기초학력 보장을 위한 정책 분석 연구: 국외 지원 사례 분석을 중심으로

이예다나,손승현 한국학습장애학회 2022 학습장애연구 Vol.19 No.2

The purpose of this study was to suggest the support system for improved basic proficiency by comparing the concept of Basic Learning Skills, related laws and policies on basic education of Korea and international cases. This study examined the policies and laws related with basic education support and compared support systems of international cases, including the U.S., Canada, Ireland, France, England and Finland. The results of analysis presented the diagnostic and evaluation methods of basic education proficiency, curriculum consideration and school support system based on the evaluation results. This study suggested the details of ways to support improved basic learning skills in policies, conceptual and perspective changes in basic learning skills, 3-tiered systematic and individualized support system, and empowerment of teacher competencies to support individual student’s needs. 본 연구는 기초학력 보장을 위한 정책 제도화 방안을 제안하기 위해 논문과 법령 등에서 제시하고 있는 기초학력의 개념과 관련 정책을 살펴보고 국외 지원 사례 분석을 통해 우리나라 기초학력 보장제도에 주는 시사점을 도출해 보고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 기초학력 보장을 위한 국내에서 시행된 기초학력 관련 정책들을 살펴보고 국외 기초학력 보장 정책 및 주요 내용을 비교하기 위해 국외 사례로 미국, 캐나다, 아일랜드, 프랑스, 핀란드 영국의 사례를 살펴보았다. 국외의 사례 분석을 통하여 기초학력 관련 법령과 기초학력을 진단하고 평가하는 방안과 평가 결과에 기초하여 교육과정과 학교교육 내에서 기초학력을 지원하기 위한 방안을 분석하였다. 국내와 국외의 기초학력 보장 관련 정책을 분석한 결과를 기반으로 기초학력 보장에 대한 상세한 규정의 필요성, 기초학력 개념과 관점의 변화 필요성, 3단계 모델과 같은 중층적이며 체계적인 맞춤형 지원 실시의 필요성, 그리고 교사의 역량 강화의 필요성에 대한 제안점을 논의하였다.

중재반응모델(RTI)을 활용한 진전도 모니터링 활용과 읽기학습장애 위험군의 어휘 중재 효과 분석 연구

이예다나,손승현 한국학습장애학회 2017 학습장애연구 Vol.14 No.2

본 연구의 주된 목적은 읽기학습장애 위험군 학생들에게 어휘 영역에서 중재반응모델을 적용한 뒤 그 효과성을 파악하기 위한 것이다. 이를 위하여 연구자는 초등학교 2,3학년 학생 400명에게 총 12주간 어휘 중재를 실시하였다. Tier 1단계에서는 어휘 중재를 실시하기 위해 연구자가 개발한 도구로 주 1회, 총 4회의 교육과정기반 어휘력 평가를 실시하였다. 그리고 검사 결과 하위 28%에 해당하는 학생들을 읽기학습장애 위험군으로 선별하고 통제집단과 실험집단으로 구분하여 실험집단 학생들에게 총 8회, 1주일에 2회 어휘 직접교수를 실시하였다. 연구자는 중재 효과를 확인하기 위하여 Tier 1과 Tier 2 단계를 시행하면서 모든 학생들에게 교육과정기반 어휘 평가를 실시하고, 그 결과를 분석하였다. 연구 결과, 어휘 중재를 받은 학생들은 Tier 2 단계에서 통계적으로 유의미한 어휘 성취를 보였다. 이를 기반으로 연구의 제한점 및 추후 연구에 대한 교육적 시사점을 제시하고자 하였다. The purpose of study was to investigate effects of the vocabulary intervention within RTI framework for students who are at risk in reading. To achieve the purpose of study, totally 400 elementary students in grade 2 and 3 as received vocabulary intervention during 12-week. Tier 2 intervention was implemented for the students who scored were below 28 percentile on CBA vocabulary assessment during 4-week. To examine the effects of vocabulary intervention, students who are experiment group students received Tier 2 vocabulary intervention using direct instruction for eight weeks. And another at risk students who are control group received the general language instruction. Vocabulary CBA assessment is implemented to all students and reported the results to examine the effects of Tier 2 intervention. Results indicated that students who received Tier 2 intervention significantly achievement result. Limitation and future research for educational practice are discussed based on the results of the study.

보완⦁대체의사소통 중재 효과성에 관한 단일대상연구 메타분석

이예다나 한국특수교육교과교육학회 2019 특수교육교과교육연구 Vol.12 No.1

본 연구는 보완⦁대체의사소통 중재를 적용한 단일대상연구들의 중재 효과성을 체계적으로 분석하는데 목적을 두고 있다. 국내 학술지에 게재된 ‘보완⦁대체의사소통’과 관련된 논문들을 분석·고찰해봄으로서 최근 10년간 실시된 보완⦁대체의사소통 연구의 동향을 살펴보고 추후 연구의 방향성을 제시하고자 하였다. 이를 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보완⦁대체의사소통 중재를 활용한 단일대상 중재연구의 일반적인 특징은 어떠한가? 둘째, 보완⦁대체의사소통 중재를 활용한 단일대상 중재 연구의 효과크기는 종속변인별로 어떻게 차이가 나타나는가? 이를 위해 2008년부터 2018년 10월까지 최근 10년간 국내 학술지에 발표한 한국연구재단의 등재지(후보포함)에 출판된 24편의 단일대상 연구 문헌을 분석하였다. 자료 분석은 Get Data Graph Digitizer 2.26 웹 프로그램을 활용 하여 기초선과 중재구간의 종속변인 점수를 대조하여 분석하였으며, Tau-U(Parker, Vannest, Davis, & Sauber, 2011) 값을 측정하였다. 연구 결과, 첫째, 일반적 특성의 경우 24편의 논문 중 연구들의 약 67%가 초등학생들을 대상으로 하고 있었으며 지적장애와 지체장애 학생을 대상으로 가장 많이 수행되고 있었다. 또한 연구 환경은 특수학교가 가장 많았고 연구설계는 대부분 대상자간 중다간헐기초선 설계였다. 둘째, 종속변인별로 분석한 결과 전 영역에 걸쳐 효과크기는 높은 것으로 나타났다. 또한 중재 대부분은 의사소통기능의 향상을 보고 있었으나 행동 수정의 기능 뿐 아니라 수업 참여나 교과 활동에서 적용하고 있었다. 본 연구를 통해 보완⦁대체 의사소통 중재의 경우 특수교육 영역 전반에 효과적인 것으로 나타났다. 이를 통해 보완⦁대체 의사소통 중재가 다양한 교육적 요구를 지닌 장애학생들의 개별화된 학습지원의 형태로 접근될 수 있는 노력이 이뤄져야 할 것임을 제안하였다. The purpose of this study was to synthesize the effects of the alternative and augmentative communication intervention on students with disabilities. The specific research questions according to the research purpose were as follows: First, what is the general characteristics of single-case research studies implementing alternative and augmentative communication intervention on students with disabilities? Second, does the effect size vary by the type of dependent variables? The study analyzed 24 articles with single-case research designs published in the Korean Citation Index lists. Data analysis was performed by using the Get Data Graph Digitizer 2.26 web program, and the Tau-U (Parker, Vannest, Davis, & Sauber, 2011) value was measured by comparing the scores between the baseline and intervention phases. These results are discussed in relation to characteristics and the effectiveness of interventions. Suggestions for future research are discussed.

발달장애아동을 위한 의사소통 중재연구의 질적 지표 분석

이예다나,송건 한국특수교육학회 2020 특수교육학연구 Vol.55 No.2

The purpose of this study was to analyze the overall trends and quality indicators of communication intervention studies for students with developmental disabilities. A total of 28 articles published in accredited and Korea Citation Index(KCI) journals from 2010 to 2019 were selected. The results are as follows. First, the most widely selected subjects of study was elementary students, and this was usually performed in the classroom. The intervention was performed 10 to 74 times for 12 to 27 weeks. Multiple probe designs were the most widely used, and the most widely selected dependent variable was communication skills. The most widely selected independent variable was AAC intervention and the interventions of all studies was effective for improving dependent variables. Second, the quality indicators of the independent variable, dependent variable, and experimental and internal validity were between 60% and 80%. Other quality indicators scored less than 60%. Based on these results, we presented educational implications and suggestions for future studies. 본 연구는 국내 학술 등재지 및 등재후보지에 게재된 발달장애아동을 위한 의사소통 중재연구의 일반적 특성 및 효과크기, 질적 지표를 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2010년부터 2019년까지 최근 10년간 발표된 중재 논문 28편을 선정하여 분석하였으며 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 일반적인 특성을 살펴본 결과 초등학교 학생을 대상으로 학교 교실에서 중재를 수행한 연구가 10편 이상으로 가장 많은 비중을 차지하였다. 연구의 총 회기 수는 10회기∼74회기, 연구 기간은 12주∼27주로 나타났다. 연구설계는 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용한 연구가 많았다. 연구 결과 모두 각 연구의 종속변수에 대한 발달장애아동의 의사소통과 관련된 능력이 향상되었다는 결과를 제시하였으며, 기초선 대비 중재 구간에서 대부분 90% 이상의 높은 효과 크기를 나타냈다. 둘째, 질적 지표 분석 결과 세 영역(독립변수, 종속변수, 실험통제 및 내적 타당도)의 충족 여부 평균이 60% 이상∼80% 미만 정도의 충족 수준으로 나타났으며 연구대상자, 기초선 및 사회적 타당도의 질적 지표 충족도는 60% 미만의 낮은 충족 수준으로 제시되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 향후 발달장애아동을 위한 의사소통 중재를 효과적으로 제공할 수 있도록 방향성을 제시하고, 이와 관련된 논의 및 시사점을 제안하였다.

어휘 교육과정중심평가도구의 개발 및 타당화 연구: 중재 진전도 점검 지표로서 어휘 교육과정중심 평가도구

이예다나,손승현 한국학습장애학회 2017 한국학습장애학회 학술대회지 Vol.2016 No.-

델파이 분석을 통한 학습지원대상 학생 조기 선별을 위한 어휘 선별 검사 어플리케이션 개발 연구

이예다나 한국통합교육학회 2023 통합교육연구 Vol.18 No.2

This study is a preliminary study to develop a vocabulary assessment that can easily screening students who have learning difficulties in vocabulary among 3rd graders in elementary school in the field of public education. The purpose of this study is to conduct expert validity for the development of screening tools. For the Delphi survey, a total of 4 vocabulary screening tests were first developed and devised in the application. After that, a Delphi survey were conducted about a vocabulary assessment and smart application composition on 12 experts. In order to measure the results of the Delphi survey, consensus, convergence, stability, and content validity ratio (CVR) were calculated for vocabulary test items, application composition, overall items and application utilization. The results are as follows. First, while the difficulty of the question was moderate, the appropriateness was above average, and the level of expert consensus was generally high. Second, both suitability and usability for application configuration showed high consensus values. Third, both overall questions and application suitability presented a high level of consensus. Therefore, this vocabulary assessment was developed as an application, and it was found to meet the content validity criteria overall. This study is meaningful in that it provided basic data for the development of a vocabulary assessment that can more easily assess students who have difficulty reading earlier by conducting vocabulary tests that can be easily used by field teachers in the classroom through applications.

중재반응모형에서의 증거기반교수를 위한 읽기중재 효과 메타분석

이예다나,손승현 한국학습장애학회 2010 학습장애연구 Vol.7 No.2

The purpose of this study is to establish the evidence-based practice of reading interventions via meta-analysis. To begin with, researches are divided into four reading areas - word study, vocabulary, fluency, and reading comprehension in accordance with Kim(2009)'s category. And then this study investigated articles, which are published in Korean journals, on reading intervention for students with LD or reading difficulty from 2000 to June, 2009. A total of 45 intervention studies, which were related to word study, fluency, vocabulary, reading comprehension conducted during 10 years (2000 to 2009), were selected according to the criteria set in this study. For meta-analysis, 39 articles were selected, and results were measured by using MIX (Meta-analysis with Interactive eXplanations) program. The result of the Q model-fit statistical test of heterogeneity was 108.48 (z = 7.33, p < .05), r=0.40,and it turned out to be significant. This study intended to provide the basis for suggesting RIT intervention model based on the results of meta analysis on reading intervention studies. Therefore, we analyzed and compared the RTI model suggested by the research institutions and suggested Korean RTI intervention model based on the results of this study. 본 연구는 메타분석을 통하여 읽기 중재 연구들의 증거기반교수를 확립하기 위한 연구이다. 국내 읽기중재연구 문헌분석 중 김동일(2009)의 연구 분류에 따라 읽기 영역을 크게 네 가지-단어인식, 어휘력, 유창성, 읽기이해-로 구분하였다. 2000년부터 2009년 6월까지 발표된 학습장애 학생 혹은 읽기 장애 학생들을 대상으로 학회지에 게재된 중재연구들 중 본 연구의 분석대상 논문 선정규준에 적합한 논문 총 45편을 분석하여 읽기 중재의 연구동향을 살펴보았다. 영역별로 각 연구들을 분석한 결과 읽기이해에 관한 중재 연구가 전체 연구 중 약 60%로 가장 활발하게 이루어지고 있었다. 또한 실험-통제 연구보다 단일 집단 연구, 단일 대상 연구를 설계로 중재를 실시하는 연구가 더 많았다. 메타분석을 하기 위하여 논문을 재분류한 뒤 총 39개의 연구들을 MIX program을 사용하여 메타분석을 실시하였다. 메타분석 결과 전체 분석값은 Q = 108.48 (z = 7.33, p < .05), r = 0.40으로 통계적으로 유의미하였다. 또한 본 연구에서는 중재 영역별, 중재구성요소별로 연구들을 분류하여 메타분석값을 제시하였다. 본 연구는 중재 연구들의 타당한 중재 기반을 마련하기 위하여 메타분석을 통해 각각의 중재 연구들을 체계화시키고 분석한 것이다. 이를 통해 중재반응모델에 타당한 중재의 기반을 마련하고 각각의 요소들에 따라 제시된 메타분석의 결과들을 토대로 한국형 읽기 중재반응모델의 중재 구성에 적합한 함의점을 논의하고자 한다.

설명하는 글쓰기 전략이 쓰기 학습장애 학생의 글쓰기 능력에 미치는 영향

이예다나,손승현,마지성,정광조 한국학습장애학회 2014 학습장애연구 Vol.11 No.2

본 연구는 학습장애 학생을 대상으로 설명하는 글쓰기를 위하여 효과성이 증명된 쓰기 전 략인 비교-대조 전략과 범주화 전략을 교대로 실시함으로써 글의 질적 향상과 양적 증가에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구에 참여한 학생들은 서울 H중학교 특수학급에 배치 된 5명의 학생들로 쓰기에 어려움을 가지고 있었다. 연구 결과 효과성이 입증된 두 가지 전 략을 교대로 적용하였을 때 글의 질과 양에 높은 수행향상을 보인다는 결과를 제시하였다. 또한 쓰기 중재 후 20일이 경과한 유지 단계에서도 성공적으로 유지되었을 뿐 아니라 기초 선과 중재 단계보다 쓰기 능력의 향상을 나타냈다. 본 연구 결과를 기반으로 설명하는 글쓰 기 전략이 실제 교육 현장에서 효과적으로 활용될 수 있는 방안을 제안하였다.

읽기 학습장애 위험학생 진단도구개발 연구: 교육과정중심사정을 기반으로 한 어휘검사

이예다나,손승현 한국학습장애학회 2017 학습장애연구 Vol.14 No.1

The purpose of the present study is to develop and validate the vocabulary CBA based on an analysis of Korea’s language curriculum in the 1st and 2nd grades of school. To do this study, vocabulary CBA was developed through an analysis of the Korean language curriculum, and the properties of vocabulary CBA were assessed using Rasch model and the reliability of the measure was confirmed using internal consistency and validity by exploratory factor analysis and the Pearson r correlation coefficient. For the purpose of examining the reliability and validity, 594 students completed the tests, and results showed promising evidence of their reliability and validity. Limitation and Implications for educational practice are discussed. 본 연구의 주된 목적은 어휘 영역에서 학습장애 위험군 학생을 조기에 선별할 수 있는 교육과정중심 어휘평가도구를 개발하고 예비 검사를 통해 문항 적합도와 신뢰도, 타당도를 검증하는 것이다. 본 연구에는 초등학교 1,2학년 학생들 중 연구 참여에 동의한 593명의 학생의 결과를 분석하였다. 문항 적합성을 평가하기 위하여 본 연구는 Rasch 모형을 사용하였으며, 신뢰도와 타당도를 분석하기 위하여 내적문항신뢰도와 탐색적요인분석과 피어슨상관관계분석을 실시하였다. 연구결과, 본 연구에서 개발한 교육과정중심 어휘평가의 문항 적합도와 난이도는 위험군 학생들을 선별하는 데 적합하였으며, 신뢰도와 타당도는 모두 높은 것으로 확인되었다. 마지막으로 연구의 제한점 및 후속 연구에 대한 교육적 시사점을 제시하였다.

키워드 네트워크 분석을 활용한 학업저성취 대학생 관련 연구 동향 분석

이예다나,고혜정 부산대학교 교육발전연구소 2023 교육혁신연구 Vol.33 No.1

Purpose: The purpose of this study was to prevent college students from dropping out and establish an academic support system by exploring domestic research trends targeting underachieving college students. Method: This study conducted a keyword network analysis based on 338 keywords derived from a total of 70 studies conducted from 2012 to 2022. Textom and UCINET were used for analysis, and through this, general research trends, frequency analysis of keywords, and centrality between keywords were examined. Results: First, from 2012 to 2022, on average, seven studies were steadily published every year, in particular, research has been continuously increasing since 2018. Second, academic warnings, effectiveness analysis, and qualitative studies were shown in relation to underachieving college students, and TF-IDF weight analysis results also showed similar results. Furthermore, the N-gram analysis also showed a high rate of 'academic warning' and 'university students' appearing at the same time. Finally, in the analysis of degree centrality, academic warnings, effectiveness, and qualitative studies showed high degree centrality. Conclusion: Based on the results of this study, it can be basic data for university educators to establish support plans for underachieving college students. 연구목적: 본 연구는 학업저성취를 보이는 대학생을 대상으로 한 국내 연구 동향을 탐색함으로서 대학생들의 중도탈락을 예방하고 학업 지원 체계를 구축하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 이를 위하여 본 연구는 2012년부터 2022년까지 수행된 논문 총 70편에서 도출된 338개의 키워드를 토대로 키워드 네트워크 분석을 실시하였다. 분석을 위하여 Textom과 UCINET를 활용하였으며, 이를 통해 일반적인 연구동향 및 주요 키워드의 빈도분석, 키워드 간의 중심성을 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 2012년부터 2022년까지 평균적으로 매해 7편의 논문이 꾸준히 발표되고 있었다. 특히 2018년 이후에는 연구가 지속적으로 증가되고 있음을 확인하였다. 둘째, 학업저성취 대학생과 관련하여 학사경고, 효과성분석, 질적연구 등의 순으로 나타나고 있었으며, TF-IDF 가중치 분석 결과 또한 유사한 결과를 보여주고 있었다. 나아가, N-gram 분석에서도 '학사경고'와 ‘대학생’이 동시에 출현하는 비율이 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 연결정도 중심성 분석에서도 학사경고, 효과성, 질적연구가 높은 연결 정도 중심성을 보여주고 있었다. 논의 및 결론: 본 연구결과를 토대로 대학의 교육자들이 학업저성취 대학생을 위한 지원계획을 수립할 때 기초자료가 될 수 있을 것이다.