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대학의 고교선행교육이 고등학생의 진로결정 자기효능감, 진로준비행동, 진로결정수준에 미치는 효과
이영주 金泉大學 2017 논문집 Vol.38 No.-
Purpose: This study is quasi-experimental study of nonequivalent control group pretest-posttest design which applied High School Priority Educations of the Universities to High School Students to look into the effect on the Career Self-Efficacy, Career Preparatory Behavior and Career Decision Level. Methods: Study object consists of High School Students in G district who has being able to participate in the High School Priority Educations. They were divided into experimental group of 35 High School Students and control group of 35 High School Students. In order to measure dependent variables, instruments included were the CDMSES-SF for Career Self-Efficacy(Taylor & Betz, 1983), Career Preparatory Behavior(Kim, 1997), Career Decision Scale(Ko, 1993). Experimental group was provided with High School Priority Educations one a week (180 minutes a time) for 6 weeks, making a total of 6 times over 6 weeks from April 8 to May 20, 2017. Pretest-posttest of experimental group and control group was conducted to collect data. Results: There were significant differences between two groups in Career Self-Efficacy (t= 1.871, p=.066), Career Preparatory Behavior(t=-2.209, p=.031), Career Decision Level(t= -5.192, p<.001). Conclusion: The High School Priority Educations can help then relieve the Career Preparatory Behavior, Career Decision Level. In addition, it is required to develop an appropriate High School Priority Educations considering level and experience of High School students.
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Effects of a Taped-Problems with Time Delay Intervention on Addition Fact Fluency
이영주 한국정서행동장애학회 2005 정서ㆍ행동장애연구 Vol.21 No.4
William who was identified as a learning disability in math was consistently displaying math problems that hindered his progress in the class. Basic addition facts were targeted for change because the teaching of addition facts is a necessary prerequisite to learning more complex math skills. Baseline data for the ones and twos showed a mean of 4.3 and 4.5 digits correct per minute, respectively. The goal of this consultation for William was to teach mastery of basic addition facts (17 correct per minute). An intervention using the taped-problems method of teaching addition facts was implemented. Data showed a marked improvement in both ones and twos following the implementation of this intervention. 수학 계산 능력에서 덧셈은 뺄셈, 곱셈, 나눗셈과 같은 복잡한 계산을 하는데 있어서 가장 기초적인 수리 능력이며 수학 영역에서 중요한 부분에 해당한다. 본 연구는 시간지연 테입 중재 프로그램이 학습장애 아동의 덧셈 능력 향상에 미치는 효과를 밝히고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 수학 학습 장애로 진단된 2학년 아동이다. 본 연구는 중다기초선 설계를 사용하였으며 매 회 기간 숫자 1과 2가 들어가 17개의 덧셈 문제에서 분당 정답을 맞춘 수의 변화 과정을 밝혔다. 시간지연 테입 중재 프로그램을 사용한 결과 중재 전 기초선 단계에서 대상 아동은 숫자 1이 들어간 덧셈과 숫자 2가 들어간 17개의 덧셈 문제에서 1분간의 제한된 시간 동안 정확하게 정답을 맞춘 수는 각각 평균 4.3 과 4.6이었다. 그러나 12주간의 중재 기간 동안 대상 아동은 숫자 1과 숫자 2가 포함된 덧셈 문제에서 1분당 정답을 맞춘 수는 각각 17.8 과 14.5로 향상 되었다. 즉, 대상아동의 수학 계산 능력 뿐 만 아니라 수리 계산 능력의 정확도가 향상되었다.
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이영주 한국디자인지식학회 2008 디자인지식저널 Vol.8 No.-
웹 2.0의 시대는 개방과 확산, 공유의 패러다임 속에 무한한 정보를 생산해내고 있다. 특히 1인 미디어나 블로그, UCC와 같이 개인에 의한 대량의 정보 생산은 정보의 양을 기하급수적으로 증가하게 하고 있다. 이에 따른 포털 사이트의 검색 페이지의 UI(User Interface)도 변하여 가고 있지만 정보의 과부하로 인한 정보공간에서의 길 잃음 현상이 두드러지고 있는 실정이다. 본 연구에서는 사용자의 정보검색 유형에 관한 이론적 연구를 바탕으로 실험과 설문을 통해 정보 검색 결과 페이지에서 길을 잃게 되는 경로를 탐색하였다. 그를 바탕으로 검색 페이지의 UI에 마이크로 링크, 정보 검색 히스토리와 정보 포켓의 새로운 기능을 추가하여 사용자 편리성을 도모하는 대안을 제시해 보았다.
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대학생의 스마트폰 과의존이 학업지연행동에 미치는 영향 : 자기 통제력의 조절효과를 중심으로
이영주 한국융합학회 2025 미래기술융합논문지 Vol.4 No.1
본 연구는 대학생의 스마트폰 과의존이 학업지연행동에 영향을 미치는가를 확인하고자 하였다. 특히, 자기 통제력의 조절효과가 있는가를 확인하고자 하였다. 연구결과 첫째, 스마트폰 사용자의 과의존 행동특성인 조절실패 와 현저성 및 문제적 결과 특성은 모두 학업지연행동에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰 과의존의 현저성 특성이 학업지연행동에 미치는 영향에서 자기통제력의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 학업지연행동이 나타나는 대학생에게 자기통제력 훈련을 통해 스마트폰 의존도를 줄임으로 써 학업지연행동을 개선할 수 있을 것이다. This study sought to determine whether the smartphone overdependence behavior characteristics of college students affect academic procrastination. In particular, we wanted to confirm whether there was a moderating effect of self-control. The research results are as follows. First, smartphone users' overdependence behavior characteristics, such as regulation failure, salience, and problematic outcome characteristics were all found to have a significant impact on academic procrastination behavior. Second, it was found that there was a moderating effect of self-control in the influence of the salience characteristics of smartphone overdependence on academic procrastination behavior. Based on these results, it is possible to improve academic procrastination by reducing smartphone dependency through self-control training in college students who exhibit academic procrastination.
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