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이재신,Lee, Jae-Sin 한국전자통신연구원 1989 전자통신 Vol.11 No.1
본 논문에서는 $0.5\mum$의 최소선폭을 가지는 초고집적 소자제조에 필요한 레지스트 재료의 특성 및 레지스트 공정을 살펴보았다. 일반적인 레지스트 특성변수들 중에서 소자의 고집적화에 따라 중요한 미세형상 정의 및 건식식각에 의한 패턴전사에 관련된 변수들을 깊이 살펴보았다. 미세형상 정의에 필요한 레지스트 특성의 한계는 회절에 의한 분해능 한계 이론을 적용하였고, 패턴전사에 필요한 한계는 반응성 이온식각 과정을 고려하여 유추하였다. 마지막으로 굴곡이 있는 기판 상에서의 초미세 형상 정의를 위한 여러가지 레지스트 공정을 간단하게 비교 검토하였다.
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AAC 활용 교사 연수 프로그램이 지체장애 특수학교 교사의 AAC 지식 및 적용능력과 교사효능감에 미치는 효과
이재신,박은혜 한국지체.중복.건강장애교육학회 2018 지체.중복.건강장애연구 Vol.61 No.1
Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of AAC training for the teachers of the public special school in Seoul on the knowledge and ability to appy AAC to the students as well as the teaching efficacy of the teachers. Method: This study used a one-group pretest-posttest design due to the limitation of school context. The in-service teacher training consisted of 8 sessions which include basic AAC knowledge and application to classroom instruction. Various formats such as lecture, case discussion and feedback were used. Researcher-developed questionnaire for AAC knowledge and application ability was used, and teaching efficacy test was also implemented. Results and Conclusion: The results showed that both teaching efficacy and AAC knowledge and application ability of the teachers has been significantly increased. The characteristics of on-site in-service program which reflected the local school’s specific context as well as its focus on classroom application seems to contribute to this positive result. Limitations and directions for future research are discussed. 연구목적: 본 연구는 서울 소재 공립 지체장애 특수학교 교사들에게 AAC 활용 교사 연수를 실시하였을 때, 교사의 AAC 지식 및 활용능력과 교사효능감에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구는 단일집단 사전-사후검사 설계를 사용하였다. 교사 연수는 강의, 사례 토의, 피드백 등 다양한 형식을 사용하였으며, AAC 개념에 대한 기초지식, 진단평가, 중재전략에 대한 이론과 실습 및 현장 활용 후 토의하는 단계를 포함하여 8회기로 구성하였다. AAC 지식 및 활용 능력과 교사효능감을 측정하기 위하여 설문지를 개발하여 활용하였다. 연구결과 및 결론: AAC 활용 연수를 실시한 결과 특수교사의 AAC에 관한 지식과 활용 능력이 증가하였고 교사효능감도 증가하였다. 본 연구는 AAC가 필요한 중도‧중복 비구어 장애학생을 가르치는 교사에게 AAC에 대한 연수를 제공하여 지식과 활용능력을 높이고 수업과 학교생활에서 교사와 학생의 의사소통이 향상됨에 따라 교사효능감도 높아질 수 있도록 하였다는데 본 연구의 의의가 있다.
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대학생들의 대인관계 지속과 대화량에 영향을 미치는 요인들에 대한 탐구
이재신,이준영 한국소통학회 2012 한국소통학보 Vol.19 No.-
본 연구는 대인관계의 지속과 단절, 그리고 면대면과 휴대전화 대화량에 영향을 미치는 요인들을 살펴봄을 목적으로 한다. 이를 위해 서울 시내 한 대학교에서 같은 수업을 듣는 65명을 대상으로 한 학기 동안 이들의 대인관계를 조사했다. 학기 초에 실시된 설문을 통해 발견된 총 181개의 관계에 대해 관계 유형(동성-이성, 상호-비상호)과 심리적 요인(자기노출, 동질성 인식, 관계 만족도)을 조사했다. 이후 학기 말에 다시 한 번 설문을 통해 181개의 관계 중 어떤 관계가 학기 말까지 지속되며 이들의 학기 말 면대면과 휴대전화를 통한 대화량이 어떻게 형성되는가를 살펴보았다. 연구결과, 학기 초의 181개 관계 중 109개가 학기 말까지 유지되었으며 서로 친한 친구라고 보고한 상호관계 여부와 본인의 자기노출 정도가 관계유지에 중요한 영향을 주었다. 상호관계, 동질성 인식, 관계 만족도는 학기 말의 면대면 대화량에 영향을 주었으며 이성관계, 상대방의 자기노출, 그리고 관계 만족도는 휴대전화 대화량에 영향을 주었다. In the current study, we examine which interpersonal relations persist and how much they talk to each other in face to face and through mobile phones. For that purpose, we surveyed 65 college students taking the same class at the beginning of a semester and at the end of the semester in which we measured their interpersonal relationships and their relational characteristics. It was find that the reciprocity of relations and the amount of self-disclosure significantly affected the persistence of the relations. The amount of conversation in face to face was influenced by the reciprocity of relation, homophily, and relational satisfaction whereas the amount of conversation through mobile phones was influenced by intersexual relations, partner’s self-disclosure, and relational satisfaction.
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