은유에 나타난 예비유아교사의 북한에 대한 인식

이예숙(Lee, Ye-Suk) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2020 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.34

본 연구는 은유를 활용하여 북한에 대한 예비유아교사들의 인식을 분석하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 예비유아교사 60명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 설문 내용에는 “북한은 ~이다. 왜냐하면~ 이기 때문이다.”의 형태로 문장을 작성하였다. 예비유아교사의 북한에 대한 은유적 표현을 분석한 결과, 예비유아교사들의 북한에 대한 은유 경향성은 한 민족, 거리감, 미지의 대상, 단절, 잠재성, 변덕, 이중성, 불안함으로 범주화되었다. 또한 예비유아교사들은 북한을 정치적 측면, 사회문화적 측면, 경제적 측면에서 인식하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 예비유아교사들이 인식하는 북한에 대한 이미지를 검토해 보고, 교사양성기관에서 세대적 특성을 반영한 통일 교육의 방향을 제안하는 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 기대된다. This study was conducted using metaphors as a tool to investigate how pre-service childhood teachers recognize North-Korea. The subjects were 60 pre-service childhood teachers, and for the metaphorical analysis, the content, which is described as “North Korea is like ~ because ~.”, was analyzed with the content analysis method. At the metaphorical analysis result, the recognition of the pre-service early childhood teachers was categorized into eight main conceptual categories, such as one nation, a sense of distance, an unknown object, disconnection, potential, capriciousness, duplicity and anxiety. Furthermore, pre-service early childhood teachers recognized North Korea in political, sociocultural, and economic perspective. It is expected that this study will provide an opportunity to know the diverse viewpoints of pre-service early childhood teachers about North Korea and to find the directions for improvement. Moreover, it will be the basic data to suggest the direction of the unification education that reflects the characteristics of the modern generation.

굴의 Ostreid Herpesvirus 모니터링

이예숙(Ye-Suk LEE),김미선(Mee-Sun KIM),박정준(Jung-Jun PARK),서정수(Jung-Soo SEO),권문경(Mun-Kyoung KWON),황지연(Jee-Youn HWANG) 한국수산해양교육학회 2014 水産海洋敎育硏究 Vol.26 No.5

유아기 자녀를 둔 아버지의 행복에 관련된 변인 탐색

이예숙 ( Ye Suk Lee ),김영희 ( Yeong Hee Kim ) 한국가족관계학회 2016 한국가족관계학회지 Vol.20 No.4

Objectives: The purpose of this study was to explore socio-demographic factors, personality factors, socio-psychological factors, and relationship factors related to happiness of young children`s fathers. Method: Subjects of this study were fathers who had 3, 4 and 5 years old children attending childcare centers. Data were analyzed by SPSS 18.0 program. Results: First, father`s subjective well-being was predicted by father`s extraversion of personality, job satisfaction, satisfaction of economic status, marital intimacy, and relationship with child. Marital intimacy was the strongest predictor of father`s subjective well-being. Second, father`s global life satisfaction was associated with occupational status, family monthly income, father`s extraversion of personality, satisfaction of economic status, marital intimacy, and relationship with child. Father`s global life satisfaction was explained by satisfaction of economic status the most. Third, father`s meaning of life was related to father`s educational level, father`s extraversion of personality, job satisfaction, satisfaction of economic status, marital intimacy, and relationship with child. Father`s meaning of life was explained by relationship with child the most. Fourth, father`s positive emotion was predicted by father`s extraversion of personality, job satisfaction, satisfaction of economic status, marital intimacy, and relationship with child. Extraversion of personality was the strongest predictor for father`s positive emotion. Fifth, neuroticism of personality and marital intimacy were related to father`s negative emotion, and neuroticism of personality was the strongest predictor for father`s negative emotion. Conclusions: The findings of this research provide the fundamental source for increasing father`s happiness which can be used to establish the educational programs, counseling, and policy on general public`s happiness.

기본 교육과정으로서의 유아 다문화 교육 적용 효과

박찬옥(Chan-ok, Park),이예숙(Ye-suk, Lee) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2011 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.10

본 연구는 기본 교육과정으로서의 다문화 교육활동이 유아의 타인종에 대한 인식과 타문화에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위하여 만 3세, 만 4세 유아를 대상으로 다문화적 요소가 담긴 소재를 중심으로 하여 유치원의 생활주제에 따른 다문화 교육활동을 실시하였다. 연구결과 기본 교육과정으로서의 다문화 교육활동을 경험한 만 3세 유아의 인종에 대한 편견이 감소하였으며, 만 4세 유아의 타문화에 대한 태도에서 인지적 문항 점수가 향상되었고 타문화에 대한 긍정적인 태도가 형성되었음이 나타났다. 이를 통하여 다문화적 배경을 가진 유아들뿐만 아니라 모든 유아를 대상으로 한 다문화 교육이 필요하며 특정 주제에 한정하여 다문화 교육을 다루기보다는 연간 교육과정을 통하여 기본 교육 과정으로서의 다문화 교육이 제시되어야 할 것으로 나타났다. The purpose of this study was to find out the effect of multicultural education as a basic curriculum on young children’s attitudes toward races and cultures. For this purpose, multicultural education as a basic curriculum was developed based on the daily themes in a kindergarten. The subjects were 3 and 4 year-old children whose numbers were 26 for each age-group. The experimental group involved in 28 units of multicultural education using multicultural teaching materials and play materials according to daily-life subjects of kindergarten. The result of this study are as follows; Firstly, 3 year-old-children were reduced in their racial biases. Secondly, 4 year-old children were increased in their score of cognition tests about their multicultural attitudes. In conclusion, not only special children from multicultural families but also children from general families should learn about multicultural education in their kindergarten curriculum. Additionally, the multicultural lessons should not be limited to specific topics, but extended and integrated to a whole year curriculum.

IWB를 활용한 유아 다문화 교육 수업 모형 개발

박찬옥(Chan-Ok, Park),이예숙(Ye-Suk, Lee),최대훈(Dea-Hun, Choi) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2014 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.17

본 연구의 목적은 유아 다문화 교육의 효율성을 높이기 위한 방법적 측면에서 IWB를 활용한 유아 다문화 교육 수업 모형을 개발하는데 있다. 이를 위해 준비단계, 개발단계, 수정?보완 단계를 거쳐 관련 문헌을 고찰하고, 유아교사를 대상으로 다문화 교육의 실제와 어려움에 관한 심층면담을 실시하였다. 이상의 결과를 종합하여 IWB를 활용한 유아 다문화 교육 수업 모형을 구성하고 4인의 전문가로부터 시안에 대한 자문을 얻어 최종적으로 IWB를 활용한 유아 다문화 교육의 수업 모형을 완성하였다. IWB를 활용한 유아 다문화 교육 수업 모형은 문화적 상황 인식하기, 문화적 다양성 이해하기, 문화적 공통점과 차이점 찾기, 다문화 이해 및 연계활동하기의 단계로 이루어지며 각 단계에서 IWB를 적용하여 이루어진다. 또한 구체적인 수업 예시를 통하여 IWB를 활용한 유아 다문화 교육의 실천적인 가능성을 탐색해 보고자 하였다. The purpose of this article is to develop an early childhood multicultural education instructional model utilizing IWB to improve the efficiency of multicultural education. In order to achieve this purpose, this study was carried out in three steps: preparation, development, and correcting and supplementing. A draft instructional model for early childhood multicultural education utilizing IWB was developed following a literature review and multicultural education needs analysis, and was subsequently revised and improved through consultations with an expert. The teaching and learning process of this instructional model comprised of four modules: recognizing the cultural situation, understanding the cultural diversity, finding cultural similarities and differences, understanding what is multiculture and performing related activities. IWB was applied in each process. Attempting to find a practical possibility of an early childhood multicultural education utilizing IWB, a concrete education plan is suggested.

누리과정 교사용 지도서에 나타난 다문화 교육내용 및 교육방법의 분석

박찬옥(Chan-ok, Park),이예숙(Ye-suk, Lee) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2013 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.15

본 연구는 누리과정에 기초하여 교육과학기술부에서 2013년도에 발행한 『누리과정 교사용 지도서』의 다문화 교육 내용과 방법이 어떠한지를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 3세 지도서 10권, 4세 지도서 11권, 5세 지도서 11권에 제시된 다문화 교육 내용을 문화, 협력, 편견, 정체성 형성, 평등성, 다양성의 여섯 가지 준거에 의해 분석하였으며 이를 생활주제, 활동유형, 교수-학습 자료로 나누어 분석하였다. 분석결과 다문화 교육 내용과 관련한 다문화 교육 활동이 ‘우리나라’와 ‘세계 여러 나라’ 두 생활 주제에 편중되어 나타났고 두 생활주제에 내에서도 다문화 교육의 6가지 내용 중 ‘문화’와 ‘다양성’에 치중하여 제시된 것으로 나타났다. 또한 ??누리과정 지도서??에서 제시한 다문화 활동자료가 사진이나 그림 자료, 멀티미디어 자료 등 시청각 자료에 치중되어 있어 실물자료, 극놀이 자료, 놀잇감 등 유아가 보다 구체적으로 경험하고 직접적으로 놀이할 수 있는 자료가 요구되었다. The purpose of this study was to analyze the contents and the methods of multicultural education in the『 Nuri Curriculum Teacher Guidebooks 』developed and supplied in 2013 by the Ministry of Education, Science and Technology. For this study, 638 activities were selected from 10 guidebooks for age 3, 11 guide books for age 4 and 11 guide books for age 5. This activities were analyzed according to 11 life themes and reanalyzed based on to six criteria(culture, cooperation, prejudice, identity, equality, diversity) and method(activity styles, materials).<br/> Results of this study were as follows:<br/> The life themes of ‘Korea’ and ‘Other countries’ are overemphasized in contrast to the other life themes. In addition, most of the activity was relation to ‘culture’ and ‘diversity’. Moreover, it was conveyed that the most common materials in the multicultral education were the photos and illustrations and multimedia. It is concluded that the kindergarten teacher not only refer to these results but also add many other materials, such as real items, play materials and direct experiences with concrete materials.

다문화 교육활동이 유아의 창의성과 배려적 사고에 미치는 영향

박찬옥(Chan-Ok Park),한지희(Ji-Hee Han),이예숙(Ye-Suk Lee) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2011 한국교육문제연구 Vol.29 No.2

본 연구의 목적은 다문화 교육 활동이 유아의 창의성과 배려적 사고에 미치는 영향을 알아봄으로써 유아교육기관에서 행해지는 다문화 교육의 체계적인 방안을 마련하고자 하였다. 연구대상은 서울시 송파구에 위치한 E 유치원에 재학 중인 만 5세 유아 25명과 송파구에 위치한 A 유치원의 만 5세 유아 25명으로 총 50명이다. 본 연구를 위해 개발된 다문화 교육 활동은 총 6개의 생활주제에서 나온 총 33개의 활동이며, 관련 교구는 총 11종이 개발되었다. 2010년 3월부터 2010년 9월까지 약 7개월간 유아들에게 적용되었다. 다문화 활동이 유아의 창의성과 배려적 사고에 미치는 영향을 알아보기 위해 각각 토랜스(TTCT) 창의성 검사와 배려적 사고 검사를 실시하였으며, 두 가지 검사 모두 비교집단에 비해 실험집단이 유의미한 긍정적인 차이를 보였다. 본 연구를 통해 다문화 교육활동은 몇 가지 주제에 의한 일회성 교육이 아닌 연간 생활주제를 통해 이루어져야 하며 다양한 문화 체험 뿐 아니라 비판적 사고와 창의적 문제 해결이 나타난 교수-학습방법을 통해 지속적으로 이루어져야 창의성 및 배려적 사고 함양에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사하였다. The purpose of this study is to suggest the systematic planning of multi-cultural education by investigating multi-cultural education we developed for young children on their creativity and caring thinking. The research subjects are 50 children from two different kindergartens located in Song-pa-gu in Seoul. For 7 months (from March to September 2010) 33 activities from 6 themes and 11 teaching materials were applied; children were tested by TTCT (Torance Test of Creative Thinking) and Caring Thinking Test. The research results are as follows: multi-cultural education activities had a positive effect on the increase of both children’s creativity and caring thinking. The research suggests that the young children require multi-cultural education activities consistently that encourage them to think flexibly about possibilities and to make judgments together about information (themes) which they are interested in to increase their creativity and caring thinking.

생약제 첨가사료가 넙치의 백신효과에 미치는 영향

황지연(Jee-Youn HWANG),권문경(Mun-Kyoung KWON),서정수(Jung-Soo SEO),김경덕(Kyoung-Duck KIM),이예숙(Ye-Suk LEE),정승희(Sung-Hee JUNG) 한국수산해양교육학회 2015 水産海洋敎育硏究 Vol.27 No.5