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- 저자 : 이솔비(Sol-Bee Lee) (검색결과 9 건)
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초등학생의 내외통제소재가 학교적응에 미치는 영향: 스트레스 대처방식의 매개효과
모솔비 ( Mo Sol-bee ),이영애 ( Lee Young-ae ) 한국놀이치료학회 2017 한국놀이치료학회지(놀이치료연구) Vol.20 No.4
본 연구에서는 초등학생의 내외통제소재가 학교적응에 미치는 영향에서 스트레스 대처방식의 매개효과를 규명하였다. 이를 위해 서울 및 경기도에 위치한 초등학교 5, 6학년 368명을 대상으로 내외통제소재 척도, 스트레스 대처방식 척도, 학교적응 척도를 사용하였다. 수집된 자료로 상관분석, 중다회귀분석, Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증절차, Sobel test를 실시하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 내외통제소재는 학교적응과 유의한 상관관계를 보였다. 내적 통제소재는 스트레스 대처방식의 하위요인인 적극적, 사회지지 추구적 대처방식과는 정적 상관관계를, 공격적 대처방식과는 부적 상관관계를 보였다. 외적 통제소재는 스트레스 대처방식의 하위요인인 공격적, 소극/회피적 대처방식과는 정적 상관관계를, 적극적, 사회지지 추구적 대처방식과는 부적 상관관계를 보였다. 마지막으로, 스트레스 대처방식 중 적극적, 사회지지 추구적 대처방식은 학교적응과 정적 상관관계를, 공격적 대처방식은 부적 상관관계를 보였다. 둘째, 내외 통제소재는 스트레스 대처방식의 하위요인인 적극적, 공격적, 사회지지 추구적 대처방식을 부분매개하여 학교적응에 유의한 영향을 미쳤다. 이로써 본 연구는 아동 상담, 부모 교육, 학교적응을 위한 프로그램 개발에 관한 기초 자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다고 본다. This study examined the mediating effects of stress coping styles on the relationship between internal and external locus of control and the school adjustment of elementary school students. To achieve these research goals, 368 elementary school students in Seoul and Gyeonggi - do were used to investigate the internal and external locus of control scale, the stress coping scale, and the school adjustment scale. The collected data were used for correlation analysis, multiple regression analysis, the Baron and Kenny's (1986) mediating effect verification procedure, and the Sobel test. The results are as follows. First, the internal and external locus of control showed a clear correlation with school adjustment. The internal locus of control showed a positive correlation with the active coping style, the social support seeking coping style and showed a negative correlation with the aggressive coping style. The external locus of control showed a positive correlation with aggressive, as well as passive/avoidant coping styles, and negatively correlated with the active, the social support seeking coping styles. Finally, the active and social support seeking coping styles showed positive correlations with school adaptation, and the aggressive coping style showed a negative correlation. Second, the internal and external locus of control had a significant influence on school adjustment through the partial mediation of active, aggressive, and social support-seeking coping styles. Based on these results, this study is important in that it provides basic data on child counseling, parent education, and program development for those interested in the field of school adjustment.
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통학 차량 안전사고 예방을 위한 선형회귀 기반 거리 추정 모델
이솔비(Sol-Bee Lee),권정혁(Jung-Hyok Kwon),김의직(Eui-Jik Kim) 한국통신학회 2021 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2021 No.6
본 논문은 통학 차량 내 비콘 수신기와 비콘 사이의 거리를 정확하게 추정하기 위해 머신러닝 기반의 거리 추정 모델을 제안한다. 이를 위해, 통학 차량 내 비콘 수신기와 비콘 과의 실제 거리 및 비콘으로부터 수신된 RSSI(Received Signal Strength Indicator) 데이터를 활용한 학습을 통해 거리 추정을 위한 선형회귀 모델을 개발한다. 선형회귀 기반 거리 추정 모델은 Python과 sci-kit learn 오픈소스 라이브러리를 사용하여 개발되었다. 제안하는 모델의 성능을 검증하기 위해, 선형회귀 기반 거리 추정 모델과 iBeacon 오픈소스 거리 추정 모델의 거리 추정 정확도를 비교하였다. 실험결과는 선형회귀 기반 거리 추정 모델이 iBeacon 오픈소스 거리 추정 모델보다 86.29% 더 높은 거리 추정 정확도를 나타냄을 보여주었다.
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의료 사물인터넷에서 에너지 균형적인 무선전력전송을 위한 소모 에너지 추정 기반 스케줄링 기법 연구
이솔비(Sol-Bee Lee),권정혁(Jung-Hyok Kwon),김의직(Eui-Jik Kim) 한국통신학회 2022 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2022 No.2
본 논문은 의료 사물인터넷에서 에너지 균형적인 무선전력전송을 위한 소모 에너지 추정 기반 스케줄링 기법을 제안한다. 기존 무선전력전송 기반 시스템은 전력 전송 유닛과 디바이스 간의 거리를 고려하여 충전용 RF 신호 전송 시간을 결정함으로써, 모든 디바이스가 동일한 량의 에너지를 하베스팅하도록 한다. 그러나 이러한 접근법은 디바이스의 소모 에너지량을 고려하지 않기 때문에, 모든 디바이스가 균형적인 에너지 수준을 유지하기 어렵게 하며, 이는 에너지 소모량 대비 충전량 부족 현상을 발생시켜 디바이스의 동작불능 상태를 야기할 수 있다. 이 문제를 해결하기 위해, 제안하는 기법은 매 슈퍼프레임의 시작마다 전력 전송 유닛이 개별 디바이스가 이전 슈퍼프레임에서 소모한 에너지를 확률적으로 추정하게 하며, 추정된 소모 에너지량 및 전력 전송 유닛과 디바이스 간의 거리를 모두 고려하여 충전용 RF 신호의 전송 시간을 결정하게 한다. 실험 결과를 통해 제안하는 기법이 기존 기법 대비 에너지 공평성 측면에서 더 우수한 성능을 가짐을 확인하였다.
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입학전형에 따른 대학생의 학업성취도와 학과만족도 종단연구 : D대학의 사례를 중심으로
최정희(Jung-Hui Choi),이솔비(Sol-bee Lee) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.19
목적 본 연구는 대학 입학생들의 입학전형 유형이 입학 이후 학업성취도(GPA)와 학과만족도에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고, 그 결과가 지닌 교육적 의미를 해석하는 것을 목적으로 하였다. 방법 D대학교를 사례로 분석하였다. 입학전형에 따른 2020학년도 재학생 학업성취도와 학과만족도의 차이 분석을 실시하였다. 입학전형을 학생부종합, 교과, 논술, 수능으로 세분하였으며, 입학전형에 따른 집단 간 학업성취도와 학과만족도 평균 차이 검증을 위해 일원배치분산분석(one-way ANOVA)과 사후검증(Scheffé)을 실시하였다. 다음으로, 입학전형에 따른 2019학년도와 2020학년도의 재학생 학업성취도와 학과만족도의 평균비교를 통한 종단분석을 실시하였다. 대응표본 t-검증을 실시하였다. 결과 입학전형별 학업성취도 차이를 분석한 결과 수시 중 학생부종합전형 입학생이 가장 높은 수준을 보였고, 이어서 수시 교과전형 입학생의 성취도가 높았다. 반면에 수시 논술우수자전형 입학생의 성취도는 정시 수능전형 입학생보다 낮게 나타났다. 종단분석을 실시한 결과 학업성취도의 전체 평균은 모든 전형에서 증가한 것으로 나타났다. 학과만족도에서 수시와 정시 입학생 간에는 전체적으로 차이가 확인되었다. 수시전형인 학생부종합전형, 교과전형, 논술전형 입학생들의 만족도가 정시 수능전형 입학생에 비해 높게 나타났다. 학과만족도에 대한 종단분석 결과, 교과전형, 수능전형, 논술전형 입학생들의 만족도는 상승한 반면, 학생부종합전형 입학생들의 만족도는 변화가 없었다. 결론 입학전형 유형이 학생들의 학업성취도와 학과만족도에 미치는 영향에 대한 합리적인 판단을 위해서는 보다 장기적인 차원의 종단연구가 수행될 필요가 있다. Objectives The purpose of this study is to find out how the admissions types of university students affect their post-admission academic achievement (GPA) and department satisfaction, and to interpret the educational significance of the results. Methods D University, a four-year comprehensive university, was analyzed as a case study. An analysis of the difference between GPA and department satisfaction of students enrolled in 2020 according to admissions was conducted. Admission screening was subdivided into student records comprehensive screening, school subject, essay writing, and SAT, and one-way ANOVA and Scheffé were conducted to verify the difference in average GPA and departmental satisfaction between groups according to admission screening. Next, longitudinal analysis was conducted by comparing the average of GPA and department satisfaction of current students in 2019 and 2020 according to the admissions process. A paired t-test was performed. Results As a result of analyzing the difference in academic achievement by admission processes, the students who entered through the student records comprehensive screening, which is a comprehensive student record screening, showed the highest level, followed by the students who entered through the screening for excellent school subjects showed high achievement. On the other hand, the achievement of students admitted with excellent essay writing skills was lower than those of regular admissions students with SAT scores. As a result of longitudinal analysis, it was found that the overall mean increased in all types. In terms of department satisfaction, there was an overall difference between occasional and regular admission students. Satisfaction levels of the students who entered through the occasional admissions were higher than those of regular admissions based on the SAT scores. As a result of longitudinal analysis of department satisfaction, satisfaction of students through the school subject records, SAT, and essay screening increased, while the satisfaction of students through the student records comprehensive screening did not change. Conclusions Considering the results of the study, a longer-term longitudinal study is needed to make a rational judgment on the effects of admissions types on students academic achievement and department satisfaction.
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