중국의 ‘近代’(1840~1919)史觀과 역사교육

李銀子 한국중국문화학회 2004 中國學論叢 Vol.18 No.-

<즉문즉설(則問則說)>의 수사학적 설득 요인- 에토스와 파토스를 중심으로-

이은자 한민족어문학회 2014 韓民族語文學 Vol.0 No.68

This paper explores the modes of persuasion in Monk Beopryun’s promptQ & A in the perspective of ethos and pathos. Ethos, which refers to a speaker’s virtue or personality, can be approachedin two rhetorical ways. Ethos can mean the speaker’s own respectablepersonality or morality. Ethos can also mean the speaker's persuasive speechskill in gaining credibility from his audience. Monk Beopryun has establishedethos through his admirable way of life involved in social activities (suchas civil rights movement, environmental movement and unification movement.)His rhetorical strategies in his prompt answers convince his audience tosecure his ethos. Pathos is another mode of persuasion, which is related to the audience'semotional change. Bomnyun accomplishes pathos through his unique tensionrelaxationtechnique. In his prompt Q & A, Bomnyun wins the favorableresponses from his audience by creating tension with his denial and scoldingrather than his acknowledgement or empathy. This tension becomesafterwards loosened through his great sense of humor. The effect of hishumor reaches the climax when his audience feel that his witty remarks areabsolutely beyond their expectations to a religious person who is supposedto give holy and solemn lessons. Listening to Bomnyun’s repetitive scoldingand humor, his audience feel freed from their agonies. The ultimate aim of Monk Beopryun’s answers through ethos and pathosis to help his audience realize that their agonies and sufferings are causedby the vanity of human ambition and, as a result, help them lead their livesin happiness. Monk Beopryun ’s prompt Q & A has brought Buddhist theories out of cloistered temple into the ordinary people’s life. This practice seemsto be in line with Mahayana Buddhism. It is also similar to the Buddha’spreaching. 본 논문은 수사학에서 거론하는 에토스와 파토스를 중심으로 법륜 스님의 <즉문즉설>에 나타난 수사학적 설득 요인을 살펴보았다. 사람의 성품이나 인격을 의미하는 에토스는 두 가지 의미로 수사학적 접근이 가능하다. 하나는 말하는 사람이 가지고 있는 인격과 도덕성 그 자체를 의미할 수 있고, 다른 하나는 이와는 무관하게 청중에게 신뢰받을인품이 드러나도록 말로 설득하는 것을 의미할 수 있다. 법륜이 종교지도자이자 사회운동가, 환경운동가로서 펼쳐 온 범종교적 사회활동은 ‘훌륭한 삶의 방식으로서의 에토스’를 충족시킨다. 뿐만 아니라 ‘즉설’에서 언술로 보여준 법륜의 수사학적 전략은 그를 ‘믿을 만한 사람’으로 보이게 하는 에토스의 진정성도 확보한다. 청중의 감정적 변화를 불러일으키는 설득 방법인 파토스는 법륜이 청중들에게 주는 독특한 긴장과 이완의 감정에서 완성되고 있다. <즉문즉설>에서 법륜이 청중들로부터호의적인 반응을 얻는 것은 감정이입이나 동감 혹은 긍정의 방식이 아니라 ‘부정’과 ‘꾸짖음’이 주는 긴장에서 시작된다. 그리고 그 긴장을 이완시키는 ‘유머’가 있기에 가능하다. 그의 유머는 청중이 예측하는 종교인에 대한 성스러움이나 엄숙함의 기대치를 깨는 엉뚱함과 반전에서 극대화된다. 청중들은 ‘즉문’과 ‘즉설’에서 반복되는 질책의 긴장과 유머의이완 속에서 마음의 고민과 고통으로부터 해방되는 것이다. 법륜이 <즉문즉설>에서 청중을 설득하고자 하는 궁극적 목적은 청중들의 모든 번뇌와 고민이 헛된 욕망에서 비롯되고 있음을 깨닫고 스스로 행복한 삶을 모색하게 하기위한 것으로 보인다. 이는 오래 전 붓다가 중생을 교화시키기 위한 설법(說法)과 매우닮아있다.

과민성 폐염 : 방사선학적, 임상적 및 병리학적 고찰

이은자,박정미,김영신,김학희,박석희,송정섭,이교영,김춘열,신경섭 대한영상의학회 1994 대한영상의학회지 Vol.31 No.3

말초형 담관세포암: 초음파상의 Hypoechoic Halo의 진단적인 의의

이은자,안인옥,Lee, Eun-Ja,An, In-Ok 대한영상의학회 2001 대한영상의학회지 Vol.45 No.6

목적: 말초형 담관세포암의 초음파 소견 중 저에코 테두리의 빈도와 특성을 알아보고자 하였다. 대상과 방법: 간 조직 생검(n=16)혹은 수술(n=1)로써 말초형 담관세포암으로 진단되고 초음파를 시행하였던 17명의 환자를 대상으로 하였다. 종양의 크기, 경계, 균질성(homogeneity) 및 내부에코 그리고, 동반된 종양 주위 담도 확장 및 종양 내부의 석회화 유무를 분석하였고, 저에코 테두리의 유무, 두께 및 형태를 분석하였다. 저에코 테두리를 보일 경우 테두리의 두께를 측정하여 3 mm 미만의 두께를 보이는 경우는 얇은 테두리, 3 mm 이상의 두께를 보이는 경우는 두꺼운 테두리로 임의로 분류하였다. 저에코 테두리의 형태는 종양 내부형(intratumoral) 테두리, 종양 외부형(extratumoral) 테두리 및 혼합형(mixed)테두리로 분류하였다. 결과: 종양의 크기는 4 cm에서 13.5 cm으로 평균 7.3 cm이었고, 경계는 평활 경계 2예, 분엽 경계 13예로 경계가 분명한 경우가 15예이었고, 2예에서는 불규칙하고 불분명한 경계를 보였다. 종양은 경미한 불균질성을 보이는 예가 11예, 심한 불균질성을 보이는 예가 3예이었고, 균질한 예가 3예이었다. 종양의 내부에코 형태는 고에코가 8예, 동등에코가 7예이었고, 저에코가 2예이었다. 뚜렷한 저에코 테두리를 보이는 경우는 저에코의 내부에코 형태를 보이는 2예를 제외한 15예 중 10예(67%)이었고, 이 10예 모두에서 3 mm 이상(4-13 mm;평균 8.3 mm)의 두꺼운 테두리를 보였다. 2예에서는 저에코 테두리가 모호하였고, 3예에서는 저에코 테두리를 보이지 않았다. 뚜렷한 저에코 테두리를 보인 10예 중 8예에서 혼합형의 테두리 형태를, 2예에서 종양 내부형 테두리를 보였으며, 종양 외부형 테두리를 보이는 예는 관찰되지 않았다. 종양 주위의 담도 확장을 보이는 경우는 4예(24%)이었고, 종양 내부 석회화는 관찰되지 않았다. 결론: 말초형 담관세포암은 대부분 경계가 좋은 고에코(47%)혹은 동등에코(41%)의 종괴로 관찰되며 대부분 경미한 불균질 에코(64%)를 보였다. 고에코 혹은 동등에코를 보이는 종괴의 67%에서 저에코 테두리가 관찰되었고 대부분이(80%)두꺼운 혼합형 테두리를 보였다. 동등 에코를 보이는 종양의 경우에는 저에코 테두리가 종양의 발견에 도움이 되며, 고에코를 보이는 종양의 경우 가장 흔한 고에코성 양성 종양인 혈관종과의 감별에 유용할 것으로 생각된다. Purpose: To determine the prevalence and characteristics of the hypoechoic halo sign in peripheral cholangiocarcinoma. Materials and Methods: Seventeen sonograms of 17 patients with peripheral cholangiocarcinoma histologically proven by either percutaneous needle biopsy (n=16) or surgical biopsy (n=1) were retrospectively reviewed. The size, margin, homogeneity and internal echogenicity of the masses as well as their peritumoral ductal dilatation and intratumoral calcification were ascertained, and the presence of a hypoechoic halo, and if present, its thickness and type, were also determined. We arbitrarily defined a 'thin' and 'thick' halo respectively, as one with a thickness less than of less than 3 mm, and 3 mm or more, and classified halos as 'intratumoral', 'extratumoral', or 'mixed'. Results: Tumor diameter ranged from 4 to 13.5 (mean, 7.3) cm, and the margin was well-defined in 15 cases (smooth: n=2; lobulated: n=13) and irregular in two. Echogenicity was slightly heterogeneous in 11 cases, severely heterogeneous in three, and homogeneous in three, while the central portion was hyperechoic in eight cases, isoechoic in seven, and hypoechoic in only two. A hypoechoic halo was detected in 10 of 15 tumors (67%) with isoechoic centers. In evaluating the halo, two cases in which the mass was hypoechoic were excluded. All ten hypoechoic halos were at least 3 (range, 4-13; mean, 8.3) mm thick; in two cases the presence of a halo was equivocal, and in three there was no halo. Eight of ten halos were the mixed type, two were intratumoral, and none were extratumoral. Peritumoral ductal dilatation was seen in four cases (24%), but no internal calcification was observed. Conclusion: US showed that the margins of peripheral cholangiocarcinomas were mostly well-defined and smooth (12%) or lobulated (76%), and that masses were mainly heterogeneous (64%). A hypoechoic halo, which in all cases was thick and in 80% of cases was mixed, was noted in 67% of tumors with a hyper (47%) or isoechoic (41%) center. A halo of this kind may be useful in isoechoic mass detection and also in the differentiation of hyperechoic peripheral cholangiocarcinoma from hepatic hemangioma, the most common hyperechoic benign tumor.

청소년의 학업중단 경험연구- H청소년대안센터 학업중단 청소년을 대상으로

이은자,송정아 한국상담학회 2017 상담학연구 Vol.18 No.5

This study investigates the experiences and the meaning of life before and after the school dropout of adolescents by utilizing a phenomenological analysis approach. This study investigated in depth the experiences of school dropout adolescents before and right after the dropout and its meaning to their life. A total of 8 school dropout adolescents participated. The data collected from the in-depth interviews were analyzed by Colaizzi’s phenomenological analysis approach. 123 compositional meanings, 40 themes and 17 theme clusters were derived. This study showed that participates were atrophied until school dropout because of sense of loss, alienation and low self-esteem results from violent, dissolved and neglected family environment with a lack of empathy. Hostility toward control and distorted aggressions were also shown among participants. Such personal narcissistic trauma of participants led to school maladjustment and relationship problems with teachers and with peers. Deviations and criminal behaviors usually followed and inevitably dropout happened. Harsh experiences after dropout forced worse delinquent behaviors or even suicidal attempts with helplessness or worthlessness. However, they experienced empathic reflection through connection with the support group, and showed changes in self-awareness, motivation for re-entering into the future, and willingness to change as a wounded healer. Based on the results, this study proposed the discussion and suggestion for further study. 본 연구는 청소년들의 학업중단 전후의 삶의 경험과 그 의미를 탐구한 현상학적 연구이다. 본 연구에서는 학업중단 청소년들이 학업중단에 이르기까지의 경험과 학업중단 직후의 경험, 그리고 학업중단이 삶에 주는 의미에 대해 심층 탐색하고자 하였다. 이를 위해 청소년대안센터에 출석 중인 청소년 8명을 대상으로 심층면담한 후 수집된 자료를 Colaizzi의 현상학적 연구방법으로 분석한 결과, 123개의 구성의미, 40개의 주제와 17개의 주제군이 도출되었다. 연구 결과를 통해 학업중단 청소년들은 학업중단에 이르기까지 공감이 결핍된 폭력, 해체, 방임 가정환경으로 인한 상실감, 소외감, 낮은 자존감으로 인해 위축을 나타냈고, 통제에 대한 적개심과 왜곡된 공격성을 폭력으로 표출하고 있음을 알 수 있었다. 참여자들의 이러한 자기애적 외상은 학교생활 부적응과 교사 및 또래와의 관계 문제를 유발하고, 일탈과 범죄행동으로 이어짐으로써 결국 학업중단에 이르게 되는 것으로 나타났다. 학업중단 직후 참여자들은 무기력감이나 무가치감으로 자살을 시도하거나 비행행동이 심화되는 등 더 악화된 삶을 경험하고 있었다. 그러나 이들은 지지그룹과 연결을 통해 공감적 반영을 경험하면서 자기인식의 변화와 미래를 향한 재도전의 동기유발 및 상처 입은 치유자로서의 변화 의지를 나타냈다. 본 연구에서는 이러한 결과를 바탕으로 해서 논의와 후속 연구 제언을 제시하였다.

외국인 유학생을 위한 한국어 토론 수업 설계와 지도 방법

이은자 배달말학회 2012 배달말 Vol.50 No.-

외국인 유학생들에게 토론은 한국의 대학수학과정에서 반드시 요구되는 의사소통능력 중의 하나이다. 한국 학생들에게도 쉽지 않은 토론이 외국인 유학생들에게 더 어려운 것은 말하기보다 듣기의 문제에 더 큰 원인이 있다. 외국인이 발화하는 서로 다른 발음과 억양의 한국어는 토론의 원활한 진행을 방해하는 큰 요인이다. 또한 토론하는 논제의 성격과 문어성 텍스트 자료와도 밀접하게 관련되어 있다. 외국인 유학생들의 토론능력을 키우기 위해서는 학생들이 가진 문제점을 고려하여 학습자에게 맞는 실질적인 토론수업 방법이 필요하다. 이에 본 연구는 외국인 유학생의 토론 능력을 향상시키는 토론수업의 설계와 그에 따른 단계별 지도방법을 구체적으로 제시했다. 본 논문에서 제시한 토론수업은 비고츠키의 근접발달영역 이론과 이를 뒷받침하는 비계설정 이론을 바탕으로 한다. 외국인 유학생들이 일반 한국학생들처럼 처음부터 형식을 갖춘 찬반토론을 수행하기란 불가능하기 때문에 외국인 학생에게 적절한 비계설정을 제공하여 궁극적으로는 학생 스스로 토론을 자기주도적으로 수행할 수 있도록 하는 것이다. 한국어 토론 수업의 과정은 토론의 지식 습득의 단계와 토론실행의 단계, 그리고 피드백과 평가의 단계로 진행된다. 토론 지식습득의 단계에서 교수는 발문의 과정을 면밀하게 점검하여야 하고, 토론 실행의 단계에서는 토론의 형식을 완화하고, 논제의 접근성을 용이하게 할 뿐만 아니라 교수가 적절하게 개입해서 토론을 할 수 있도록 유도하는 것이다. 마지막으로 피드백과 평가의 단계에서는 교수 및 학생들이 토론의 실행 과정을 되돌아보고 문제점을 찾아 피드백하고 학습 내용을 복습한다. 이 토론 수업 설계는 특히 교수의 매개 역할이 매우 중요하고, 강의실 수업뿐 아니라 각 단계마다 학생들에게 주어진 과제 학습과 피드백을 얼마나 잘 수행하느냐에 그 성패가 달려 있다. Possessing the skills of debating is a prerequisite for the collage scholastic aptitude in Korea. In order to perform skillful academic debates, students need the ability to think critically, construct logical arguments and solve problems in a cooperative as well as rational manner with other debaters. This requires a very sophisticated communicative competence, which most foreign students consider as a greatly difficult task. To improve Korean debating skills of foreign students, practical teaching methods need to be applied in consideration of the difficulties faced by foreign students in classes. Problems and difficulties many foreign students experience in a Korean debating class seem to derive mainly from their listening comprehension rather than their speaking performance. Other barriers come from the unfamiliar topics of discussion due to their different background knowledge or from even Korean texts written in a literary style. In this paper, three teaching-learning phases of Korean debate classes are introduced:knowledge acquisition, debating, and assessment & feedback. In the first stage, students collect knowledge on debate through the interactional support from their teacher as well as other students. In this second stage, it is almost impossible to expect that foreign students would perform well-formed debating from the beginning. In the final stage, evaluation and feedback occur.

척수손상환자의 요로감염 및 Leukocyte Esterase(LE)와 Nitrite검사의 유용성에관한 연구

이은자,나은우,박명희,박용수 大韓再活醫學會 1991 Annals of Rehabilitation Medicine Vol.15 No.3

심도자 검사 환자의 불편감에 관한 연구

이은자 한국간호과학회 1995 Journal of Korean Academy of Nursing Vol.25 No.1

논술 첨삭 피드백의 문제점 - 첨삭의 내용을 중심으로

이은자 한국국어교육학회 2008 새국어교육 Vol.0 No.80

The most direct and actual barometer to judge success or failure of Nonsul education is teacher's written feedback. But for years, we have treated them very carelessly. There is nothing to demand as much written feedback focusing on each process as writing education. The reason why Nonsul education can't be realized in actual education field, though Nonsul is suggested nationwide education issue, is the problems of teacher's written feedback. In this study, we'd like to catch the problems of teacher's written feedback contents for Nonsul and suggest the plans for reformation of them. Examining the contents of teacher's feedback, they are focused on the evaluation for the result of standardized knowledge infusion and are lost the balance between thought and expression and have a strong tendency to correct grammatical errors. Accordingly, the nature of feedbacks mostly tends to negative. I judge that these kinds of various problems are caused by misunderstanding the Nonsul as a very limited strategical notion only needed in a university entrance examination. Teacher's written feedback for Nonsul must find the educational meaning in sending back effect of 'feedback' rather than in the physical act to edit student's writing. To do that, the contents of written feedback should be constituted with concrete and individual feedbacks about the process of thought and expression, not focusing on the results, and complemented with positive feedbacks to make intrinsic motivation of writing. The important thing is that teacher's written feedback must improve the Nonsul ability naturally through the smooth communication with students. 논술교육의 성패를 가늠하는 가장 직접적이고 실질적인 바로미터는 첨삭 피드백이다. 그러나 그동안 첨삭 피드백의 문제에 관해서 매우 소홀하게 다루어왔다. 글쓰기 교육만큼 개별적인 과정 중심의 첨삭 피드백을 요구하는 것도 없다. ‘논술’이 범국가적인 교육 이슈로 떠오르고 있으면서도 정작 교육 현장에서 제대로 이루어지 못하는 것은 첨삭 피드백에 문제가 있기 때문이다. 이에 본 연구는 논술 첨삭 피드백의 내용이 갖는 문제점을 다음과 같이 진단했다. 첫째, 획일적인 지식을 일방적으로 주입하는 첨삭 내용이 많다. 둘째, 문법과 수사적 표현에 대한 형식 첨삭의 경향이 강하다. 셋째 대입논술 평가가 기준이 된 결과 중심의 첨삭이 지배적이다. 넷째, 부정적 피드백이 대부분이다. 이러한 첨삭 내용의 문제점은 학생과의 진정한 소통이 이루어지는 상호 피드백의 송환효과를 어렵게 하고 있다. 첨삭 피드백의 제반 문제는 결국 ‘논술’을 대학입시를 위한 매우 협소한 개념으로 파악한 데서 비롯된 것이다. 논술 첨삭 지도는 ‘피드백’의 송환효과에서 그 교육적 의미를 찾아야 한다. 그러기 위해서는 학생이 쓴 글에 대한 구체성을 확보하는 피드백이어야 하고, 글의 내용과 형식을 모두 통합적으로 첨삭 피드백 해야 한다. 또한 사고하고 표현하는 전 과정에 대한 구체적이고 개별적인 피드백으로 첨삭의 내용을 구성하고, 학생들이 논술을 할 수 있는 내적 동기가 마련될 수 있도록 칭찬과 같은 긍정적 피드백을 적극 보완해야 할 것이다.

전후소설에 나타난 성에 관하여

이은자 숙명여자대학교 국어국문학과 1991 語文論集 Vol.1 No.1