햄스터 담관암 발생과정에서 AP-1 구성 단백질의 발현양상

이정연 강원대학교 대학원 2009 국내석사

Jun과 Fos단백질로 구성된 전사인자 activator protein-1(AP-1)은 세포의 증식, 분화, 세포자멸사와 관련된 유전자들을 조절하여 세포의 기본 생리활성에 중요한 역할을 한다. 또한 유방암, 대장암, 전립샘암 등의 종양에서 세포의 생·사와 종양성 변이를 조절함으로써, 종양발생에 중요한 역할을 하는 것으로 보고되고 있다. 담관암에서 이상발현이 보고된 여러 유전자들이 AP-1에 의해 전사가 조절되는 유전자들로서 AP-1이 다른 종양에서처럼 담관암 발생에서도 중요한 역할을 할 것이라 생각되었다. 따라서 본 연구에서는 담관암 발생의 단계별 AP-1의 발현양상을 살펴보았다. 햄스터 담관암 모델 및 담관결찰모델을 이용하여 정상담관 및 증식성담관, 비종양성병변인 이형성담관, 담관암조직을 얻었으며, ABC 방법을 이용하여 c-Jun, JunB, JunD, c- Fos, Fra-1, Fra-2에 대한 면역염색을 실시하였다. 면역염색 결과, c-Jun, JunB, JunD와 c-Fos, Fra-2는 담관상피세포의 핵에서 발현되었다. c-Fos는 정상 담관과 비교하여 증식성 담관, 이형성 담관과 종양에서 각각 유의차 있게 증가하였다(P<0.01). c-Jun은 정상 담관에서 다소 높이 발현되었으나, 증식성 담관부터는 이보다 더 증가되었으며, 이형성 담관특히 종양에서는 정상담관과 비교하여 유의차있게(p<0.01) 과발현되어 c-Fos와 상관계수 0.92으로 높은 양의 상관관계를 이루었다. JunD는 정상담관상피세포에서는 발현되지 않고, 증식성 담관부터 발현이 증가되어 담관암에서 가장 높은 발현을 보여, c-Fos와는 상관계수 0.88로 양의 상관관계를 보여주었다. Fra-2와 JunB는 높은 양의 상관관계를 이루며(r=0.93)비슷한 발현 양상을 보였는데, 정상담관과 이형성 담관에서는 극 소수의 담관상피세포에서 발현되었고, 이형성이 심한 비종양성 이형성 담관에서 강력한 양성반응을 보였으며, 종양에서는 이형성 담관에서와 비슷한 양상을 보였다. Fra-1은 정상부터 종양에 이르기까지 모든 담관상피세포의 세포질과 막에서 동일하게 강력하게 발현되었다. 따라서 담관암 발생 단계에서 AP-1단백질들이 다양하게, 유의하게 발현되는 것을 토대로, 담관암 발생 단계에 있어서 AP-1 단백질이 중요하게, 그리고 다양하게 관계될 것으로 사료된다. Transcription factor AP-1 consisting of Fos and Jun proteins plays a critical role in cell proliferation, differentiation and apoptosis by regulating related genes. Furthermore, AP-1 has been strongly suggested to be implicated in carcinogenesis of breast cancer, colorectal cancer, prostate cancer and etc. by specifically regulating cell life, death and oncogenic transformation. Based on the previous studies which showed alterations of various genes modulated by AP-1 in cholangiocarcinoma, we could hypothesize that AP-1 plays important roles in cholangiocarcinogenesis. Therefore, in the present study, we explored the expression pattern of each component of AP-1 at the serial cellular stages in cholangiocarcinogenesis. We obtained hyperplastic bile ducts(HBD) from hamster bile duct ligation model and dysplastic bile ducts(DBD) and primary cancers from hamster cholangiocarcinoma(ChC)model. And then we performed immunohistochemical staining for c-Jun, JunB, JunD, c-Fos, Fra-1 and Fra-2 using ABC method. As results, c-Jun, JunB, JunD, c-Fos and Fra-2 were expressed in the nucleus of billiary epithelium. The immunoreactivity of c-Fos was increased gradually during cholangiocarcinogenesis from normal bile duct(NBD) to ChC. Although the expression of c-Jun was also a little high in NBD, it was gradually more increased in HBD, DBD and especially in ChCs having high correlation with c-Fos(r=0.92). JunD was highly expressed in ChCs, which contrasted with DBD and HBD indicating low frequency of positivity and negative NBD. The immunoreactivity of Fra-2, JunB was shown positive in severe DBD with maintenance in ChC and rarely expressed in NBD and HBD with high correlation(r=0.93). In case of Fra-1 was strongly expressed in cytoplasm and cell membrane of all biliary cell populations including normal and ChC. Our results strongly suggested that AP-1 proteins are significantly and differentially implicated at any cellular stage during biliary carcinogenesis.

SOX2 증폭이 있는 폐편평세포암 세포주에서 THZ1 투여의 효과

이정연 충북대학교 2016 국내박사

배경 및 목적: CDK억제제는 CDK의 기능을 억제하는 모든 화합물을 통칭하는 것으로써 암세포의 과증식을 억제함으로써 암의 치료에 사용되어지고 있다. CDK억제제는 표적의 특이성에 기초하여 분류되며, 현재 적어도 10종류 이상의 CDK 억제제가 임상실험을 진행 중이다. 이들 대부분은 여러 CDK를 동시에 표적으로 억제하는 형태이고 특정 암에서는 제 2임상실험까지 진행 중이다. 최근에 THZ1 으로 명칭 되어지는 CDK7 억제제가 소개되어, 이미 폐소세포암에서는 쥐와 인간의 전임상시험 을 통해 특별한 부작용은 나타내지 않으면서 종양의 크기를 감소시키면서 기존의 항암제에 비해 우수한 효과를 보여 주었다. THZ1의 기전에 대해 연구하던 중 super-enhancer 연관 유전자가 특히 THZ1에 취약한 것을 관찰할 수 있었고, 그중에 중요한 인자가 Sex-determining region Y (Sry)-related high mobility group (HMG)-box (SOX)2임을 발견하였다. THZ1은 암세포에서 전사억제 기전을 통해 RNA 중합효소의 인산화를 억제함으로써 전체적인 mRNA의 발현을 억제하는 작용을 하는 것으로 알려져 있고, SOX2는 배아줄기세포의 전사인자로써 폐의 발달에 중요한 역할을 담당하고 있고, 모든 폐암세포의 조직에서 SOX2 과발현이 입증된바 있다. 한편, 폐편평세포암에서 3q26.3의 과발현은 가장 흔한 유전자 이상으로 알려져 있고 이와 관련되어 SOX2가 그중 중요한 인자임이 이미 알려져 있으나, THZ1을 처리하였을 때 폐편평세포암에서 어떤 영향을 미칠 것인지에 대한 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 SOX2 증폭이 있는 폐편평세포암 세포주에서 CDK7억제제인 THZ1의 투여효과를 알아보고자 하였다. 대상 및 방법: 3개의 SOX2 증폭이 있는 폐편평세포암 세포주 (H520, H1703, HCC95), 2개의 SOX2증폭이 없는 폐편평세포암 세포주 (H226, SK-MES1)를 배양하여 THZ1의 농도를 증가시키면서 투여하였고, 각각의 세포주의 생존률은 CCK-8 assay를 이용하여 조사하였다. CDK7과 SOX2관련 단백은 Western blotting을 이용하여 분석하였다. 실제 SOX2가 세포의 생존에 중요한 인자인지를 확인하기 위하여 유전자가위 CRISPR/Cas9 실험기법을 이용하여 SOX2를 선택적으로 제거한 뒤 살펴 본결과, SOX2 증폭이 있는 편평세포암 세포주 (H520, HCC95) 에서 세포사멸이 유도됨을 확인하였다. 추가로, microarray 분석 및 gene ontology를 통해 어떠한 기전에 의해 세포 사멸이 유도되는지를 조사 하였다. 결과: THZ1 처리시 SOX2 증폭이 있는 폐편평세포암 세포주의 경우 용량에 의존하여 생존률이 감소하였으나 SOX2 증폭이 없는 폐편평세포암에서는 생존률 감소가 보다 완만하게 이루어짐을 확인할 수 있었다. SOX2 를 표적으로 유전자가위 (CRISPR/Cas9)를 처리하고 살펴보면 세포사멸이 유도되는 것을 보아 SOX2가 SOX2증폭이 있는 폐편평세포암 세포주에서는 세포의 생존에 중요한 역할을 함을 관찰할 수 있었고, microarray를 통해 THZ1 이 SOX2 증폭이 있는 폐편평세포암 세포주에서 주로 전사억제를 통해 세포사멸을 유도함을 확인하였다. 결론: CDK억제제인 THZ1은 SOX2 증폭이 있는 폐편평세포암에서 전사억제를 통해 세포사멸을 유도하여 치료적 효과를 나타냄을 확인할 수 있었고, 추가적 실험을 통해 항암제의 잠재적인 후보로써의 가능성이 있을 것으로 생각된다 Aims: Cyclin dependent kinase (CDK) inhibitors are chemicals that inhibit the function of CDKs, and are used to treat cancers, since they prevent over-proliferation of cancer cells. They are categorized based on their target specificity. More than 10 CDK inhibitors are currently undergoing clinical trials, with some showing encouraging results in phase II clinical trials. A specific CDK7 inhibitor, named THZ1, has recently been identified as a drug candidate. In both murine and human preclinical models of small cell lung carcinoma (SCLC), THZ1 showed promising therapeutic effects, reducing tumor growth without overt toxicity. Super-enhancer associated genes were found to be disproportionally vulnerable to THZ1, with being one of the most important super-enhancer associated genes. SOX2, an embryonic stem cell transcription factor, plays an important role in lung development, and its over-expression has been observed in all types of lung cancer cells. In lung squamous cell carcinoma (SqCC), 3q26.3 amplification is one of the most commonly gained gene, and SOX2 is the most influential transcription factor associated with this amplification. We studied the effect of THZ1 treatment on lung SqCC, wherein we have investigated the effect of THZ1 treatment on SOX2-amplified lung SqCC cell lines. Methods: We compared the effects of THZ1 treatment on SOX2-amplified lung SqCC cell lines (H520, H1703, HCC95) with those on SOX2 non-amplified lung SqCC cell lines (H226, SK-MES1). Cell viability was assessed using the cell counting kit-8 (CCK-8) Assay. CDK7 and SOX2 related proteins were detected by Western blotting using an enhanced chemiluminescence (ECL) substrate. To confirm the key role of the SOX2, we used CRISPR/Cas9 experimental technique, targeting SOX2 gene. Cells were manually collected and counted, and RNA was extracted to evaluate the effect of THZ1 treatment on gene expression. Microarray analysis and gene ontology (GO) were performed. Results: SOX2-amplified lung SqCC cell lines, but not SOX2 non-amplified lung SqCC cell lines, were inhibited by THZ1. Viability of SOX2-amplified lung SqCC cell lines decreased in a dose-dependent manner after treatment with THZ1, which was not observed in SOX2 non-amplified lung SqCC cell lines. Treating cells with SOX2 CRISPR led to suppression of cell growth and apoptotic cell death in SOX2-amplified lung SqCC cell lines, but not in SOX2 non-amplified lung SqCC cell lines. Transcription associated gene expression, detected by microarray analysis, was decreased in SOX2-amplified lung SqCC cell lines, but not in SOX2 non-amplified lung SqCC cell lines. Conclusion: THZ1 suppresses SOX2-amplified SqCC cell lines via inhibition of transcription and induction of apoptotic cell death. Therefore, THZ1 is a potential anticancer drug against subtypes of SOX2-amplified lung SqCC.

블록식 식생형 방음벽의 설계 및 음향성능 분석

이정연 충북대학교 2012 국내석사

A new design of an environment-friendly noise barrier was suggested which can be assembled by vegetation blocks. It was anticipated to decrease noise levels because the shape of the blocks is so diffusive that it may reflect and diffuse the sound. The unit blocks also contain the soil and vegetation for landscape which can contribute the noise control as well. Four different designs of noise barriers were suggested considering various practical conditions of construction. In order to investigate the acoustical performances of the various diffusive noise barriers, different size of unit block including 15, 20, 25 and 30cm were introduced. 1/10 scaled models were made and the insertion loss of each model was measured in an anechoic chamber. Also, the difference of diffusive and flat surfaces of noise barriers was analyzed. As a result, it was found that there is no difference of insertion losses depend on the distance from the noise barriers. It was also revealed that the diffusive noise barriers have larger insertion loss than flat noise barriers. And the bigger the unit block is, the lager noise insertion losses were acquired.

企業附設硏究所의 分布特性에 관한 硏究

이정연 서울大學校 大學院 1991 국내석사

교사 집필자의 일본어Ⅰ교과서 개발 경험에 대한 분석

이정연 중부대학교 일반대학원 박사과정 2024 국내박사

사회적 변화와 기술의 발전으로 교수․학습 환경에서 활용할 수 있는 매체와 정보 자원이 다양하게 제시되고 있다. 그러나 교과서는 여전히 학생들에게 가장 영향력 있는 일차적인 교육 자료이며, 교육과정 구현을 위한 도구이자 교사와 학생 간 상 호작용을 위한 핵심 매개체로서의 역할을 하고 있다. 이러한 맥락에서 교육과정에 서 제시된 교과활동의 목표와 내용이 교과서에 어떻게 적용되며, 학습자들의 요구 와 수준에 적합한 구성을 위해 어떠한 과정을 거쳐 교과서가 개발되고 있는지 종합 적인 분석이 필요하다. 그리고 이러한 교과서 개발 과정에서 나타난 문제점과 어려 움을 바탕으로 도출된 실질적인 개선 방안은 양질의 교과서 개발은 물론, 궁극적으 로 교육 효과의 극대화로 이어질 수 있을 것이다. 이처럼 교과서 개발과정에 대한 연구의 필요성이 높아지는 상황에서, 본 연구는 일본어Ⅰ과목이 제2외국어과 교과 중 가장 많은 학생의 선택을 받고 있음에도 불구하고 교과서의 문제점과 그 개선 방 안이 다루어지지 못했다는 점에 주목하였다. 이에 질적 사례 연구 방법을 활용하여 교사 집필자의 경험을 토대로 일본어Ⅰ교과서의 개발과정과 그 과정 속에 겪은 어려 움을 살펴보고 이를 기반으로 교과서 개발을 위한 개선 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 교사 집필자의 일본어Ⅰ교과서 개발과정 에서의 주요 활동과 그 특징은 무엇인가? 둘째, 교사 집필자로서 일본어Ⅰ교과서 개 발과정에서 겪은 어려움은 무엇인가? 셋째, 교사 집필자가 인식한 향후, 일본어Ⅰ교과 서 개발에 있어서의 개선 방안은 무엇인가? 본 연구에서 적용한 연구 방법은 질적 사례 연구로서 2015 개정 교육과정에 따라 개발된 8종의 일본어Ⅰ교과서 집필자 중 출판사별로 중․고등학교에서 15년 이상 재 직 중인 일본어 교사 각 1명씩을 연구 대상자로 선정하여 반구조화된 개방형 면담을 실시하였다. 연구 문제에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 우선 교사 집필자의 일본어Ⅰ교과서 개발과정에서의 주요 활동과 그 특징을 요약하면, 첫째, 교사 집필자로 선정되면 교 과서 개발 방향 설정을 위해 개인적으로 사전 준비의 시간을 가졌으며, 교과서 개 발진들과의 첫 만남에서 평소 바라던 이상적인 교과서를 개발하기 위해 치열하게 논의하였다. 둘째, 교사 집필자들은 교과서 구성 체제 수립 과정을 교사로서 자신들 의 역량을 가장 잘 발휘할 수 있는 단계이자, 오랜 기간 쌓아온 현장 경험을 바탕 으로 평소 바라던 교과서 상 실현의 첫걸음이라고 생각하였다. 셋째, 교사 집필자들 은 집필 과정에서 실제적이고 자연스러운 생생한 일본어 표현을 담아내기 위해 최 신의 내용을 선정하기 위해 고심했다. 그리고 교과서 개발과정이 공동의 작업으로 서 인식하였으며, 이질감 없는 통합적이고 균형 있는 내용을 집필하기 위해 고민하 였다. 넷째, 개인별 집필이 끝나면 오랜 시간 검토 및 수정의 과정을 반복하였다. ‘교과서 편찬상의 유의점’및‘인정도서’심사기준 준수 여부 등 형식적인 면을 집중적으로 검토하게 된다. 교사 집필자들은 이러한 일본어Ⅰ교과서 개발과정에서 다음과 같은 어려움을 경험하였다. 첫째, 교과교육과정의 모호함과 지나친 상세함의 이중적 혼란은 교사 집필자의 평소 바라던 이상적인 교과서를 개발하는데 있어 현 실적인 장애물로 작용하였다. 둘째, 교사 집필자들은 교과서 개발 구성원간의 서로 다른 관점의 차이에서 오는 어려움을 경험한다. 셋째,‘교과서 편찬상의 유의점’및 ‘인정기준’이라는 개발 지침은 교사 집필자로서 오랜 수업 경험을 바탕으로 한 이상적인 교과서 개발과 현장의 대변자로서의 역할 구현에 있어 큰 장벽이 되었다. 또한 교사 집필자들은 이해하기 어려운 심사기준과 개발 지침의 모호함에서 오는 불명확한 기준 적용으로 어려움을 경험하였다. 마지막으로 일본어Ⅰ교과서 개발 경 험을 바탕으로 교사 집필자들은 향후 양질의 교과서 개발을 위한 일본어Ⅰ교과서의 개선 방안으로, 교과교육과정 개발진들과의 공식적인 소통체제 마련 및 일본어 교 과 특성에 맞는 교과교육과정의 내용 개선을 통한 대강화와 상세화, 그리고 유의미 한 지원으로의 교과서 개발 지침의 개선을 요구하였다. 위와 같은 연구 결과를 통해 연구자는 향후 일본어 교과서 개발과정에서의 난맥 상을 해소하고 향후 양질의 일본어 교과서 개발을 위해 다음과 같은 제도 개선 및 정책 차원의 시사점을 제시하였다. 첫째, 일본어 교사 집필자들을 위한 제도적 차원 의 연수 체제 마련이다. 둘째, 교육과정이 충실히 구현된 일본어 교과서 개발을 위 한 교과교육과정의 내용 개선이다. 셋째, 일본어 교과 특성에 맞는 교육내용의 적정 화 기준에 대한 연구의 필요성이다. 넷째, 교과서 집필자들의 자율성 확보를 위한 지원으로서의 개발 지침의 개선을 제시하였다. 본 연구는 중등학교에서 사용되고 있는 일본어 교과서 개발과정에 대한 논의가 거의 이루어지지 않는 연구 현실에서 일본어 교과서 개발에 참여한 교사 집필자들의 경험 사례를 바탕으로 일본어 교과서 개발과정을 종합적으로 분석하여 향후 일본어 교과서 개발의 개선 과제와 시사점을 제시하였다는 점에서 그 의의가 있다. 본 연구 의 의의를 확대하여 앞으로 더욱 바람직한 일본어 교육과정과 교과서 개발 방향을 모 색하기 위해 다음과 같은 연구를 제언하고자 한다. 우선, 포스트 코로나 이후 미래 지향적 제2외국어 교과서 개발을 위한 장기적이고 기초적인 정책적 연구가 필요하 다. AI를 비롯한 기술의 발전에 따라 번역기의 수준이 갈수록 정교해지는 지금, 외 국어 교육에 있어서 내용, 교수․학습 방법 등 외국어 교육 전반에 대한 고민과 대안 이 필요한 시점이다. 다음으로 현재 교육 현장에서 일본어를 가르치고 배우는 교사 와 학생이 바라는 일본어 교과서가 무엇인지 대한 연구가 필요하다. 그리고 과학기 술의 발달과 급속한 사회 변화 속에서 현재 영어 교과에서만 발행되고 있는 디지털 교과서를 외국어 교육에 있어 디지털 교과서 개발이라는 의미를 부여하고, 그 범위 를 일본어 교과를 비롯한 제2외국어 교과로 확대시켜, 각 교과의 특성을 살린 디지 털 교과서 개발을 위한 연구가 필요하다. 마지막으로 일본어 교과서가 편찬되기까 지의 전반적인 상황에 대한 깊이 있고 통합적인 이해를 위해 다양한 교과서 개발 구성원의 일본어 교과서 개발 경험에 대한 종합적인 연구가 필요하다. The diversity of media and informational resources available for utilization in educational settings has expanded significantly due to societal changes and technological advancements. However, textbooks continue to remain the primary educational material with the most profound impact on students. They serve as essential tools for implementing the curriculum, acting as crucial mediums for interaction between teachers and students. A comprehensive analysis is necessary to understand how the objectives and content of educational activities outlined in the curriculum are integrated into textbooks, and the process involved in developing textbooks that align with the needs and levels of learners. The practical improvement strategies derived from the identified issues and challenges in this textbook development process can lead not only to the development of high-quality textbooks but ultimately maximize educational effectiveness. Amidst the growing significance of researching the textbook development process for achieving qualitative improvements, this study observed the insufficient discussion on the issues and improvement strategies regarding Japanese Language I textbooks, despite its popularity as the most chosen subject among students in the Second Foreign Language curriculum. Consequently, the aim of this study was to conduct an in-depth analysis of the development process and challenges faced in creating Japanese Language I textbooks, based on the experiences of teacher-authors. The research questions guiding this study are as follows: Firstly, what are the primary activities and characteristics evident in the development process of Japanese Language I textbooks by teacher-authors? Secondly, what are the challenges encountered by teacher-authors during the development process of Japanese Language I textbooks? Thirdly, from the perspective of teacher-authors, what are the areas for improvement in the development of Japanese Language I textbooks? The research method employed in this study was a qualitative case study. Within the pool of authors responsible for developing eight distinct types of Japanese I textbooks aligned with the 2015 revised curriculum, a single Japanese teacher with over 15 years of teaching experience at the middle and high school levels was chosen as the research subject from each textbook publisher. The data collection method involved conducting structured open-ended interviews. Firstly, the main activities and characteristics of teacher-authors in the development process of Japanese Language I textbooks can be summarized as follows: Firstly, upon selection as teacher-authors, they allocate time for preliminary preparation, such as participating in training to understand the curriculum personally for setting the direction of textbook development. Subsequently, during the initial meeting with the textbook development team, they engage in intense discussions aiming to create an ideal textbook they have long envisioned. Secondly, teacher-authors perceive the process of establishing the textbook's structure as a stage where they can best demonstrate their abilities as educators. They consider it as the first step towards realizing the ideal textbook they've longed for, drawing from their extensive practical experience. Thirdly, teacher-authors extensively deliberated on the selection of chapter content during the substantive writing process to encapsulate practical and natural vivid expressions of Japanese. They perceive the textbook development process as a collaborative effort rather than an individual endeavor, aiming to create integrated and balanced content as team members, devoid of discordance compared to individual perspectives. Lastly, after individual writing, they undergo a prolonged process of repeated review and revisions. To be adopted as a textbook in school settings, passing accreditation scrutiny is necessary. Therefore, they focus intensively on formal aspects, ensuring adherence to "key considerations in textbook compilation" and suitability to the criteria for accredited textbooks, essential for its acceptance in school settings. Within this developmental process, teacher-authors grappled with the dual perplexity stemming from the ambiguity and excessive granularity within the educational curriculum, as well as the challenges arising from divergent perspectives among contributors involved in textbook development. Furthermore, the limitations posed by refined basic expressions in communication, restricted fundamental vocabulary as language resources, and ‘the considerations in textbook compilation’ alongside approval criteria presented substantial impediments in the realization of the role of teacher-authors as advocates for ideal textbook development rooted in extensive classroom experiences. Additionally, teacher-authors faced obstacles due to the application of unclear standards resulting from perplexing assessment criteria and ambiguous development guidelines. Based on the insights gained from the experiences of teacher-authors in textbook development and their perceptions of improvement areas for Japanese Language I textbooks, the derived results are as follows: From these experiences, teacher-authors advocate for establishing a formal communication structure with the curriculum development team, the necessity of adapting educational content to suit the specific characteristics of Japanese language education, as well as the improvement of textbook development guidelines through meaningful support. Through these research findings, to address the challenges in the future Japanese language textbook development process and to provide policy implications for the improvement of high-quality Japanese language textbook development, several key points have been suggested. Firstly, there is a need for content enhancement in the curriculum for the realization of comprehensive Japanese language textbook development. Secondly, the establishment of institutionalized training programs for Japanese language teacher-authors is essential. Thirdly, improvement in development guidelines as support to ensure autonomy among textbook authors. Lastly, it highlights the necessity for research establishing standards to refine educational content tailored to the specific characteristics of Japanese language education. The lack of discussion regarding the development process of Japanese language textbooks used in secondary schools constitutes the reality in current research. Within this context, this study holds significance as it presents the experiences of teacher-authors involved in the development of Japanese language textbooks, offering a comprehensive analysis of the developmental process. By drawing insights from these experiences, the study provides suggestions for improvement and implications for future Japanese language textbook development. Seeking to amplify the significance of this study, I propose the following research endeavors to further delineate future avenues for the development of more optimal Japanese language education curricula and textbook orientations. There is a pressing need for a long-term, foundational policy-oriented study to develop forward-thinking second foreign language textbooks post the COVID-19 era. As translation technologies, including AI, continue to advance, contemplating and exploring alternatives in content, teaching methodologies, and overall foreign language education have become crucial. Furthermore, research is necessary to understand what Japanese language educators and learners currently desire in Japanese language textbooks in educational settings. With the rapid evolution of science and technology alongside societal changes, it is vital to assign significance to digital textbook development in foreign language education, currently prevalent in English textbooks, and expand its scope to encompass the development of digital textbooks for second foreign language education, including Japanese language education, tailored to the distinct characteristics of each subject. Lastly, a comprehensive study is required to gain a deep and integrated understanding of the overall situation leading to the compilation of Japanese language textbooks, drawing from the diverse experiences of members involved in textbook development to enhance the development process.

PZT-MWCNTs 복합체를 이용한 광압 기반 에너지 하베스팅 소자의 효율 향상에 관한 연구

이정연 한국해양대학교 대학원 2023 국내석사

최근, 전 세계는 화석연료의 고갈과 환경문제로 인해 친환경적인 대체 에너지 연구에 집중하고 있다. 그로 인해 버려지는 에너지를 수집해 전기 에너지로 변화시키는 에너지 하베스팅 기술이 주목받고 있다. 따라서 본 연구에서는 새로운 에너지 하베스팅 방식인 태양 복사압을 이용한 광압 에너지 하베스팅 소자의 전기적 출력을 향상시켰다. 기존의 light pressure electric generator (LPEG)는 IoT 센서와 같은 다양한 실생활에 이용되기에는 출력이 낮다. 따라서 LPEG의 효율을 향상시키기 위해 압전물질인 PZT 층에 multiwalled carbon nanotubes (MWCNTs)를 혼합하여 복합 압전층을 갖는 LPEG를 제작하였다. MWCNTs가 포함된 압전층에 빛에 의해 유도된 압력이 가해지면 계면에서 추가적인 stress가 발생하며, 이는 COMSOL simulation을 통해 분석되었다. 또한, 본 연구에서는 MWCNTs의 혼합 농도에 따른 PZT-MWCNTs 층의 결정성, 유전, 압전 특성을 분석하였으며, 이를 통해 전기적 출력의 변화를 분석하였다. 결과적으로 MWCNTs 혼합농도가 10 wt% 일 때 가장 높은 출력인 7.63 µA, 292.4 mV의 전류, 전압값을 얻었다. 또한, 얻은 출력을 바탕으로 전력 밀도 값을 계산한 결과 1269 µW/cm2로 기존의 PZT 기반 LPEG에 비해 약 3.3배 향상된 출력을 얻을 수 있었다. 하지만 과도한 양의 MWCNTs가 첨가된 20 wt%의 농도에서는 PZT-MWCNTs 압전층의 압전 결정성이 나빠졌으며, 누설 전류와 유전손실이 크게 증가하였기 때문에 출력이 더 감소하였다. Recently, the world has been focusing on eco-friendly alternative energy research due to the depletion of fossil fuels and environmental issues. As a result, energy harvesting technology that collects wasted energy and converts it into electrical energy has attracted attention. Therefore, in this study, we improved the electrical output of a light pressure energy harvesting device that utilizes a new energy harvesting method using solar radiation pressure. The existing light pressure electric generator (LPEG) has a low output, which makes it difficult to use in various real-life applications such as IoT sensors. Therefore, to improve the efficiency of LPEG, it was fabricated by mixing multiwalled carbon nanotubes (MWCNTs) with a PZT layer. When pressure induced by the light is applied to the piezoelectric layer containing MWCNTs, the additional stress is generated at the interface, which was analyzed through COMSOL simulations. Furthermore, we analyzed the crystallinity, dielectric, and piezoelectric properties of the PZT-MWCNTs layer according to the mixing ratio of MWCNTs, and through this, we analyzed the change in electrical output. As a result, we obtained the output current of 7.63 µA and voltage of 292.4 mV of 10 wt% mixing concentration of MWCNTs. In addition, the calculated power density based on the obtained output was 1269 µW/cm2, which is approximately 3.3 times higher than that of the only PZT based LPEG. However, at a concentration of 20 wt%, the piezoelectric crystallinity of the PZT-MWCNTs piezoelectric layer deteriorated, and the leakage current and dielectric loss increased, resulting in a further decrease in output.

(A) study on the combustion and emission characteristics of JP-8 jet fuel in a CI engine

이정연 서울대학교 대학원 2014 국내석사

Many recent studies aim to reduce pollutant emissions and improve efficiencies in CI engines by adopting the state of art combustion strategies to meet the more stringent regulations as years go by. Among the noble combustion strategies, homogeneous charge compression ignition (HCCI) uses well mixed fuel-air mixture to reduce NOx and PM simultaneously. Diesel-gasoline blending fuel was also studied for NOx and PM simultaneous reduction by prolonging ignition delay of diesel fuel. However, those studies have critical defects. Therefore, JP-8 combustion in a CI engine was investigated as one of the methods to forming homogeneous fuel-air mixture. Since JP-8 jet fuel has lower Cetane Number than that of diesel fuel, ignition delay is extended despite higher volatility and low viscosity of the fuel. Although JP-8 has already been used at both military aircrafts and ground vehicles by NATO nations as a part of Single Fuel Concept (SFC) through sufficient studies, further studies are needed to understand combustion process of the fuel. In this study, JP-8 and diesel fuel were combusted in a CI engine with four cylinders and two pilot injection. And the effect of boost pressure, injection pressure, main injection timing, and EGR rates under the same torque condition on combustion and emissions were investigated to determine combustion optimization. Results show that JP-8 has similar combustion characteristics to diesel fuel except for longer ignition delay caused by higher Cetane Number. Therefore, PM emission is considerably decreased without noticeable NOx increase and efficiency losses. Moreover, simultaneous reduction in NOx and PM would be achieved by increasing EGR rate.

정원 속 자연이미지를 통한 '모범생 콤플렉스' 표현 연구 : 나의 작품을 중심으로

이정연 서울대학교 대학원 2021 국내석사

본 논문은 2014년도부터 2020년도까지 제작된 나의 작품 중 ‘모범생 콤플렉스’라는 주제의식을 표현한 작품들을 대상으로 그 창작의 동기와 작품에 사용된 소재, 작품의 주제와 관련된 이론적 배경 및 조형적 표현 기법 등을 분석하여 후속 작업의 토대를 삼기 위한 작품연구 논문이다. 규범이란 사람이 사회에서 살아가는 데 있어서 여러 판단과 행위, 평가의 기준이 되는 행동 양식이다. 사회가 건강하게 유지되기 위해서는 규범이 필요하고, 이를 지키도록 사람들에게 독려할 수 있도록 하는 ‘모범’이 필요하다. 모범이란 사회가 제시하는 올바른 가치를 잘 수행한 모델로서, 사회는 상벌을 통해 사람들에게 이를 따르도록 권고한다. 모범생은 이러한 모델 중에 하나로서 나를 비롯한 많은 사람들이 학생 시절에 추구하였던 인간상이자, 사회의 올바른 가치에 순응하는 사람을 일컫는 말이다. 그리고 나는 자신도 모르게 모범생이 되기를 추구하는 심리적인 현상을‘모범생 콤플렉스’라고 지칭하였다. 규범과 모범은 사회에 꼭 필요한 것이지만, 이러한 올바른 가치가 하나의 인간상으로 굳어져 사람들에게 지향된다면, 개인이 지닌 다양한 성정이 올바르지 못한 것이 되고 획일화될 수 있다는 점에서 문제 의식을 갖게 되었고 작품을 창작하였다. 궁극적으로 작품을 통해 내가 시사하고자 하는 바는 다양성이 존중되고 개별적인 자아실현을 할 수 있는, 이른바 진정으로 올바른 성장을 할 수 있는 사회에 대한 바람이다. 나는 이러한 주제를 직접적으로 표현하기보다는 일상적인 공간에서 볼 수 있는 정원 및 조경용 식물을 소재로 하여 ‘모범생 콤플렉스’라는 주제를 은유적으로 표현하였다. 본 논문의 내용은 다음과 같다. 제 Ⅰ장에서는 ‘모범생 콤플렉스’라는 주제를 가지고 비판적인 시각을 견지하고 제작해 온 작품의 목적과 표현 방식을 비롯하여 전체적인 논문의 구성과 방향성을 간략히 제시하였다. 제 Ⅱ장에서는 7년간의 작품 전체를 포괄하는 주제인 ‘모범생 콤플렉스’라는 개념에 대해 설명하는 장이다. 특히 이 개념을 분석적으로 살펴보고 이론적인 바탕을 더하고자 하였다.‘모범생 콤플렉스’가 내포한 의미는 크게 3가지로 나누어 살펴보았다. 첫 번째로는 모범의 추구와 획일화 현상에 대한 문제의식이다. 다음으로는 이러한 문제의식에서 비롯한 저항의식과, 기존의 모범을 계속해서 추구하고 모범생이 되고자 하는 순응심리 사이의 괴리감이다. 또한 ‘모범생 콤플렉스’라는 조어의 의미가 끊임없는 자아의 갈등과 콤플렉스를 극복, 진정한 자아의 회복에 대한 의지, 그리고 보다 다채로운 사회에 대한 소망이라는 방향성을 가진다는 점을 다루었다. 제 Ⅲ장은 ‘모범생 콤플렉스’라는 주제를 정원 속 자연물을 통해 은유적으로 표현한 작품에 대해 설명한 장이다. ‘모범생 콤플렉스’를 주제로 하는 작품들은 두 갈래로 나누어 볼 수 있다. 첫째로는 정원 속 재단된 자연물로서, 모범생이 되고자 하는 강박이나 순응 심리가 강조되어 표현된 작품들이 있고 다음으로는 정원 속 잡초로서 이러한 강박에서 벗어나고자 하는 저항의식이 강조되는 작품들이 있다. 따라서 1절에서는 재단된 자연물과 ‘올바른 정원’으로 대표되는 순응적인 모습, 2절에서는 잡초, 그리고 ‘잡초 기르기’와 병든 식물로 대표되는 저항의식의 표현으로 나누어 살펴보았으며, 각각 다방면으로 이론적인 근거를 가지고 작품의 내용과 표현을 뒷받침하였다. 제 Ⅳ장에서는 나의 작품에 나타난 ‘모범생 콤플렉스’라는 주제의 조형적인 표현 방식을 분석하였다. 작품에 주로 쓰인 색채, 다양한 필획 등과 차용과 반복이라는 조형 기법을 분석하고 이러한 조형적인 요소들이 나의 작업에서 어떠한 의미를 가지는지 살펴보았다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 정원 속 자연 이미지를 통해 ‘모범생 콤플렉스’라는 주제를 다룬 작품들에 대해 서술한 내용을 통해 작품의 의의를 밝히고, 앞으로의 나아갈 방향에 대해 논하였다. This study focuses on my works from 2014 to 2020 that express the theme of ‘Good-student- complex’. This study aims to organize the context of works and serve as the basis for subsequent work. A norm is a form of behavior that serves as a standard for judgment, action, evaluation in human social life. In order to keep society healthy, norms are needed, and ‘exemplars’ are needed to encourage people to follow them. Exemplars are models that perform well in society’s right values, and society encourages people to follow them through reward and punishment. ‘A good student(model student)’ is one of these exemplars, which refers to a person who conforms to society’s good values and a personality that many people, including myself, pursued in their school days. I referred to the psychological phenomenon of unconsciously seeking to become a good student as a “Good Student Syndrome”. Norms and exemplars are essential to society, but if these values are solidified into the only ‘correct’ personality and oriented toward people, their diverse attitudes become incorrect and uniform. In this regard, I became aware of problems and created works. Ultimately, what I want to suggest through my works is a desire for a society where individuals can self-actualization, and diversity can be respected. Rather than expressing this subject directly, I metaphorically expressed the theme of the “Good Student Syndrome” using images of gardens and landscaping plants found in everyday spaces. The composition of this paper is as follows. ChapterⅠ briefly presents the composition and direction of the entire paper, including the purpose and expression of the works, created with a critical perspective on the subject of “Good Student Complex”. ChapterⅡ explains the concept of the “Good Student Complex” ,a theme that covers the entire seven-year works. In particular, I tried to analyze this concept and add a theoretical basis. The meaning of the “Good Student Complex” is divided into three major categories. The first is the pursuit of an exemplary practices and the awareness of the problem about the phenomenon of uniformity. Next, there is a gap between the sense of resistance arising from awareness of the problem, and the sense of conformity, which seeks to pursue existing exemplars and becomes good student. Finally, it also dealt with the meaning of the term "Good Student Complex" as a orientation of overcoming self-conflict and the complex, willingness to restore true self, and a desire for a more colorful society. ChapterⅢ explains the metaphorical expression of the theme of the “Good Student Complex” through natural objects in the garden. The works with the theme of ‘Good Student Complex’ can be divided into two branches. Some works depict neatly planted gardens, expressing the compulsion to become a good student or the spirit of conformity. The other works depict weeds in a garden, emphasizing the sense of resistance to escape from the obsession of becoming a good student. These two types of works are explained through the series <The Right Garden> and <Growing Weeds>. ChapterⅣ analyzes the productive way of expressing the theme of the “Good Student Complex” in my works. Here, the work’s significant colors, various strokes, and formative techniques such as appropriation and repetition are analyzed. Finally, ChapterⅤ summarizes the works on the theme of ‘Good Student Complex’ through the images of nature in the garden and discusses the future direction.

담론 제도주의 관점에서 본 세계수준대학육성정책 분석: BK21 사업을 중심으로

이정연 서울대학교 대학원 2021 국내석사

이 연구의 목적은 BK21 사업에 반영된 주요 정책 행위자들(정부, 교육부, 대학사회, 국회 교육위원회, 기재부, 예산결산특별위원회 등)의 세계수준대학에 대한 아이디어 변화를 탐구함으로써 최근 세계적 동향과 어떠한 간극이 있는지를 살펴보는 데에 있다. 이에 따라 이 연구는 아이디어와 담론의 수준에서 정책 행위자들 간의 권력과 담론 과정을 종합적으로 조망하기 위해 담론 제도주의의 관점에서 정책 담론을 분석하였다. 이 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, BK21 사업 4단계까지 각 단계별 사업의 설계 시점에 전반적으로 어떠한 단계별 변화가 있었는지 살펴봄으로써 전반적인 사업의 체계, 예산구조, 평가지표의 주요 사항을 분석하였다. 둘째, 각 단계별 정책 형성 과정에서 정부 및 교육부, 대학, 국회 교육위원회, 기획재정부, 예산결산특별위원회 등이 각각 어떠한 담론 양상을 보였는지를 담론 제도주의의 관점에서 정책 행위자의 아이디어와 담론을 중심으로 살펴보았다. 셋째, 이를 바탕으로 각 주체가 아이디어를 세계수준대학육성정책에 반영하기 위해 어떠한 담론 전략을 통해 조정을 이루어냈는지를 아이디어와 권력의 관계(Carstensen & Schmidt, 2016)에서 분석하였다. 이 연구는 BK21 사업 정책 변형에 영향을 미친 아이디어와 담론을 담론 제도주의의 관점에서 조망하였다. 구체적으로 이 연구는 단계별로 정부의 틀 짓기(framing)와 주요 행위자 간 담론과정에 나타나는 주체별 아이디어, 그리고 정책 반영을 위한 각 주체의 담론 전략에 주목하였다. 이를 위해 이 연구는 과정추적법을 활용하여 담론을 분석하였다. 분석의 내용은 1~4단계 BK21 사업의 정책 형성 및 수정이 이루어진 네 시기이며, 분석 자료는 BK21 사업과 관련된 보도자료, 연구 보고서, 공청회 자료, 국회 회의록 등이 있다. 분석에 앞서 이론적 탐구를 통해 오늘날 세계수준대학에 대한 사회적 기대가 국가의 영역을 넘어서서 글로벌 공공재로서 대학의 역할 실현에 있음을 보였다. 이에 따르면 세계수준대학육성정책 또한 세계화의 주체를 무엇으로 보고, 어떠한 목표로 어느 활동의 장(場)에서 역할을 수행할 것인가에 따라 다양한 해석이 가능하다. 이 연구는 이러한 분석에 기반하여 주요 정책 행위자의 세계수준대학 아이디어를 해석하고자 하였다. 그 결과 다음의 주요 쟁점 사항들을 도출하였다. 첫째, 주요 정책 행위자의 세계수준대학 아이디어와 정책의 담론 과정을 분석한 결과 다음과 같다. 정부와 교육부는 큰 틀에서 몇몇 개의 세계수준대학을 만들어내는 것만으로 우리나라 고등교육의 세계적 평판이 좋아질 것이라는 아이디어를 갖고 정책을 구상하였다. 이러한 정책에 약자 대학들은 인지적 타당화와 규범적 가치를 내세워 교육부에 수치심을 줌으로써 정책 수정을 이끌어냈다. 구체적으로 이들은 정부의 아이디어에 동의함에도 불구하고, 지역균형발전, 대학 간 격차 완화, 공정성 등을 주장하였다. 이론적으로는 강조되고 있는 글로컬라이제이션, 즉 지역과 세계의 연결은 순위 경쟁을 중요하게 생각하던 우리나라 세계수준대학육성정책의 담론에서는 크게 힘을 얻지 못하였다. 아울러 이 과정에서 예산 규모에 대한 권력을 행사하는 국회 교육위원회, 기획재정부, 국회 예산결산특별위원회, 예산정책처 등과 교육부의 줄다리기는 세계수준대학육성정책이 세계대학순위의 상위권 대학을 만들 수 있어야 한다는 아이디어를 중심으로 이루어진다. 교육부는 ‘우리나라 고등교육의 수준이 낮다’는 국제 지표를 내세워 세계수준대학 육성을 위한 정부 예산을 확보하기도 하나, 이는 결과적으로 교육부가 가시적인 성과를 보여줘야 한다는 부담으로 이어지기도 한다. 이는 질적 성과 지표로의 변화 필요성에 모두 동의하여도 쉽게 변화할 수 없던 이유였던 것으로 보였다. 국가연구개발평가 등은 오히려 사업 성과의 근거로서 대표성을 갖게 되며 (정성적) 정량 평가에 머무는 데에 영향을 미쳤던 것으로 보인다. 하지만 이들이 견제적 관계에 있던 것만은 아니다. 교육부도 결과적으로는 세계수준대학 육성을 위해 ‘선택과 집중’의 원칙을 견지하고 싶었던 바, 이들과 긍정적 네트워크 형성을 통해 소수 대학들의 대안적 아이디어를 더욱 더 강하게 배제할 수도 있었다. 둘째, 정책 행위자의 세계수준대학 아이디어에 따라 정책이 어떠한 단계별 변화를 겪었는지를 살펴본 결과 다음과 같다. 연구 결과 사업 초기에 ‘세계수준대학’은 세계 시장에서 어떠한 목표를 갖고 있다기 보다는 예산 확보와 선택적 대학 지원을 통해 국내 대학 간의 경쟁을 유도하기 위한 수사적 표현으로 사용되었다. 즉 정부와 교육부는 대학 제도개혁, 국가 내 대학 간 경쟁 유도의 목적을 이면에 숨겼다. 이에 따라 대학사회의 대안적 아이디어를 배제하고 일부 세계수준대학과 무관하다고 주장된 정책 내용을 강제하였다. 하지만 3단계에서부터는 교육부가 세계수준대학의 랭킹을 높이기 위해서는 ‘대학 전체’ 차원의 노력이 강구되어야 한다는 의견을 피력하기 시작하였는데, 3단계 사업의 추진과정에서는 교육위원회, 예산결산특별위원회 등의 강력한 반대로 반영되지 못하였다. 4단계에서 이르러 교육부가 그 필요성을 설득, 이들과 호의적 네트워크를 형성한 결과 대학원 혁신지원비에 대한 예산 확보에 성공할 수 있었다. 셋째, 세계수준대학에 대한 다양한 해석을 살펴본바, 이에 따른 우리나라 세계수준대학의 아이디어의 분석 결과 다음과 같다. 먼저 우리나라는 세계수준대학의 우수 연구인력 확보에 지대한 관심을 두고 있었으며, 세계적 수준의 연구 여건을 형성해주는 것이 국내 학생의 두뇌유출을 방지하고 해외의 우수 교원과 유학생을 확보하는 방법이라고 여겼다. 특히 우리나라에서는 이 모든 것이 국가 차원의 세계적 경쟁력 확보를 위한 전략으로 여겨졌으며, 학술적 관점에서 외국인 연구자들과의 교류, 사회문화적 관점에서 세계수준대학의 다문화 수용 등의 담론은 배제되었다. 또한, BK21 사업에서 대학의 재정 확보에 대한 논의는 적극적으로 이루어지지 않았으며, 우리나라의 맥락에서 지방대 및 국ㆍ공립대학이 산학협력을 긍정적으로 검토할 산업체를 찾기는 어려운바, ‘공정성’을 해친다는 규범적 아이디어가 작동하여 1~2단계의 대응자금 확보 조건마저 폐지되었다. 마지막으로 대학의 자율성과 책무를 주제로 살펴보면, BK21 사업 수혜 대학의 책무는 대체로 국가의 경제적, 정치적 우월성을 대표할 성과를 도출하는 것이었으며, 대학 차원에서는 풍부한 재원 확보를 위해 국내 타 대학과 경쟁하는 것으로 이해되었다. 이는 우리나라와 같이 유교 문화를 기반으로 한 국가들의 대학 정책에서 나타나는 특징이기도 한데, 이로써 형성된 세계수준대학 아이디어는 오늘날 강조되는 국제 사회의 공적 책무 수행과는 거리가 멀었다. 특히 평가와 평판을 성취의 기준으로 삼는 한, 우리나라의 연구중심대학이 활동 영역을 세계의 장으로 확장하기 위해서는 여러 선결과제가 있을 것으로 여겨진다. 이상의 논의를 바탕으로 이 연구는 세계수준대학에 지역-국가-세계를 포용할 수 있는 책무 부여, 지역우수대학과의 컨소시엄 활성화, 학술정치에 대한 전략 탐색, 질적 평가 체계의 타당성 확보, 과학기술부 등 타 부처와의 평가 체계 합의 도출 등의 정책적 제언을 도출하였다. The purpose of this study is to explore changes in ideas for World-Class Universities (WCU) by major policy actors (government, Ministry of Education, universities, National Assembly’s Education Committee, Ministry of Finance, Special Committee on Budget and Accounts, etc.) reflected in the BK21 Project. The ultimate goal of this research is to examine their gap with the recent global trends on WCUs. The research questions are as follows. First, it analyzed the main points of the overall project‘s programs, budget structure, and evaluation indicators by looking at the overall changes in the design of each step until the 4th stage of the BK21 project. Second, the research focused on the idea and discourse of policy actors − such as the government, the Ministry of Education, universities, the National Assembly’s Education Committee, the Ministry of Strategy and Finance, and the Special Committee on Budget and Accounts − in terms of discourse institutionalism. Third, based on this, the research analyzed the relationship between ideas and power (Carstensen & Schmidt, 2016) and how each agent had made adjustments to their reflect ideas in World-Class University Building Policy. Accordingly, this study analyzed policy discourse from the perspective of discourse institutionalism to comprehensively view the power and discourse process among policy actors at the level of ideas and discourse. Specifically, this study focused on the ‘framing’ of governments’ ideas, the ideas of the key actors appearing in the discourse process, and the discourse strategies they act to reflect their ideas in the final policy. This study used the process-tracking method to explore ideas that affected the BK21 Projects’ policy transformation. The contents of the analysis were the four periods in which the policy formation and revision was made from stage 1 to stage 4(1999~2020). Various materials related to the BK21 Project were used for analysis − press releases, research reports, public hearing materials, and minutes of the National Assembly meeting. Prior to the analysis, theoretical exploration has shown that today's social expectations for world-class universities were beyond the realm of the state and were in the realization of the role of universities as global public goods. This explains that the policy to foster WCUs can also be interpreted in various ways depending on what the main body of globalization is and in which sphere it aims at. Based on this, the study sought to interpret the ideas and discourse of major policy actors on world-class universities. As a result, the following key issues were identified: First, the analysis of major policy actors' ideas of WCU and the process of policy discourse showed that the government and the Ministry of Education devised policies with the idea that ‘creating a few world-class universities would improve the global reputation of higher education in Korea as a whole.’ Under these policies, weaker universities have brought about policy modifications by ‘giving shame’ to the Ministry of Education by citing cognitive justification and normative values. Specifically, despite agreeing with the government's ideas, they argued for balanced regional development, alleviating gaps between universities, and fairness. Although theoretically emphasized, the emphasis on Glocalization or regional-global connectivity did not gain much strength from the discourse of the nation's policy of fostering WCUs, which considered competition in the rankings more important. In addition, the tug-of-war between the National Assembly's Education Committee, the Ministry of Strategy and Finance, the National Assembly's Budget and Accounts Committee, and the Ministry of Budget and Policy − which exercise power over the size of the budget − is centered on the idea that the policy of fostering world-class universities should be able to create top universities in the world. By citing international indicators that tells that ‘the level of higher education in our country is low’, the Ministry of Education has secured an amount of government budget for WCU policies. This, in turn, leads to the burden of the Ministry of Education to show tangible results in these international rankings in short terms. This seemed to be the reason why the project’s quantitative evaluation indices could not change easily even if all agreed to the need for a change to a qualitative performance evaluation. Also, the National R&D Evaluation has rather became representative as the basis for the performance of the overall project and seemed to have influenced the quantified quality assessment. However, the Ministry of education and the financing boards were not just in a check-up relationship. Rather, by forming a positive network with the stakeholders in finance and budgets, the Ministry of Education wanted to maintain the principle of "select and focus” to foster WCUs, so it could rule out alternative ideas from minority universities more strongly. Second, as a result of examining the changes, the policy has undergone in accordance with the policy actor's idea of a WCU, the following are the results. The study has shown that in the early stages of the project, 'world-class universities' were used as rhetorical expressions to induce competition among domestic universities through budgeting and selective university support rather than showing excellence in the global market. In other words, the government and the Ministry of Education hid behind the scenes the purpose of reforming the university system and induced competition among universities among the nation. Thus, it ruled out alternative ideas from the university community and forced the contents of policies that were claimed to be unrelated to fostering WCUs. However, from the third stage, the Ministry of Education began to express its opinion that ‘efforts at the ‘university-wide’ level should be made to raise the ranking of world-class universities’, but its implementation was not reflected − offended against strong opposition from the Education Committee and the Special Committee on Budget and Accounts. By the fourth stage, the Ministry of Education persuaded the offenders of the need for university-level support and formed a favorable network with them, which enabled them to succeed in securing the budget for the Postgraduate Innovation Support Funds. Third, after looking at various interpretations of WCUs, the analysis of the ideas of Korea's WCUs is as follows. First of all, Korea was very interested in securing excellent research personnel at WCUs, and it was considered that forming world-class research conditions was a way to prevent the brain drain of domestic students and secure excellent international faculties and students from abroad. In particular, all of these were considered strategies for securing global competitiveness at the national level in Korea; while as, discourse on exchanges with foreign researchers from an academic point of view and accepting multiculturalism from a socio-cultural point of view were excluded. In addition, the BK21 project did not actively discuss the financial security of universities, and it was difficult for local universities and public universities to find industries that would positively consider industry-academic cooperation in the context of Korea. In the end, based on the normative idea of 'unfairness' each university face in finding industries to fund, the conditions for securing response funds were abolished after the first and second stage. Finally, looking at the subject of autonomy and responsibilities of universities, it was understood that the responsibilities of universities benefiting from the BK21 project were generally to produce results that would represent the economic and political superiority of the country and that at the university level, it was competing with other universities in Korea to secure abundant financial resources. This is a characteristic of the university policies of countries based on Confucian culture such as Korea, and the idea of WCU was far from fulfilling the public responsibilities of the international community which is emphasized today. In particular, as long as evaluation and reputation are used as the basis for achievement, it is believed that Korea's research universities will have a number of pre-determined tasks to expand their sphere of activity to the world. Based on the above discussion, this research produced policy suggestions such as granting responsibility to world-class universities to embrace regions-state-world, revitalizing consortiums with local leading universities, exploring strategies for academic politics, securing feasibility of qualitative assessment systems, and reaching agreements on evaluation systems with other ministries, including the Ministry of Science and Technology.

경향점수매칭 방법에 의한 중학생의 사교육 효과 분석

이정연 성균관대학교 일반대학원 2011 국내박사

This study aims at examining the effect of private tutoring on middle school students by utilizing the propensity score matching method under the education environment where experimental research methods, such as randomization, are not applicable, in order to verify the effect of private tutoring without selection bias. To this end, data released by first through third years of Korea Education Longitudinal Study (KELS), a large scale longitudinal study that includes students' academic performances in Korean, English and mathematics, were analyzed to identify whether students' performances differ by school location and by students' GPAs when students are participating in private tutoring. In addition, based on the propensity score matching method, resampling was done to separate a participating group (students who receives private tutoring) and a non-participating group (students who do not receive private tutoring). This process is designed to match the participating and the non-participating groups by estimating propensity scores, expected values of private tutoring in order to make covariates affecting private tutoring and academic performances have similar properties. Covariates affecting students' academic performances include gender, studying hours, parents' educational background, household income, school location, co-education and their GPAs. After the matching process, analyzed cases were, 2,540 students of Korean, 1,488 of English and 1,528 of mathematics among first-year students; 3,146 of Korean, 2,422 of English and 2,416 of mathematics among second-year students; and 2,738 of Korean, 3,034 of English and 3,018 of mathematics among third-year students. Findings of this study are as follows. First, analyses on the differences between the two groups found that, on average, students in the participating group had longer study hours, their parents were more educated and their household incomes were higher than their counterpart. Significant differences between the two groups were also identified by gender, school location, co-education/separate-education, and students' GPAs. Such differences were almost evenly found among all students regardless of the subjects. Second, analyses on the factors by which students decided to participate in private tutoring found that the determining factors differed from subject to subject. In deciding to receive private tutoring, for Korean, all students regardless of their school year were influenced by their gender, studying hours and school location; for English, all students were affected by their gender, studying hours, household income and GPAs; and for mathematics, all students were influenced by their household income, school location and GPAs. Third, analyses on the effect of private tutoring on students' academic achievement by using the propensity score matching method found that private tutoring failed to improve students' performances in Korean. In English, private tutoring had little effect on the first- and the third-year students' academic performances while improving the bottom and the top performance groups among second-year students. In mathematics, private tutoring also had little effect on the first- and the third-year students' academic performances while improving only the top performance group among second-year students. Therefore, private tutoring sessions have little or no effect on students with respect to school location, but benefit only a limited number of students by their academic performances (GPAs) in English and mathematics. This result demonstrates that although advance learning may have positive impact on some students particularly English and mathematics due to the nature of those subjects, and help students develop interest and confidence in subjects. 본 연구는 중학생의 사교육 참여가 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 무선할당과 같은 실험적 연구가 불가능한 교육상황에서 경향점수매칭(Propensity Score Matching) 방법을 활용함으로써 선택편의를 제거하고 사교육 효과를 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 응답대상학생들이 실제 응시한 국어, 영어, 수학과목의 학업성취점수가 포함된 대규모 종단자료인 ‘한국교육종단연구’ 1~3차년도 자료를 활용하였고, 3개 학년과 각 3개 과목별로 사교육의 참여여부에 따라 학교소재지역 간에, 성적수준 간에 학업성취점수 차이가 있는지 분석하였다. 또한 경향점수매칭 방법에 의하여 사교육 참여집단과 비참여집단을 재표집하였는데, 이 방법은 경향점수라는 사교육 참여에 대한 기대확률값을 추정하고, 이를 활용하여 사교육참여와 학업성취에 영향을 주는 공변인들이 유사한 속성을 갖도록 사교육 참여집단과 비참여집단을 매칭하는 방법이다. 학업성취에 영향을 미치는 공변인으로는 성별, 공부시간, 부모 최종학력, 월평균 가구소득, 학교소재지역, 남녀공학여부, 성적수준이 포함되었다. 매칭 후 분석에 활용된 사례수는 1학년 국어 2,540명, 영어 1,488명, 수학 1,528명, 2학년 국어 3,146명, 영어 2,422명, 수학 2,416명, 3학년 국어 2,738명, 영어 3,034명, 수학 3,018명이다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 정리된다. 첫째, 사교육 참여집단과 비참여집단 간의 차이를 분석한 결과, 사교육 참여집단은 비참여집단보다 공부시간이 더 많았고, 부모의 최종학력이 더 높고, 월평균 가구소득이 더 많았다. 성별과 학교소재지역, 남녀공학여부, 성적수준에 있어서도 두 집단 간에는 유의한 차이가 나타났다. 이런 차이는 1 ~ 3학년과 국어, 영어, 수학과목에서 거의 비슷하게 나타났다. 둘째, 사교육 참여여부에 대한 결정요인을 분석한 결과, 사교육 참여를 결정하는 데에는 과목마다 차이가 있었다. 국어 과목에서는 3개 학년 모두 성별, 공부시간, 학교소재지역이 주로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 영어 과목은 3개 학년 모두 성별, 공부시간, 월평균 가구소득, 성적수준이 주로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 수학 과목은 3개 학년 모두 월평균 가구소득, 학교소재지역, 성적수준이 사교육 참여에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 경향점수매칭 방법에 의해 사교육 참여가 학업성취 향상에 효과가 있는지 분석한 결과, 국어 과목에서는 1 ~ 3학년 모두 사교육 참여가 학업성취 향상에 효과를 나타내지 못하였다. 영어 과목에서는 1학년과 3학년의 경우 사교육 참여가 학업성취에 효과를 나타내지 못하였으나, 2학년의 경우는 성적수준 최상위그룹과 최하위그룹에서 사교육이 효과가 있는 것으로 나타났다. 수학 과목에서는 1학년과 3학년의 경우 사교육 참여가 학업성취에 효과를 나타내지 못하였으나, 2학년의 경우 사교육의 참여가 성적수준 최상위그룹에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 사교육 경험은 학교소재지역에 따라서는 학업성취에 효과가 없고, 성적수준에 따라서는 영어, 수학과목의 일부학생들에게만 나타나고 있는 것으로 볼 수 있다. 이 같은 결과는 영어와 수학과목의 특성상 기초적인 내용을 학습하는 선행학습으로는 사교육의 효과를 어느정도 인정할 수 있고, 과목에 대한 관심과 자신감을 유지하기 위한 수단으로 사교육이 활용될 수 있는 것으로 생각된다.