街路 空間 改善方案에 關한 硏究 : 문정동 패션거리를 중심으로

이수옥 경원대학교 2000 국내석사

초등 과학 수업에 있어서 질문생성전략의 적용 효과

이수옥 광주교육대학교 교육대학원 2010 국내석사

본 연구는 질문생성전략이 과학과 학습에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 질문생성전략이란 학습자 스스로 여러 가지 질문을 제기하고 대답하는 과정에서 학습자가 학습 내용을 쉽게 이해하고, 추론하고, 통합하도록 유도하는 전략을 말한다. 이러한 질문생성전략이 학업에 미치는 효과에 대한 연구는 주로 국어과의 독해학습 과정에서 수행되어 왔으며 그 결과는 대체로 긍정적이었다. 그러나 질문생성전략의 효과를 검증한 연구들에서 보면 학습형태 또는 학습자의 학업수준에 따라 그 효과가 다르게 나타나고 있어 일치점을 찾기는 어렵다. 이에 본 연구에서는 질문생성전략을 학습자 상호 간 질문생성전략과 자기 질문생성전략으로 나누어 과학과 학습에 적용해 봄으로써 과학과 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고 또한 그 효과를 학업수준별로 검증해 보고자 한다. 본 연구는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 하였고, 과학 1학기 3단원 우리 몸의 생김새를 학습 내용으로 선정하였다. 분석 방법으로는 학습형태에 따른 집단 간의 차이를 파악하기 위해 일원 변량 분석을 하였고, 학습 집단의 학업수준에 따른 효과를 검증하기 위하여 이원 변량 분석하였다. 이를 통해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학과 학습에 있어서 학습자 상호 간 질문생성전략과 자기 질문생성전략 간에 유의미한 차이가 있었다. 특히 사전검사와 사후검사 점수의 평균과 표준편차의 차이를 비교집단과 비교해 본 결과 학습자 상호 간 질문생성전략과 자기 질문생성전략은 학업성취도의 향상에 효과가 있었다. 둘째, 과학과 학습에 있어서 학습자 상호 간 질문생성전략 집단과 자기 질문생성전략 집단 모두에서 학습자의 학업수준에 따라 유의미한 차이가 있었다. 학업수준이 상위인 집단은 자기 질문생성전략이 효과적이었으나, 학습자 상호 간 질문생성전략은 효과가 없는 것으로 나타났다. 그리고 중위인 집단 역시 자기 질문생성전략은 효과적이었으나, 학습자 상호 간 질문생성전략은 효과가 없었다. 한편, 하위인 집단의 경우는 학습자 상호 간 질문생성전략과 자기 질문생성전략이 모두 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 과학과 학습에 있어서 질문생성전략을 사용하기 전과 후의 질문 수준 변화는 사용 전보다 후에 회상과 재구성의 질문 빈도수는 다소 낮아지고 적용과 확장의 빈도수가 늘어났으며 질문의 형태도 복잡하고 다양해졌다. 이러한 연구 결과는 질문생성전략이 초등 과학 학습에 있어서 긍정적인 효과가 있으며, 실제 학교 수업과정에서 질문을 생성하고 스스로 또는 학습자 간에 답해보는 기회를 학습자에게 제공한다면 학습자의 학업성취도 향상에 도움을 줄 수 있다는 것을 시사한다. 또한 다양한 유형의 질문을 할 수 있도록 훈련을 한다면 좀 더 수준 높은 질문을 생성해 낼 수 있을 것임을 예상케 해준다. 그리고 본 연구를 통해 나타난 학업성취 수준에 따른 집단 간 효과 차이는 학습 프로그램을 수업에 투입할 경우에 학습자의 학업수준을 고려해야 할 필요성이 있음을 보여준다.

베넷 리머의 심미적 경험의 의미 및 교육적 가치 탐색

이수옥 서울대학교 대학원 2019 국내석사

The purpose of this study is to concretely understand the meaning of ‘aesthetic experience’ which is, since Bennett Reimer’s ‘Philosophy of Aesthetic Music Education’ or so-called MEAE(Music Education as Aesthetic Education) has been embraced by Korean music educational theorists and educators, consistently influencing on music education as a central goal. By microscopic approach to the concept, this study is intended to offer a deepened music education philosophical discussion, and contribute to its possibilities for applications to actual education. To achieve this goal, Chapter Ⅱ discusses three dimensions - which is historical·aethetical·philosophical - for understanding of Reimer’s philosophy of music education. His philosophy was influenced by demands for the justification through immanent values of the subject in American society. To meet the demands he chooses the ‘Absolute Expressionism’ by L. B. Meyer for his theoretical basis. Furthermore, he improved on it to S. K. Langer and J. Dewey’s thoughts. Through these approaches, it could be grasped that the nature of music he said is the ‘expressive form’ which shares similarities between the form and the way of perceiving of feelings which is permeating all of human experience. So, for him music is values not only of its form but also the relation to the actual life of human, in that music allows experiencing more the feelings. Chapter Ⅲ proposes that the aesthetic experience should be regarded as a process, in which aesthetic attitude, aesthetic sensitivity, and aesthetic instinct are the generative conditions, and aesthetic perception and aesthetic reaction are the central components. In analyzing the relations of these components, I argue based on Mikel Dufrenne that the relation between aesthetic perception and aesthetic objective is mutual-regulative. And following Reimer’s description, it is asserted that the relation between aesthetic perception and aesthetic reaction is unseparable. This allows presenting five characteristics of aesthetic experience by followings. First, aesthetic experience is a experience by first-hand aquaintance, that is occurred by active interaction between perceiver and object. Second, it is non-conceptual experience, because in this process aesthetic perception does not prescribe aesthetic object, but react aesthetically. Third, since in the limits constructed by expressiveness of aesthetic object all the way of perceptions and reactions are accepted as valuable, it is the experience of successful achivements. Fourth, aesthetic perception is disposed to escaping from private interests and psychological dimensions by aesthetic attitude and aesthetic sensitivity. Thus, it has the possibility of sharing and communication with others. Lastly, it is cyclical, creative experience, in that aesthetic reaction, whose generalized emotion is a sense of wonder, motivates consistent occurrence of aesthetic perception and in this process, new expressiveness of the object can be discovered and searched. Additionally, considering the characteristics of aesthetic perception, it could be said that when it would have extended to all things of the world, the aesthetic-world could be turned up. Unlikely current life-world, namely bourgeois, instrumental world, where all things are evaluated by the exchange value, in the aesthetic-world one can have true experience by active interactions with objects. Thus, for it is opened by aesthetic experience that one can acquire object purposive discernment, it has significant educational value. Furthermore, in chapter Ⅳ, in order to minimize misunderstanding of the concept of aesthetic experience, it is attempted that Reimer’s imprecise concepts using is clarified by distinguishing the terms he used: Listening he said as essential behavior in music should be substituted by ‘appreciation’ which is inseparable from all of musical behavior such as creating and performing; ‘the judging’, which is considered the obstructive factor in aesthetic experience by Reimer, should be called mere ‘liking’ rather ‘judging’, which actually helps improve the quality of aesthetic experience, as he presents ‘evaluation’ - the making of judgments about the quality of music – do so, in that it focuses on expressiveness of music itself. These can function as explanations for the critiques by the praxial aspect: the aesthetic experience is neither listening-central nor impractical – that is, it is not irrelevant to musical skills or its actual practices. My thesis discusses aesthetic experience itself in depth, which has been approached in the light of the vast prospect of Reimer’s philosophy of music education. While my discussion doesn’t deal with all the problems which can arise in application to actual education – they call for more follow-up studies -, it has significance in that it offers a rich understanding of the aesthetic experience involved concepts and opens possibilities for even newer and more challenging interpretation of Reimer’s philosophy of music education. 본 연구의 목적은 리머(Bennett Reimer, 1932-2013)의 심미적 음악교육철학이 주창된 이래로 음악교육의 핵심적 목표로서 지속적인 영향력을 미치고 있는 ‘심미적 경험’의 의미를 그 발생적 조건과 구성 요소를 고찰함으로써 구체적으로 이해하는 데에 있다. 즉, 심미적 경험을 리머가 명시한 의미에 의존하여 설명하기보다는 관련된 세부적 개념들을 미학적·철학적 접근을 통해 해석함으로써 심화된 음악교육철학적 논의를 제공함과 동시에 심미적 경험의 교육 실제에의 적용 가능성에 기여하고자 한다. 리머의 음악교육철학은 1950년대 이후 미국 사회에서 요구된 교과의 내재적 가치로부터의 정당화에 직면하여 발생한 것으로, 미학이라는 이론적 기초 위에 세워졌다. 리머는 마이어(L. B. Meyer)에 의해 제시된 절대표현주의적 관점을 수용하는 한편, 이를 랭거(S. K. Langer)와 듀이(J. Dewey)의 예술 철학을 통해 심화시켜 음악의 본질을 설명하고, 그 본질로부터 음악교육의 본질과 가치를 확보하려 하였다. 그가 제시하는 음악의 본질은 우리의 삶을 가득 채우고 있는 성장과 쇠퇴, 긴장과 이완 등의 역동적 형식으로 된‘느낌’과 형식적 유사성, 인식 방식의 유사성을 공유하는 ‘표현적 형식’이다. 이를 지각함으로써 우리는 그 ‘느낌’, 즉 인간 경험에 만연한 주관성을 더 많이 경험하게 된다. 따라서 리머에게 음악은 그 자체의 형식적 측면에서 가치 있을 뿐만 아니라, 인간의 실제 삶과의 관련을 가지고 ‘느낌의 교육’을 가능하게 한다는 교육적 가치를 부여받는다. 이처럼 역동성을 특징으로 하는 ‘느낌’과 질적 유사성을 띤 것으로 규정된 음악의 본질로부터 알 수 있는 것은 심미적 경험을 하나의 과정으로 간주해야 한다는 것과, 심미적 경험을 관련 개념들과의 연관성을 바탕으로 고찰할 필요가 있다는 것이다. 즉, 미적 태도, 미적 감수성, 미적 본능은 그 발생적 조건이며, 미적 지각, 미적 대상, 미적 반응은 핵심적 구성 요소라고 할 수 있다. 리머의 심미적 경험에서 미적 태도는 미적 지각을 가능하게 하는 결정적 역할을 하는 것으로, 칸트(Immanuel Kant), 벌로프(Edward Bullough), 스톨니츠(Jerome Stolnitz), 올드리치(Virgil Aldrich) 등의 미적 태도 이론을 바탕으로 구축되었다. 이로써 심미적 경험은 ‘무관심적’인 것이자 미적 대상, 즉 예술 자체에는 ‘몰입적’인 특징을 가진다. 이러한 미적 태도는 대상을 교환가치에 입각하여 판단하는 우리 일상에 흔히 퍼져있는 자본주의적 세계 의식으로부터 탈피하여 미적 세계의 현출 가능성이라는 교육적 가치를 갖는다. 미적 감수성은 미적 태도에 상응하는 인간의 선천적 능력으로, 미적 지각과 미적 반응을 가능하게 하는 것이다. 이에 더하여 근본적으로 이 두 발생적 조건을 작동시키는 것은 인간의 본능 중 하나인 미적 본능이라고 할 수 있다. 심미적 경험의 핵심적 구성요소들 간의 관계는 미적 지각과 미적 대상, 그리고 미적 지각과 미적 반응 사이의 관계가 가지는 특징을 바탕으로 다음과 같이 나타낼 수 있다. 뒤프렌느(Mikel Dufrenne)의 논의를 바탕으로 볼 때, 전자는 미적 대상은 자신을 표현적 특질들로 지각할 규범을 미적 지각에게 부과하고 미적 지각은 그 요구를 승인함으로써 미적 대상을 완성시키는 양상을 특징으로 한다. 후자는 미적 지각에 의해 수다한 느낌으로서 미적 반응이 항상 수반되는 한편, 미적 반응 일반의 감정인 경이감이 미적 지각을 계속해서 추동하는 분리 불가능한 관계라고 할 수 있다. 즉, 미적 지각과 미적 대상은 상호 규정적 관계에, 미적 지각과 미적 반응은 불가분의 관계, 상호 영향을 주고 받는 관계에 있다. 이러한 관계들을 바탕으로 볼 때, 심미적 경험이 가지는 특징은 다음과 같다. 첫째, 심미적 경험은 ‘직접적 대면의 경험’으로, 지각의 주체와 대상 간의 적극적인 상호작용으로 일어나는 것이다. 둘째, 심미적 경험은 ‘비(非) 개념적 경험’으로, 경험의 과정에서 미적 지각은 개념에 의해 대상을 규정하지 않고 그것의 표현성에 주목하여 미적으로 반응하는 양상으로 작동된다. 셋째, 심미적 경험은 미적 대상의 드러냄에 의해 구축되는 경계 내에서 일어나는 경험이므로, 그 안에서 모든 지각과 반응이 인정되는 항상 ‘성공적인 경험’이다. 넷째, 심미적 경험은 모든 인간이 가지고 있는 미적 감수성이라는 능력과 사적인 이해관계에서 벗어난 미적 태도에 의한 미적 지각으로 이루어지는 것이기 때문에 타인과의 공유 및 소통의 가능성을 가지는 경험, 즉 ‘소통·공유되는 경험’이다. 마지막으로, 심미적 경험은 구성요소로서 미적 반응의 일반적인 감정인 ‘경이감’에 의해 미적 지각이 계속적으로 동기부여되어 순환적인 연쇄가 일어나고, 그 과정에서 대상의 표현성을 찾아내고 발견한다는 점에서 ‘순환적·창조적 경험’이다. 이에 더하여 실제 교육적 적용을 위해 리머가 제시한 일반 음악교육 프로그램을 위한 진술, 특히 ‘수단 행동’에서 비롯된 오해를 살펴봄으로써 심미적 경험의 더욱 명료한 이해에 도달하는 것이 가능하다. 즉, 리머가 말하는 본질적 행동으로서 감상(listening)은 사실상 모든 음악 활동과 분리 불가능한 ‘감상’(appreciation)으로 이해되는 것이 적절하며, 심미적 경험을 방해하는 것은 예술의 표현성에 관심을 기울이는 ‘판단’ 및 ‘평가’가 아니라, 단순한 ‘선호’로 분명히 구분되어야 한다. 이에 따라 심미적 경험이 ‘감상 중심적’인 편협한 이론이라거나 음악의 기술적인 면과 무관한 비현실적인 이론이라는 비판에 대한 다소간의 해명을 제공하였다고 할 수 있다. 심미적 경험은 모든 음악 활동 가운데 발생하는 과정적 특성을 지닌 것이며, 경험의 주체와 대상 간의 적극적인 상호작용을 통해 일어나는 ‘느낌’으로 특징지어지지만, 음악 개념·음악의 기술적인 측면이 이것에 영향을 미치는 주요한 요인으로서 관련된다고 할 수 있다. 본 연구는 심미적 경험을 이론적 수준에서 그 의미를 가능한 한 명확하게 이해하는 데에 목적을 두었기 때문에 교육 상황에 적용을 위한 구체적인 교수·학습 방법이나 평가 문제 등의 구체적인 사안들은 후속 연구를 통해 보충되어야 한다는 과제를 내포하고 있다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 주로 심미적 음악교육철학이라는 방대한 지평에서 논의되었던 심미적 경험 그 자체에 대한 심도 있는 이해를 시도하고 보다 구체적인 논의를 제공했다는 점에서 의미 있다고 할 수 있다. 또한 종전까지 리머 연구에 거의 언급되지 않았던 다양한 미학적·예술 철학적 견해들을 참고하여 심미적 경험과 그와 관련된 제반 개념들의 보다 풍부한 해석을 제시하는 한편 리머의 음악교육철학에 대한 보다 새롭고 도전적인 해석의 가능성을 열어주었다는 점에서 의의를 가진다고 할 수 있다. 또한 본 연구에서 제시된 심미적 경험의 이해는 보다 다양한 교육 실제적 적용을 위한 실천적 성격의 연구를 비롯하여 더욱 심화된 이론적 논의들에 기여할 수 있을 것이라 생각한다.

양적형질유전자의 연관성분석을 위한 가계자료의 정보충분성 연구

이수옥 연세대학교 대학원 2005 국내석사

We study pedigree selection to raise power and reduce time and expense in quantitative trait locus(QTL) linkage analysis. The method allocates a quantitative index of potential informativeness to each pedigree on the basis of observed trait scores and an assumed true QTL model. Therefore any sample of phenotypically screened pedigrees can be easily rank-ordered for genotyping. This index represents the weighted sum of test statistics that would be obtained given the observed trait value over all possible pedigree genotypic configurations. Each configuration is weighted by the likelihood of it occurring given the assumed true genetic model. We applied our methods to the data from a cardiovascular genome center and calculated informativeness index at every pedigree. And the pedigree that have high index of informativeness have more possibility of detection in QTL linkage analysis. 본 논문은 연관성 분석에 있어 검정력을 높이고 시간비용적인 절감을 위한 방법의 하나로 정보충분성을 이용한 가족자료 선택에 대해 연구하였다. 양적형질이 조사된 경우 가정된 모형이 실제모형을 잘 반영한다는 가정을 바탕으로 각 가계의 잠재적 정보충분성을 양적 지표로 표현하였다. 이를 통해 양적형질이 조사된 가계자료를 이용하여 정보충분성 지표를 기준으로 순위를 주어 유전자 판독시 정보력 있는 가계를 선택하는 기준이 될 수 있다. 정보충분성 지표는 양적형질이 조사된 각 가계에서 나올 수 있는 모든 가능한 유전적 구성에서 실제 유전모형이 가정되었을 때 그 유전적 구성이 일어날 확률로 가중을 주어 계산한 검정통계량의 합을 의미하게 된다. 본 방법을 이용하여 일 병원 심장혈관유전체연구센터의 실제자료에 적용하여 가계별 정보충분성 지표를 얻을 수 있었으며, 지표의 상위에 속하는 가계가 그렇지 않은 가계에 비해 연관성을 발견할 가능성이 높은 것으로 나타났다.

미취학 자폐 스펙트럼 장애 자녀를 둔 한부모 가정 어머니의 양육 스트레스 경험에 대한 현상학적 연구

이수옥 나사렛대학교 일반대학원 2020 국내석사

본 연구의 목적은 미취학 자폐 스펙트럼 장애 자녀를 둔 한부모 가정 어머니가 자녀 양육과정 중에 경험하는 양육 스트레스에 대해 알아보는 것이다. 본 연구는 2018년 10월 20일부터 2019년 6월 29일까지 약 8개월간 충남에 소재한 아동발달센터에서 미취학 자폐 스펙트럼 장애 자녀를 양육하는 한부모 가정 어머니 5명을 대상으로 예비 면담과 심층 면담을 통해 자료를 수집한 후에 Colaizzi의 6단계 분석 절차를 통해 분석을 하였다. 연구 결과 42개의 주제와 11개의 주제군, 그리고 6개의 범주가 도출되었고 양육과정 중에 경험하는 양육 스트레스 경험을 구성하는 요소들은 이혼으로 인한 경제적 어려움, 활화산 같은 자폐자녀, 나 홀로 외딴섬, 설 곳 없는 이방인, 학교라는 장벽, 형벌 같은 내 인생으로 나타났다. 한부모 가정 어머니는 미취학 자폐 스펙트럼 장애 자녀를 이혼 후에 홀로 양육하면서 겪는 경제적·육체적 어려움, 시설에서의 퇴소 권유, 활동보조인의 기피로 인해 돌봄의 손길이 부족함에도 일과 가정 양립을 지켜야 하는 상황에서 극심한 스트레스와 심리적 고통을 받고 있었다. 자폐자녀의 문제행동으로 인한 이웃들의 마찰 속에서 고립되고 위축되는 비장애자녀의 심리적 고통을 보며 비장애 자녀에 대한 미안함과 죄책감을 지니고 있었다. 사회적으로 지지해주는 대상 없이 홀로 자녀들을 양육하는 어머니는 면담을 통해 자신들의 이야기를 토로하며 위로를 받는 것이 확인되었다. 향후 홀로 미취학 자폐 스펙트럼 장애 자녀를 양육하는 어머니들을 위한 자조 모임과 지속적인 심리교육 등을 시행한다면 정신과적 문제가 감소될 수 있을 것으로 보이며, 한부모 가정 어머니들과 비장애 자녀를 위한 가족치료 등이 지원된다면 우울감과 극대화된 스트레스가 낮아질 것이다.

대인관계 중심 집단상담이 주부들의 자아분화 수준에 미치는 효과

이수옥 가톨릭대학교 심리상담대학원 1999 국내석사

본 연구의 목적은 대인관계 중심 집단상담을 주부들에게 실시하여 자아분화의 수준에 미치는 효과를 알아보려는 것이다. 본 연구를 위해 대인관계 중심 집단상담에 자발적으로 참가한 주부들 36명을 실험집단과 통제집단에 각각 18명씩 배치하여 구성하고, 실험집단에는 1주일에 1회, 한 회기에 2시간씩 총 20시간에 걸쳐, 비구조화된 대인관계 중심 집단상담을 본 연구자가 실시하였고, 통제집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 Bowen의 자아분화 이론의 구성개념을 근거로 한 자아분화검사를 사용하였다. 실험집단의 경우에는 프로그램의 실시 전후에 자아분화 검사를 실시하였고, 통제집단의 경우도 실험집단과 같은 시기에 실시하였다. 실험결과 수집된 자료는 SPSS/PC^(+) 프로그램을 이용하여 각 집단별, 전체 및 하위요인별 득점에 대한 평균과 표준편차를 산출하였다. 그리고 대인관계 중심 집단상담 프로그램의 효과를 알아보기 위해 t-test를 적용하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대인관계 중심 집단상담을 경험한 집단은 자아분화도의 총득점에 있어서 전반적으로 긍정적인 변화를 나타냈다(t=2.74, p< .05). 둘째, 대인관계 중심 집단상담을 경험한 집단은 자아분화의 하위척도 중 정신내적 분화(t=2.25, p< .05)와 대인관계적 분화(t=2.76, p< .05)에서 통계적으로 의미 있게 증가하였음을 나타냈다. The purpose of this study is to find out the effects of interpersonal group therapy on the degree of Self-differenciation in house-wives. For this study, 36 housewives, who participated voluntarily in interpersonal group therapy, were placed in equal number in an experimental group or a comparative group. The experimental group was treated in an intensive interpersonal group therapy regular and continually for total 20 hours - 2 hours each session, once a week, through 10 weeks. The comparative group was not treated and simply waited for a future therapy. The change in Self-differenciation was measured before and after the therapy or the waiting. The results of this study were as follows : First , the group treated by the interpersonal group therapy showed sigificant positive change in total score of self-differenciation, whereas the waited comparative group showed no such change. Second , the group taken the interpersonal group therapy showed significant increase especially in intrapsychic differenciation and interpersonal relationship differenciation which are the subareas of self-differenciation.

우리나라 平生敎育의 問題點과 改善方案

이수옥 慶北大學校 2002 국내석사

비만클리닉 외래방문자 중 폭식 및 야식을 보이는 대상자들의 특성

이수옥 연세대학교 생활환경대학원 2006 국내석사

비만 인구가 증가하면서 비만과 밀접한 관련이 있는 섭식장애에 대한 관심도 증가하고 있다. 우리나라에서는 청소년과 대학생을 대상으로 시행한 폭식장애 관련 연구는 있으나 성인을 대상으로 한 연구는 거의 없는 실정이다.본 연구는 비만클리닉 외래방문자 중 폭식 및 야식을 보이는 대상자들의 인구사회학적 특성을 파악하고 관련요인이 무엇인지 분석하고자 하였다. 이를 위해 516명(남성 141명, 여성 375명)을 대상으로 신체계측 및 설문조사를 시행하였다.폭식은 남성 14.9%, 여성 13.9%, 야식은 남성 41.1%, 여성 39.7%로 나타났고, 폭식증은 여성 4.8%의 빈도를 보였다. 신경성 대식증은 전체 여성의 2.4%, 야간식사증후군 역시 여성에서만 1.4% 관찰되었다. 폭식군과 비(非)폭식군을 비교해본 결과 폭식군 41.1%에서 BMI 30kg/m2이상이 비폭식군 21.0%에 비해 높았고(P<0.01), 야식군과 비(非)야식군을 비교해본 결과 흡연자(P<0.01) 및 음주자(P<0.01)가 야식군에서 많았다. 교차비(odds ratio)를 보았을 때, 폭식의 경우 비만이 심하고, 가계수입이 낮은 군에서 높게 나왔으며, 야식의 경우 흡연자와 음주자, 고졸 이하 학력자에서 높았다.폭식군들의 식사 패턴은 과식, 1회 섭취량 과다, 빠른 식사속도가 특징적인 반면, 야식군들의 식사 패턴은 아침 결식, 불규칙한 식사시간, 과식, 빠른 식사속도, 잦은 외식이 특징적이었다.간이 식생활 진단표를 이용한 분석 결과 폭식군에서 아이스크림, 탄산음료를 비폭식군에 비해 더 많이 섭취했고, 야식군에서는 3개 항목을 제외한 모든 항목에서 비야식군과 통계적으로 의미있는 차이를 보였다(P<0.01). 단백질 섭취가 적고, 튀김이나 지방이 많은 육류를 더 많이 섭취하고, 짜게 먹는 습관, 식사의 불규칙, 아이스크림, 탄산음료 등 간식 섭취에서 전반적인 식습관이 좋지 않은 것으로 나타나 전반에 걸쳐 개선이 필요한 것으로 나타났다. 폭식이나 야식을 보이는 대상자들의 특성을 식습관 교정 및 상담 프로그램을 개발하는 데 활용한다면 비만치료에도 보다 나은 결과를 얻을 수 있을 것으로 사료된다. Since obese population increased, the interest of eating disorder, closely related with obesity has also increased.Especially, binge eating or night eating is the main symptom of binge eating disorder, bulimia nervosa or night eating syndrome, which can be causative of obesity in itself. In Korea, some studies regarding the binge eating disorder for juveniles and college students have been reported, but there are few studies for adult population.Therefore, this study was to investigate the demographic and social characteristics of individuals with binge eating or night eating in those who visited an obesity clinic and to analyze the related factors.The frequency of binge eating was 14.9% for man and 13.9% for women, and the frequency of night eating 41.1% and 39.7%, respectively. There was no statistical difference between men and women. Among the women subjects, the prevalence of binge eating disorder was 4.8% and the prevalence of bulimia nervosa was 2.4%. The prevalence of night eating syndrome corresponding to 5 diagnostic criteria was 1.4%. Compared with non-binge eating group, binge eating group had higher proportion of subjects belong to class Ⅱ obesity and subjects with low economic status. The proportions of smokers, drinkers, and people with low educational background were higher in night eating group compared with non-night eating.The characteristics of daily pattern of binge eating subjects were over eating, large portion size and fast eating speed. The characteristics of daily pattern of night eating subjects were skipping breakfast, irregular meal time, large portion size, fast eating speed and frequent dining out. Night eaters showed significantly lower scores for their overall diet habits evaluating by MDA (mini dietary assessment index) compared with non-night eaters.If these characteristics of patients with binge eating or night eating are applied to practical management for obese patients, it can be bring better outcomes to treatment of obesity.

액션시리즈 활용 영어수업이 고등학생의 연어능력에 미치는 영향

이수옥 부산대학교 교육대학원 2014 국내석사

Direct Pattern Transfer of Meso- to Nanoscale Structures Using an Electrohydrodynamic Lithography

이수옥 성균관대학교 일반대학원 2009 국내석사

Direct write technologies are the most recent approaches to form fine patterns whose linewidths range from meso- to nanoscales. With a direct write approach, patterns or structures can be obtained directly without the use of variable fabrication processes, masks, and liquid for etching. Direct write technologies, therefore, are the low cost and environmental friendly processes. As one of the direct write technologies, electrohydrodynamic lithography (EHL) can be used to obtain meso- to nanoscale patterns onto a substrate. Electrohydrodynamic lithography makes use of an electrohydrodynamic film instability in which a thin liquid film can be destabilized by strong electric field, applied across two capacitor plates. Strong electric field can produce forces that overcome the surface tension in thin liquid films, including an instability that features a characteristic regular order. Pattern replication is also possible when a patterned substrate is used as a top capacitor plate. The advantage of using this electric field based technique is that (a) larger areas can be patterned in a parallel fashion, and (b) that a range of lateral length scales can be replicated in a single step. In this work, inorganic material such as TiO2 and ZnO based inorganic resists are employed as a dielectric thin film and various shapes and sizes including ordered array patterns at micron and nanometer scales were replicated using an electrohydrodynamic lithography. The patterned structures were then heat treated at various temperatures to yield crystalline structures. X-ray diffraction, Field emission scanning electron microscopy, Photoluminescence, and Raman spectroscopy were used for structural characterizations and for the demonstration of its functionality. This method can be extended to other functional oxide systems and has a great potential as a cost-effective and large area pattern transfer technology.