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      • 일측폐장절제가 잔류폐, 간 및 신장의 대상성 증식과 혈청전기영동상에 미치는 영향

        이영만,이석강,주영은,Lee, Young-Man,Lee, Suck-Kang,Choo, Young-Eun 대한생리학회 1983 대한생리학회지 Vol.17 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        In order to clarify the effect of the unilateral pneumonectomy on the compensatory growth of the residual lung, liver and kidney, and serum electrophoresis pattern, right lung pneumonectomy was performed on rabbits under general anesthesia with pentobarbital sodium. On the fifth day after the surgery, the weight of the residual lung, liver and bilateral kidneys was measured and organ weight-body weight ratio was calculated. And in an attempt to know whether the cells in the liver and the kidney were proliferated by unilateral pneumonectomy, DNA content was determined. The quantity(g/100 ml) of serum protein was determined also and serum electrophoresis was performed on cellulose acetate membrane. The results obtained are summarized as following. The weight of the residual lung and lung weight-body weight ratio was significantly increased respectively. The weight of the liver and organ weight-body weight ratio were not changed but the DNA content of the liver and kidney tissue increased significantly, illustrating that unilateral pneumonectomy caused cellular hyperplasia in the liver and in the kidney as well as in the residual lung. The quantity(g/100 ml) of serum protein was significantly increased and in the analysis of the electrophoregram, there was significant difference between the normal and pneumonectomy group. Taken together, these results indicate that unilateral pneumonectomy caused the compensatory hyperplasia of the liver, the kidney and the residual lung as well as the change of electro-phoretic pattern. And it also suggests that a humoral factor, which proliferates the cells in the residual lung, the liver and the kidney, existed in the pneumonectomized rabbits.

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        토마토(Lycopersicon esculentum) 의 개화기 침수 처리에 따른 생육 반응

        이영만,구자옥,국용인,천상욱,한성욱 한국환경농학회 1997 한국환경농학회지 Vol.16 No.2

        본 연구는 개화기의 토마토에 각각 침수깊이를 지면위 0, 5, 10, 15㎝의 4개 처리에, 각각 시간을 6, 12, 24, 48, 120시간 조합 처리후 생육저해정도, 생리적 변화 및 수량감소 등을 비교 검토하였다. 초장은 0∼10㎝ 깊이에서 48시간 이상 침수, 15㎝ 깊이에서 24시간이상 침수에서만 초장이 저하되었고, 엽수에서는 0㎝ 깊이에서 12시간까지, 그리고 5㎝ 이상 깊이에서 6시간까지만 무처리와 대등하였고, 그 이상에서는 감소하였다. 생체중의 변화는 0㎝에서 12시간까지, 그리고 그 이상 깊이에서는 6∼12시간까지, 뿌리의 생체중은 0㎝에서 48시간까지, 5㎝에서는 12시간까지 무처리와 비슷하였으며, 10∼15㎝에서는 6시간 처리에서도 감소하였다. 개체당 착화수와 결실수는 침수 길이가 길고 시간이 길수록 뚜렷이 감소하였다. 부정근 발생은 0∼10㎝ 깊이에서는 24시간 이상, 15㎝ 깊이에서는 12시간 이상이 경과하면 부정근 발생이 많았다. 상편생장정도는 침수가 길이가 길고 시간이 길수록 급격히 증대하였다. 잎의 기공확산저항성은 침수가 깊고 시간이 경과될수록 증대되었다. 발병은 침수 시간경과에 따라 심하였고 살균제 처리에 의한 방제효과가 있었다. 요소엽면시비는 경엽증의 증대에 효과가 있었다. 개체당 총과실수는 0㎝ 깊이에서 24시간까지는 감소는 없었으나 그 이상의 깊이에서는 감소되었으며, 처리시간이 길어질수록 커졌다. 착화수가 줄었기 때문에 평균 과중은 각 침수깊이의 120시간 처리를 제외한다면 오히려 침수깊이가 깊어지고 침수시간이 길어질수록 커졌다. 상편 생장정도와 기공확산저항성 정도는 다른 모든 조사형질간에 부의 상관관계를 보이고 수량특성을 나타내는 개체당 총 과중과 총 과수 및 평균 과중 상호간에는 정의 상관관계를 보였다. Tomatoes are flooded differently 0, 5, 10 and 15㎝, according to the developing stages such as flowering stage under the condition of greenhouse. Along with this, they are treated according to the time condition such as 6, 12, 24, 48 and 120 hours. The results obtained are summarized as follows. Plant height decreased in the depth of 0∼10㎝ for over 48 hours, in the depth of 15㎝ for over 24 hours. Number of leaves was the same as in control, and it decreased over. Number of flowers and fruit setting of individuals decreased conspicuously according as the depth and the hours got greater and longer. Adventitious root occurred remarkably in the depth of 0∼10㎝, for over 24 hours and in the depth of 15㎝, 12 hours. Epinastic curvature increased greatly as the depth and the hours got greater and longer. Diffusion resistance of stomata cell increased as the depth and the hours got greater and longer. Diseases occurred conspicuously as the hours of flooding got longer rather than as the depth greater. The preventing of diseases caused by insecticide was observed, but it was not greater than in the seedling and transplanting stage. Fertilization was effective in the case of increasing the weight of shoot. Number of fruits per plant did not decrease in the depth of 0㎝ up to 24 hours, but decreased on the deeper level of flooding and increased as the hours got longer. Moreover with the exception of 120 hours per respective depth of the treatment, average weight of a fruit got greater as the depth and the hours got greater and longer. In the case of epinastic curvature and diffusion resistance, there was negative correlation between all the other investigated characters and positive correlation between weight of a fruits and average weight of a fruit.

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        각급학교별 원예활동/치료의 효과에 대한 메타분석- 국내 석․박사학위논문을 중심으로 -

        이영만,정연옥 한국실과교육학회 2018 한국실과교육학회지 Vol.31 No.4

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        The purpose of this study was to conduct a meta-analysis on the experimental results of horticultural activities/therapy programs reported in Master and Doctoral dissertations. After a systematic process of selecting literature, 142 theses, 450 research results with effect size were selected as basic data for meta-analysis. However, according to the results of scrutinizing for the outliers, 35 effect sizes were deleted. The results of meta-analysis were as follows. First, the mean of effect sizes of each area were .838 (+29.9% for the subject related area), 1.029 (+41.45% for cognitive skill area), .829 (+29.64% for positive personality area), .581 (+21.94% for negative personality area), .741 (+27.09% for emotional intelligence) and .955 (+33.02% for self-related area). So researchers concluded that the effect sizes of the horticultural activities/therapy programs could be interpreted as relatively big from kindergarten to high school students. Second, according to the results of meta ANOVA for the effects of moderator variables, the significant differences of effect sizes of horticultural activities/therapy programs were founded among school levels, between general and special education students, and among periods of programs. But these results were founded only in some sub-variables. Finally, researchers discussed the results related to the previous studies, and considered some limitations of this study and provided the suggestions for future studies. 이 연구의 목적은 유치원~고등학생을 대상으로 이루어진 국내 석ㆍ박사학위논문에서 확인된 원예활동/치료 프로그램의 실험 효과를 메타분석 방법으로 확인하여 총 효과크기를 알아보려는 것이다. 이를 위해 ‘원예활동’, ‘원예치료’를 키워드로 RISS 검색과 PRISMA 선별 과정을 통해 142편(석사 135편, 박사 7편), 450개의 효과크기를 확보하였다. 그러나 이상치 분석 결과 35개의 효과크기가 배제되어 415개의 효과크기에 대해 CMA2 프로그램으로 메타분석이 실시되었다. 본 연구에서 얻은 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 원예활동/치료 프로그램의 평균 효과크기는 .838(+29.9%; 교과학습영역), 1.029(+41.45%; 인지기능영역), .829(+29.64%; 인성(긍정)영역), .581(+21.94%; 인성(부정)영역), .741(+27.09%; 정서지능)과 .955(+33.02%; 자아관련영역)으로 나타나 비교적 높은 효과크기를 보여주었다. 따라서 원예활동/치료 프로그램은 유치원에서 고등학생까지의 학생들에게 비교적 긍정적인 영향을 준다는 결론을 내릴 수 있다. 둘째, 조절변인에 대한 메타 ANOVA 결과 교과 학습과 인지기능 영역에서는 유치원생, 자아 관련 영역에서는 초등학생, 인성(부정)과 자아 관련의 두 영역에서 장애학생, 원예활동/치료 프로그램이 11회 이상 실시할 경우 각각 원예활동/치료 프로그램의 효과크기가 높은 것으로 나타났다. 끝으로, 본 연구에서 확보된 결과를 선행연구와 관련하여 논의했으며, 본 연구의 제한점을 살펴보고 후속연구를 위한 제언을 하였다.

      • 교육과정 통합에 비추어 본 사고교육의 접근 방법

        이영만 한국교육학회 부산지회 1994 釜山敎育學硏究 Vol.7 No.1

        In this study I examined the relevance of the approaches of teaching thinking in the viewpoint of the curriculum integration. And the results of this review was as follows. First, the needs and values of both curriculum integration and teaching thinking was very similar. Second, among five approaches of teaching thinking, the methods that were most relevant to the meaning of the integration were the subject-integrated and the subjects content-free approaches. Accordingly, the results of this study suggest that the teaching thinking should be one of the criteria of curriculum integration and contribute to the curriculum integration. Therefore, the future researches have to be concerned about the practical methods which relevantly connect the approaches of teaching thinking with the curriculum integration.

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        교과교육을 통한 창의성 교육의 접근 방안 탐색

        이영만 한국초등교육학회 2001 초등교육연구 Vol.14 No.2

        이 연구에서는 교과 교육을 통해 창의성을 향상시키는 교육의 접근 방안을 탐색했다. 이 접근 방식에 대한 논의의 출발점으로 Marzano(2000)가 20세기의 연구 결과에 기초해 21세기의 학교 교육과정의 구성방향으로 제안한 두 가지 권고 사항을 인용했다. 이 연구에서는 첫째, 사고교육 분야에서 가장 큰 논쟁점인 교과내용과 창의성 교육의 통합이 갖는 의미를 세 가지 측면에서 정리했다. 둘째, 앞의 논의에 기초해 교과교육을 통해 창의성 향상 교육을 실천하기 위한 수업의 구성요소를 탐색했다. 이 두 가지 논의는 교과교육을 통해 창의성을 향상시키려했던 논문들의 연구 동향을 분석하기 위한 틀을 마련하기 위한 기초 작업이었다. Although the effective theories or models about creativity will be developed, school teachers have a lot of difficulties for applying those theories or models to their classroom activities directly. Under this problem, in this study the research focus were on the meaning of integration between creativity and the subject-matters, and on the teaching methods for enhancing students' creativity through this integration. The meaning of integration between creativity and the subject-matters were threefold; integration between teaching creativity and teaching subject-matters, between subject-matters and subject-matters, and between creativity and other thinking skills, especially logical thinking ability. Under these meanings of integration, researcher established a kind of model about teaching creativity through the subject-matters. In this model, at least five kinds of elements were considered as components of effective creativity education: the basic concept and process of creativity, learner as an input variable, curriculum and instruction planning, environment variable(including teacher), and evaluation. There are so many researches about creativity in Korea, but those researches have many problems in experimental design and the degree of integration between creativity and the subject-matters. This study was the basic research for the macro-analysis for construction the effective teaching model of creativity through(or across) school curriculum. In a following study of researcher, the effectiveness of previous researches about creativity through the school curriculum will be analyzed.

      • KCI등재
      • 국제 중등과학 올림피아드(IJSO) 생물 분야 출제 문항 분석

        이영만,홍준의 국제과학영재학회 2019 국제과학영재학회지 Vol.5 No.1

        본 연구에서는 INTERNATIONAL JUNIOR SCIENCE OLYMPIAD(IJSO) 10개년 간 객관식 및 이론 출제 문항을 행동 영역(문제 유형)과 내용 영역(평가내용요소)을 준거로 분석하였다. 행동 영역을 지식, 적용, 추론으 로 나누어 빈도를 산출한 결과, 객관식 문항에서는 지식 영역의 비율이 가장 높았다. 이론 문항에서는 적용 영역의 비율이 가장 높았다. 내용 영역별로 가장 많은 문제가 출제된 분야는 동물의 구조와 기능이었고, 그 다음이 세포와 물질대사가 많이 출제되었으며, 생태학, 유전과 진화, 식물의 구조와 기능이 비슷한 비율로 출제되었다. KJSO 선발 문항과 비교했을 때 IJSO에서 추론 영역의 비율이 다소 높았고, 내용 영역별로 큰 차이는 없었다. 2017년과 2018년 IJSO 실험 문항에서는 실험 수행과 데이터 해석에 관한 질문이 가장 많은 비율을 차지하였고 그 다음이 실험의 원리 를 이해하고 있는지 묻는 것이었다. 그 외에는 데이터를 변환하는 능력, 특정한 상황에서 어떤 결과가 나올지 묻는 질문이었다. 이를 종합해 보면 IJSO에서 요구하는 것은 생물학 전 범위의 지식과 실험 수행 능력 및 추론 능력이다. In this study, multiple choice and theoretical questions during the 10-year period of INTERNATIONAL JUNIOR SCIENCE OLYMPIADE(IJSO) were analyzed based on the behavioral area (problem type) and content area (evaluation content factor). As a result of dividing the behavior area into knowledge, application, and reasoning and calculating frequency, the ratio of knowledge area was highest in multiple-choice questions. In the theoretical items, the ratio of application area was the highest. Categories with the most frequency in the content area was animal structure and function, followed by cell and metabolism, ecology, genetics and evolution, and structure and function of plants. Compared with KJSO selection test, IJSO had a somewhat higher proportion of reasoning areas and no significant differences in content areas. In the 2017 and 2018 IJSO experimental questions, questions about conducting experiment and interpreting data were the most common, followed by questions about whether or not they understood the principles of experimentation. Other questions were to ask the ability to transform the data, and what results would come out under certain circumstances. Taken together, what IJSO calls for is knowledge of full range of biology, ability to perform experiments and reasoning skills.

      • KCI등재

        성공지능이론의 교실 수업 적용을 위한 이론적 탐색

        이영만 한국교육방법학회 2007 교육방법연구 Vol.19 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

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