이중언어에 노출된 언어발달지연 아동의 자기표현 향상을 위한 해결중심 단기미술치료 사례 연구

이은지 대구대학교 재활과학대학원 2025 국내석사

본 연구는 이중언어 환경에 노출되어 언어발달지연을 겪고 있는 아동의 자기표현력 향상을 위해 해결중심 단기미술치료 프로그램의 효과를 살핀 사례 연구이다. 구체적인 연구 문제는 첫째, 해결중심 단기치료를 적용한 미술치료가 이중언어 노출로 인한 언어발달지연 아동의 자기표현 척도에 미치는 변화는 어떠한가? 둘째, 단계 별 자기표현 변화는 어떠한가? 셋째, 부모보고에 의한 자기표현 변화는 어떠한가? 넷째, 회기 별 반응은 어떠한가? 이다. 본 연구의 대상은 만 5세 10개월 된 여아이다. 연구기간은 2024년 8월부터 2025년 7월까지이고 프로그램 실시는 2025년 3월부터 2025년 4월까지 진행하였으며, 총 8회기의 해결중심 단기미술치료 프로그램이 적용되었다. 연구는 자기표현 척도를 활용하여 사전-사후 검사 점수를 비교하여 양적 변화를 수치화하였고, 치료 과정 중 나타난 질적 변화를 종합적으로 분석하고 부모 보고를 추가적으로 병행하였다. 연구 결과, 해결중심 단기미술치료 프로그램은 자기표현 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 모든 하위 영역(언어 내용 표현, 비언어적 표현, 음성 표현)에서 효과가 확인되었는데, 음성 표현 영역에서 가장 두드러진 효과가 나타났다. 치료 과정 중 나타난 자기표현의 단계별 질적 변화를 분석한 결과, 초기에는 음성 강도가 작고 자신의 감정이나 생각을 표현하는데 주저하며 회피하는 모습이 주로 관찰되었으나, 회기를 진행할수록 자신의 강점에 초점을 맞추어 자신감을 찾아가는 모습이 관찰되었다. 이를 통해 치료사가 먼저 질문을 하지 않아도 자발적인 자기표현을 시도하였으며, 완성된 작품에 대해 솔직하고 편안하게 소개할 수 있었다. 부모 보고에 관한 분석 결과, 프로그램 전에는 또래와 쉽게 어울리지 못하였고 위축된 태도로 인해 극소수의 친한 친구들과 있을 때도 자기표현에 어려움을 겪었으나 프로그램 후에는 또래 및 가족에게 보다 분명한 태도로 자신의 의사를 표현하였고 낯선 상황에서도 보호자에게 의존하지 않으며 스스로 권리를 주장하는 행동이 관찰되었다. 이는 해결중심 단기미술치료 프로그램이 이중언어에 노출된 언어발달지연 아동의 자기표현 향상에 도움이 됨을 시사한다. 다만 단일 아동을 대상으로 진행되었기 때문에 일반화에 한계가 있다. 이는 후속 연구를 통해 보다 다양한 연령과 환경을 가진 내담자를 대상으로 검증을 할 필요가 있다. 본 연구는 이중언어에 노출된 언어발달지연 아동의 자기표현 향상을 중재 방안으로서 해결중심 단기미술치료의 가능성을 제안한다. This case study examines the effectiveness of a solution-focused brief art therapy program in improving self-expression among children experiencing language development delays due to exposure to a bilingual environment. The specific research questions are as follows: First, what changes occur in the self-expression scale of children with language development delays caused by bilingual exposure after participating in solution-focused brief art therapy? Second, how does self-expression change at each stage of the intervention? Third, what changes in self-expression are reported by parents? Fourth, how do responses vary by session? This study was done by a 5-years and 10 months old. The program was conducted from August 2024 to July 2025, with eight times from March 2025 to April 2025. The quantitative change was measured by comparing measurements of self-expression before and after the test, but the substance changes observed during treatment were thoroughly analyzed and supplemented by the parent report. The results show that the short-term and solution-oriented art therapy program is effective in improving self-expression. In all sub-regions (language content, non-verbal expression and linguistic expression), major improvements to the linguistic expression area were observed. Initially, it was mainly observed that the voice intensity was low and that they were hesitant and avoidant in expressing their feelings or thoughts. However, the more the meeting took place, the more she focused on her strengths and gained confidence. By the end of the program, they try to speak voluntarily without asking their doctors to explain the completion frankly and comfortably. Parental reports indicated that, prior to the program, the child struggled to interact with peers and had difficulty expressing herself even among close friends due to a withdrawn attitude. After the program, she expressed her intentions more clearly to peers and family members and asserted her rights in unfamiliar situations without relying on her guardian. These findings suggest that solution-focused brief art therapy can help improve self-expression in children with language development delays exposed to bilingual environments. However, as this study involved a single participant, generalization is limited, and further research with diverse participants is needed. This study proposes the potential of solution-focused brief art therapy as an intervention to enhance self-expression in children with language development delays in bilingual settings.

무용공연의 사회공헌활동에 따른 만족, 태도가 재관람의도에 미치는 영향

이은지 조산대학교 교육대학원 2018 국내석사

The purpose of this study is to analyze the relationship between dance performances, which is a part of social contribution activities of local governments, and local residents' satisfaction, attitude, and intention to re - visit. In order to accomplish these research objectives, a group of people who have had the experience of watching the works selected for the local competition during the dance performances in March and October, 2017 were selected as the population and 420 respondents were asked to answer the questionnaire . The survey method used the self - evaluation period method which is the individual interview survey, and the survey was sampled by using the convenience sampling method. A total of 394 questionnaires were used in the empirical study, except for some missing answers and 26 unreliable responses. The data of the selected questionnaires were SPSS Ver. 22.0 and AMOS 22.0 statistical package program. Statistical techniques used in this study are frequency analysis, independent sample T-test, one-way ANOVA, exploratory factor analysis, reliability analysis (Cronbach's alpha), confirmatory factor analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and structural equation model (SEM). First, social contribution activities of dance performances affected satisfaction. Second, social contribution activities of dance performances partially affected attitude. Third, dance performances satisfaction and attitude influenced re - viewing intention. Fourth, social contribution activities of dance performances influenced re - viewing intention. These results show that dance performance activities, which are part of the social contribution activities of local governments, have a positive effect on the satisfaction and attitude of local residents, and it is proved to be an important mediating variable for re - viewing. And that it contributed indirectly to the study of social contribution activities.

확장된 의미역 결정을 이용한 문서 유사성 판단

이은지 조선대학교 일반대학원 2018 국내박사

문서의 재사용은 인터넷과 스마트폰의 보급으로 인하여 정보 콘텐츠의 디지털화 과정에서 두드러지게 나타나고 있으며, 단어의 삽입, 삭제 교체, 어순의 변경 등 복잡한 형태로 이뤄지고 있다. 특히, 문서 내의 단어가 같은 의미의 유사 단어로 교체되었을 때, 기존의 형태적 유사성 측정방법의 경우 유사성 측정의 대상으로 고려되지 않는다는 문제점이 있다. 이러한 문제를 해소하기 위해 유사도 측정에 대한 다양한 연구가 수행되어 왔다. 본 연구는 의미역 결정(semantic role labeling)을 이용하여 문장의 구조 분석을 기반으로한 의미적 유사성 측정방법을 제안한다. 의미역 결정은 구문 분석을 기반으로 문장 성분을 술어-논항(Predicate-Argument)구조로 분석하여, 각 문장 성분이 문장 내에서 맡고있는 의미 역할을 결정 및 태깅하는 작업을 말하며, 문서의 의미적 이해를 위해 기계 번역이나 질의응답시스템 등 다양한 분야에서 활용되고 있다. 문장의 술어-논항구조는 문장의 의미를 나타내는 중요한 성분으로 특정의미의 술어에는 필수적인 논항정보가 필요하게 되어, 유사한 의미의 문장 간에는 공통된 술어-논항정보가 사용되게 된다. 본 논문에서는 기존의 유사성 측정방법으로 검출하기 어려운 다시쓰기(paraphrasing)문장 등 변형이 많이 이루어진 유사 문장에 대한 검출 성능을 향상시키기 위해 의미역 결정을 이용하였다. 기존 의미역 결정 도구들은 기 구축된 언어자원에 기반하여 문서 분석을 수행하고 있으며, 언어자원의 범주에 따라서 문서 분석의 성능이 좌우된다. 본 논문에서는 기존 의미역 결정을 위한 언어자원 중 수작업으로 구축되어 높은 정확성을 갖으며, ‘술어’와 ‘논항’에 대한 의미 정보를 추가한 FrameNet을 활용하였으며, FrameNet의 자원 부족의 문제를 해소하기 위하여 FrameNet을 확장하는 과정을 수행하였다. 그 후, 확장된 FrameNet을 이용하여 두 문서에 의미역 결정을 수행을 통해 얻게 된 술어-논항정보를 문서의 유사성을 측정하기 위한 특징 정보로 선정하여, 두 문서 간의 유사성을 측정하는 과정을 수행하였다. 본 논문에서는 두 문서간 유사성을 측정하기 위해 확장된 FrameNet을 통해 얻게된 의미역 결정 정보를 이용하였으며, 제안된 방법의 성능평가를 위해 기존에 문서간 유사성 측정에 활용되고 있는 코사인 유사도, 부분 문자열 유사도와 비교를 통한 문서의 유사성 측정 방법과 비교하였다. 동일한 실험데이터에 제안된 유사성 측정 방식을 적용해 본 결과 본 논문에서 제안한 방법은 문서의 수정을 많이 가하지 않는 표절 문서에 대해서는 기존의 방법과 큰 성능의 차이는 없었지만, 단어의 변형, 문장 구조의 변형이 이루어진 다시쓰기 문장의 경우에는 기존의 방법들에 비해 개선된 결과를 확인 할 수 있었다. Reusing documents is very common in the process of digitalizing information contents thanks to the Internet and the popularity of smartphone, and is in the complicated form of word insertion, deletion and replacement, and word order change. In particular, where a word in a document is replaced by a similar word semantically the same, it is not considered as an object of measuring similarity in the conventional method for measuring morphological similarity. Therefore, it has been studied to measure similarity to solve the aforementioned problem. This study suggests a method for measuring semantic similarity, based on sentence structure analysis using semantic role labeling. Semantic role labeling is based on syntax analysis to analyze sentence elements in the Predicate-Argument structure, then determine and tag semantic roles of each sentence element in a sentence. It is used in various fields including machine translation or question-answering systems for semantic understanding of a document. Because the Predicate-Argument structure of a sentence is an important element showing the meaning thereof, and a predicate with a specific meaning requires essential argument information, common Predicate-Argument information is used for sentences with similar meaning. In this study, semantic role labeling is used to improve detection performance for similar sentences having many transformations, for example, paraphrasing not detected easily in the conventional similarity measurement methods. Conventional semantic role labeling tools conduct document analysis based on language resources already constructed, and document analysis performance depends on the category of language resources. In this study, FrameNet, one of conventional language resources for semantic role labeling, is used, which is manually constructed and very accurate, and to which the semantic information of ‘predicative’ and ‘argument’ is added. The process of extending FrameNet was conducted to address the issue of insufficient resources of FrameNet. The extended FrameNet is then used to select the predicative-argument information obtained through semantic role labeling for two documents as feature information for measuring document similarity and then measure similarity between two documents. In this study, semantic role labeling information is used, which is obtained through the extended FrameNet for measuring similarity between two documents. The result is then compared with the conventional methods for measuring similarity between documents by comparing it with cosine similarity and partial string similarity used for measuring similarity between documents. Application of the suggested method for measuring similarity to the same experiment data reveals that the method suggested in this study does not show much difference from the conventional methods for plagiarized documents in which the documents are not modified much, but implements better results than the conventional methods for paraphrased documents with modified words and sentence structure.

부재의 파괴확률을 고려한 철근콘크리트 구조물의 진단평가등급 판정

이은지 서울시립대학교 일반대학원 2016 국내석사

시설물 안전관리에 관한 특별법 대상 구조물에 대해서는 시설물 안전점검 및 정밀안전진단에 관한 세부지침에 따라 4~6년에 1회 이상 정밀안전진단을 실시하여야 하며 필수적으로 안전성평가를 수반해야 한다. 안전성평가에서 사용되는 부재의 중요도는 기둥 0.9, 큰보 0.7, 작은보 0.5, 슬래브 0.3으로 고정되어 있으며, 기둥의 간격, 부재의 배열 또는 하중분포 특성이 상이한 경우에도 모두 동일한 중요도를 적용하게 된다. 또한, 부재의 안전율(Safety factor, 이하 SF) 범위에 따라 정해진 대푯값을 부재의 등급 점수로 사용하게 된다. 따라서 중요도가 상대적으로 낮은 슬래브나 작은보의 등급이 붕괴가 우려되는 심각한 상태인 E등급과 같이 낮게 산정되어도, 층평가 결과는 B~C등급(보통의 상태)로 평가되는 경우가 많다. 특히 부재의 SF가 75%미만인 경우 모두 E등급에 포함되어 하나의 대푯값으로 반영되므로, 부재의 SF가 매우 낮은 경우에도 부재의 중요도가 낮으면 해당 부재의 등급이 해당 층 및 구조물의 평가등급에 큰 영향을 미치지 못하는 결과가 도출된다. 따라서, 이 연구에서는 앞서 언급된 안전성 평가방법의 문제점을 해결하기 위해 신뢰성 이론을 도입하였다. 구조해석을 통해 얻어진 각 부재의 내력비를 바탕으로 부재의 신뢰도 지수를 구하고, 목표신뢰도 지수에 대한 부재 신뢰도 지수의 비율을 사용하여 각 부재의 중요도를 수정하는 방법을 제안하였다. 또한, 제안된 중요도 수정방법을 이용하여 철근콘크리트구조물의 안전성평가를 진행하였으며, 제안된 방법은 층 및 구조물 평가등급에 대한 SF가 낮은 부재의 영향을 적절하게 반영할 수 있는 것으로 나타났다. The major domestic structures that shall be managed under the special act on the safety control of public structures shall be thoroughly inspected for their safety every four to six years, and the safety evaluation shall be performed based on the inspection results. In the safety evaluation, the importance factors of structural members are fixed as 0.9 for columns, 0.7 for girders, 0.5 for beams, and 0.3 for slabs, no matter the structure has different column spaces, member arrangements, and loading patterns. The members are supposed to have evaluation grades according to their safety factors(SFs). Consequently, the evaluation grades for floors are often determined as B or C grade (normal condition) even when slabs or beams are E grades (serious condition concerning collapse). Especially, because the E grade includes a large range of SFs below 75%, the evaluation grades of floors or whole structures are not influenced by the grades of the members with low important factors even when the members have very low SFs far below 75%. In this study, therefore, the structure reliability theory was introduced to overcome such a problem in the safety evaluation method. The reliability indexes of members were calculated based on the strength ratios obtained from structural analysis, and the modification methodology of the importance factors were proposed in accordance with the index ratios of the member reliability index and the target reliability index. The importance factor modification method was applied to perform the safety evaluation of reinforced concrete structures, and the results showed that the proposed method can reflect the effects of low SF members on the evaluation grades of floors or structures.

REBT 집단상담이 청각장애 학생의 신념변화에 미치는 영향

이은지 강원대학교 교육대학원 2009 국내석사

The purpose of this study was to examine the effects of REBT group counseling on lightening the irrational belief of secondary students with hearing impairment. Two hypotheses were formulated in this study: Hypothesis 1. Hearing-impaired students who receive REBT group counseling might change their irrational belief into statistically significantly more rational one than hearing-impaired students who don't. Hypothesis 2. Hearing-impaired students who receive REBT group counseling might continue to change their irrational belief into statistically significantly more rational one than hearing-impaired students who don't on retention test. The subjects in this study were 30 boys and girls from two different schools. Out of them, 15 students were selected from among the hearing-impaired secondary students without any multiple handicaps in K school in the city of Chuncheon, and they were grouped into an experimental group. The other 15 hearing-impaired students who were selected as a control group attended S school in north Chungcheong province. The selected two schools were placed in similar circumstances. The instrument used on the pretest, posttest and retention test was Kim Hwa-suk(1993)'s Personal Belief Inventory, and a REBT group counseling program that was reconstructed to suit the hearing-impaired students was conducted in 10 sessions. The collected data were analyzed with SPSS(Statistical Package for the Social Science) WIN 13.0 program. To see if the experimental and control groups were equivalent, t-test was implemented, and statistical data on mean and standard deviation were obtained to find out the immediate and prolonged effects of the REBT group counseling on the irrational belief of the hearing-impaired students. Besides, ANCOVA was utilized. The major findings of the study were as follows: First, ANCOVA was employed to track any possible changes in the irrational belief of the experimental group and the control group, and there were significant disparities between the experimental group, which was exposed to the REBT group counseling, and the control group, which wasn't, in needs for approval, self-expectation, disposition of blame, frustrative response, emotional irresponsibility, overanxiety, problem avoidance, dependence, helplessness, excessive care about others and perfectness. It indicated that the REBT group counseling had an effect on easing irrational belief. Second, the retention test data was analyzed to determine whether the change of the hearing-impaired students who received the REBT group counseling remained the same. When their retention test scores were compared with the pretest ones, there appeared significant differences in needs for approval, self-expectation, disposition of blame, frustrative response, emotional irresponsibility, overanxiety, problem avoidance, dependence, helplessness, excessive care about others and perfectness. It showed that the REBT group counseling produced lasting effects.

유아 놀이 속 젠더 구성에 관한 이해

이은지 중앙대학교 교육대학원 2025 국내석사

본 연구는 유아들의 놀이 속에서 나타나는 젠더 구성을 이해하고, 다양한 젠더 구성이 지니는 의미를 심층적으로 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 바탕으로 젠더 경계 넘기 과정에서 교사의 역할과 성평등 교육의 실천 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 연구문제. 유아들은 놀이 속에서 어떻게 젠더의 경계를 경험하는가? 이에 따라 본 연구는 2024년 4월 1일부터 7월 24일까지 17주간 서울 소재 A초등학교병설유치원 4세 가람반 유아 11명을 대상으로 진행되었다. 연구 과정에서 수집한 자료는 참여 관찰 전사 자료, 연구자 저널, 유아 관찰 기록 등이 있다. 수집한 자료를 바탕으로 연구 결과를 분석하여 내린 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아들의 놀이 속에서 나타난 젠더 구성은 ‘전형적 젠더의 경계 안에 머무르기’, ‘젠더의 경계에서 머뭇거리기’, ‘젠더의 경계 넘어가기’로 나타났다. 유아들은 전형적 젠더 안에 머무르며 나와 다름을 밀어내거나, 나와 같은 것을 선호하거나, 남성성과 여성성을 구분 지으며 전형적 젠더의 실제를 반복했다. 그리고 젠더의 경계를 마주친 유아들은 생각과 행동 사이에서 또는 사회적 기대로 인해 머뭇거림의 과정을 경험하기도 한다. 머뭇거림을 넘어서 젠더의 경계를 넘어가는 유아들은 역할 놀이를 통해 다양한 젠더의 범주를 탐색하기도 하고, 또래 유아나 사회적 단서를 통해 고정관념을 넘어서 재해석하는 모습을 살펴볼 수 있었다. 둘째, 유아들의 놀이에서 나타난 젠더 구성이 지니는 의미를 살펴본 결과, ‘스스로 젠더 정체성을 구성할 수 있는 능동적 주체로서의 유아’, ‘다양한 젠더 범주를 경험할 수 있는 교육적 환경의 필요성’, ‘젠더 정체성 함양의 유동적 변화’로 나타났다. 유아는 전형적인 젠더를 반복하며 수행하는 성 고정관념적 태도를 보이기도 했지만, 놀이 과정을 통해 다양한 젠더의 범주를 수행하고 재해석하는 태도를 통해 스스로 젠더 정체성을 구성할 수 있는 능동적 주체임을 살펴볼 수 있었다. 또한 이러한 유아들의 다양한 젠더 탐색을 위해서는 교육적 환경이 뒷받침되어야 하며, 교사의 반성적 사고와 지원이 필요함을 살펴볼 수 있었다. 마지막으로 유아의 다양한 젠더 구성을 일직선상의 변화 과정이 아닌, 상황과 맥락에 따라 변화할 수 있는 개념임을 이해하고 지속적인 교사의 관심과 지원이 필요함을 살펴볼 수 있었다. 따라서 본 연구는 유아들의 젠더 구성 과정을 심층적으로 분석하고, 그 의미를 제시한 점에서 의의가 있다. 유아는 자신의 젠더를 능동적으로 구성해 나갈 수 있는 주체적인 존재이며, 교사는 이러한 가능성을 이해하고, 이를 지원할 수 있는 교육적 환경을 조성하는 역할을 수행해야 한다. 가람반 유아들의 놀이를 통해 다양한 학급에서 이루어지는 젠더 구성의 의미를 이해하고, 나아가 성평등 교육의 방향을 모색하기 위한 기초자료를 제공할 것으로 기대한다. This study aims to examine the gender construction observed in children’s play and to explore in depth the meanings embedded in various forms of gender construction. Based on this, it seeks to provide foundational data for identifying the role of teachers and practical strategies for gender equality education in the process of crossing gender boundaries. To achieve the objectives of this study, the following research question was posed: Research Question: How do children experience gender boundaries in play? Accordingly, this study was conducted with 11 four-year-old children in the "Garam" class of a kindergarten attached to an elementary school in Seoul, from April 1 to July 24, 2024, over a period of 17 weeks. Data collected during the research process included transcribed participant observations, the researcher’s journal, and observation records of the children. Based on the data collected, the conclusions of this study are as follows: First, the gender construction observed in children’s play was categorized into three types: "remaining within the boundaries of traditional gender," "hesitation at the boundaries of gender," and "crossing the boundaries of gender." Children who remained within traditional gender boundaries either rejected differences, preferred what was similar to them, or distinguished masculinity and femininity, thereby repeating traditional gender norms. Children encountering gender boundaries experienced hesitation, influenced by the conflict between thoughts and actions or social expectations. Those who crossed the boundaries of gender engaged in role-playing to explore various gender categories, reinterpreting and overcoming stereotypes through interactions with peers and social cues. Second, the examination of the meanings embedded in children’s gender construction revealed three significant aspects: "children as active agents capable of constructing their own gender identity," "the need for educational environments that allow experiences of diverse gender categories," and "the fluidity of gender identity development." While children exhibited stereotypical behaviors by repeating traditional gender norms, they also demonstrated the ability to construct their own gender identity actively through the process of performing and reinterpreting various gender categories during play. Furthermore, fostering children’s exploration of diverse gender identities requires supportive educational environments, reflective thinking, and assistance from teachers. Lastly, gender construction in children should not be perceived as a linear developmental process but rather as a concept that varies according to situational and contextual factors, necessitating continuous attention and support from educators. Thus, this study holds significance in its in-depth analysis of children’s gender construction and its implications. Children are autonomous beings capable of actively constructing their gender identities, and teachers must understand this potential and create supportive educational environments to nurture it. By examining the play of the Garam class children, this study seeks to contribute to understanding the meaning of gender construction occurring in diverse classrooms and to provide foundational data for charting the direction of gender equality education.

실어증 중증도에 따른 동사 이름대기 수행 양상

이은지 대구대학교 재활과학대학원 2025 국내석사

The difficulty of naming for aphasia patients does not mean that the target word has been erased from the patient's memory, but it is difficult to word finding when speaking the name of the object or action presented during the conversation due to the problem of word retrieval. So, in order for aphasia patients to communicate smoothly, it is very important to evaluate the degree of naming disorder seen by aphasia patients and present appropriate stimuli(Gang, 2007). Existing aphasia research has naming implemented the task of noun naming, and research on the task of verb naming and the resulting solution rate or error type is relatively insufficient. Therefore, this study aims to find out whether there is a difference in the Accuracy (%) in the verb naming by severity and the Accuracy (%) rate according to the number of verb arguments in each of the eight aphasia patients classified according to the severity of aphasia, and to find out the difference in the solution rate by severity after presenting semantic cue. In addition, we would like to find out the difference in the solution rate by group before and after presenting semantic cue find out which argument structure of the verb argument has a high solution rate after presenting semantic cue and find out the type of error in the verb namig by severity. The results of this study are as follows. First, among the three groups, the difference in the Accuracy (%) in the verb naming was the highest in the moderate to severe, followed by mild to moderate and severe. Second, Among the three groups, the difference in the Accuracy (%) rate according to the number of arguments was in the order of 2nd verb, 1st unaccusative verb, and 3rd verb in the middle, 2nd verb, 1st unaccusative verb, and 3rd verb in the depth, and 1st unaccusative verb and 3rd verb in the same order. Third, among the three groups, the difference in the resolution rate after presenting the semantic cue was the highest in the moderate to severe, followed by mild to moderate and severe. Fourth, the difference in resolution rates between groups before and after the presentation of semantic cue in the three groups showed high performance after presentation of semantic cue in mild to moderate and moderate to severe, and higher performance before presentation of semantic cue in severe. Fifth, In the three groups, the solution rate according to the number of verb arguments after presenting the semantic interpretation cue was in the order of mild to moderate to 1st unaccusative verb, moderate to severe to 3rd verb, and 2nd verb, and 3rd verb were the same in the middle, and the 3rd verb was the lowest. In severe, it appeared in the order of 1st unaccusative verb, 3rd verb, and 2nd verb. Sixth, as for the type of error by group, intrusion errors appeared the most in mild to moderate and moderate to severe, and nonword errors appeared the most in severe. The significance of this study is to provide important insights in the treatment of aphasia by evaluating the ability of patients to perform verb naming by aphasia severity, and to present basic data for practical improvement in aphasia treatment. In addition, the scope of the study is expanded by utilizing various samples and semantic cue types, and follow-up studies on the verb naming performance patterns of aphasia patients are needed. 실어증 환자들의 이름대기 어려움은 목표 단어가 환자의 기억 속에서 지워져 버린 것이 아니라 인출의 문제로 대화를 할 때 제시된 사물의 이름이나 동작의 이름을 말해야 하는 경우 적절한 낱말 찾기의 어려움을 겪어서 원활한 의사소통을 하지 못하게 된다. 그래서 실어증 환자들이 원활한 의사소통을 하기 위해서 실어증 환자들이 보이는 이름대기 장애의 정도를 평가하여 적절한 자극을 제시하는 것이 매우 중요하다(강태화, 2007). 기존의 실어증 연구는 주로 명사 이름대기 과제를 시행해왔으며, 동사 이름대기 과제와 그에 따른 해결률이나 오류 유형에 대한 연구는 상대적으로 부족한 상황이다. 따라서 본 연구에서는 실어증 중증도에 따라 분류된 각 8명의 실어증 환자들을 대상으로 중증도별 동사 이름대기에서 정반응률의 차이와 동사 논항 수에 따른 정반응률의 차이를 보이는지 알아보고, 의미역 단서 제시 후 중증도별 해결률 차이를 알아보고자 한다. 또한, 의미역 단서 제시 전-후 집단별 해결률 차이를 알아보고, 의미역 단서 제시 후 동사 논항 중 어떤 논항구조에서 해결률이 높게 나타나는지 알아보며, 중증도별 동사 이름대기에서 오류 유형을 알아보고자 한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 세 집단 중 동사 이름대기에서 정반응률의 차이는 중도가 가장 높게 나타났으며, 중등도, 심도 순으로 나타났다. 둘째, 세 집단 중 논항 수에 따른 정반응률의 차이는 중등도에서는 2항 동사, 1항 비대격동사, 3항 동사 순으로 나타났고, 중도에서는 2항 동사, 1항 비대격동사, 3항 동사 순으로 동일하게 나타났으며, 심도에서 2항 동사가 가장 높게 나타났고, 1항 비대격동사와 3항 동사가 동일하게 나타났다. 셋째, 세 집단 중 의미역 단서 제시 후 해결률의 차이는 중도에서 가장 높게 나타났으며, 중등도, 심도 순으로 높게 나타났다. 넷째, 세 집단에서 의미역 단서 제시 전-후 집단별 해결률 차이는 중등도, 중도에서는 의미역 단서 제시 후에 높은 수행력을 보였으며, 심도에서는 의미역 단서 제시 전이 더 높은 수행력을 나타냈다. 다섯째, 세 집단에서 의미역 단서 제시 후 동사 논항 수에 따른 해결률은 중등도에서 1항 비대격동사, 3항 동사, 2항 동사 순으로 나타났으며, 중도에서 1항 비대격동사와 2항 동사의 해결률이 동일하게 나타났으며, 3항 동사가 가장 낮게 나타났다. 심도에서는 1항 비대격동사, 3항 동사, 2항 동사 순으로 나타났다. 여섯째, 집단별 오류 유형은 중등도, 중도에서 침입 오류가 가장 많이 나타났으며, 심도는 무의미 오류가 가장 많이 나타났다. 본 연구의 의의는 실어증 중증도별 환자들의 동사 이름대기 수행 능력을 평가함으로써 실어증 치료에 중요한 통찰을 제공하며, 실어증 치료에서 실질적인 개선을 위한 기초 자료를 제시하는데 있다. 또한, 다양한 표본과 의미역 단서 유형을 활용하여 연구 범위를 확장하고, 실어증 환자들의 동사 이름대기 수행 양상에 대한 후속 연구가 필요하다.

SEL 기반 Affective Computing 활용 AI 소셜 로봇 교육 프로그램 개발 : 데이터-AI-로봇 메이커 프로젝트

이은지 한국교원대학교 교육대학원 2025 국내석사

본 연구는 사회정서학습(SEL)을 기반으로 Affective Computing을 활용하여 데이터-AI-로봇 메이커 프로젝트를 적용한 AI 소셜 로봇 메이커 교육 프로그램을 개발하고, 그 교육적 효과를 실증적으로 검토하였다. 해당 교육 프로그램은 학습자들이 데이터를 수집·분석하고, AI 모델을 설계·개발하며, 로봇을 제작하는 연계된 학습 과정을 단계적으로 경험하도록 설계되었으며, 이를 통해 AI 리터러시, 창의적 문제해결력, 사회정서역량(SEL)을 고르게 배양할 수 있도록 구성되었다. 학습자들은 프로그램 수행 과정에서 기술적 지식과 더불어 AI 기술 활용에 따른 사회적·윤리적 영향을 탐구하고, 이에 대한 비판적 사고와 책임 있는 의사결정 능력을 함양하였다. 서울 소재 중학교 2학년 학생 200명을 대상으로 프로그램을 적용한 결과, AI 리터러시와 창의적 문제해결력 모두 유의미한 향상을 보였다. 양적 분석에서 AI 리터러시는 효과 크기 0.971(p<.001)로 매우 높은 수준의 향상을, 창의적 문제해결력은 효과 크기 0.631(p<.001)로 중간 수준 이상의 향상을 나타냈다. 두 역량은 모든 하위 영역에서도 유의미한 향상(p<.001)을 보였으며, 정성평가에서도 학생들의 긍정적 반응이 확인되어 프로그램의 교육적 효과성을 뒷받침하였다. 사회정서역량(SEL) 또한 프로그램을 통해 고르게 함양된 것으로 나타났다. 프로젝트 단계별 활동을 통해 학습자들은 자기 인식, 자기 관리, 사회적 인식, 관계 기술, 책임 있는 의사결정 등 SEL 역량을 고르게 함양하였으며, 특히 팀 기반 프로젝트 수행 과정에서 협업 능력과 책임감을 기르고 사회적·윤리적 문제에 대한 비판적 사고를 심화하였다. 아울러 Affective Computing을 활용한 감정 데이터 분석과 AI 소셜 로봇 제작 과정은 학습자들이 데이터 기반 문제 해결 경험을 쌓고 책임 있는 의사결정을 내리는 데 기여하였다. 이러한 결과는 본 프로그램이 기술적 역량과 사회정서적 역량을 고르게 배양할 수 있는 효과적인 교육 모델임을 입증하며, Affective Computing 활용 AI 융합 교육의 실질적 가능성을 제시한다. 정성평가 결과, 학습자들은 프로그램 전반에 대해 높은 만족도를 보였으며, 이는 학습 동기와 몰입도를 높여 능동적인 문제 해결 참여를 이끄는 중요한 요인으로 작용하였다. 특히 AI 소셜 로봇을 설계하고 제작하는 과정에서 얻은 성취감과 자신감은 학습자들이 주도적으로 학습에 참여하도록 이끌었으며, 팀 기반 활동에서의 협력적 경험은 사회적 상호작용 능력을 증진시키는 중요한 요인으로 작용하였다. 더불어, 본 연구에서 제안한 데이터-AI-로봇 메이커 프로젝트는 데이터 분석, AI 개발, 로봇 제작의 과정을 유기적으로 연계하여 학습자들이 단계적으로 심화된 학습 경험을 쌓을 수 있도록 구성되었으며, 이를 통해 미래 사회가 요구하는 융합적 역량을 배양할 수 있는 실효성 있는 교육 방안으로 활용될 수 있음을 시사한다. 나아가, 본 연구는 AI 교육과 SEL을 융합한 새로운 교육 패러다임을 제시하였으며, AI 융합 교육이 단순한 기술 학습을 넘어 사회적·윤리적 문제 해결과 협력적 의사소통 역량 강화로 확장될 가능성을 제시하였다. 결론적으로, 본 연구는 AI 리터러시, 창의적 문제해결력 및 사회정서역량을 향상시키는 AI 소셜 로봇 메이커 교육 프로그램의 교육적 가치를 입증하였으며, 데이터-AI-로봇 메이커 프로젝트가 다양한 교육 환경에서 실질적으로 적용될 수 있는 가능성을 확인하였다. 나아가, Affective Computing과 SEL 기반 접근을 통해 기술적 역량과 사회적·윤리적 사고력을 고루 갖춘 전인적 인재 양성에 기여할 수 있는 새로운 교육 패러다임을 제시하였으며, 향후 연구에서는 프로그램의 장기적 효과와 다양한 학습 환경에서의 확장 가능성을 탐색하여 지속 가능한 AI 융합 교육 모델로 발전시킬 필요가 있다. This study developed an AI social robot maker education program using Affective Computing based on Social Emotional Learning (SEL) and applied a data-AI-robot maker project, and empirically examined its educational effectiveness. The educational program was designed to allow learners to experience the linked learning process of collecting and analyzing data, designing and developing AI models, and robot creation in stages, which can evenly cultivate AI literacy, creative problem solving, and SEL competencies. Through the program’s activities, students not only acquired technical knowledge but also explored the social and ethical implications of AI, cultivating critical thinking and responsible decision-making skills. The program was implemented on 200 second-year middle school students in Seoul and showed significant improvements in both AI literacy and creative problem solving. In quantitative analysis, AI literacy showed a very high level of improvement with an effect size of 0.971 (p<.001), and creative problem solving demonstrated a moderate improvement with an effect size of 0.631 (p<.001). Both competencies also showed significant gains (p<.001) in all sub-domains, and qualitative evaluations confirmed positive student responses, supporting the program's educational effectiveness. Social-emotional competence were also enhanced strongly through the program. Throughout the project’s stages, learners developed SEL competencies such as self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making. In particular, they developed collaboration and responsibility in team-based projects and deepened their critical thinking on social and ethical issues. In addition, team-based project activities reinforced collaboration and responsibility, and Affective Computing-based tasks such as emotion data analysis and AI social robot creation contributed to data-driven problem-solving and ethical decision-making. These results demonstrate that the program is an effective educational model that can evenly cultivate both technical and socio-emotional competencies, and demonstrate the practical potential of AI convergence education using Affective Computing. Moreover, the Data-AI-Robot Maker Project proposed in this study organically links the processes of data analysis, AI development, and robot creation, enabling learners to gain progressively deeper learning experiences. This approach demonstrates its potential as an effective educational method for fostering the convergent competencies demanded by future society. Furthermore, this study proposed a new educational paradigm that combines AI education and SEL, and suggested that AI convergence education can be expanded beyond mere technical learning to include social and ethical problem solving and collaborative communication. In conclusion, this study validates the educational value of an AI social robot maker education program that enhances AI literacy, creative problem-solving, and social-emotional competence, and confirmed the practical applicability of the Data-AI-Robot Maker project in various educational settings. Furthermore, we proposed a new educational paradigm that can contribute to the development of well-rounded human resources with both technical competence and social and ethical thinking through Affective Computing and SEL-based approaches. Future research should explore the long-term effectiveness of the program and its scalability in various learning environments to develop it into a sustainable AI convergence education model.

고등학교 <일본어 1> 교과서 어휘와 대학수학능력시험 어휘 분석 : 최근 5년간 대학수학능력시험 일본어 문제와의 대조를 중심으로

이은지 부산대학교 교육대학원 2025 국내석사

본 논문은 현재 사용되고 있는 고등학교 8종 일본어 1 교과서와 수능시험 일본어 1에 출제된 어휘를 비교 분석하여, 일본어 1 교과서에 수록된 어휘와 수능시험에 출제된 어 휘와의 상관관계를 고찰하여 일선 교육 현장 및 수능시험 출제에 있어서 참고자료를 제 공하고자 실시하였다. 먼저 8종 교과서 분석으로는 전체 교과서 부록에 실린 어휘 수는 516~586개가 실려 있었으며 평균 550개의 어휘가 실려 있었다. 교과서 별 어휘 대조에서는 8종 모두 공통 으로 실려 있는 어휘 수는 133개로 25%를 차지하고 있었다. 교과서 간 공통 어휘가 차이가 나는 주요 원인은 각 교과서 별 일본 문화와 관련된 어휘 차이, 인명 차이, 경 어와 보통체를 함께 수록한 교과서와 보통체만 수록한 교과서 등과 같은 이유이었다. 수능시험 최근 5년간 연도별 어휘 수는 418개~456개가 출제되었으며 평균 432.6개 의 어휘가 출제되었다. 5개년 간 공통으로 출제된 어휘는 기본적인 명사와 조사, 형용 사가 있었다. 또한 연도별 수능시험에서 출제되는 어휘 중 공통어휘가 많지 않다는 것 을 알 수 있었다. 8종 일본어 1 교과서에서 다루지 않은 일본 문화에 관련된 어휘, 국 가 명, 지명 등이 다수 출제되는 것을 알 수 있다. 5년간의 수능시험어휘와 8종 일본어 1 교과서 어휘를 비교한 결과, 공통 어휘에는 가족 호칭, 조사, 일상적인 동사, 형용사, 명사와 인사말 등이 포함되어 있지만, 교과서 에 수록되어 있지 않은 일본 문화와 지명, 인명에 관련된 어휘들이 다수 포함되어 있 어 공통도가 절반에도 못 미치는 것을 알 수 있다. 교과서에서 다루는 어휘와 수능시험에서 출제되는 어휘 간에는 일정한 공통성이 있으 나, 교과서에서는 사용되는 어휘이지만 수능시험에는 출제되지 않는 어휘, 수능시험에는 출제되었지만 교과서에는 수록되어 있지 않은 어휘도 다수 존재하는 것을 알 수 있었다. - iii 특히, 교과서 어휘와 수능시험에 출제된 어휘를 비교하였을 때, 교과서에 수록되지 않은 어휘의 출제율이 더 높았다. 또한 교사들은 교과서에서 다루지 않는 어휘에 대한 추가 학습 자료를 제공하여 학습자의 어휘력을 확장하는 학습법이 필요하며, 학습자들은 교과 서에서 출제되지 않는 어휘에 대한 추가 학습을 통해 수능시험 준비의 폭을 넓히는 전 략이 필요하다.

실험실 규모 플라스틱 열분해에서의 주석 기반 용융 금속 촉매 적용에 따른 수소 생산에 관한 연구

이은지 과학기술연합대학원대학교 한국생산기술연구원(KITECH) 2025 국내석사

The primary techniques for processing plastic waste are landfilling and incineration, which can lead to severe environmental pollution. Therefore, existing methods for processing waste plastics have limitations, and sustainable solutions are necessary to replace them. Among the chemical recycling methods, plastic pyrolysis is a promising technology for converting waste plastic into useful chemicals. Pyrolysis is a chemical reaction that decomposes plastic polymer chains in the absence of oxygen, reducing of CO2 emissions and converting them into hydrogen, a carbon-free fuel. This study aimed to produce hydrogen and carbon via plastic pyrolysis. A numerical study was conducted on the pyrolysis behavior of non-condensable gas to predict the chemical reaction behavior of pyrolysis gas, focusing on PP and PE, which account for a large amount of waste plastic. Based on gas products estimated from preceding literatures, the behavior of non-condensable gas was analyzed according to temperature and residence time. As a result of numerical analysis, it was obvious that as the temperature and residence time increased, the production of H2 and heavy hydrocarbons increased through the conversion of the non-condensable gas, and at the same time, the CH4 and C6H6 species decreased to participate in the reaction. In addition, analysis of production rate showed that the decomposition reaction of C2H4 was the dominant reaction to H2 generation. Also, it was found that more H2 was produced in PE with a higher C2H4 contents. Based on numerical results, the experimental study was conducted to analyze the conversion of hydrogen and carbon through plastic pyrolysis using molten metal catalyst. The Characteristic behavior of non-condensable gas production from plastics was investigated under varying operating conditions, such as the number of reactors, reaction temperature, and type of molten metal catalyst. Nitrogen (N2) was introduced into a bubble column reactor containing a metal catalyst, and plastic was then uniformly mixed inside the catalyst through the formed rotating flow. Polyethylene and polypropylene were pyrolyzed at 700–900 ℃. In the single reactor, the fraction of H2 was similar to that reported in previous studies; however, the fraction of light hydrocarbons increased. As the number of reactors increased in the multi-stage reactor, the fraction of CH4 increased to 58%. At elevated reactor temperatures, the fraction of H2 increased to 40% as the decomposition of light hydrocarbons increased. The dominant influence on H2 production was C2H4 decomposition. The present study derived the optimal operating conditions for increasing H2 production during plastic pyrolysis with molten metal catalysts. Key words : Plastic, Pyrolysis, Molten metal, Catalyst, Bubble column reactor, Hydrogen, Carbon 기존의 폐플라스틱의 처리방식인 매립 및 소각으로 인한 환경오염 문제가 심각해짐에 따라, 자원순환을 위한 대체 기술이 필요하다. 그 중, 플라스틱 열분해는 기존의 폐플라스틱 처리방식을 대체하면서, 동시에 유용한 화합물로의 재생 가능한 유망한 기술이다. 열분해는 산소가 없는 환경에서 열을 통해 분해하기 때문에 온실가스 배출 저감과 동시에 무탄소 연료인 수소를 생산할 수 있다. 본 연구는 플라스틱 열분해를 통해 수소와 탄소를 생산하는 것을 목적으로 수행되었다. 폐플라스틱 사용량의 많은 분율을 차지하는 PP와 PE를 대상으로 열분해 생성 기체에 대한 화학 반응론적 거동을 예측하고자 열분해 비응축성 기체의 열분해 거동에 관한 수치해석 연구를 수행하였다. 기존의 열분해 문헌 조사를 통해 얻은 다양한 조성의 탄화수소 화학종을 기반으로 온도와 체류시간에 따라 생성물의 거동을 분석하였다. 수치해석 결과, 온도 및 체류시간이 증가함에 따라 비응축성 기체의 전환을 통해 수소와 고분자 탄화수소의 생성이 증가하였고, 동시에 CH4와 C6H6 화학종은 감소하여 반응에 참여하는 것을 알 수 있었다. 또한 생성률 분석을 통해 C2H4의 분해 반응이 수소 생성에 지배적인 반응임을 확인하였고, C2H4의 함량이 PP 대비 많은 PE에서 C2H4의 분해 반응을 통해 수소 생성량이 증가하는 경향을 나타냈다. 수치해석 결과를 기반으로, 용융 금속 촉매를 적용하여 플라스틱 열분해를 통한 수소 및 탄소 전환에 대한 분석을 위해 실험적 연구를 수행하였다. 이를 위해 반응기의 수, 반응 온도, 그리고 용융 금속 촉매의 종류와 같이 운전 조건 변화에 따른 플라스틱의 생성 기체 거동에 대한 특성을 비교 및 분석하였다. 실험에서는 기포 컬럼식 반응기를 적용하여 질소를 용융 금속 촉매 내부로 투입하였고, 형성된 회전 유동을 통해 플라스틱이 촉매 내부에서 균일하게 섞이도록 하였다. 플라스틱과 열분해 대상 시료로는 폴리에틸렌과 폴리프로필렌을 사용하였으며, 반응 온도는 700-900 ℃ 조건에서 수행되었다. 단일 반응기 내에서 용융 금속 촉매 적용 시, 선행 연구와 유사한 수준의 수소 분율을 보였으나, 낮은 탄소수를 가지는 탄화수소의 분율이 증가하였다. 다단 반응기 적용 시 생성된 기체의 체류시간 증가 혹은 촉매와의 반응 면적 증가로 인해 CH4의 분율이 최대 58%까지 증가하였다. 반응 온도가 증가함에 따라 가벼운 탄화수소의 분해가 촉진되어 수소 분율이 최대 40%까지 증가하였으며, 수소 생성에 지배적인 영향을 주는 반응은 C2H4의 분해 반응임을 확인하였다. 용융 금속 촉매 적용 시 무촉매 대비 탄화수소의 분해 효율이 증가하였고, 이종 금속 촉매 적용 시 수소 분율이 최대 42%까지 증가하였다. 본 연구를 통해 용융 금속 촉매를 적용한 플라스틱 열분해에서의 수소 생성을 증가시키기 위한 운전 제어 조건을 도출하였으며, 공정의 최적화를 통해 수소 양산을 위한 기초 생산 공정 기술로써 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 주요단어(Keyword) : 플라스틱, 열분해, 용융 금속, 촉매, 기포 컬럼 반응기, 수소, 탄소