관찰을 통한 아동-성인 상호작용코칭 척도의 개발

이소희 한국코칭학회 2015 코칭연구 Vol.8 No.2

본 연구의 목적은 아동의 성장발달과정에 중요한 영향을 미치는 의미 있는 성인, 특히 부모와 교사를 대상으로 관찰을 통한 상호작용코칭 역량을 파악할 수 있는 척도를 개발하기 위한 것이다. 척도는 이소희(2015)가 개발한 TREASURE Talk 코칭모델에 기반하여 2차에 걸친 문항개발과 2차에 걸친 타당성 검증을 통하여 개발하였다. 차 문항선정은 선행연구의 고찰을 통해 본 연구의 목적에 부합하는 300문항을 먼저 선정한 다음, 아동 전문가 10명에게 중복문항, 이중질문문항, 유사문항, 적합정도에 대한 리커트 5점척도를 활용하여 내용타당도를 실시하였으며 적합정도가 3.5미만인 208문항을 제외한 92문항이 선별되었다. 2차 문항 선정은 본 척도를 사용하게 될 대상자인 부모와 교사의 의견을 반영하고자 아동에게 의미 있는 성인 279명을 대상으로 내용타당도를 실시하였으며, 적합도가 3.5미만인 48문항을 제외한 44문항이 선별되었다. 선별된 44문항의 타당성 검증은 SPSS Statistics 21을 사용하였다. 1차 타당화는 수도권에 거주하는 성인 220명을 대상으로 탐색적 요인분석, 2차 타당화는 대도시권에 거주하는 성인 461명을 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 신뢰도 계수(Cronbach α) .948로 각각 17문항의 TRE모듈과 URE모듈 2개의 요인으로 구성된 34문항의 관찰을 통한 아동-성인 상호작용코칭 척도(CICAIO: Coaching Inventory of Child-Adult Interaction through Observation)가 개발되었다. TRE 모듈은 ‘질문 전 상호작용’, URE 모듈은 ‘질문 후 상호작용’으로 명명하였다. The objective of this study is to develop inventory for examining interaction coaching competence through the observation of the parent and teacher, and meaningful adults who have an effect on children’s growth and development. Inventory was developed by item development and validity verification based on TREASURE Talk Coaching Model of Lee (2015). The steps for the inventory development were as follows: 300 items related to the objective of this study through the review of previous research were selected as the first step, and then content validity on overlapping items, double question items, similar items, and suitability degree was conducted by 10 child experts by Likert 5 points scale. As a result of it, 92 items were selected except 208 items which had less than 3.5 suitability degree. Content validity was conducted for 279 meaningful adults for accepting the opinion of parent and teacher to use this inventory as the second step and 44 items were selected except 48 items less than 3.5. After verification of validity for selected 44 items, SPSS Statistics 21 was conducted and the first step used validity exploratory Factor Analysis for 220 adults living in metropolitan area and the second step used confirmatory factor analysis for 461 adults living in metropolitan area. The results of the study showed 34 items were composed of 2 factors of TER module and URE module of each 17 item of reliability coefficient (Cronbach α) .948. That shows that it was Coaching Inventory of Child-Adult Interaction through Observation(CICAIO). the second modules of CICAIO, TER module was interaction before question and URE module was interaction after question.

CCTV 모델에 기반한 성인-아동의 부정적 상호작용척도 개발과 타당화

이소희 한국영유아보육교육학회 2017 영유아보육교육연구 Vol.1 No.1

본 연구의 목적은 아동의 성장발달과정에 중요한 영향을 미치는 의미 있는 성인, 특히 부모와 교사를 대상으로 아동과 부정적 언어(Negative languge)로 상호작용하는 수준을 파악할 수 있는 척도를 개발하기 위한 것이다. 즉 이 척도는 이소희(2014)가 제안한 바 있는 CCTV 모델을 구축한 다음, 이에 기반하여 2차에 걸친 문항개발과 탐색적 요인분석, 구성요인과의 상관관계 분석에 의한 타당성 검증을 통하여 척도를 개발 및 타당화하고자 한 것이며, 다음의 과정을 거쳤다. 1차 문항선정은 선행연구의 고찰을 통해 본 연구의 목적에 부합하는 84문항을 구성한 한 다음, 유아 교육·보육전문가를 대상으로 그룹 토의와 5점 리커트 척도에 의한 내용타당도를 실시하여 56문항을 선별하였다. 2차 문항 선별은 서울 및 경기지역에 위치한 유아교육·보육기관의 교사 30명, 원장 30명을 대상으로 5점 리커트 척도에 의한 내용타당도를 실시하여 36문항을 선별하였다. 선별된 36문항의 타당도를 확인하기 위하여 대도시권에 거주하는 성인 416명을 대상으로 SPSS 21을 활용하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 또한 이 분석을 통해 확인된 척도의 구성요인들과의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, Cronbach’s α에 의한 신뢰도 계수를 산출하였다. 이 결과, CCTV 모델에 기반한 신뢰도 .93의 4가지 요인, 즉 Command(명령하기), Criticism (비난하기), Tag(꼬리표 달기), Vex(잔소리하기)로 구성된 25문항의 성인-아동의 부정적 상호 작용 척도 ACNIS(Adult-Child Negative Interaction Scale-based on CCTV model)가 개발·타당화되었다. The objectives of this study is to develop a scale to identify the interaction of negative language with meaningful adults, especially parents and teachers, who have an important influence on the child 's developmental process. This scale, based on this after building CCTV coaching model by Lee(2014), was developed through item development twice and exploratory factor analysis, and test of validation by correlation analysis with components. In the process of the 1st item selection, it was made 84 items that fit the purpose of this study and was made 56 items after testing content validity by group discussion and 5 -point Likert scale for early child education·care experts. In the process of the 2nd item selection, it was made 36 items after testing content validity by 5-point Likert scale for 30 teachers and 30 heads of early child education·care center located in Seoul and Gyeonggi Province. The selected 36 items were tested by exploratory factor analysis using SPSS 21 to confirm the validity for 416 adults living in metropolitan areas. Pearson's correlation analysis was conducted to show the correlations with components of the scales identified by exploratory factor analysis. Cronbach’s α was used to calculate the reliability coefficient. As a result, the findings from this study highlight development and validity of ACNIS(Adult-Child Negative Interaction Scale-based on CCTV model) including 25 items with four-factor structure based on CCTV model: C (command), C(criticize), T(tag), V(vex) and reliability was .93.

한국의 보육 정책 대안에 관한 분석 연구(1)

이소희 한국영유아보육학회 1996 한국영유아보육학 Vol.0 No.5

보육 문제를 포함하여 오늘날 발생되고 있는 대부분의 사회 문제는 이미 개인적 책임이라기보다는 개인과 사회의 공동 책임일 뿐만 아니라, 날이 갈수록 사회적 책임을 더 강조하고 있는 추세이다. 즉 책임 소재인 사회가 주체가 되어 각종 사회 복지 대책을 통해서 해당 사회 문제의 발생을 예방하고, 발생된 문제에 대해 효율적이며, 효과적인 대책을 강구해야 한다고 주장하며, 특히 주체로서의 정부의 책임의 중요성을 계속 강조하고 있다. 정부의 책임은 형성된 정책 대안 중에서 최선의 대안을 선택하여 집행하는 것으로 완수하게 되는데, 이때 형성된 정책 대안에 대해 객관적인 분석을 하지 않고 우연 내지는 특정 개인이나 혹은 특정 이해집단에게 맡겨버리서는 효율적이고 발전적인 보육정책을 기대하기 어렵기 때문에 각계각층의 전문가들이 제시한 정책대안에 분석이 필요하다. 이러한 관점에서 최근 4년동안 제시된 보육 정책 대안을 기술적으로 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 즉 보육정책대안이 보육문제를 해결하는 정책적 수단들이라고 볼 때, 기본적인 수단으로서 간주하고 있는 상당 부분이 정부의 재정적 지원이었는데, 이는 이념적으로 볼 때, 사회민주주의이념을 지향하는 모델에 해당되는 것이다. 그렇지만 우리 나라는 자유민주주의 이념을 지향하는 나라로 근본적으로 사회민주주의형 모델을 지향하는데는 한계점이 있다는 지적도 있었다. 즉 이것은 보육정책 대안에서 쟁점이 되는 이념적 갈등이었다. 사회복지서비스는 요구에 대한 대응이고, 최근의 사회문제는 사회 구조적 모순 때문에 발생된다고 보고, 정부의 책임성에 대한 요구가 증가하고 있는 상황을 고려할 때, 이 이념적 갈등에 대해 열린 마음으로 보다 주도면밀한 대안이 제시하고, 비교 검토하며, 사회적 함의에 이르는 과정을 조만간 거쳐야 만 할 것이다. 보다 중요한 것은 대안의 제시에서 선언적 이념이나, 관련집단에 이해에 앞서 건전하고, 건강한 사회 속에서의 한 일원인, 그리고 한 가정의 자녀라는 사회적 위치에서 ‘아동 먼저(Child First)' ’아동에 대한 최선의 이익(Best Benefit for Child)이라는 철학을 기본적 전제로 해야 한다는 점이다.

TV 드라마에 재현된 여성노인의 삶 연구- 성공적 노화와 주체성의 관점에서 -

이소희 한국여성문학학회 2014 여성문학연구 Vol.31 No.-

This paper explores the representation of elderly women's livesin TV dramas from the perspective of successful aging andsubjectivity. Many pieces of research report that the successfulaging of elderly Korean men and women has been stronglyconnected to their relationship with their children. If we just focuson elderly women's lives, they've usually been transformed intoactive and subjective, free from the gender stereotype. For thisresearch, four TV dramas since 2008 are selected and analyzed;Mama is angry (2008), The Magnificent Legacy (2009), My LoveBeside (2011), and The Good Luck with No Children (2012). Fromthe perspective of successful aging and subjectivity, most of theelderly women's lives in these four TV dramas are related to theconcept of successful aging in terms of economic security and theintimate relationship with their own children. However, therepresentations of their searching for subjectivity free from thegender role as housewives are varied. In Mama is angry and The Good Luck with No Children, themain elderly women characters have tried to challenge thestereotypical gender role to achieve their liberated subjectivity, butthey have not achieved it completely. In Magnificent Legacy, theremarkable elderly woman character is portrayed as the founder, owner and president of a food company, achieving both successfulaging and subjectivity. Furthermore, as the CEO, she sets aprominent example for ethical management. She seems to be amatriarchal figure with self-transcendentalism. In contrast, in MyLove Beside, the elderly woman president appears to have achievedsuccessful aging and subjectivity, but, in fact, she has not. She hashad guilty feelings since she sent her daughter's son, born out ofwedlock, into an orphanage. In the end, she finds her grandson andthe story has a happy ending. In short, for improving individual consciousness and the socialperception of elderly women's much more successful aging andsubjective lives, it is necessary to create desirable images of elderlywomen's lives and to show the diverse characters managing theirenjoyable senior lives through TV drama because this is the mostpowerful medium in terms of social influence. 현재 우리 사회의 여성노인은 남성보다 7년여 긴 수명과 고령화 사회로의진입, 또 빠르게 진행되는 유교적 가치관의 붕괴와 핵가족화 등으로 자신의 삶을 독립적으로, 주체적으로 영위할 것을 요구받고 있다. 본 연구는 현대사회에서 가장 영향력 있는 매체인 TV에서 익명의 다수 시청자 집단을 겨냥하여 제작하는 드라마에서는 여성노인들을 “성공적 노화”와 “주체성”의 관점에서 볼때 어떻게 재현하고 있는가를 분석한다. 이 때 “성공적 노화” 개념은 한국에서진행된 실증적 연구결과들을 토대로 “경제적 안정감”과 “자녀와의 원만한 관계”를 모두 포함한다. TV 드라마는 매체의 특성상 시청자들의 요구에 따라 해방적 메시지를 보여줄 필요를 느끼지만 동시에 지배문화와 이데올로기를 전달해야 하는 양가적 입장을 모두 포함한다. 그와 더불어 문화적 공론장의 역할도 수행하고 있기 때문에 현재 우리 사회에서 여성노인의 삶에 관한 사회구성원들의 인식과 가치관을 읽어낼 수 있다. 그러므로 본 연구에서는 2008년 이후 주말 프라임 시간대에 방영된 가족드라마 4편, 「엄마가 뿔났다」(2008), 「찬란한 유산」(2009), 「내 사랑 내 곁에」(2011), 「무자식 상팔자」(2012)를 선정하여 각 드라마에 나타나는 여성노인들의 삶을 “성공적 노화”와 “주체성”의 관점에서 분석하였다. 그 결과, 지금까지 TV 드라마에 등장한 여성노인들이 부정적 이미지로 재현되어 온 것과는 달리 본 논문에서 분석한 4편의 드라마에서는 점차 적극적이고 활동적이며 주체적인 여성노인 인물들이 등장한다. 그렇다고 주말드라마의 특징인 가족중심 서사전략 틀이 변한 것은 아니며 안정적 서사전략 내에서약간의 변동적 서사전략을 구사하고 있는 것으로 분석되었다. 여성노인의 “성공적 노화”는 자신의 자궁가족, 특히 자녀들과 함께 사는 것이 가장 중요한 전제조건이며 소소한 일상생활에서 여성노인들이 어떻게 주체적으로 살아갈 수 있는지에 대한 대안도 미약하게 제시되어있으나 미래지향적 비전은 찾아보기 힘들다. 그러므로 여성노인 개개인의 인식 변화와 함께 젊은 세대들에게 여성노인들에 대한 이해를 높이고 사회적으로도 세대 통합을 이루기 위해서는 대중들에게 가장 친숙하고 사회적 파급효과가 큰 TV 드라마 장르에서 성공적 노화와주체성을 갖춘 여성노인 등장인물들을 다양하게 제시하는 것이 요청된다.

유아기 융합교육을 위한 SM-STEAM 교수모형 개발

이소희,박옥영,김혜원,김경숙 한국영유아보육교육학회 2017 영유아보육교육연구 Vol.1 No.1

이 연구는 ‘융합인재교육(STEAM교육)’의 철학적, 역사적, 교육학적 본질적 의미의 이론적 배경을 탐색하고 바람직한 교육현장 적용의 방법을 모색하여 국내교육대상자의 범위 확대와 더불어 STEAM 수업의 설계 과정에서 활용할 수 있는 STEAM 학습 준거의 ‘창의적 설계’ 단계에 대한 구체적 절차 모형을 개발하고 실제적 현장적용방안을 제시하고자 유아를 대상으로 하는 융합인재교육인 SM-STEAM 교수 모형을 개발하는 것이 그 목적이다. 4차 산업혁명은 창의적인 인재들을 위한 교육의 변환을 요구한다. 우리나라 공교육의 방향도 2017년 정부가 주도하여 STEAM 교육을 전 교육과정으로 세계 최초로 선포하였다. 초등학교 1~2학년 과정에 전면적인 교육과정의 개편으로 STEAM교육을 실행하는 교육의 변화는 창의적 미래 과학 기술인재 양성의 시작인 유아기에서부터 시작되어야 한다. 이에 유아교육현장의 교사나 유아가 쉽게 적용할 수 있는 유아교육을 위한 ‘SM-STEAM의 OECE모형을 개발하였다. 유아기 융합교육의 SM-STEAM은 과학(Science), 기술(Technology), 공학(Engineering), 수학 (Mathematics), 예술(Arts)의 요소를 가지며 융합교육의 주요 교수 학습법인 경험, 자료 및 현 장연구, 토론 피드백, 실험탐구, 표상전시로 이루어지는 교수·학습절차를 가지고 있다. ‘SM-STEAM,의 ‘OECE모형’은 관찰하기, 탐구하기, 구성하기, 표현하기이며 각 단계는 세부 적인 활동의 하위요인을 가지고 있다. OECE 모형은 유아교육과정에 과학을 두려워하는 교사들에게 진정한 STEAM 교육을 실현할 수 있는 시작이 될 것이고 교사는 유아들에게 OECE 모형에 의해 유아들이 가지고 있는 강점을 표현하도록 격려하고 교육과정의 흐름의 방향을 제시하는 역할을 할 수 있을 것이다. 유아기 ‘융합교육과정(STEAM)'을 위한 SM-STEAM의 ’OECE모형‘은 유아적용 STEAM 교육을 위한 시작을 열 수 있을 것이며 ‘융합인재교육 (STEAM)’ 프로그램 개발의 기초가 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to develop an SM-STEAM practice model for converged education of talented people for children in order to develop a detailed procedure model for the “creative design” stage of STEAM learning standards that can be utilized in the STEAM class design process. Also, the purpose is to propose actual application methods along with an extension of the scope of targets of this education in Korea by seeking the theoretical background of the philosophical, historical, educational, and essential meaning of “converged talented people education” (STEAM education) and its desirable application methods in class. The fourth industrial revolution requires a change of education for creative and talented people. With regard to the direction of creative public education, led by the government the STEAM education was the first in the world to be declared as a whole education process in 2017. The change of education that begins STEAM education as a full-fledged restructuring of the curriculum for first and second grade elementary school students should start from the early childhood period, which is the beginning of the cultivation of talented people in creative future science and technology. Accordingly, the “OECE model of SM-STEAM for early childhood education” that can be applied easily to teachers or child in the field of early childhood education was developed. The SM-STEAM of converged education during early childhood incorporates the elements of science, technology, engineering, mathematics, and arts and has teaching and learning procedures made up of experience, data and field study, discussion feedback, experimental exploration, and the exhibition of symbols, which are major teaching and learning methods of converged education. The “OECE model of SM-STEAM” has observation, exploration, structuring, and expression, and each stage has sub-factors of detailed activities. The OECE model will be a beginning of realizing true STEM education for teachers who are afraid of teaching science in the early childhood education curriculum, and teachers will be able to encourage the strengths of child and to propose a direction for the trend of the curriculum with the OECE model. The “OECE model of SM-STEAM” for a converged curriculum (STEAM) during early childhood will open up a beginning for the application of STEAM education to child and be the foundation of the development of a “converged talented people education (STEAM)” program.

고등학생을 위한 활동중심 장애인 인권교육 프로그램 개발 및 효과성 검증

이소희,황재원 서울대학교 교육연구소 2022 아시아교육연구 Vol.23 No.3

The purpose of this study is to develop and apply an activity-oriented the disabled human rights education program for non-disabled youth and to verify its effectiveness. After reflecting the needs of field experts, the education contents was composed based on the ADIDAS human rights class model, and the final program was developed through expert evaluation. In order to verify the effectiveness of the program, 89 first-year students from Y Girls’ High School located in Jeollabuk-do were selected and randomly assigned to 30 in the experimental group, 30 in the comparison group, and 29 in the control group, and variables of ‘disability perception’, ‘disability rights sensitivity’, and ‘disability acceptance attitude’ were measured before and after the program. As a result of the study, the experimental group participating in the activity-oriented the disabled human rights education program showed significantly higher positive changes than the comparison group and the control group in all variables of ‘disability perception’, ‘disability rights sensitivity’, and ‘disability acceptance attitude’. This suggests that various activity-oriented the disabled human rights education programs have a relatively greater effect on positively improving adolescents' awareness of human rights for the disabled than the existing information-oriented the disabled human rights education. Based on this, it is suggested that various activity-oriented the disabled human rights education programs need to be actively developed in the future to help non-disabled youth achieve social integration with the disabled. 본 연구의 목적은 비장애 청소년을 대상으로 하는 활동중심 장애인 인권교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하는 데 있다. 현장 전문가들의 요구조사를 반영하여 ADIDAS 인권 수업 모형을 바탕으로 교육 내용을 구성한 후 전문가 평정을 통해 수정·보완하여 최종 프로그램을 개발하였다. 프로그램 효과성을 검증하기 위해서 전라 북도에 소재한 Y여고 1학년 학생 89명을 선정하여 실험집단에 30명, 비교집단에 30명, 통제집단에 29명을 무선 배치 하고 프로그램 실시 전후에 장애인식, 장애인권감수성, 장애수용태도 변인을 측정하였다. 연구결과, 활동중심 장애인 인권교육 프로그램에 참여한 실험집단이 비교집단과 통제집단에 비해 장애인식, 장애인원감수성, 장애수용태도 모두 유의미하게 높은 긍정적인 변화를 보였다. 이는 기존의 장애인에 대한 정보전달 위주의 장애인 인권교육보다는 학습 자 위주의 다양한 활동중심 장애인 인권교육 프로그램이 청소년들의 장애인 인권에 대한 의식을 긍정적으로 향상시키 는 데 상대적으로 더 큰 효과가 있음을 시사한다. 이러한 점을 바탕으로 향후 다양한 활동중심 장애인 인권교육 프로 그램이 활발하게 개발되어, 비장애 청소년이 장애인과 사회적 통합을 이루도록 도울 필요가 있음을 제언한다.

GOD 4N 리더십코칭모델 개발에 관한 연구(Ⅰ)

이소희 한국코칭학회 2019 코칭연구 Vol.12 No.4

Raising a Christian leader-coach as an ultimate goal, this study is the first stage of research to develop an integrated Bible-based leadership-coaching model. Raising a Christian leader-coach as an ultimate goal, this study is the first stage of a three-part study to develop an integrated Bible-based leadership-coaching model. Along with the literature review, we first conducted three different group education sessions and focus group interviews with experts and then we carried out the expert content validity of the model. That is, we computed the average score using a 4-point Likert-type scale and content feedback. The experts participating in the expert review are university professors currently writing a PhD thesis on the subject of leadership and coaching, and they are professional coaches who are holding the KAC, KPC, KSC and MCC certificate. After the validity of the model was thoroughly reviewed and approved by the participating experts, the developed model has been named the “GOD 4N Leadership-Coaching Model” where “GOD” stands for God. “Holiness” (Leviticus 11:45) is the core value that this model is pursuing. The GOD 4N leadership-coaching program has two models, conceptual model and practical model. GOD, the conceptual model, is composed of three sub-models, each of which takes the initial letter of “God Father”, “Only Jesus”, “Dream of Holy Spirit”, respectively, and thus G-O-D. Based on the three conceptual models, each model is then further divided into four practical models whose names all start with the letter N, which is G-4N, O-4N, and D-4N. Specifically, G-4N consists of New Life, New Frame, New Practice, and New Attitude, O-4N consists of No Bible, No Bread, No Bed, No Breath, and finally D-4N is composed of Never-ending Coach-Leader, Never-ending Cheerer, Never-ending Comforter, and Never-ending Counselor. The way to become holy is to live a new life everyday based on the Bible and the GOD 4N leadership-coaching model as a guideline. The second stage of this study will be to develop a program that utilizes the GOD 4N leadership-coaching model and to analyze its effect. The names of the programs that will be developed based on this model will be <Fisher on Men>, <Carol Leader>, and <Fruits of Vineyard>, and all will be approached with ‘The Word Coaching’ methods. 본 연구의 목적은 크리스천 리더코치(Leader-Coach)의 육성을 위해 성경 말씀에 기반한 통합 리더십코칭모델을 개발하고 그 적합성을 검토하는 것으로써 통합연구의 첫 번째 단계(Ⅰ) 에 해당한다. 이 목적을 달성하기 위해 문헌고찰을 통해 코칭모델을 구성하고, 구성된 코칭모델의 적합성 검토를 위해 전문가를 대상으로 이메일을 통한 텍스트와 ppt자료의 피드백, 집단인터뷰 및 4점 리커트 척도로 구성된 질문지를 사용하였다. 참여 전문가는 모두 정통개신교교단의 신자로써 리더십과 코칭에 관하여 박사논문을 작성한 현직 대학교수와 코칭연구소장및 육아종합정보센터장으로 재직 중이면서 국내의 KAC, KPC, KSC 자격과 국제 MCC 자격을 지닌 목사를 포함한 전문코치 7명이다. 정량평가를 실시한 결과, 모델은 평균 3.7/4점으로적합성이 확인되었다. 본 연구에서 개발한 모델은 [GOD 4N 리더십코칭모델]로 명명하였다. 본 연구에서의 ‘GOD’ 은 삼위일체 하나님을 뜻하며, 핵심가치는 ‘거룩’이다(강정훈, 2019 ; 레위기 11 : 45). 이 모델은 G-O-D의 3가지 개념모델로 세분되어 GOD Father, Only JESUS, Dream of Holy Spirit로명명하였다. 그리고 개념모델인 G-O-D는 각각 실행모델인 G-4N, O-4N, D-4N으로 연계·통합된다. 여기서 ‘N’은 각각 New, NO, Never-ending의 첫 이니셜에 해당됨과 동시에 ‘N’으로시작되는 4가지 하위요소로 구성된다. [GOD 4N 리더십코칭모델]의 핵심 가치인 ‘거룩’은 성경말씀을 기반으로 한 ‘말씀코칭’ 방식에 의해 실현할 수 있도록 구성하였다. 즉 G-4N은 <사람을 낚는 어부=153말씀코칭>, O-4N 은 <캐롤리더=받은말씀코칭>, D-4N은 <포도원열매=9말씀코칭>으로 명명하며, 이와 관련한프로그램개발과 효과분석은 통합연구 차원에서 본 연구의 두 번째 단계(Ⅱ)에서 확인될 것이다.

유아교사의 NLP 선호표상체계에 관한 연구

이소희,원종순 한국코칭학회 2018 코칭연구 Vol.11 No.4

This study aims to help teachers in providing the proper interaction in a representative sense with infants and their peers based on the understanding of a favored representational system about themselves. A representational system of the neuro-linguistic programming(NLP) theory on the interaction between infants and teachers in the daytime, and the interaction between colleagues in peer mentoring is examined. This study sets up two research questions. What is the use of a favored representational system in infant-teacher interaction? What is the use of a favored representational system in teacher-teacher interaction? An NLPia teachers coaching workshop was conducted to confirm the use of favored representational system. 33 pre-school teachers participated in two kinds of open questionnaires at the workshop. The first questionnaires is the questionnaire examines the interactions between the infant and the teacher from the day perspective. Second questionnaire examines the interactions among teachers from a professional support and a personal support perspective during peer mentoring. To collect accurate data, in-depth qualitative interviews were conducted. The results of the study shows that pre-school teachers interact with their own favored representational system in the interaction between infants and teachers, and between teachers. 유아교사의 NLP 선호표상체계에 관한 본 연구는 유아-교사, 교사-교사 상호작용을 NLP이론의 표상체계 관점에서 살펴봄으로서 유아교사가 자신의 선호표상체계에 대한 이해를 바탕으로 적절한 상호작용과 교육을 제공하게 하는 데 의미 있는 연구이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 연구 문제를 유아-교사의 상호작용에서 나타나는 선호표상체계의 활용은 어떠한가? 와 동료교사 상호작용에서 나타나는 선호표상체계의 활용은 어떠한가? 로 설정하였으며, 이에 33명의 유아교사를 대상으로 선호표상체계의 활용을 확인하기 위하여 NLPia선생님코칭 워크숍을 실시하였으며, 워크숍에 참석한 교사를 대상으로 두 종류의 개방형질문지를 사용하여 조사하였다. 두 가지 개방형질문지 중 하나는 유아-교사 간의 상호작용을 하루일과의 관점에서 살펴보는 질문지이며 또 다른 하나는 교사간의 상호작용을 동료멘토링 중 전문적 지지와 개인의 정서적 지지 관점에서 살펴보는 내용으로구성하였다. 또한 보다 명확한 자료 수집을 위하여 질적 연구방법의 하나인 심층인터뷰를 실시하였으며 조사를 통해 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과 유아교사가 유아의 상호작용과 교사간의 상호작용에서 선호표상체계에 따른 상호작용 특성이 나타나는 것으로 확인되었다.

부모교육에서의 코칭 접근의 효과성 제고를 위한 탐색적 연구

이소희,서우경 한국부모교육학회 2008 부모교육연구 Vol.5 No.1

본 연구는 전형적인 부모교육의 한계점을 극복하기 위해 최근 시도되고 있는 코칭 접근의 효과성에 대한 인식을 제고하여 부모코칭 연구의 확충과 실천에서의 확산을 도모하기 위한 목적으로 시도되었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 문헌연구방법을 사용하여 우리나라에서의 부모코칭연구와 실천동향을 파악하고, 인접영역인 아동코칭의 연구동향분석을 통해 실증적인 효과성을 확인한 다음, 이를 토대로 부모코칭 효과성 제고방안을 모색하고자 하였다. 연구범위는 부모코칭의 경우, 2004년∼2007년 상반기에 이루어진 국내의 부모코칭 관련 연구 및 실천 동향 자료를 중심으로 하였으며, 아동코칭의 경우, 1987∼2007년 상반기까지 발표된 학회지 및 학위논문을 중심으로 하였다. 연구결과 이론적 및 실천적인 두 차원에서의 효과성 제고방안을 도출하였으며 이를 약술하면 다음과 같다. 먼저 이론적인 차원에서는 첫째, 일반 부모는 물론 다양한 형태의 부모를 대상으로 한 부모코칭 프로그램이 개발되고, 그 효과성 검증이 이루어져야 한다. 둘째, 이러한 프로그램은 자녀의 발달단계와 발달영역별 발달특성에 따른 욕구와 문제를 중심으로 전개하고, 또한 연계ㆍ통합 할 필요가 있다. 셋째, 현재는 양적 연구가 주를 이루고 있는데, 질적 연구도 이루어져서 인간의 성장과 성공에 대한 내면적 욕구들이 내적 대화들이 밀도 있게 표출될 수 있어야 한다. 넷째, 코칭의 효과성 검증에서 관련된 다양한 심리 및 발달 척도들이 사용되어야 할 뿐 아니라, 적합도가 높은 척도가 개발ㆍ실시되어야 한다. 그다음 실천적인 차원에서는 첫째, 전문 부모코치를 양성하고, 부모코치 자격제도에 대한 사회적 인식을 제고해야 한다. 둘째, 부모코칭 전문 기업과 센터는 물론 일반 코칭기업에서의 부모코칭파트와 대학 및 연구소등과의 산학협력이 확충되어야 한다. 셋째, 부모들을 대상으로 한 부모-자녀코칭의 필요성에 대한 인식을 제공하는 노력이 필요하며, 여기에 각 학교와 센터, 복지관, 상담소 등이 가교역할을 할 필요가 크다.

글로벌 영리더 육성을 위한 Mind Way 코칭모델-도구-프로그램의 개발과 체계화에 관한 연구(1)

이소희,김일부 한국코칭학회 2020 코칭연구 Vol.13 No.5

본 연구는 교육부의 개정교육과정(2015)에서 제시한 교육목표인 창의융합형 인재와 제 4차 산업혁명에 따라 요구되는 글로벌 인재는 그 맥을 같이한다고 보고, 이러한 인재를 ‘글로벌 영리더’로 재개념화한 다음, 그 육성을 효과적으로 지 원하기 위한 모델-도구-프로그램을 개발·체계화하기 위해 3가지 연구문제를 설정하고 수행하였다. 첫째, 코칭접근을 통해 창의융합형 인재육성을 지원하는 마음의 길(MW : Mind Way) 코칭모델을 개발하는 것으로, 교육부에서 제시한 6가지 일반 역량을 재개념화하여 심성, 본성, 적성, 감수성, 창조성, 사회성의 6개 발달영역에서 통합적 탁월성(excellence)이 발휘될 수 있도록 통섭(consilience)적 접근을 통해 본 연구자에 의해 기 개발된 WISE 모델과 통합·개발하였다. 둘째, MW 코칭모델을 구성하는 요소 중 핵심요소에 해당하는 ‘심성’의 상태를 파악하기 위한 도구인 멋진 마음의 길(W-MW : Wonderful Mind Way)을 개발·타당화하는 것으로, ‘조하리의 창(Johari’s window)’을 원용하여 52가지 형용사로 구성된 도구를 개발하였다. 셋째, MW 코칭모델에 기반한 프로그램을 구성하는 것으로, 일반 아동‧청소 년을 위한 Grace & Force 프로그램과 크리스천 아동‧청소년을 위한 Grace & Force-CE 프로그램의 틀을 제시하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 하여 후속연구(2)에서는 Grace & Force 및 Grace & Force-CE 프로그램의 효과를 M-MW 도구를 사용하여 분석함으로써 MW 코칭모델의 이론적 타당성과 실천적 효과성을 확인할 수 있을 것이다. This study sees that Creative Convergence Talents, the aim proposed by the Ministry of Education in the 2015 Revised Education Curriculum, is in line with raising global leaders in the Fourth Industrial Revolution. With this in mind, these kinds of talents are reconceptualized as “Global Young Leaders”, and three studies were set up and conducted in order to effectively support the development and systematization of the model-tool-program. The first study develops the Mind Way (MW) Coaching Model to foster creative convergence talents. We reconceptualize the six general competencies proposed by the Ministry of Education, which is nature, aptitude, mind, sensibility, creativity, and sociality. Then, to achieve the integrated excellence in these six developmental areas, we incorporate the WISE model, previously developed by the authors, into the Mind Way Coaching Model. The second study develops and validates the Wonderful Mind Way(W-MW) as an executable tool that can help identify one’s state of mind, which is the core element that constructs the MW Coaching Model. The W-MW uses the Johari Window Model and is composed of 52 adjectives. The third study creates frames for the program called Grace & Force, which targets general children and young people, and for another similar program called Grace & Force-CE, which is designed for Christian children and young people, both of which are based on the MW Coaching Model. Based on the results of these three studies, a follow-up study will affirm the theoretical validity and practical effectiveness of the MW Coaching Model by analyzing the two action programs Grace & Force and Grace & Force-CE using the M-MW tools.