaluating the Forest Education in-service Curriculum by CIPP evaluation model. And the criteria were verified through empirical studies such as ‘content validity ratio’ and ‘factor analysis’. To analyze the evaluation criteria, a survey was developed for distribution to the trainne and the trainer & manager. From what has been analysed, in trainne, the 33 items were set as the Forest Education in-service Curriculum evaluation criteria. And in trainer&manager, the 29 items were set as the evaluation criteria. Second, this study selected four factors for evaluating the curriculum. The four factors were composed of 1) context, 2) input, 3) implementation, and 4) evaluation. Third, this study determined the relative weights of the factors and the criteria. This study have significance to provide the logical basis for the evaluation criteria and the score allocation in field performance evaluation.

대학에서 학습부진 학습자 진단을 위한 주요인 분석

이훈병 ( Hun Byoung Lee ) 아시아문화학술원 2016 인문사회 21 Vol.7 No.3

현재 우리나라 대학에서 학습부진 문제는 큰 문제로 대두되고 있다. 본연구는 학습부진 학생을 진단할 수 있는 진단도구를 개발하고 주요인을 분석하고자 한다. 따라서 본 연구는 학습부진단 도구를 개발하여 학습부진학생과 일반학생을 대상으로 분석을 하였다. 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습부진 진단도구는 7개 요인으로 구성되었다. 7개 요인은 다음과 같다: “학습내용이해노력”, “시험불안”, “의지부족”, “교수의지지”, “교우관계”, “부모의 관심”, 그리고 “경제적 문제”를 주요 변수로 설정하였다. 둘째, 학습부진 학습자와 일반 학습자간 통계적으로 유의미한 차이를 보인 요인은 “교수의지지”, “학습내용이해노력”, “교우관계”, “시험불안”, “경제적 문제”였다. 셋째, 학습부진 학습자와 일반 학습자 판별에 영향을 보인 요인은 “교수의 지지”, “경제적 문제”, 그리고 “의지 부족”으로 나타났다. 일반학습자와 학습부진 학습자를 구별하는 변량의 58.4% 정도를 설명하고 있으며, 분류 정확률은 90.6%였다. 이상의 결과가 보여주는 것은 대학에서 학습부진 학생 지도는 다양한 요인을 고려할 필요가 있다는 것이다 Currently in Korea, Underachieving students is a large problem in college. This study was intended to develop a diagnostic instrument tools for under achievers and to analysis of the main factors for underachievement. Therefore, this study was selected the underachievers and non underachievers. The results of the this study are as follows. Firstly, diagnostic instrument tools for underachievers could be composed of seven factors: “effort to understand learning content”, “test anxiety”, “lack of will”, “supporting of professor”, “peer relation”, “attention of parents”, “pecuniary crisis”. Secondly, in “effort to understand learning content”, “supporting of professor”, “peer relation”, “attention of parents”, and “pecuniary crisis”, there was statistically significant difference between underachievers and non underachievers. Thirdly, “supporting of professor” and “pecuniary crisis” are very influential to distinguish between underachievers and non underachievers. Classification accuracy rate is 90.6%. To the results of this study, in college, we must consider a variety of factors in order to improve the underachiever