유아특수교사와 통합교사의 멘토링기법이 유치원 통합교사의 전문성 신장에 미치는 효과

이영순 공주대학교특수교육대학원 2007 국내석사

유아특수교사와 통합교육교사의 멘토링기법이 유치원 통합교육교사의 전문성 신장에 미치는 효과 공주대학교특수교육대학원 유아특수교육전공 이영순 지도교수 : 곽 승 철 본 연구에서는 효율적인 통합교육을 운영하는데 필요한 유아특수교사와 통합교육교사의 상호 이해 및 협력관계를 알아보고, 효율적인 통합교육을 위한 적절한 방법을 제시하는데 목적이 있다. 위의 연구 목적을 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 멘토링기법이 특수교사와 통합교사의 상호이해와 협력에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 멘토링기법이 통합교사의 통합교육 전문성 신장에 미치는 영향은 어떠한가? 이를 검증하기 위하여 본 연구에서 사용한 도구는 지도교수의 자문을 받아 본 연구의 목적에 맞게 작성한 질문지와 심층면접을 사용하였다. 본 연구에서는 특수학급이 있는 특수학급 교사를 멘토로 하고 통합교사를 멘티로 짝을 이루어 멘토링 장학을 실시하는 유치원을 대상으로 하였으며, 연구대상은 대전광역시에 위치한 공립유치원에 특수학급이 있는 특수교사 13명과 통합학급교사 24명을 대상으로 하였다. 질문지는 유치원 방문 및 전자메일을 통해 3월에 사전검사를 실시하였고 6월에 사후검사를 실시하였으며, 심층면담은 유치원 6개원을 선정하여 면담을 실시하였다. 자료처리는 동일 집단 전후의 변화를 검증하기 위하여 t검증을 실시하였다. 이와 같은 방법을 통해 나타난 결론은 다음과 같다. 첫째, 통합교사와 특수교사의 협력관계와 관련하여, 통합교사와 특수교사 모두 멘토링기법을 적용하기 전보다 적용을 한 후에 두 교사 간의 협력관계가 향상되었다고 인식하는 것으로 나타났다. 따라서 멘토링 기법 적용 이후 통합교사와 특수교사의 차이 없이 상호이해 및 협력관계에 대해 긍정적인 영향을 미친 것으로 볼 수 있다. 둘째, 통합교사의 전문성 신장과 관련하여 장애유아 특성 이해, 개별화프로그램 운영, 문제 행동대처 모두가 통합교사에게 멘토링기법이 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났으며, 특수교사도 통합교사가 긍정적으로 인식한다고 인지하는 것으로 나타났다. 따라서 멘토링기법은 통합교사의 통합교육 전문성 신장에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.

미용실 종사자의 역할에 따른 보상유형이 장기근속의도에 미치는 영향

이영순 부산외국어대학교 일반대학원 2018 국내박사

The purpose of this study is the effects of compensation type and store awareness on the long - term intentions of beauty shop workers according to the roles of beauty shop workers. For this, a total of nine hypothesized research models were established and verified. 2 × 2 × 2 group interactions designed with the independent variables included the role of hairdresser (hair designer, step), compensation type (cognitive reaction induction compensation, emotion response induction compensation), and store awareness (high, low) was conducted as a scenario technique by 248 people. The dependent variable was measured in tthe long - term intentions of beauty shop workers. ANOVA and statistical analysis of technology were used for analysis of data. Analysis shows that hair designers have higher intention of long-term service than staff. And regardless of the role of a hair salon worker, providing emotion response induction compensation to both hair designers and staff is more effective for long-term employment than for providing cognitive reaction induction compensation In addition, hair designers showed higher long-term service intention when the store awareness was high, but in the case of staff, there was no significant difference in the intention of long-term service depending on whether it was a store. Finally, in the case of low store awareness, the emotional response induction compensation in the hair designers group was higher than that in the cognitive response induction compensation, but there was no significant difference in the long term service intention according to the compensation type in the staff group. Although human factors were key in the beauty industry and their long-term service intent was essential for maintaining and developing beauty salons, there was a lack of research on effective compensation methods. In particular, this study presents strategic methods for applying the image of the store in addition to compensation methods to employees ' long-term service intent and the effective alternative measures were derived by dividing them into designers and staff. Key Word : the roles of beauty shop workers, compensation type, the image of the store, the long-term service intention 본 연구는 미용실 종사자의 역할에 따른 미용실 종사자의 장기근속의도에 보상유형과 점포인지도가 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이를 위해서 총 9개의 가설로 연구모형을 설정하고 검증하였다. 284명을 대상으로 미용실 종사자의 역할(헤어 디자이너, 스텝)과 보상유형(인지반응유도보상, 감정반응유도보상), 점포인지도(높음, 낮음)을 독립변수로 하는 2×2×2 집단 간 실험설계로 구상하여 시나리오 기법으로 실험하였다. 종속변수로는 미용실 종사자의 장기근속의도로 측정하였다. 자료의 분석방법은 분산분석과 기술통계분석이 사용되었다. 분석결과 헤어 디자이너의 경우가 스텝의 경우보다 장기근속의도는 더 높게 나타났다. 그리고 미용실 종사자 역할에 관계없이 헤어 디자이너와 스텝 모두에게서 감정반응유도보상을 제공하는 것이 인지반응유도보상을 제공하는 것보다 장기근속의도에는 더 효과적인 것으로 나타났다. 또한 헤어 디자이너의 경우에는 점포인지도가 높은 경우가 낮은 경우보다 장기근속의도는 더 높게 나타났으나 스텝의 경우에는 점포인지도에 따른 장기근속의도에는 유의한 차이가 없었다. 마지막으로 점포인지도가 낮은 경우에는 헤어 디자이너의 집단에서는 감정반응유도보상이 인지반응유도보상보다 장기근속의도가 더 높게 나타났으나, 스텝의 집단에서는 보상유형에 따른 장기근속의도에는 유의한 차이가 없었다. 미용 산업은 인적 요소가 핵심이며 이들의 장기근속의도는 미용실의 유지 및 발전에 필수적인 요소임에도 불구하고 이들에 대한 효과적인 보상방법 관련 연구는 부족하였다. 특히 본 연구에서는 미용실 종사자들을 디자이너와 스텝으로 구분하여 효과적인 대안을 도출하였다는 점과 종사자들의 장기근속의도에 보상방법 외에 점포의 이미지를 적용하여 전략적인 방안을 제시한 것에 의의를 둔다. 주요어: 미용실 종사자의 역할, 보상유형, 점포이미지, 장기근속의도

사회복지사의 인권감수성과 사례옹호, 직무만족, 조직몰입, 이직의도 간의 경로분석

이영순 경기대학교 대학원 2017 국내박사

Regardless of the organization, the attitude of the organization members towards their jobs is playing an important role in achieving the organizational goals. Job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention have been used as variables to measure job attitudes in research to find out positive effects of the organization The job-related attitude of organizational members in the operation of an organization is also mentioned as the main factor that affects organization's performance in human service areas. Social welfare organizations have the characteristics of producing their services for people by social workers and users. Accordingly, the job-related attitudes of the social worker who is in charge of it crucially influence the job performance including service quality. Meanwhile, the ethical value recognized by the social worker is very important for performing social welfare tasks. Social workers should conduct with user rights advocacy as their top priority values, and ethical and responsible conducts should be accompanied more than any other professions. For that, the human rights sensitivity of social workers is an important judgment criterion when they select an alternative to solve a problem on their job. The human rights sensitivity of social workers has a direct influence on determining user advocacy, and an important factor in determining user satisfaction. Human rights violations due to the lack of human rights sensitivity can be the cause of reducing not only the user satisfaction of service but also social worker's sense of accomplishment, and ultimately can be the cause of having turnover intention by decreasing voluntary behaviors and attachment for the organization. In such ways, social worker's human rights sensitivity influences job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention through user advocacy. For these reasons alone, identifying the influential relationship between human rights sensitivity and case advocacy, job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention can be significant for promoting the importance of user advocacy, which is the ultimate value of social welfare, and creating a human rights friendly job environment. The present study investigated the path between social worker's human rights sensitivity and case advocacy, job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention through the Structural Equation Model with attention given to the relationship between the human rights of social workers and their work. The present study conducted a self-administered questionnaire survey on social workers among the employees at organizations relateted social welfare in Seoul and Gyeonggi-do Province area, and the final 434 responses were analyzed. Data checking and analysis were carried out through the Structural Equation Model using SPSS 18.0 and AMOS WIN 18.0. The human rights sensitivity was used as an exogenous variable, and case advocacy, job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention were used as endogenous variables. The analysis results after constructing a research model and investigating were as follows. First, the influence of social worker's human rights sensitivity on turnover intention with job satisfaction as a medium was significant. Second, social worker's human rights sensitivity were found to influence turnover intention with organizational commitment serving as a medium. Third, social worker's human rights sensitivity were found to influence job satisfaction and turnover intention with case advocacy serving as a medium. Fourth, social worker's human rights sensitivity were found to influence organizational commitment and turnover intention with case advocacy serving as a medium. Based on the findings of the present study, the implications are as follows. First, the theoretical implications are, first, the present study contributed to confirming the possibility of applying the theory between human rights sensitivity and job-related attitude by suggesting human rights sensitivity as a fundamental factor that social workers to have and investigating the relationships among job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention on the basis of organizational behavior theory. Second, provided a basis that can explain in more depth the complex cause-and-effect relationships among human rights sensitivity, job satisfaction, commitment, and turnover intention by investigating the mediating effects on case advocacy of social workers. Third, suggested the importance of advocating user rights and creating human rights friendly work environment, and contributed to proposing the grounds for planning practical policy strategies needed for it. Practical implications are, first, various educational programs should be prepared for promoting human rights sensitivity of social workers. Second, the human rights sensitivity education should be conducted in small groups on a long-term basis rather than short-term compulsory education. Third, education methods by characteristics should be investigated for the human rights susceptibility education to be effective. Fourth, education on human rights sensitivity according to the level should be considered. Fifth, establishment of advocacy support system by institution to activate social workers' advocacy is necessary. Sixth, the solidarity activities of human rights implementation network among institutions should be expanded to create a human rights friendly work environment. Seventh, establishing various evaluation criteria for social worker's job performance is necessary. Eighth, all educational institutions including universities that train social workers needs to select human rights sensitivity education as a compulsory subject. Ninth, a policy trial that includes human rights sensitivity as an educational content starting from elementary school from the perspective of an all-round education is necessary since human rights sensitivity is the value that should take precedence in all areas of human life. Through the present study, the influential relationships among social workers' human rights sensitivity, case advocacy, job satisfaction, organizational commitment, and turnover intention were identified. Nevertheless, the present study has the following limitations. First, the generalization of the findings of the present study to the entire social workers can be limited since the present study investigated social welfare facilities located only in Seoul and Gyeonggi-do Province. Second, the present study used only the episodes that social workers are likely to encounter as a human rights sensitivity measure. Due to the characteristics of social welfare work, a more accurate analysis needs to be performed by developing a specialized scale with sufficient considerations given to the variety of social welfare practice in the future. Third, a follow-up study that investigates the relationship of human rights sensitivity or advocacy with a more various social welfare implementation other than the job since they are important variables in implementing social welfare. Key words: human rights sensitivity, case advocacy, job satisfaction, organizational commitment, turnover intention, mediating effect 어떤 조직이든 조직구성원이 직무에 대해 어떤 태도를 갖고 있는지가 조직이 추구하는 성과를 달성하는데 중요한 작용을 한다. 직무만족과 조직몰입, 이직의도는 조직의 긍정적 효과를 모색하기 위한 연구에서 직무태도를 측정하는 변수로 활용되어 왔다. 휴먼서비스 영역의 조직도 마찬가지로 조직을 운영하는데 구성원들의 직무관련 태도가 조직의 성과에 영향을 미치는 주요 요인으로 언급되고 있다. 사회복지조직은 사람을 대상으로 사회복지사와 이용자에 의해 서비스가 생산되는 특성을 가지고 있다. 그래서 이를 담당하는 사회복지사의 직무관련 태도는 서비스 질을 포함한 직무성과에 결정적인 영향을 미친다. 한편 사회복지직무를 수행하기 위해서 사회복지사가 인식하는 윤리적 가치는 매우 중요하다. 사회복지사는 이용자의 권익옹호를 최우선의 가치로 삼고 행동해야 하며 다른 어떤 전문직보다도 윤리적 책임행동이 수반되어야 한다. 이때 사회복지사가 실천현장에서 문제 해결을 위한 대안을 선택할 때 사회복지사가 가지고 있는 인권감수성은 중요한 판단 기준이 된다. 사회복지사의 인권감수성은 이용자 옹호를 결정하는데 직접적인 영향을 미치며 이용자만족을 결정하는 중요한 요인이다. 인권감수성 부족으로 인해 일어나는 인권 침해는 이용자의 서비스만족은 물론 사회복지사의 직무에 대한 성취감을 떨어뜨리는 원인이 될 수 있으며 조직을 위한 자발적 행위와 애착을 감소시켜 결국 이직의도를 갖게 되는 원인이 된다. 이렇듯 사회복지사가 갖는 인권감수성은 이용자에 대한 옹호를 통해 직무만족, 조직몰입, 이직의도에 영향을 미치게 된다. 이러한 이유만으로도 인권감수성과 사례옹호, 직무만족, 조직몰입, 이직의도 간의 영향관계를 규명하는 일은 사회복지의 궁극적 가치인 이용자 옹호의 중요성을 알리고 친인권적 직무환경을 조성하는데 중요한 의미가 될 수 있다. 본 연구는 사회복지사의 인권과 직무 사이의 관계에 주목하면서 사회복지사의 인권감수성과 사례옹호, 직무만족, 조직몰입, 이직의도 간에 경로를 구조방정식 모형을 통해 검증하였다. 본 연구는 분석을 위해 서울 경기 지역의 사회복지 관련 기관 종사자 중 사회복지사를 대상으로 자기기입식 설문을 통해 조사하였으며 총 434부를 최종 분석하였다. 자료에 대한 점검과 분석은 SPSS WIN 18.0과 AMOS WIN 18.0을 이용한 구조 방정식 모형을 통해 이루어졌다. 연구에 사용 된 외생변수로 인권감수성과 내생변수로 사례옹호, 직무만족, 조직몰입, 이직의도가 사용되었다. 연구모형을 구성하고 검증한 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 사회복지사의 인권감수성은 직무만족을 매개로 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회복지사의 인권감수성은 조직몰입을 매개로 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회복지사의 인권감수성은 사례옹호를 매개로 직무만족과 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 사회복지사의 인권감수성은 사례옹호를 매개로 조직몰입과 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구의 함의는 다음과 같다. 먼저 이론적 함의는 첫째, 본 연구는 사회복지사들이 갖추어야할 기본적인 요인으로 인권감수성을 제시하고 조직행위론을 근거로 직무만족, 조직몰입, 이직의도와의 관계를 살펴봄으로써 인권감수성과 직무관련 태도 사이의 이론적용 가능성을 확인하는데 기여하였다. 둘째, 사회복지사의 사례옹호에 대한 매개적 영향을 살펴봄으로써 인권감수성과 직무에 대한 만족, 몰입, 이직의도 사이의 복잡한 인과관계를 보다 심층적으로 설명할 수 있는 근거를 마련하였다. 셋째, 사회복지실천의 궁극적 가치인 이용자권리옹호와 친인권적 직무환경조성의 중요성을 제시하고 이에 필요한 실천적 정책적 전략을 구상하기 위한 근거를 제시하는데 기여하였다. 다음으로 실천적 함의는 첫째, 사회복지사의 인권감수성 향상을 위한 다양한 교육이 마련되어야 한다. 둘째, 인권감수성 교육은 단기의 의무교육이 아닌 장기적인 소규모 교육방식으로 진행되어야 한다. 셋째, 인권감수성 교육이 효과적이기 위해서는 개인특성별 교육방법이 연구되어야 한다. 넷째, 인권감수성에 대한 권리의식 수준별 교육이 고려되어야 한다. 다섯째, 사회복지사의 옹호를 활성화하기 위한 기관별 옹호지원체계구축이 필요하다. 여섯째, 친인권적 직무환경 조성을 위한 기관 간 인권실천네트워크 연대 활동이 확대 되어야 한다. 일곱째, 사회복지사의 직무성과에 대한 다양한 평가기준 마련이 필요하다. 여덟째, 대학교육을 포함하여 사회복지사를 양성하는 모든 교육기관은 인권감수성교육을 필수과목으로 선정할 필요가 있다. 아홉째, 인권에 대한 민감성은 인간이 살아가는 모든 부분에서 우선 되어야 하는 가치이므로 전인교육 차원에서도 초등학교부터 교육내용으로 포함되는 정책적 시도가 필요하다. 본 연구를 통하여 사회복지사의 인권감수성과 사례옹호, 직무만족, 조직몰입, 이직의도 간의 영향관계를 규명할 수 있었다. 그럼에도 본 연구는 다음과 같은 한계점을 갖는다. 첫째, 본 연구는 서울과 경기지역의 사회복지관련 시설을 중심으로 조사되었기 때문에 연구결과를 전체사회복지사로 일반화 하는데 한계가 있을 수 있다. 둘째, 본 연구에서는 인권감수성 척도를 사회복지사가 접할 가능성이 있는 에피소드 만을 선정하여 사용하였다. 향후 사회복지 직무 특성상 사회복지현장의 다양성을 충분히 고려한 전문척도를 개발하여 보다 정확한 분석을 수행 할 필요가 있을 것이다. 셋째, 사회복지실천에서 중요한 변수인 만큼 인권감수성이나 옹호가 직무 이외의 좀 더 다양한 사회복지실천과 그 연관성을 규명하는 후속 연구가 필요하겠다.

科學的 推論領域과 社會的 認知領域에서 認知發達의 系列性과 同時性에 관한 硏究 : 次元期 兒童을 中心으로

이영순 忠南大學校 1990 국내석사

본 연구는 유사한 순서적 발달계열의 존재, 연령별 도달 가능한 발달수준, 연령별 과제간의 발달속도의 동시성, 그리고 개인의 여러 과제에서의 발달의 비동시성 등이 종족과 문화를 초월하여 존재하는지 구명하기 위해 시도되었다. 본 연구의 대상은 차원기에 속하는 아동 중 차원기 수준 0에 속한다고 판단되는 유아원생(3.9세)과 차원기 수준 1, 2, 3 각각에 해당한다고 판단되는 국민학교 1학년(6.7세), 3학년(8.6세), 5학년(10.6세) 각 20명 (남:10, 여:10)씩이 선정되었다. 본 연구에 사용된 측정도구는 과학적 추론을 측정하는 Noelting의 주스배합과제, 사회적 인지를 측정하는 Marini의 생일파티과제, 그리고 李榮淳과 金言柱에 의해 고안된 사회적 인지를 측정하는 보상분배과제 등이었다. 검사실시는 개별검사로써 각 과제당 소요시간은 40분이고, 따라서 한 어린이당 2시간이 소요되었다. 전체 어린이 80명을 검사하는 데 총 160시간이 소요되었다. 실험은 예비실험과 본 실험의 순서로 진행되었으며, 각 과제별로 측정기준이 작성된 후 측정기술을 익혀 실험에 임하였다. 가설의 검증을 위해 사용된 통계적 방법은 빈도, 퍼센트, 평균, 표준편차, 적률상관계수, 채점자내 신뢰도, 변량분석 등이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 각 과제에서 차원기 아동들이 보여준 수행은 하위발달수준 0(착생기)부터 시작하여 하위발달수준 1(1차 통합기), 하위발달수준 2(2차 통합기), 하위발달수준 3(정교화기)순으로 진행되었으므로 발달의 계열성이 존재하는 것으로 밝혀졌다. 또한 연령별로 도달 가능한 발달수준을 측정한 결과 유아원과 국민학교 1학년의 경우는 이론적으로 예언된 수준보다 높은 성취를 보인데 반하여 3학년과 5학년의 경우는 세 과제 모두에서 이론적으로 예언된 성취와 실제 얻어진 성취가 유사하였으므로 수행수준에 한계가 있을 것이라는 가정은 부분부정, 부분긍정 되었다. 그리고 연령별 각 과제간의 발달속도는 동시성을 보이는 것으로 밝혀졌다. 즉 차원기 아동들이 각 학년에서 각 과제간에 약간의 편차는 있으나 거의 비슷한 성취수준을 보여주었다. 또한 각 아동의 여러 과제에서의 성취수준 간에는 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 과제간 동시성을 보여주는 아동의 비율이 가장 많고 그 다음이 한 단계분할을 보여주는 아동 비율이었다. 과제간의 동시성을 볼 때 인지과제와 사회과제 간에 보여주는 동시성 보다도 사회과제와 사회과제 간에 보여주는 동시성이 높았다. 결론적으로 본 연구를 통하여 인지발달에 있어 문화를 초월하여 수직구조와 수평구조가 존재한다는 것이 구명되었다. The purpose of the present study is to test Case's neo-Piagetian Theory in Korean culture. The hypotheses examined in this study are as follows: ① performance on each of the Juice-Mixing Task, the Birthday Party Task, and the Reward Sharing Task would follow a progression from level 1 to level 4, with most children passing the level 1 task and progressively fewer of them level 2, 3, and 4 (existence of an ordinal developmental sequence); ② Level l, 2, 3, and 4 of the three tasks would be passed by the majority of the children at grade JK, l, 3, 5, respectively (age appropriate performance); ③ The children at each grade would perform at the same level on all three tasks (parallels in rate of development across the tasks); and ④ Although the majority of children perform at the same level on the three tasks, a substantial percentage would perform at one level different across the three tasks(domain-specific performance at the individual level). The sample for this study consisted of eighty children between 3 and 11 years of age, twenty at each of following four grade levels: junior kindergarten(JK), grade 1, 3, and 5. The mean chronological age for each grade was: JK, 3 9 years(SD=0.31); grade 1, 6. 7 years(SD=0.22); grade 3, 8.6years (SD=0.30); grade 5, 10.6 years (SD=0.25). The Noelting's Juice-Mixing Task was used to assess scientific reasoning and the Marini's Birthday Party Task was used to assess social cognitive understanding. And the Kim and Lee's Reward Sharing Task was used to measure children's concept of distributive justice. Prior to the formal testing session, the author spent several days in the children's classrooms, familiarizing herself with the student and thus making the upcoming testing session easier to approach. Each task was administered by the present researcher on an individual basis, The testing session took place in a private room at the child's school. There was no specific time limit on the duration of a session. However, each task lasted from 15 to 20 minutes, depending on the child. An entire session thus lasted between 45 to 60 minutes. The results of the present study were as follows: ① It was found that the percentage of children succeding on the Juice-Mixing task decreased as the level of task complexity increased. A similar sequence of performance was observed on the Birthday Party and the Reward Sharing Task. The results also showed that there were no instances where the child who failed level 1 would pass level 2, 3, or level 4. Then, the hypothesis of a similar sequence of performance across the three tasks was confirmed. ② The results revealed that Level 1, 2, 3,and 4 of the three tasks were passed by the majority of the children at grade JK, 1, 3, 5, respectively Thus, the second hypothesis of age appropriate performance was confirmed. ③ It was found that the rate of performance on each of the three tasks was very similar, An ANOVA showed no task effect [ F(2,216)=.833, p>.05] or interaction [ F(6,216)=1.752, p>.05] and a strong age effect [ F(6,216)=179.268, p<.01]. Thus, the third hypothesis of parallels in rate of development across the tasks was confirmed. ④ The results showed that children performing at one level different between the Juice-mixing Task and the Birthday Party Task, between the Juice-mixing Task and the Reward Shoring Task, and between the Birthday Party Task and the Reword Sharing Task were 43%, 44%, and 9%, respectively. Thus, the fourth hypothesis of domain-specific performance at the individual level was confirmed. These results suggest that, beyond culture and race, development can he characterized as having "horizontal structure", that is, as progressing through a similar sequence, and at a similar rate across domains.

다문화가정의 부부관계 향상을 위한 NLP 집단상담 프로그램 개발과 교육효과

이영순 선문대학교 대학원 2016 국내박사

본 연구의 목적은 다문화가정의 부부관계 향상을 위한 NLP 집단상담 프로그램 개발과 교육효과 검증을 위한 목적에서 수행되었다. 이를 위해 다문화가정을 대상으로 NLP 집단상담 프로그램을 개발·적용하여 효과 를 검증하고, 다문화가정 여성이 경험하는 심리관계적 특성을 파악하여 부부관계 특성과 NLP 집단상담 프로그램이 교육효과에 미치는 영향을 분석하기 위해서 단계별 연구를 수행하였다. 연구1단계에서는 NLP 집단상담 프로그램개발과 효과를 검증 하였고, 연구2단계에서는 부부관계특성과 NLP 집단상담 프로그램 교육효과의 척도개발 기초 연구를 위해 타당성을 분석하였고, 연구3단계에서는 부부 관계특성과 교육효과 간 매개효과 즉, 다문화가정의 부부관계특성과 교 육효과 간의 관계에서 NLP 집단상담 프로그램이 어떻게 작용하였는가 를 구조방정식모형으로 분석하였다. 다문화가정을 대상으로 NLP 집단상담 프로그램 개발과 교육효과에 대한 연구를 수행하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. NLP 집단상담 프로그램이 다문화가정 여성의 의사소통, 자 아존중감, 결혼만족도, 부부일치성을 향상시키는데 효과가 있는가? 연구문제 2. 부부관계특성, NLP 집단상담 프로그램, 교육효과의 척도개 발에 대해서 구성요인이 타당할 것인가? 연구문제 3. 다문화가정의 부부관계특성과 교육효과 간의 관계에서 NLP 집단상담 프로그램의 매개효과는 어떻게 작용할 것인가? 이를 위해 연구1단계에서 연구대상은 S시에 소재한 다문화가정 여성 30명을 실험집단 15명과 통제집단 15명으로 분류하여 구성하였다. 실 험집단은 주 2회씩 6주에 걸쳐 NLP를 적용한 집단상담 프로그램 10회 기를 실시하였고, 프로그램 실시 후 사전-사후 차이 분석은 대응표본 t 검증(paired t-test)을 실시하였으며 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 효과를 검증하였다. 연구2단계에서는 연구모형에 포함될 부부관계특성, NLP 집단상담 프로그램, 교육효과 변수에 대한 신뢰성과 타당도를 확인 하였다. NLP 집단상담 프로그램의 척도개발을 위한 기초연구는 부부관 계특성, NLP 집단상담 프로그램, 교육효과의 하위요인 도출을 위해 1 차~3차에 걸쳐 척도개발 타당화 검증을 위해 1차~3차에 걸쳐 델파이조 사를 수행하였으며, 전문가 대상의 신뢰성과 타당성은 홀리스 신뢰도 검 사( H o llis R e lia b ility T e s t)와 클루스칼왈리스검증(Kruskal-Wallis Test)을 통해 수행하였다. 연구3단계에서는 300명의 다문화가정 여성에 게 설문지를 실시하였다. 다문화가정 여성의 인구사회학적 특성, 부부관 계특성, NLP 집단상담 프로그램, 교육효과에 포함된 기초통계량의 분포 를 분석하기 위하여 빈도분석(frequency analysis)과 기술 통계분석(descriptive statistic analysis)을 수행하였고, 부부관계특성, NLP 집단상담 프로그램, 교육효과에 대한 타당화를 위하여 신뢰성(reliability rest)과 탐색적 요인분석(explored factor analysis)을 수행하였다. 부부관계특성, NLP 집단 상담 프로그램, 교육효과 간의 구조적 관계의 모형검증을 위하여 구조방 정식모형(structured equation model)을 AMOS 4.0을 이용하여 실증분 석을 수행하였다. 이러한 단계별 연구결과는 다음과 같다. 연구1단계, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 의사소통, 자아존중감, 결혼만족도, 부부일치성 점수가 통제집단에 비해 통계적으 로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 이는 NLP 집단상담 프로그 램이 다문화가정 여성의 의사소통, 자아존중감, 결혼만족도, 부부일치성 을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구2단계, 연구모형에 포함될 부부관계특성, NLP 집단상담 프로그램, 교육효과에 대한 1차~3차 델파이조사를 통해 개발된 홀리스 신뢰도 검 증과 클루스칼왈리스검증을 통해 신뢰도와 타당도가 있음이 확인되었다. 연구3단계, 다문화가정의 부부관계특성과 교육효과 간의 관계에서 NLP 집단상담 프로그램이 완전매개효과로 작용하였다. 이는 다문화가정을 대 상으로 부부관계특성이 활발한 가정은 NLP 집단상담 프로그램에 참여할 경우에 참여하지 않은 가정에 비해서 자아존중감, 자기효능감, 삶의 만족 도의 교육효과가 향상되었다는 것을 의미한다. 따라서 다문화가정의 NLP 집단상담 프로그램을 통해서 부부관계특성이 활발한 가정은 그렇지 않은 가정에 비해서 교육효과에 긍정적인 기여를 하였다는 것을 의미한다. 따라서 본 연구는 다문화가정의 부부관계특성과 교육효과 간의 관계에 서 NLP 집단상담 프로그램의 매개효과를 제한적으로 논의하였으나 향후 의 연구에서는 첫째, 조사대상표본을 층화추출하는 과정을 통하여 조사 대상자의 동질성과 이질성을 확보하여야 하겠다. 둘째는 NLP 집단상담 프로그램의 연구모형 설정과 변수측정, NLP 집단상담 프로그램의 조절 변수 활용에 따른 연구한계점을 보완하여 향후 연구에 반영하여야 하겠다. 주요용어 : NLP 집단상담 프로그램, 부부관계특성, 교육효과, 다문화가 정, 척도개발연구, 구조방정식모형, 델파이분석

전통식품명인 시판메주의 품질특성과 이를 이용한 고추장의 발효특성

이영순 세종대학교 대학원 2022 국내박사

전통식품명인이 제조한 재래식메주를 사용하였을 때 전통고추장의 품질특성을 파악하고 원료가 되는 전통명인 시판 메주의 이화학적 분석과 이를 사용하여 제조한 고추장의 숙성시간에 따른 이화학적 성분 및 관능검사를 실시하였다. 메주의 이화학 분석은 일반성분, pH, 적정산도, 색도, 미생물, 효소력을 측정하였으며, 고추장은 제조직후부터 80일간 25℃에서 보관하며 20일 간격으로 수분, 조지방, 조단백질, 조회분, pH, 적성산도, 에탄올, 총당, 환원당, 색도, 염도, 미생물, 효소력, 유리아미노산, 유리당을 분석하였다. 또 고추장의 관능검사는 고추장 감칠맛에 대한 관능검사 40일차 숙성 고추장에 대한 묘사분석을 실시하였다. 시판 메주의 이화학 분석결과 시판 메주에 따라 차이가 많았는데 수분은 6.66~10.97%, 조지방함량은 7.25~21.76%, 조단백질은 20.83~42.36%, 조회분은 2.48~5.74%, 조탄수화물은 18.44~62.24%, pH는 6.10~7.70, 적정산도는 1.05~0.34%, 명도 58.59~72.66, 적색도 MG4가 3.25~6.13, 황색도 18.56~25.65 범위로 나타났다. 또한 총균수는 107~108 CFU/g 수준, 곰팡이는 1.63×108~4.86×108 CFU/g, 효모는 2.06×107~5.47×107 CFU/g 이었다. α-amylase 활성 93.63~ 187.74 unit/g, β-amylase 활성은 2.22~31.04 unit/g, Glucoamylase 활성은 2.25~31.53 unit/g, Protease 활성은 3.76~29.14 unit/g으로 나타났다. 고추장의 숙성기간에 따른 이화학 분석결과는 숙성시간이 길어질수록 수분, 조지방, pH, 총당, 곰팡이, α-amylase 활성, β-amylase, Glucoamylase 활성, Protease 활성은 전반적으로 감소하는 경향을 나타냈으며, 조단백질, 조회분, 환원당, 명도, 총균수, 효모는 증가하는 경향을 나타냈으며, 적정산도와 에탄올은 40일차까지 증가하다가 다시 감소하는 경향을 나타냈으며, 색도 및 염도는 저장기간에 따른 뚜렷한 경향을 확인하기 어려웠다. 유리아미노산은 총 27개가 검출되었으며, glutamic acid은 제조직후 0.19~0.37 mg/g에서 80일차 0.27~0.57로 증가하였다. 총 유리아미노산 함량은 제조직 후 4.78~6.36 mg/g에서 80일차 4.87~6.91로 큰 차이가 없었다. 유리당은 Glucose, Maltose, Fructose가 검출되었고 총 유리당함량은 숙성기간이 증가함에 약간 감소하는 경향이었고, GCON 622.52 mg/g를 제외하고 전통누룩은 1,001.60 ~1,157.98 mg/g이었다. 고추장 감칠맛은 40일~60일차에서 가장 높게 평가하였고, 80일차 감소하는 경향을 보였다. 40일 숙성 고추장의 묘사분석결과 관능특성 용어로 입자크기(Particle size), 농도(Thickness), 윤기(Gloss), 매운향(Hot/Spicy odor), 메주향(Meju odor), 간장향(Soy sauce odor), 고춧가루향(Red pepper powder odor), 이취(off odor), 짠냄새(salty smell), 단향(Sweet aroma), 발효주향(Refined rice wine odor), 짠맛(Salty taste), 매운맛(Hot/Spicy flavor), 단맛(Sweet taste), 쓴맛(Bitter taste), 숙성된맛(Fermentation flavor), 고춧가루맛(Red pepper powder flavor), 감칠맛(Umami taste), 텁텁함(Rough texture), 점도(Viscosity), 목삼킴(Stimulus of neck) 총 21가지를 도출하였다. 이 중 고춧가루향, 매운맛, 쓴맛, 고춧가루맛은 묘사분석결과 시료간 유의적 차이를 보이지 않았다. 고추장의 17개의 관능특성에 대한 주성분분석결과, 주성분1 (F1)과 주성분2 (F2)는 각각 전체 데이터 변동의 67.90%와 15.31%를 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구결과 전통식품명인의 시판 전통누룩을 사용해 고추장을 제조한 결과 메주에 사용된 원료에 따라 고추장의 이화학특성 및 관능특성의 차이를 보이는 것으로 나타났다.

평가인증보육시설 교사의 근무환경인식 : -경북지역을 중심으로-

이영순 한국방송통신대학교 평생대학원 2010 국내석사

이 연구는 경상북도 평가인증보육시설에 근무하는 교사의 근무환경에 대한 인식을 조사하기 위하여 수행되었다. 평가인증보육시설의 근무환경에 대한 인식을 묻는 질문지는 업무시간, 개인의 휴식공간, 재교육, 복지정책, 근무조건의 5개 영역으로 나누어 각 항목별로 인식을 묻는 질문지를 구성하였다. 본 연구의 목적은 경상북도 평가인증 보육시설에 근무하는 교사의 근무환경에 대한 인식을 조사하여 평가인증 보육시설의 근무 환경개선을 위한 기초자료를 보육현장에 제공함으로써 보육의 질적 수월성 확보에 도움을 주는데 그 목적을 두고 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 경상북도 평가인증보육시설 보육교사의 근무환경에 대한 전반적인 인식은 어떠한가? 1) 경상북도 평가인증보육시설 교사의 업무시간에 대한 인식은 어떠한가? 2) 경상북도 평가인증보육시설 교사의 개인의 휴식 대한 인식은 어떠한가? 3) 경상북도 평가인증보육시설 교사의 재교육에 대한 인식은 어떠한가? 4) 경상북도 평가인증보육시설 교사의 복지정책에 대한 인식은 어떠한가? 5) 경상북도 평가인증보육시설 교사의 근무조건에 대한 인식은 어떠한가? 2. 경상북도 평가인증 보육시설의 근무 환경의 각 구성영역에 대한 교사의 인식은 서로 상관이 있는가? 본 연구는 위에서 제기한 연구문제에 대한 답을 제공하기 위해 경상북도 지역에 위치한 평가인증보육시설에 근무하는 교사를 대상으로 2010년 3월 22일 ~ 4월 10일까지 3주 동안에 총 49개 문항으로 구성된 설문지에 의해 조사를 실시하였다. 질문지 배포와 회수는 연구자가 보육시설에 직접 방문하여 보육교사나 원장을 통하여 직접 배포하고 회수하였고 먼거리는 우편으로 배부, 회수 하였다. 전체 300부 중 256부가 회수되었으며, 응답이 불성실하거나 답변이 누락된 설문지를 빼고 250부가 연구 자료로 사용되었다. 본 연구에서 사용한 연구도구는 경상북도 평가인증시설 보육교사 근무환경을 알아보기 위해 보육시설을 대상으로 하는 선행연구들의 설문지를 근거로 작성되었다. 유희정, 이미화(2004)의 ‘보육교사 근무환경 및 직무실태’, 이순영(2008)의 ‘강원도 보육교사의 근무환경 개선방안에 관한 연구’, 김양희(2007)의 ‘보육시설유형과 처우개선비에 따른 보육교사의 근무환경과 직무만족도 연구’, 윤영숙(2006)의 ‘국공립 및 민간 보육시설 근무환경과 보육교사의 직무만족에 관한 연구’, 고복자(2009)의 ‘제주도 민간보육시설 보육교사의 근무환경에 대한 인식’을 참고하여 본 연구자가 연구목적에 맞게 초안을 구성하였고, 평가인증보육시설 2기관의 예비조사를 통해 용어 및 문항 구성 순서 등을 수정한 도구를 사용하였다. 문항은 교사개인의 변인에 관한 문항 8문항, 근무환경에 대한 문항 9문항, 교사휴식에 대한 7문항, 재교육에 대한 문항 8문항, 근무조건에 대한 문항 8문항, 복지정책에 대한 문항으로 총 49개 문항이다. 교사의 근무환경 인식척도 신뢰지수는 업무시간이 .620, 개인휴식이 .624이며 재교육이 .703이며, 복지정책이 .565이며, 근무조건이 .712 전체신뢰도는 .665이다. 수집된 자료는SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 연구 대상자의 일반적인 특성을 살펴보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 연구대상자의 근무환경에 관한 인식은 5점 척도를 사용하여 각 영역별 점수를 합산 분석하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 경상북도 평가인증보육시설에 근무하는 보육교사들의 업무시간에 대한 실태와 인식은 “업무량이 과중하지 않고 적절하다”라고 나타났으나 업무분담의 체계성에대해서는 대체적으로 부정적인 인식을 가지고 있었다. 주5일 근무는 아직 정착되지 않았다고 인식하고 있었으며 토요일 근무는 한 달에 한 번 주1회 순번으로 근무하는 것으로 나타났다. 퇴근시간의 준수는 ‘보통이다’가 40.0%로 대체적으로 잘 지켜지고 있었으며, 퇴근시간의 초과 근무이유는 ‘부모가 귀가시간을 지키지 않아서’ 가 가장 많았고, ‘행사 준비, 수업 준비’ 때문인 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 개인 휴식에 대한 인식에서는 대체적으로 휴식시간이 있지만 충분하게 이루어지고 있지 않아 미흡한 것으로 나타났다. 또한, 휴식공간의 유무와 개인적인 활동의 보장에서는 72.4%가 부정적인 것으로 인식하였다. 보육교사의 재충전의기회로서의 보육의 질을 높이기 위해 휴가의 필요성을 묻는 항목에서는 89.6%로 교사가 휴가의 필요성에 대해서 긍정적으로 응답하고, 현재의 방학 및 휴가일수에 대다수의 보육교사가 만족하고 있지 않았으며, 휴가만족 일수는 10일 이상이 가장 많았다. 셋째, 재교육에 대한 인식에선 재교육이 자기계발에 도움이 되며, 교육내용 또한 영유아의 보육에 도움이 된다고 긍정적으로 인식하고 있으며, 재교육의 기회도 자발적 참여로 이루어지고 있었다. ‘연수 교육을 받고 싶은 내용으로는 유아의 문제행동지도와 교수방법, 특별활동 부모교육 보육정책 순으로 응답하였다. 넷째, 복지정책에 대한 인식은 보육교사의 휴가시 대체교사를 활용하는 방향으로 변화되어가는 추세이며, 대체교사를 활용하지 않는 경우 다른 교사나 시설장이 원아를 보고 있으며, 시설장이 책임지고 대체교사를 채용해야 한다는 의견이 가장 많았다. 경조사에 관한 후생복지는 긍정적으로 인식하였으나, 휴가와 방학일수, 평가인증 후에 교사의 복지개선에는 부정적으로 인식하고 있었다. 다섯째, 근무조건에 대한 경상북도 보육시설 보육교사의 인식에서는 보육 시간외 근무수당, 사대보험, 퇴직금등에서 긍정적 인식을 가지고 있었으며 보육교사의 잦은 이직은 보수가 충분하지 않아서라고 인식하고 있었다. 2006~2010년 1차 평가인증시기를 지나고 2010년 2차 평가인증 시기가 시작되었다.이 연구는 평가인증제에 대해서는 많은 연구가 수행되었지만, 1차 평가인증시설에 대한 평가 및 평가인증시설에 대한 보육교사의 근무환경에 대한 구체적인 연구가 미비하고, 평가인증보육시설에 대한 근무환경의 현시점을 진단해서 제 2차 주기의 평가인증의 참고자료와 평가인증 보육교사의 더 나은 복지 및 근무환경 개선에 이 연구의 의의가 있다. 연구의 제언 및 제한점을 알아보면 다음과 같다. 첫째, 조사 대상이 경상북도 평가인증 보육교사에 한정되어 경상북도 지역 전지역 보육교사의 인식수준이라고 평가하기 어렵다는 점이다. 둘째, 설문지를 통한 연구에 의존하여 자료를 수집해야 함에도 불구하고 무작위 방법이나 다른 과학적 방법을 사용하지 못하고 연구자가 접근할 수 있고 방문이나 우편으로 가능한 경상북도의 평가인증 보육시설을 각시마다 몇 군데를 선정하여 각 시설들의 특수성이나 문제점들을 고려하지 못하였고, 평가인증시설이 증가함에도 불구하고 300명이라는 교사 수에 제한을 두어서 전체교사의 인식도라고 보기 어려운 문제가 있다. 평가인증보육시설에 근무환경개선을 향상시키기 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 퇴직금적립이 대체적으로 적립되고 있지 않는 현실에서 보육교사의 처우를 위해 퇴직금 적립을 제도화하는 후생복지가 강화되어야 하며 이는 보육교사의 미래를 위해서 꼭 필요하다고 생각한다. 둘째, 보육교사에 대한 신분보장, 보수의 현실화, 가장 보육교사의 생활안전자금 등의 경제적 여건을 뒷받침 할 수 있는 제도적인 뒷받침이 필요하며 휴가시 대체인력을 활용 할 수 있는 제도적인 여건이 뒷받침되어야 한다. The purpose of this study is to improve the child care environment by providing basic data about the work environment of private child care center in in gyeong buk By investigating how child care teachers who are working for private child care center in in gyeong buk recognize to the work environment composed of work hours, personal resting time and places, in-service education, special vacations, and work conditions, the study intends to providing the basic data to ensures the quality of child care. The research problems to accomplish the purpose of the study are as follows: 1. What is the overall recognition for the work environment that the Accredited Childcare Center Teacher's , in gyeong buk have? 1) What is the child care teachers' recognition for the work hours? 2) What is the child care teachers' recognition for the personal resting time and space? 3) What is the child care teachers' recognition for the in-service education? 4) What is the child care teachers' recognition for the special vacation? 5) What is the child care teachers' recognition for the work condition? 2. What is the difference of child care teachers' recognition level for the work environment according to teachers' personal variables? In order to provide answers to the research problems established above for the study, a questionnaire survey was conducted for a week from March 22 to April 10, 2010 with teachers working for three hundred Accredited Childcare Center Teacher's located in gyeong buk . As for the distribution and withdrawal of questionnaires, the researcher visited the child- care centers in person and distributed questionnaires directly to child care teachers or principals of the child care centers, the 250 questionnaires distributed were all collected by the researcher visiting the child care centers in person. The research tools used for the study were prepared on the basis of questionnaires of the preceding studies on child care centers to investigate the work environment of child care teachers in gyeong buk By referring to three previous studies, the researcher of this study composed a rough draft fit for the purpose of the study and used tools whose terms and item structure order were modified through the pilot-survey of two child care centers. In this study, the researcher visited the child care centers and asked the teachers to fill in the five-point Rekewrt questionnaires and collected all of them. Frequency analysis was used to suggest answers to the first research problem while t-test and one-way ANOVA were used to solve the second research problem. The results of the research were as follows: First of all, with the result of analyzing child care teachers' general conception level about the working environment of Accredited Childcare Center teachers' the study came to the following conclusions. Firstly, child care teachers' recognition level about work hours of Accredited Childcare Center Teacher's in gyeong buk is mostly a neutral level, but there were a large number of cases that they leave the work late due to the preparation for events, and it was found that they demand for 5-day work since they still worked on Saturdays. Secondly, as for child care center teacher's recognition level about the personal Personal resting time, and Personal resting place of Accredited Childcare Center Teacher's in gyeongbuk , there were most teachers perceiving that they were not provided with time and space for the personal rest, and even if has been provided, their response was that they perceived they had to take a rest for themselves or while children took a nap. Third, in the case of in-service education factor for child care center teachers, when child-care facilities offer and support an opportunity for the teachers to take a research and studying course, they perceived that in-service education contributed to the increase of expertise and the education of infants, but it was found that they perceived the retraining as a mandatory completion course rather than as a research and studying course for the site application. Fourth, as for child care teachers' recognition level about Special vacations of Accredited Childcare Center Teachers' in gyeong buk , it was analyzed that they recognized that they didn't have enough vacations when they needed, and they also recognized that they lacked the number of vacations and leave-days absolutely. On the contrary, they recognized that special vacations for such events as family affairs, pregnancy and upbringing of infants were secured quite well. Fifth, as for teachers' recognition level about the work conditions of Accredited Childcare Center Teacher's in gyeong buk , they positively recognized insurances and pensions, but they perceived that there was no policy-consideration for teachers taking responsibility for supporting their family. In addition, they recognized that there were no unfair contracts such as a resignation in the case of getting married or pregnant. Key Words: Accredited Childcare Center , Teachers' Recognition, Work environment, Work hours, Personal resting time, Personal resting place, In-service education, Special vacations, Work conditions

어린이집 가정통신문 운영에 대한 부모의 인식

이영순 광주대학교 대학원 2013 국내석사

This study aims to investigate present condition of the school newsletter management which is implemented at day care center and perception of parents, and definite research problems are as follows. Research problems 1. What is the present condition of the school newsletter management in day care center? 1-1. What is the general present condition of the school newsletter management in day care center? 1-2. What is the contents of the school newsletter management in day care center? 1-3. What is the present condition of reader of the school newsletter in day care center? Research problems 2. What is the perception of parents about the school newsletter in day care center? 2-1. What is the perception of parents about general management of the school newsletter in day care center? 2-2. What is the perception of parents about contents of the school newsletter management in day care center? For this study, 500 questionnaires were distributed targeting parents of children who attended national․public, corporate, private day care center and 430 ones were returned(return rate 86%), and 400 ones except 30 ones which were void materials were used in the study. The collected materials through the questionnaires were analyzed by using SPSS WIN 17.0 program and frequency analysis was conducted to grasp present condition of the school newsletter management in day care center, and chi verification(χ2) was conducted to investigate difference between groups. The results of this study are as follows. First, the school newsletter that was from two to one A4-size pages was being issued from twice to four times a month and delivered by children. The response that the return section was not being used outnumbered the converse, and the opinion on children was the most preferable when the return section was managed. Second, the contents of the school newsletter of management contents dealt with in the order of the institutional information, rudimentary understanding for children’s education, principle and way of instruction for children, general information and it showed that the school newsletter which was being issued weekly was managed with deliver of institutional information as the center rather than the contents which substituted unsatisfactory education of parents in the situation that there were no visit to the institute or education of parents with participation form. Third, it is showed that mother was the main reader of the school newsletter but hardly ever consulted it. Fourth, as the results of analyzing perception of parents about general management of the school newsletter, they thought that it was necessary on an exceptional scale, and a weekly issue in case of issue schedule, one A4-size page in case of amount of issue were suitable. The delivery by children and response that the opinion of parents should be reflected were the most preferable. It also showed that they thought a director and teacher should make it out and the strength of it was fast delivery of information related to children and education and the weakness was its trite contents. Fifth, as the results of investigating perception of parents about contents of the school newsletter management, they were recognizing the effectiveness of contents of the school newsletter management, and they responded that it was more necessary than the level of real management.

숫자 운지 악보를 활용한 알토 리코더 지도 방안 연구 - 中學校 1學年을 中心으로 -

李英順 昌原大學校 敎育大學院 2005 국내석사

Singing activity which is the most basic and accessible one is a very free area to express one's thought and feeling. But it could limit middle school students in the age of the change of voice to a singing range and voice-making, discouraging them to lose confidence and interest in music. So instrument music education as one of the solutions is needed to improve musical accomplishment by making students play the instrument in person instead. Among the various instruments, the recorder having little limitation to practice place is not only easy to learn and practice, but also simple to keep and carry. Most of all, it is reasonable in price. Alto-recorder, a kind of recorders, has so soft tone like human voice that it is easy to express our feeling, which has made it a favorite instrument since Baroque and produced a lot of works. If we learn and practice the technical skill of the recorder, it can function as a great solo instrument no less than any other classical instrument. Students can also be professional recorder players if they hope to. This study shows how to learn and play the alto-recorder more easily by noting the numbers of recorder-fingering on staff notation. Tonguing and articulation, at which middle school students are poor in technical skill of the recorder, are also included as teaching methods. The following is the conclusion gotten from these teaching methods. First, by my noting number-fingering on staff notation, students were made to learn alto-recorder easily and to feel less afraid of music note. Number-fingering learned in each step is omitted for the ability of reading music note. Second, both teaching tonguing and articulation in each step and learning understanding area through performance could help them to understand music and expression technique. Third, by my teaching the song based on the text book in order to be involved with singing-learning, they could sing in more accurate tune in singing activity. Fourth, they learn concord through recorder ensemble and improve aesthetical stimulation and creative expression through rich sound and harmony of it.

보육교사 평가척도 개발에 대한 연구

이영순 한국교통대학교 일반대학원 2013 국내석사

본 연구의 목적은 어린이집 원장 및 동료교사들이 보육교사를 객관적으로 평가할 수 있는 평가척도를 개발하는 것이다. 그리하여 보육교사의 전문성을 진단하고 개선하여 어린이집 보육의 질을 높이고 보육교사의 전문성을 향상시켜 영유아에게 양질의 보육서비스를 제공하기 위한 것이다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 보육교사 평가척도의 영역과 내용 구성은 어떠한가? 둘째, 보육교사 평가척도의 타당도와 신뢰도는 어떠한가? 본 연구는 문헌에 근거하여 보육교사 평가척도의 영역 및 내용을 구성하였다. 구성된 평가척도는 내용 타당도를 위해서 전문가 10인에게 영역과 문항의 적합성을 검토 받았다. 예비조사를 위해서 세 곳의 어린이집에 근무하는 29명의 원장 및 보육교사에게 평가척도를 시행하게 하였고, 평가척도의 신뢰도를 위해서 Cronbach α를 산출하였다. 본 조사를 위해서 충청북도 소재 어린이집에 근무하는 원장 및 보육교사 360명에게 평가척도를 제공하고 동료교사 한 명을 임의로 선정하여 평가하도록 하였다. 평가척도의 타당도를 위해서 요인분석과 상관분석, 신뢰도를 위해서 Cronbach α를 산출하였고, 변별도를 알아보기 위해서 상하 집단 간의 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사 평가척도의 영역 및 내용 구성은 국․내외 교사평가의 영역 및 내용, 선행연구의 교사평가도구, 유아교사의 역량, 어린이집 평가인증 지침서 등을 토대로 문헌 분석을 하였다. 문헌 분석에 근거하여 보육교사 평가척도의 영역 및 내용을 교직인성, 보육과정, 영유아 이해, 건강 및 안전관리, 가정 및 지역사회연계, 학급운영 및 업무관리, 전문성 발달 등 7개 영역 78문항으로 구성하였다. 둘째, 전문가 내용 타당도 결과에 의해서 7개 영역 78문항으로 구성된 평가척도를 7영역 72문항으로 수정하였다. 예비조사를 실시한 결과, 7영역 72문항의 평가척도의 영역별 Cronbach α .879~.950으로 나왔으며, 전체 문항의 Cronbach α는 .982 이었다. 본 조사에서 평가척도의 타당도를 검증하기 위해서 요인분석을 실시한 결과, 7개의 요인이 추출되었다. 구성한 요인과 일치하지 않는 12개 문항 중 3개 문항은 요인분석 결과대로 요인을 수정하였고, 3개 문항은 삭제하였고, 6개 문항은 2차 전문가 내용타당도를 거쳐 요인을 결정하였다. 평가척도의 타당도를 검증하기 위해서 상관관계를 분석한 결과, 영역과 총점 간의 상관은 .83~.94로 상관이 높게 나타났다. 평가척도의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach α를 산출한 결과, 전체 69문항의 Cronbach α는 .986이며 요인별로 .909~.963으로 신뢰도가 높게 나타났다. 그리고 평가척도의 변별도를 위하여 상위 30%와 하위 30%의 집단별 독립표본 t검증을 실시한 결과, t=-39.429, p<.001% 수준에서 유의미한 차이가 나타나 변별력 있는 도구임이 검증되었다. 이와 같은 과정을 거쳐 최종 7영역 69문항의 보육교사 평가척도를 개발하였다.