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          미술과 교수-학습이 e-Learning 활용 방안 연구

          이용일 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2006 敎員敎育 Vol.22 No.1

          21세기의 학습자는 첨단 테크놀로지가 생활화되고 이것과 더불어 생활하는 Net세대이다. 컴퓨터를 통해 인터넷에 접속되지 않은 생활이란 우리 아이들에게 상상할 수 없다. 정보통신기술(ICT)의 도움을 받아 면대면의 의사소통보다는 이메일(E-mil), 메신저(messenger), 채팅(chatting), 문자메시지(SMS)를 이용하고, 인쇄된 매체를 이용하는 것보다는 인터넷을 활용하여 정보를 수집하는 것에 더 익숙하며, 블러그(Blog)와 미니 홈페이지(mini homepage)를 이용하여 자기를 표현하는데 적극적인 세대이다. 이러한 아이들의 학습에 인터넷을 활용한 수업을 적극적으로 도입하는 것은 긍정적이다. 더군다나 시각정보를 기반을 두는 미술과 학습에서 인터넷을 중심으로 한 다양한 디지털 영상자료의 이용은 그 의의가 남다르다 할 수 있을 것이다. 그러나 학습자들이 인터넷을 통하여 수없이 많은 자료와 정보를 발견하고 얻을 수 있으나, 그 자료와 정보들이 학습자에게 창의적인 사고력 원동력이 되어 새로운 정보와 지식창출로 이어지고 지는 학습으로 발전되고 있는지는 반문하지 않을 수 없다. 지금까지의 일선현장에서의 ICT(Information Communication Technology)활용교육은 컴퓨터를 활용한 디지털 정보자료의 제시라는 측면에 많은 무게를 두어왔다. 마치 ICT활용교육은 파워포인트(Power Point)를 활용하여 인터넷으로 찾은 화려한 디지털 영상들을 보여주는 수업으로 비추어 지기도 한 것이 사실이다. 이는 보기 좋은 눈요기 거리로 밖에 역할을 하지 못한다. 전문가가 가공해 놓은 정보를 그대로 따르면서 정보습득에만 열중하는 모습은 교과서의 텍스트화된 정보를 보기 좋은 멀티미디어 자료로 변환한 것 이상의 의미를 가지지 않으며 "새로운 교수-학습의 패러다임으로 정보화사회의 미래 학습자를 육성한다"는 교육적 취지에 부합되지 않는다. 이의 원인은 ICT라는 첨단 테크놀러지를 교육환경에 적용할 경우, 그 것 자체가 '수단'이 아닌 '목적'이 되어서, '학습'이라는 복잡한 환경과의 관계를 고려하지 않았기 때문이라고 볼 수 있다(NIchols, 2004; Stranvall, 2003; 강인애, 2006: 42 재인용). 몇 년 전 일선 교육의 현장에 광풍처럼 휘몰아친 ICT활용교육에 이어 '이 러닝(e-Learning)'이라는 또 하나의 교육적 미디어 활용의 변화가 활발히 논의되고 있다. 흔히 e-Learning이라고 하면 인터넷을 활용한 가상공간에서의 온라인 학습을 상기한다. 그러나 e-Learning을 가상공간에서 학습하는, 교실의 수업을 가상공간으로 옮긴, 선생님의 역할을 인터넷에 접속된 컴퓨터가 대신한다는 것으로만 이해해서는 안 된다. 물론 인터넷이란 매체는 원격의 분산된 많은 학습자에게 교육적 비용의 경제성을 가지고 많은 정보를 다수의 학습자에게 전달할 수 있는 장점을 가지고 있다. 그러나 이는 더 커다란 장점, 즉 인터넷이란 매체가 주는 상호 작용성과 학습자 주도적인 학습 환경의 조성을 촉구하는 교육적 의의를 고려치 못한 단편적인 인식이다. 이러한 단편적인 인식을 갖는다면 e-Learning의 모습 또한 전통적 교실수업의 학습모습과 별반 다를 것이 없을 것이다. 선생님이 하던 지식전달을 멀티미디어로 잘 포장된 컴퓨터가 하는 것밖에 차이가 나지 않기 때문이다. e-Learning의 가장 큰 매력이라면 온라인을 기반으로 여러 가지 상호작용 속에서 학습자 자신의 요구에 맞춘 특정 정보를 취사선택해서 자신에게 필요한 지식으로 편집, 가공하고 이를 공유하여 새로운 가치창출을 할 수 있도록 만들어 학습자 중심의 자기 주도적 학습을 이끈다는 것이다. 미술교과는 현대의 각종 디지털화된 영상문화 속에서 문화교양인으로서의 살아가게 될 학생들에게 각자의 삶을 풍성하게 하고 더 나아가서 미술 체험의 과정을 통해 창의적 문제해결력과 비판적인 사고력을 기르고 남과 다른 개성을 신장 시킬 수 있도록 하여주는 자기 주도적인 교과이다(이주연, 2001; 이용일, 2005). 미술교과 학습은 학습자가 지닌 흥미와 관심, 필요에 따른 특성을 고려하여 차별화된 교육을 실시하는데 중점을 두어야 한다(이용일, 2005: 134). 학습자 중심의 차별화된 자기 주도적인 학습을 이끄는데 e-Learning이 미술교과의 이러한 성격에 잘 부합될 수 있다. 그러나 시각정보를 중심으로 하는 미술과 학습이 인터넷을 활용하여 각종 디지털 영상자료를 제공하는 데에만 그친다면 즉, 자료 제시적 측면에만 초점을 둔다면 자료 활용의 피동적 학습을 이끌어 학습자의 자기 주도성을 간과하는 결과로 귀결될 것이다. 또한 미술과 학습은 표현의 과정에서 이루어지는 체험의 경험을 소중히 다루는 교과이다. 따라서 미술과 학습은 인터넷의 사이버 공간에서만 이루어질 수 없는 교과적 특성을 지닌다. 따라서 본 연구자는 시각적 정보 활용 가능성이 큰 미술교과의 성격에 비추어 볼 때 미술과 학습에서의 e-Learning의 활용이 시각적 디지털 정보자료의 제시와 활용이라는 피동적인 학습의 측면으로만 빠져 인터넷의 상호작용성을 기반으로 한 학습자의 자기 주도적 학습과 직접 체험의 소중함을 간과할 수 있다는 우려 속에서 본 연구의 필요성을 제기하고자 한다. 본 연구의 목적은 e-Learning에

        • KCI등재후보

          戰國時代 秦 封君의 設置와 封邑

          이용일 대구사학회 2004 대구사학 Vol.75 No.-

          本論文硏究的主要目的在于硏究戰國時代泰國以郡縣爲中心的中央集權政治體制下封君擔當什요作用. 爲此把硏究重点放在泰國封君的設置背景·設置現況和封邑與郡縣之間的關系上. 首先, 從郡縣的設置背景來看, 泰國泰獻公17年廢止了在藍田說置的縣, 設置了泰國最初的封君嵐君. 設置藍君時期, 泰國在兼幷地域繼續設置了縣. 泰獻公卽位后爲了收覆出子時期喪失的河西地域的失地, 在력陽設置了縣, 把泰的主力移動到력陽. 但是泰獻公17年韓在邢丘筑城威脇泰國, 因此, 泰國認識到加强與韓爲界的藍田軍事力量的重要性. 但是藍田作爲新生縣不易承擔這樣的作用, 因爲在泰國的主力向력陽移動的政況下需要更强化的新形式防禦體系, 需要更可고的防御負責人. 因此, 泰獻公在位17年中廢止了說在藍田的縣, 任命公子向爲藍君, 講筑縣級以上的防御體系. 其次, 從封君的設置現況來看, 曆史資料中可以確認從泰獻公時期的藍君爲首到泰王政時期已設置了22名封君. 其中王室和外戚最多有12人, 其次他國人有6人. 從此現象看的出以王室爲中心的泰國政權的封閉性, 但又是相對于列國少了舊貴族跋扈的反證. 按時期來看昭襄王時期封君最多, 達9人. 通過這些封君的設置現況可以得出泰國封君的特征. 第一, 從商앙·張儀等他國人在泰國被封君的例子可以看出泰孝公以后泰國的啓用人才的方法是開放性的. 第二, 以正規的方法成爲泰國的封君的最標準的基準是戰功. 商君·嚴君·武安君等都是武將, 他們均爲勢力大, 從這些人能成爲封君, 可以確認當時泰國的國家政策重視戰功的事實, 同時可以得知發放俸祿的對象追溯到了封君. 第三, 也有因國家需要而設置的封君, 例如藍君和蜀候. 第四, 從泰國的官僚成爲封君的人흔少的事實可以知道當時能封爲封君的對象궤乎局限在王室或有能力的他國人. 第五, 以昭襄王時期的양候·華陽君·涇陽君·商陸君等所謂的"四貴"爲例可知有過對國家雖然沒有功, 但因是王室外戚, 由血緣背景被封君的時期, 영外, 由于他們, 泰國有過泰政權不能向正常方向發展的時期. 最后, 通過泰國封君的封邑來看타的職能的話, 國重新在兼幷地域分封了封君, ,這意味着他們的封邑位于戰略的要沖地國境線附近, 有興郡縣一樣的軍事意義. 卽泰國期初在新的兼幷地域設置封君的時候, 也是在國家主管下, 爲了與郡縣一樣的軍事目的而設的封君. 但是以武王死后的王位爭奪戰和昭襄王2年的"季君之亂"爲契機, 穰候一派得勢, 把旣是戰略要沖地, 又是泰昭襄時期被攝衛封君的性質與以前由泰國設爲封君相比, 兼幷地域被設爲封君上來看好象沒有什요區別, 但是這些封邑的軍事功能比經濟中心功能更强的觀点來看, 由흔大的區別. 因爲封君的經濟中心先占, 從泰國的國家利益角度來說起了許多阻得作用, 幷且起了分裂國論的作用. 旣封君爲了介人的利益, 宛或陶等地域在地理位置上雖是軍事要地, 但沒有設爲郡縣, 而設了封邑. 但是對泰國來說, 這種非正常的封君的存在幷不阻碍國家的發展. 通過前面的分析, 穰候爲了擴張自己的封邑, 數次與魏國和泰國開戰, 幷取得了相當的成果. 雖然他的這些努力純屬私欲, 但他的成果對泰國的對外膨脹起起了흔大貢獻. 穰候失足后, 他的封邑陶改編爲宛縣, 被泰國的郡縣體制吸收了. 這些事實表明這些非正常地封君的過程中, 泰國完全吸收了他們的勢力, 以此爲中心積極對外膨脹, 從而可以看出, 他們的存在幷不是完全否定的. 因爲封君們把自己的封邑作爲守備乃至擴張的手段, 封邑具有與郡縣一樣的軍事功能, 這些軍事功能在封君被發除以后, 能被國家完全吸收. 總之, 泰國的封君性質從設置初期開始, 國家的需要, 同郡縣一樣的軍事功能出發的. 在泰國的對外膨脹政策中, 封君總是與郡縣一起着先鋒作用, 雖然從外表上采取了對有戰功的封君賞腸封邑的形式, 但內部中行使了强大的軍事功能, 爲泰國的統一助了一臂之力.

        • 깨끗한 목장 가꾸기 운동 사업결산과 향후 추진 계획

          이용일,Lee, Yong-Il 한국낙농육우협회 2007 낙농·육우 Vol.27 No.2

          지난 2005년 3월 21일 우리협회는 여러 낙농지도자들이 모인 가운데 우리농가 스스로가 목장을 깨끗하게 가꾸어 급변하고 있는 미래 축산환경에 대비해 나가자는 취지로 '깨끗한 목장 가꾸기 운동' 선포한 바 있다. '국민과 함께 하는 우리우유, 깨끗한 우리목장' 라는 표어로 열심히 현장에만 몰두하던 우리 농가에게 눈을 들어 일반 소비자들을 향해줄 것을 당부하며 시작한 이 운동이 점차 사업의 구체화 과정을 거치며 올해 3년째로 접어들게 되었다. 이에 본고를 통해 나름의 구체적 활동을 전개하던 지난해 사업의 경과와 올해 사업에 대한 계획을 알려 지속적인 깨끗한 목장 가꾸기 운동의 추진에 대한 회원농가의 이해를 돕고자 한다.

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