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          캠퍼스상권 매출액에 영향을 미치는 입지요인 분석

          이연수(Youn Soo Lee), 박현신(Hyun Shin Park), 유승환(Seung Hwan Lew), 강준모(Jun Mo Kang) 서울연구원 2014 서울도시연구 Vol.15 No.1

          본 연구는 업종밀도가 상대적으로 높은 캠퍼스상권과 일반적인 캠퍼스상권의 입지요인 차이를 검증하고자 수행되었다. 연구 수행결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 서울시 전체의 캠퍼스 상권의 점포 매출액 회귀모형과 업종밀도가 높은 캠퍼스 상권의 점포 매출액 회귀모형을 비교해 본 결과, 보도의 폭과 보도율의 변수는 업종밀도가 상대적으로 높은 캠퍼스 상권의 매출액에만 영향을 미친다는 점을 확인할 수 있었다. 둘째, 전체 캠퍼스 상권의 회귀모형에서는 교통인프라, 대중교통, 유동인구, 상권 규모의 요인들이 대개 비슷한 수준의 영향력을 미치고 있는 것으로 분석된 반면, 점포 밀도가 상대적으로 높은 캠퍼스 상권의 회귀모형에서는 대중교통에 관한 변수가 가장 큰 영향력을 보이고 있었다. 셋째, 전체 캠퍼스 상권과 업종 밀도가 상대적으로 높은 캠퍼스 상권의 가장 큰 차이점이라고 할 수 있는 상권의 규모 측면에서의 변수인 필지크기의 경우 두 모형에서 상이한 결과가 도출되었다. 전체 캠퍼스 상권의 경우 상권내의 필지 크기가 작을수록 매출액이 증가한다는 결과를 보인 반면, 전체 캠퍼스 상권의 평균필지크기보다 비교적 작은 필지들로 구성되어 있는 업종밀도가 상대적으로 높은 캠퍼스 상권은 필지크기가 클수록 매출액이 증가한다는 분석결과가 나타났다. This study is to verify the differences of location factors between general campus commercial area and campus commercial area with relatively high-density of business field. Summarizing the result of this study is as follows. First, this analysis has verified that the width and rate of sidewalk factors influences only the sales of campus commercial area with relatively high-density of business field by comparing with regression model of general campus commercial area. Second, the analysis has shown that the transportation infrastructure, public transportation, floating population, commercial size factors has their influences similar to each other in general campus commercial area, whereas public transportation has great influences on the model of campus commercial area with relatively high-density of business field. Third, this study has drawn that the result of each model differs from each other on the size of lot factor, which indicates the size of commercial area and probably is the most difference between two models. In the case of general campus commercial area, the sales increases when size of lot is smaller while the campus commercial area with relatively high-density of business field has shown the result exactly opposite. It shows when size of lot is larger, the sales increases.

        • KCI등재

          서울시 지하철 역세권의 공간적 범위 설정과 특성분석

          이연수(Lee, Youn-Soo), 추상호(Choo, Sang-Ho), 강준모(Kang, Jun-Mo) 대한국토·도시계획학회 2011 國土計劃 Vol.46 No.7

          Regardless of importance of spatial ranges of subway adjacent areas, they have not been well-identified. Furthermore their related developments, policies and legislations employed monotonous spatial ranges, largely based on distances, without clear evidence. Thus, this study is to identify spatial ranges of the adjacent areas of subway stations in Seoul, considering various socio-economic, land use, urban infrastructures, and travel characteristic factors. To this end, subway adjacent areas are classified into five categories based on land use and travel patterns of their subway stations : residential-oriented commercial mix, residential-oriented other mix, commercial center, semi-industrial center, and green center. For each category, we carry out statistical tests for the major factors among the segments of the subway adjacent areas in order to differentiate their spatial ranges and then decide their spatial ranges. In addition, we suggest directions for land use planning and policies by category and range of the subway adjacent areas.

        • KCI등재

          초등학생용 배려 척도 개발

          이연수 ( Youn Soo Lee ), 김성회 ( Seong Hoi Kim ) 한국상담학회 2009 상담학연구 Vol.10 No.4

          본 연구에서는 배려의 구성요소를 확인하고 초등학생의 배려 정도를 측정할 수 있는 척도를 개발하고자 하였다. 선행연구와 이론적 배경을 바탕으로 연역적 구인과정과 초등교사 10인을 대상으로 한 개방형 질문지를 토대로 3개 하위요인의 100문항을 1차 예비문항으로 구성하였다. 1차 예비문항을 내용타당도 검정을 위해서 박사학위를 소지한 3인의 상담심리전공자에 의한 전문가 평정을 하였고, 구인타당도 검 정을 위한 활용대상집단 검증, 경북권역 초등학생 112명을 대상으로 2차례 예비조사 및 문항분석·수정 과정을 거쳐 초등학생의 이해수준에 맞는 45문항의 최종 예비문항을 작성하였다. 최종 예비문항을 대 구·경북권내의 초등학생 789명을 대상으로 실시하여, 불성실한 답변을 한 자료를 제외하고 총 761명의 자료를 수집, 요인분석한 결과 최종적으로 27문항의 3요인 척도를 개발하였다. 요인 1은 정서적 영역의 민감(10문항), 요인 2는 인지적 영역의 타인고려(11문항), 요인 3은 행동적 영역의 긍정적 반응(6문항)으로 명명하였다. 개발된 척도의 신뢰도 검증에서도 척도 전체의 신뢰도 계수는 .937이고, 3개 요인 각각 의 신뢰도는 .912~799이었다. 개발한 척도의 3요인 모형의 적절성 여부와 수렴 및 변별타당도를 알아보 기 위하여 경북 P초등학교 653명의 초등학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 확인적 요인분석을 실시하여 적합도 지수를 구한 결과 요인구조의 안전성이 검증되었다. 배려 척도와 친구관계능력 척도, 공격성 척도간의 상관을 내어 수렴타당도와 변별타당도를 알아보았다. 그 결과 배려 척도와 친구관계능력 척도는 .589으로 .01수준에서 정적상관을, 공격성 척도는 -.317로 .01수준에서 부적상관을 보임으로써 본 연구 결과를 지지하였다. 아울러 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구과제를 논의하였다. The purpose of this study was to develop an Care Scale for upper grade elementary school students upper grades in the elementary school in South Korea. Care is defined as cognitive, emotional and behavioral tendencies of elementary school students to others. This study was involved two separate phases. Phase one was to develop a procrastination scale, consisting of three steps. First, 100 preliminary items were developed based on theoretical literature and open-ended questions. Second, to verify the content validity, 3 experts rated those items and 100 preliminary items was administered to samples of 112 elementary school students of 3th grade and 3 teachers of elementary school. Third, 100 items were eliminated based on item-scale correlation and factor extraction. Finally, items of the scale were reduced to 45 items. Phase two was to verify the validity of Care Scale, consisting of 3 steps. First, to examine the stability of the factor sturcture of the 45-item measurement model, a confirmatory factor analysis with a maximum likelihood estimation method was conducted in AMOS 7.0, and 3 factors such as sensitiveness factor, consideration factor, and positive response factor were identified. Multiple indices to assess the fit of the measurement model to the data were examined, and the initial model was modified. As a result, items of the final scale were reduced to 27 items. The result showed that the 27-item modified measurement model had an acceptable fit to the data. The fit indices for the 27-item 3-factor model were as follows: χ2(df=313, N=761) =1018.486, p=.000; Normed χ2 = 3.209; TLI = .920; NFI = .903; TLI = .920; CFI = .929; GFI = 0.901; AGFI = 0.901; RMSEA = .057(at 90% confidence intervals, .053-.061); RMR= 0.045; IFI = 0.929. All of the loadings of the 27 measured variables on the latent variables were stastically significant(p<.001). Second, to examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from samples of 761 elementary school students. The result showed high internal consistency(Cronbach`s α= .937), split-half reliability(r= .896). Third, to examine the discriminant validity and convergent validity, data were collected from samples of 653 elementary school students. The result showed that care scale was positively related to prosociality development scale(r= .589) and negatively related to aggression scale(r= -.317). In conclusion, this instrument demonstrates satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate measurement of a care for upper grade elementary school students in South Korea. Implications for future research are discussed.

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          초등학생용 도덕성 척도(SM) 개발 -2009 도덕과 교육과정 전체지향 덕목 중심으로-

          이연수 ( Youn Soo Lee ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.2

          본 연구의 목적은 초등학교 도덕교과 교육과정에서 다루어지는 주요 덕목 가운데 영역, 학년, 주제에 관계없이 적용되는 핵심 덕목 즉 전체지향 덕목인 존중, 책임, 정의, 배려를 구성요소로 하는 초등학생용 도덕성 척도(the scale of morality for elementary school students: SM) 를 개발하는 것이다. 초등도덕교육의 전체지향 덕목인 존중, 책임, 정의, 배려를 구성요소로 하여 각 덕목별 10문항씩 총 40문항의 예비문항을 구성하였다. 예비문항을 초등학교 4, 5, 6학년 900명을 대상으로 요인 추출을 위해 탐색적 요인분석을 하였다. 스크리 도표의 고유값 하락률 과 고유치(eigenvalue) 3 이상, 요인 부하량 .3이상을 기준으로 4개 요인이 추출되었다. 요인 간 상관관계가 예상되기 때문에 요인수를 4개로 고정하여 사각요인회전(OBLIMIN) 방식으로 요인분석을 하였다. 본 연구의 이론적 배경을 근거로 요인별 문항내용을 검토하여 요인1(5문항)은 ‘존중', 요인2(5문항)는 ‘책임', 요인3(5문항)은 ‘정의', 요인4(5문항)는 ‘배려'로 명명하였고, 총 20문항이 추출되었다. 요인구조의 적합성을 알아보기 위하여 확인적 요인분석을 한 결과, Normed χ2 값이 1.687(df=275), GFI = .912, SRMR= .045, AGFI = .911, CFI = .901, RMSEA = .047로 나타나 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. 개발된 척도의 신뢰도 검증에서 척도 전 체의 Cronbach의 α계수는 .975이고, 4개 요인의 신뢰도는 .957~.901이었다. 전후반분 신뢰도는 .903, Guttman 반분계수는 .917, 재검사 신뢰도는 .912이었다. 개발한 척도의 구인 타당도를 알아보기 위하여 SM의 요인 간 상관을 검증한 결과, 각 요인 간 상관은 .753~ .453, 각 요인과 척도 전체와 상관은 .872~.701로 p < .01 수준에서 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 또한, 수 렴타당도를 알아 본 결과 p < .01에서 정적 상관이 나타났다. 연구 결과에 근거하여 본 연구에 서 개발한 초등학생용 도덕성 척도(SM)는 타당하고 신뢰로운 도구로 확인되었다. The aim of this research was to develop the scale of morality(SM) for upper grade elementary school students in the elementary school in South Korea. This research was made up of 8 steps. The first step was to investigate the related researches and theories in the conception of morality. The second step was to construct the operational conception of morality focused on 4 factors. The third step was to develop 50 items related to morality. As the fourth step, to verify the content validity, 5 elementary school teachers modified the above 50 items into 40 items. 40 items were revised by five 5th grade students. The fifth step was to determine a preliminary scale consisted of 40 items. As the sixth step, a preliminary scale was tested from 900 4, 5, 6th grade students. As seventh step, the data collected from 900 samples were analyzed to identify sub-factors. 20 items were extracted and 4 sub-factors were identified as the results: respect, responsibility, justice, care. To examine the stability of the factor structure of the 20-item measurement model, a confirmatory factor analysis with a maximum likelihood estimation method was conducted in AMOS 18.0, and 4 factors were identified. The fit indices for the 20-item 4-factor model were as follows: χ2 = 1707.73(df=275, n=360), p <.01; Normed χ2 = 1.687; AGFI = .911; CFI = .901; GFI = .912; RMSEA = .047(at 90% confidence intervals, .043-.051); SRMR= .045. To examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from the samples of 900 elementary school students. The result showed high internal consistency (Cronbach``s α= .975), split-half reliability(r= .903), Guttman correlation .917, retest reliability .912. In conclusion, this instrument demonstrated satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate test of morality for upper grade elementary school students in South Korea.

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          초등학생용 도덕성 검사(TM) 개발 및 타당화 -``도덕적 주체로서의 나`` 영역중심으로-

          이연수 ( Youn Soo Lee ) 한국초등교육학회 2012 초등교육연구 Vol.25 No.4

          본 연구의 목적은 초등학교 도덕교과 교육과정에서 다루어져야 할 주요 가치 덕목 18개 가운데 도덕적 주체로서의 나 영역과 관련된 초등학생용 도덕성 검사(the test of morality: TM)을 개발하는 것이다. 즉 도덕적 주체로서의 나 영역과 관련된 주요 덕목은 정직, 자주, 성실, 절제, 용기이며 이들을 객관적으로 측정할 수 있는 도구를 개발하는 것이다. 초등학교 도덕교과 교육과정에 근거하여 5개 구성요소를 선정하였고, 5개 구성요소를 바탕으로 총 189문항의 예비검사를 구성하였다. 대구광역시 S초등학교 4, 5, 6학년과 경상북도 Y초등학교 4, 5, 6학년을 대상으로 총 777명(남: 386, 여: 391)으로부터 얻는 자료를 바탕으로 요인 추출을 위해 탐색적 요인분석을 하였다. 스크리 도표의 고유값 하락률과 고유치(eigenvalue) 3 이상을 기준으로 5개 요인이 추출 되었으며 이는 이론적 배경에서 설정한 요인수와 일치하였다. 요인수를 5개로 고정하여 사각요인회전(OBLIMIN) 방식으로 요인분석을 하였다. 본 연구의 이론적 배경을 근거로 요인별 문항내용을 검토하여 요인1(29문항)은 ``절제``, 요인2(30문항)는 ``용기``, 요인3(22문항)은 ``성실``, 요인4(23문항)는 ``정직``, 요인5(10문항)는 ``자주``로 명명하였고, 총 114문항이 추출되었다. 요인구조의 적합성을 알아보기 위하여 확인적 요인분석을 한 결과, Normed χ2 값이 1.775, GFI = .901, SRMR= .047, AGFI = .917, CFI = .911, RMSEA = .049로 나타나 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. 개발된 검사의 신뢰도 검증에서 검사 전체의 Cronbach의 α계수는 .982이고, 5개 요인의 신뢰도는 .962~842이었다. 개발한 검사의 구인 타당도를 알아보기 위하여 TM의 요인 간상관을 검증한 결과, 각 요인 간 상관은 .772~ .497, 각 요인과 검사 전체와 상관은 .913~644로 p < .01 수준에서 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 연구 결과에 근거하여 본 연구에서 개발한 초등학생용 TM은 타당하고 신뢰로 운 검사로 확인되었다. The aim of this research was to develop the test of morality(TM) for upper grade elementary school students in the elementary school in South Korea. This research was made up of 8 steps. The first step was to investigate the related researches and theories in the conception of morality. The second step was to construct the operational conception of morality focused on the domain of ``I`` as a moral agent into 6 factors. The third step was to develop 195 items related to morality. As the fourth step, to verify the content validity, 7 elementary school teachers modified the above 195 items into 193 items. 193 items were revised by five 5th grade students. The fifth step was to determine a preliminary scale consisted of 189 items. As the sixth step, a preliminary scale was tested from 810 4, 5, 6th grade students. As seventh step, the data collected from 777 samples were analyzed to identify sub-factors. 114 items were extracted and 5 sub-factors were identified as the results: moderation, courage, sincerity, honesty, independence. To examine the stability of the factor structure of the 114-item measurement model, a confirmatory factor analysis with a maximum likelihood estimation method was conducted in AMOS 7.0, and 5 factors were identified. The fit indices for the 114-item 5-factor model were as follows: χ2 (DF=245, N=191) =1677.75, p=.000; Normed χ2 = 1.775; AGFI = .917; CFI = .911; GFI = .901; RMSEA = .049(at 90% confidence intervals, .045-.056); SRMR= .047. To examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from the samples of 777 elementary school students. The result showed high internal consistency (Cronbach`s α= .982), split-half reliability(r= .899), Guttman correlation 882. In conclusion, this instrument demonstrated satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate test of morality focused on the domain of ``I`` as a moral agent for upper grade elementary school students in South Korea.

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          초등학생용 자기성찰 증진 프로그램(SRPP) 개발 및 효과 검증

          이연수 ( Youn Soo Lee ) 한국초등도덕교육학회 2011 초등도덕교육 Vol.0 No.36

          도덕이 정해진 규범이나 규칙을 기계적으로 준수하는 것이 아니라 자신의 삶을 자신이 살아가면서 구성해 나가는 과정이라면, 중요한 것은 자기성찰(self-reflection) 능력이다. 본 연구는 초등학생들이 자신을 돌아보고, 자신을 이해하며, 도덕적 삶을 살아가는데 핵심적 역할을 할 수 있는 자기성찰 능력을 증진 시키는 프로그램 개발을 목적으로 한다. ``초등학생용 자기성찰 증진 프로그램(a self-reflection promotion program for elementary school students: SRPP)``개발 모형과 절차는 프로그램 개발 관리모형(이연수, 2010a)에 따라 조직, 구성, 개발하였다. 프로그램 개발 관리모형은 계획, 개발, 실행, 평가의 4단계로 구성되어 있으며 8단계의 하위 절차로 구성되었다. 개발된 프로그램의 효과 검증을 위하여, 집단유형별(실험집단/통제집단), 측정시기별(사전/사후/추후) 2×3의 혼합설계에 따라 프로그램 효과를 검증하였다. 프로그램 효과 검증을 위하여 50문항으로 구성된 초등학생용 간편-자기성찰 척도(SSRS: 이연수, 2011)를 활용하였다. SSRS 척도의 신뢰도 계수는 .951이다. 연구 결과, 본 연구에서 개발한 초등학생용 자기성찰 증진 프로그램은 타당하게 구성되었고, 그 효과가 신뢰롭게 검증되었으며, 프로그램 효과가 지속되는 것으로 확인되었다. 본 연구에서 수집된 자료에 대한 분석은 SPSS 12.0 통계패키지 프로그램을 활용하였다. The present study attempted to develop a Self-Reflection Promotion Program for elementary school students(SRPP). The study investigated the following research questions: 1. Could Will the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students be constructed properly? 2. Could the validity of the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students be verified empirically? 2-1. Does the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students effectively increase the scores of care in the treatment group than those in the control group? 2-2. Does the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students effectively increase the scores of subfactors than those in the control group? The Self-Reflection Promotion Program for elementary school students was developed based on the program development model previously designed in this study. The Self-Reflection Promotion Program for elementary school students was made up of 12 sessions: 40 minutes per session. 20 students volunteered to participate in the program. and they were randomly allotted into 2 groups, each of 10 students. The students of treatment group received a Self-Reflection Promotion Program, while the students of the control group had no treatment. The final data were collected from 20 students in each group. The program used for data analysis was SPSS 12.0K for Windows and the significance level for hypothesis testing was set at .05. The results were as follows: First, treatment group showed significantly higher scores than the control group on the levels of self-reflection. Second, treatment group showed significantly higher scores than the control group in 5 subfactors such as examinative reflection, existential reflection, dialogical reflection, empathetic reflection, inquiritivel reflection factors on the degrees of self-reflection. In conclusion, it was shown that the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students was developed properly.

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          초등학생의 자전적 글쓰기가 자기성찰에 미치는 효과 검증

          이연수 ( Youn Soo Lee ) 한국윤리교육학회 2015 윤리교육연구 Vol.0 No.38

          도덕적 인간이 된다는 것은 정해진 규칙이나 규범을 잘 지키는 것이 아니라, 자신의 삶을 살아가면서 자신의 삶을 돌아보며 관계성 속에서 구성하고 완성해 가는 것이라면 자기성찰 능력은 무엇보다 중요하다. 왜냐하면, 자신과 타인 그리고 세계와 관계를 맺는 것은 자신이며, 자신이 그 대상들과 어떻게 관계를 맺고 있는가를 아는 것은 바른 관계 맺음 즉 도덕의 출발점이기 때문이다. 그러므로 자기성찰 능력을 향상시키는 것은 관계성 속에서 자신을 돌아보고, 자신을 이해함으로써 도덕적 삶을 사는데 기본이 된다. 본 연구는 자전적 글쓰기가 초등학생의 자기성찰 능력에 어떤 영향을 미치는지 경험적으로 확인하는 것이다. 경상북도 Y시 P초등학교 4학년을 대상으로 자전적 글쓰기를 원하는 학생 20명을 실험집단, 자전적 글쓰기를 하지 않은 학생 20명을 통제집단으로 나누어 연구가 진행되었다. 연구 결과, 자전적 글쓰기를 한 집단이 그렇지 않은 집단보다 자기성찰 능력이 유의미하게 향상되었을 뿐만 아니라 그 효과도 지속되었다. 즉 초등학생들은 자전적 글쓰기를 하는 가운데 자신을 돌아보고, 자신의 삶을 조명하여 의미를 찾고, 자신과 타인 그리고 세계를 관계성 속에서 생각하는 능력이 향상된다는 것이 확인되었다. 따라서 자전적 글쓰기는 초등도덕교육 목적을 실효성 있게 달성할 수 있는 방법이 될 수 있다. The present study attempted to investigate the effects of autobiographical writing on self-reflection for elementary school students. The study investigated the following research questions: 1. Does autobiographical writing for elementary school students effectively increase the scores of self-reflection in the treatment group than those in the control group ? 2. Does autobiographical writing for elementary school students effectively increase the scores of subfactors of self-reflection in the treatment group than those in the control group? 40 students volunteered to participate in the program and they were randomly allotted into 2 groups, each of 20 students. The students of treatment group received an autobiographical writing program, while the students of the control group had no treatment. The final data were collected from 40 students in each group. The program used for data analysis was SPSS 18 and the significance level for hypothesis testing was set at .05. The results were as follows: First, treatment group showed significantly higher scores of self-reflection than the control group. Second, treatment group showed significantly higher scores of subfactors than the control group. In conclusion, it was shown that autobiographical writing for elementary school students significantly increase self-reflection.

        • KCI등재후보

          현대 여자 속옷의 체계적 분류에 관한 연구

          이연수(Lee Youn Soo), 김선화(Kim Sun Hwa) 한국지역사회생활과학회 2003 한국지역사회생활과학회지 Vol.14 No.3

          An underwear originated from when a human lost his purity and recognized his situation. But, it could not be sure when underwear and an outer garment were classified according to a function. An underwear has been used for a decorative and mental function, as well as a practical one. Also, it is the most fundamental medium to understand a human and a period. However, many studies on outer garments not an underwear have been done till now. Therefore, this study was done to be arranged and analyzed materials scattered in order to give a correct understanding of an underwear as a clothes. The data were based on the existing fashion pamphlets, fashion magazines and other materials. The main results were as follows; Female's contemporary underwear was classified into Hosiery, Foundation and Lingerie. The Hosiery was again classified into chemise, combination, drawers and brief. The most typical hosiery was a chemise for a health and hygiene, and the drawers was adhered closely to a body. The Foundation which had a function to be well shaped was claasified into Brassiere, Girdle, All in one, Body suit, Corset, Waist nipper and Garter belt. A typical contemporary foundation was a brassiere and a girdle. A brassiere had a role to support the breast up and A girdle compensate a hip area. The Lingerie which made body silhouette be vivid was classified into Slip, Panty, Wintum, Linge, Home lingerie, and so on. A slip, a panty and a linge were typical lingeries. A slip made an outer garment be well-formed.

        • KCI등재

          초등 예비교사의 감사일기 쓰기 사례연구

          이연수 ( Lee Youn-soo ) 한국초등도덕교육학회 2016 초등도덕교육 Vol.0 No.53

          인간은 각자 세계를 이해하는 자신만의 ``프레임`` 혹은 ``패러다임``을 가지고 있다. 사람마다 자신에게 주어지는 삶의 상황, 여건, 처지는 다르며, 일방적 혹은 무작위로 주어진다. 그렇지만 어떤 프레임을 갖느냐에 따라 같은 삶이라도 달리 보인다. 그렇다면 가능한 최선의 프레임을 선택하고 결정하는 것이 우리에게 주어진 도덕적 의무일 것이다. 즉 가능한 자신의 삶을 풍요롭게, 행복하게 하는 방식의 프레임을 갖는 것이 중요하다. 특히 초등예비교사들은 삶을 긍정하고 풍성하게 하는 프레임을 갖는 것이 중요한데, 이는 그들의 삶의 프레임이 학생들에게 영향을 주기 때문이다. 긍정적 프레임을 형성하는데 중요한 것은 감사하는 마음과 태도이며, 감사의 마음과 태도를 기르는 방법 중에 하나가 감사일기를 쓰는 것이다. 연구의 결과, 예비교사들은 감사일기를 쓰면서 자신의 삶에 대한 소중함과 애착, 자기성찰, 긍정적이고 유연한 사고, 나-너-세계의 관계 속에서 생각하기, 삶에 감사하는 마음 등을 경험하였다. 또한 감사일기 쓰기는 초등예비교사들의 감사 성향을 향상시키는 것이 확인되었다. 따라서 예비교사들이 장래에 초등교사가 되어 학생들을 가르칠 때 감사일기 쓰기 경험은 소중한 자산이 될 것이다. 긍정적이고 활기 있는 교사들에게 배운 학생들은 긍정적이고 생기 넘치는 학생들이 될 가능성이 그만큼 높다는 측면에서 감사일기 쓰기는 교육적 의미가 더욱 크다고 판단된다. The purpose of this present study is to offer the implication of writing gratitude journal of elementary preservice teachers for elementary school education. Research Question 1. Do elementary preservice teachers have any experience in the process of writing gratitude journal? Research Question 2. What does writing gratitude journal mean to elementary preservice teachers? Research Question 3. Will writing gratitude journal promote effectively the tendency of gratitude? Results of this study were as followings: elementary preservice teachers had experiences of the relationship between me and you, me and the world in the process of writing gratitude journal. Writing gratitude journal gave the sense and the gratitude of life, self-reflection, positive thinking to preservice teachers. Writing gratitude journal promoted significantly the tendency of gratitude. In conclusion, writing gratitude journal improves elementary preservice teachers` positive properties.

        • KCI등재

          초등학생용 자기배려 척도(SSC) 개발 및 타당화

          이연수 ( Lee Youn-soo ) 한국윤리교육학회 2020 윤리교육연구 Vol.0 No.58

          본 연구의 목적은 초등학생의 자기배려의 정도를 경험적으로 측정할 수 있는 '초등학생용 자기배려 척도(the scale of self-caring for elementary school students: SSC)' 를 개발하는 것이다. SSC는 이론적 배경에 근거하여 총 50문항의 예비문항으로 구성되었다. 예비문항을 K초등학교 5, 6학년 231명을 대상으로 요인 추출을 위해 탐색적 요인분석을 하였다. 스크리 도표의 고유값 하락률과 고유치(eigenvalue) 1 이상, 요인 부하량 .3이상을 기준으로 5개 요인이 추출되었다. 요인간 상관관계가 예상되기 때문에 요인수를 5개로 고정하여 사각요인회전(OBLIMIN) 방식으로 요인분석을 하였다. 본 연구의 이론적 배경을 근거로 요인별 문항내용을 검토하여 요인1은 ‘자기이해' , 요인2는 '자기수용' , 요인3은'자기조절' , 요인4는 '자기존중' , 요인5는'자기 주도성' 으로 이름 하였고, 각 요인별로 5문항씩 총 25문항이 추출되었다. 요인구조의 적합성을 알아보기 위하여 B초등학교 5, 6학년 212명을 대상으로 확인적 요인분석을 한 결과, Normed χ2 값이 1.904(df=265), GFI = .901, CFI = .914, RMSEA = .045로 나타나 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. SSC의 신뢰도 검증에서 검사 전체의 Cronbach의 α계수는 .926이고, 5개 요인의 신뢰도는 .921~.876이었다. 전후반분 신뢰도는 .908, Guttman 반분계수는 .899, 재검사 신뢰도는 .92이었다. 개발한 검사의 구인 타당도를 알아보기 위하여 SSC의 요인간 상관을 검증한 결과, 각 요인 간 상관은 .256~.460, 각 요인과 검사전체와 상관은 .425~.602로 p < .01 수준에서 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 연구 결과에 근거하여 본 연구에서 개발한 SSC는 통계적으로 타당하고 신뢰로운 척도로 확인되었다. The purpose of this study was to develop the Scale of Self-Caring(SSC) for elementary school students in South Korea. The date from 231 samples were analyzed to identify sub-factors. 25 items were extracted and 5 sub-factors were identified as the results: self-respect, self-acceptance, self-control, self-directed. To examine the stability of the factor structure of the 25-item measurement model and a confirmatory factor analysis was conducted in AMOS 21.0, and 5 factors were identified. The fit indices for the 25-item 5-factor model were as follows: χ2(df=265, N=212) =504.442, p< .000; Normed χ2 = 1.904; TLI = .903; CFI = .914; GFI = .901; RMSEA = .045(at 90% confidence intervals, .042-.051). To examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from samples of 212 elementary school students. The result showed high internal consistency(Cronbach's α= .926), split-half reliability(r= .92). In conclusion, this instrument demonstrated satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate measurement of a self-caring for upper grade elementary school students in South Korea.

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