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          우리나라 HD-FSS 주파수 분배에 대비한 40GHz 지상망과의 간섭영향 분석

          이일용,성향숙 한국통신학회 2004 韓國通信學會論文誌 Vol.29 No.2A

          2003년 세계전파통신회의(WRC-2003)에서 지상망과 고밀도 고정위성업무(HDFSS:High-Density fixed satellite service)의 주파수 공유 및 HDFSS용 하향링크 후보대역 선정문제로 이슈화된 40 ㎓ 대역에서 정지위성망과 지상망간 주파수 공유에 따른 간섭 영향을 우리나라에서 운용하는 것으로 설정해 분석하였다. 40 ㎓ 대역 정지위성망과 지상망의 전형적인 특성 파라미터를 이용하여 시뮬레이션한 결과, 우리나라 지상 고정업무 무선국의 안테나가 같은 40 ㎓ 대역을 공유하는 정지위성을 향할 경우, 40 ㎓ 지상망의 운용특성들이 맞물려. 간섭을 받을 수 있는 최악의 특정 조건이 이루어질 수 있음을 보았다. 이러한 상황은 고층건물이 밀집된 지역에 지상망을 설치할 때 발생할 수 있으므로. 향후 40 ㎓ 대역의 고밀도 지상고정업무(HDFS :High-Density fixed service) 무선국들이 설치될 때, 정지궤도 지향을 피하는 간섭경감기법이 강구되어야 할 것으로 보인다. Analysis on sharing between GSO FSS and terrestrial system in the 40㎓ band, related with the problem for sharing between terrestrial services and FSS and identification of HDFSS downlink bands in World Radiocommunication Conference 2003, was practiced by assuming that both systems are operated in Korea. According to results from simulation using the characteristic parameters of GSO FSS and terrestrial FS system in 40 ㎓ described in ITU-R Recommendations, in case that elevation and azimuth angle of antenna of FS station are adjusted to point directly to the geostationary satellite, the GSO system can cause the worst interference to the FS system. This situation is possible to occur in the installation of 40 GHz FS station in urban area where there are high-rise buildings. If high-density FS stations in 40 ㎓ band are operated in the future, interference mitigation techniques to avoid GSO arc should be considered.

        • 미국의 판례에 나타난 학교에서의 체벌에 대한 연구

          이일용 中央大學校 韓國敎育問題硏究所 1995 韓國敎育問題硏究所論文集 Vol.- No.10

          Corporal punishment is used in American schools to achieve educational goals. But, corporal punishment sometimes causes to litigate. It is difficult for a court to decide whether a certain corporal punishment is educational or not. In this research, corporal punishment cases are analyzed. In the United States, in 1993, corporal punishment is prohibited by law in 23 states. Other states are allowed to use corporal punishment. The Ingraham v. Wright case in 1977 was the important one. Glaser v. Marietta(1972), Ware v. Estes(1973), Baker v. Owen(1975), Ingraham v. Wright(1977), Hall v. Tawney(1980), Brooks v. School Board of the City of Richmond(1983), Garcia v.Miera(1987), and Cunningham v. Beavers(1988) were introduced. Above cases were analyzed in the following fields: protection against cruel and unusual punishment; substantive due process; procedural due process; the claim of parental right; civil tort claims for excessive punishment; and educational problems. Courts have, over the years, spelled out nine general guidelines as to what constitutes reasonable corporal punishment. These guidelines suggest that corporal punishment: must be allowed by state statue; must be implemented consistent with state statutory requirements; must be used as a method of correction: must not be cruel or excessive; must not involve anger or malice; must suit the age, sex, and physical condition of the child; must involve use of an appropriate instrument; must not leave permanent or lasting injuries; and must be appropriate for the offense. In sum, reasonable corporal punishment is allowed by American courts. Students must prove facts with supporting evidence. Courts decide reasonableness with the following facts: age, past behavior, instrument, and motive. Corporal punishment with malice is not constitutional. In states that corporal punishment is allowed by law, following facts should be articulate in law: place, number, witness, and instrument size. In practice, corporal punishment should not violate the eighth amendment and the fourteenth amendment.

        • KCI우수등재

          한국 고등교육정책의 동태적 분석

          이일용 한국교육학회 1988 敎育學硏究 Vol.26 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          한국의 고등교육은 해방 이후 그 중요성에 대한 인식이 고조되고 있으며, 70년대의 발전과 80년대의 변화는 90 년대의 고등교육계획을 필요로 하게 되었다. 이러한 상황하에서 현 정책문제들에 대한해결방안을 강구하는 것은 중요하다. 본 논문은 그런 목적을 달성하기 위하여 한국 고등교육에 대한 기본 시뮬레이션 모형(Simulation Model) 을 개발하고, 개발된 모형을 이용하여 대학의 학생 정원, 대학원 학생수의 규모 및 교수 채용정책들이 대학교수시장에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 크게 두 단계의 과정을 포함하고 있다. 첫째로, 모형 개발단계에서 모형의 구조(Structure)는 모형의 목적, 전문가의 의견, 통계적 검사 및 시뮬레이션 검사 등의 방법으로 합리화(Validation)되었다. 모형구조는 연구방법론에서 선택된 시스템 다이나믹스(System Dynamics)의 언어로 전환되었으며, 이때에 문교통계연보와 유네스코의 통계자료가 주로 사용되었고 완성된 모형의 행동(Behavior) 합리하는 통계적 검사(U-statistic) 를 통하여 이루어졌다. 둘째는 시뮬레이션 실험 단계로, 모형구조와 행동이 합리화된 기본 시뮬레이션을 바탕으로 세 가지 시뮬레이션은 1985년의 조건을 불변의 상태로 보고 미래의 상태를 예측해 보는 것이었다. 기본 시뮬레이션은 현 교육정책 아래선 학생대 교수의 비율이 40 이상의 상태로 10년 넘게 지속될 것임을 나타내고 있다. 이러한 상태를 해결하기 위한 대안들로서 세 실험이 이루어졌다. 대학 입학생수를 줄이는 방안; 고등교육기관이 대학원 졸업자의 일정비율을 채용하는 방안; 교육의 질을 고려해서 학생대 교수의 비율을 낮추는 방안 세 실험에 대한 학생대 교수비율의 값들은 기본 시뮬레이션의 값과 t 통계를 이용했을 때 .01 수준에서 의의있게 달랐다. 결론적으로 한국의 대학생수는 사회의 인력 수요 보다는 학생의 대학교육에 대한 욕구에 의해서 결정되어졌으며, 국내 대학원교육은 고등교육의 발달에 따라 외국유학을 통한 교수요원공급과 함께 대학교수요원 공급원으로 작용하여왔다. 교수요원의 공급원이 확대됨에 따라 대학교수의 규모는 대학교육의 질을 고려하여 결정되어져야 하며, 수요와 공급의 균형을 유지하기 위하여 공급체계의 탄력성을 확보해야 한다. 또한 교수시장 개선을 위한 정책을 제안할 때에는 그 제안에 포함된 위험부담 혹은 가정이 정책입안자에게 충분히 전

        • 단위학교 자율경영 도입 방안에 대한 교원들의 인식분석

          이일용 中央大學校 韓國敎育問題硏究所 2004 韓國敎育問題硏究所論文集 Vol.- No.19

          본 연구는 단위학교 자율경영 도입 방안에 대한 교원들의 인식을 현황, 문제점, 개선방안의 측면에서 분석하였다. 이를 달성하기 위하여 서울과 인천 지역의 초중등학교의 교사들을 대상으로 설문지 조사와 면담 조사를 병행하여 실시하였다. 현황분석은 상급기관의 단위학교에 대한 기능 및 지원, 교사의 학교 사무, 학교단위 자율경영체제, 학부모나 지역사회 주민들의 요구수렴 정도, 단위학교의 조직, 단위학교의 권한 보유 등에서 논의되었다. 문제점으로는 학교지원보다는 학교관리 중심 행정 운영, 교육외의 업무 과다, 실질적 장학 기회 부족과 교원들의 부정적 인식, 피동적인 학교평가 수용, 단위학교의 부적절한 권한 배분, 각종 위원회 활동의 저조, 학교행정실의 교육지원 여건 미흡, 학교재정배분원칙의 불합리, 학교단위 자율경영체제 도입 여건의 미비 등이 지적되었다. 그리고 개선방안으로는 교육청의 권한 및 책임이양, 학교장의 경영능력 향상, 단위학교 내의 기회 및 평가 기능 강화, 각종 위원회의활성화 및 위임전결 규정의 준수, 학교장의 의견 수렴을 통한 합리적인 권한 행사, 학교행정실의 교수학습활동 지원 기능 강화, 학부모나 지역사회 주민의 의견수렴을 통한 공동체의식 형성, 적절한 학교규모의 유지 등이 제시되었다. This study aims to identify present situations of school-based management and to measure current problems. For this study questionnaire and interview methods have been used. Teachers of elementary and secondary schools in Seoul and Incheon have been interviewed. Questionnaire were distributed at 48 schools in Seoul and Incheon. About 120 teachers in 8 schools were interviewed. The results have shown present situations and problems as follows: administration emphasizing control rather than support, overwork with the business other than education, lack of substantial supervision opportunity, passive reception of school evaluation, Inappropriate power distribution within schools, inactive work of various committees, insufficient support activities of administration part, unreasonable distribution of school finance, and inappropriate given condition in adapting the new school-based management system. Improvement measures can be suggested as follows: power delegation from local authorities to schools, improvement of principal's management skills, strengthening planning and evaluation functions within schools, active committees and entrusting powers, principal's power exercise through collecting various opinions, strengthening support activities of administration part, community culture formation through collecting parents' and residents' opinions, and keeping the appropriate school size.

        • 대학입시제도의 개혁에 대한 평가 연구

          이일용 中央大學校 韓國敎育問題硏究所 1996 韓國敎育問題硏究所論文集 Vol.- No.11

          The purpose of this study was to investigate the problems of college entrance examination system. Specifically new system of 1997 was evaluated. Research methods used are philosophical perspectives, research results, logical analyses, etc. Historically, the college entrance examination system was formed by the mixture of three powers : the government (all kinds of national college entrance examinations) ; colleges (examinations regulated by colleges) ; and high schools (high school reports). In 1994, colleges get autonomy, and students get more power of school choice. Through the reform of college entrance examination system in 1997, high school education can be more normalized in students' affective domain. Colleges can be more diversified and specialized. And students can get more choice power. But, new system also has problems in implementing the new policy. Autonomy, diversification, public morality should be maintained in the new policy. future possible problems are the following : the structure of college entrance examination system, scholastic achievement tests, high school reports, criteria for selection, and supportive efforts of each school and college. Long range planning, continuous research, and periodic policy evaluation are needed. In sum, the government should guarantee the autonomy. Colleges should have specialization, high schools develop individualized instruction. Society should not emphasize the importance of one's educational background. Parents should be firm in their convictions of child education.

        • KCI등재
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        • 한국교육정치학의 연구 동향

          이일용 한국교육정치학회 2004 한국교육정치학회 학술대회논문집 Vol.2004 No.1

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