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      • KCI등재

        고등학생들의 기후변화 소양 조사- 기후변화 관련 과학 개념을 중심으로 -

        이세연,조헌국,이봉우 에너지기후변화교육학회 2021 에너지기후변화교육 Vol.11 No.3

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        This study examined the conceptual understanding of secondary students on climate change. The researchers developed an instrument consisting of four domains, such as fundamental concepts, mechanism, and impact, and asked 188 students to answer the questions related to each domain. The overall percentage of correct answers was 64.0%, and each correct categorical rate was similar from 63.0% to 65.0%. Moreover, the students showed a relatively low percentage of correctly answering questions that dealt with unfamiliar situations, which needs further investigation. Conversely, this study effectively elaborates the students’ conceptual understanding regarding climate change. 본 연구의 목적은 고등학교 학생들의 기후변화와 관련된 소양으로서 기후변화 관련 과학 개념을 알아보는 것이다. 이에 기후변화의 기본 개념, 메커니즘/원인, 결과/영향 범주로 구성된 22문항(세부 문항 59문항)의 기후변화 관련 과학 개념 검사 도구를 사용해 고등학생 188명을 대상으로 검사를 시행하였다. 연구 결과 고등학교 학생들의 기후변화 관련 과학 개념 문항들에 대한 정답률은 64.0%였으며, 범주별 정답률은 각각 65.0%, 63.0%, 63.0%로 비슷한 결과를 보였다. 다만 익숙하지 않은 개념을 포함하거나 문항의 유형이 익숙하지 않은 일부 문항에 대해서는 낮은 정답률을 보였는데 효과적인 기후변화 소양 함양 교육 측면에서 추가적인 분석 및 연구가 필요하다. 본 연구를 통해 고등학생들의 기후변화 소양과 관련하여 기후변화 관련 과학 개념의 수준을 파악할 수 있으며 세부 개념에 따라 개념 수준에 차이가 있다는 것을 알 수 있다는 점에서 의미가 있다.

      • KCI등재

        고등학교 물리학 교과서 전자기 단원의 내용과 탐구의 비교 분석

        이세연,이봉우 한국물리학회 2020 New Physics: Sae Mulli Vol.70 No.5

        The purpose of this study is to compare and analyze the contents and inquiries of high school physics I and II textbooks developed for the 2015 revised curriculum. Content analysis addressed ‘the principle of operation of p-n junction diode’, and the bias voltage of a transistor and magnetization of a magnetic domain. Inquiry analysis addressed the ‘measurement of the electrical conductivity of various solids’ and the ‘magnetic field caused by a current’. The main results are as follows: First, due to the ambiguity of the expression of achievement standards, the contents and the inquiries were composed differently for each textbook. Second, illustrations used in explaining the principles were expressed differently by textbook. Third, achieving the purpose of the inquiry to confirm the theory was difficult because of the large difference in the materials and the methods of the inquiry. Third, because the textbooks do not contain detailed descriptions of the inquiry method, large differences between textbooks are found, and obtaining experimental results consistent with theories is difficult. In addition, based on the analysis, we discuss the implications for development of the curriculum and the textbooks. 본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 의해 개발된 고등학교 물리학I,II 교과서의 내용 및 탐구 활동을비교�분석하는 것이다. 내용 분석 대상은 p-n 접합 다이오드의 작동 원리, 트랜지스터의 바이어스 전압설정, 자성체의 자기화 등이고, 탐구 활동 분석 대상은 ‘여러 가지 고체의 전기 전도도 측정’과 ‘전류에 의한자기장 관찰 실험’ 등이었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 성취기준 표현의 모호성으로인해 동일한 성취기준에 대한 내용 구성 및 탐구 활동이 교과서별로 서로 다르게 구성되어 있었다. 둘째, 원리 설명에 함께 사용되는 삽화의 질적, 양적 표현 수준이 교과서별로 큰 차이를 보였다. 셋째, 교과서에탐구에 대한 자세한 설명이 담겨있지 않기 때문에 교과서마다 차이가 크고, 이론과 일치하는 실험 결과를얻기 어렵다. 본 연구의 결과를 바탕으로 새로운 교육과정 및 교과서 개발에의 시사점을 논의하였다.

      • 아동기 말실행증 아동의 기억 기능 특성

        이세연,김화수 국제다문화의사소통학회 2013 국제다문화의사소통학회 학술대회 Vol.2013 No.10

        본 연구는 4∼6세 아동기 말실행증 아동 6명을 대상으로 기억기능 특성을 살펴보았다. 생활연 령과 성별을 일치시킨 정상구어발달 아동과의 비교에서 아동기 말실행증 아동은 형태배열기억, 공간위치기억, 숫자 폭, 단어배열기억에서 모두 낮은 수행을 보였다. 특히 형태배열기억(p<.001) 과 숫자 폭(p<.05), 단어배열기억(p<.05)에서는 두 집단 간 수행점수 차이가 통계적으로 유의하 였다. 이는 아동기 말실행증 아동이 정상구어발달 아동과 비교해 공간위치기억과 같은 자극 처 리방식이 동시적인 것 보다는 순차적인 형태배열기억, 숫자 폭, 단어배열기억에서 수행이 낮다 는 것을 보여준다.

      • KCI등재

        초등학교 과학의 빛 단원 구성에 대한 과학교육 심화과정 예비교사의 이해도 조사

        이세연 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2022 교육발전 Vol.42 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        The study aims to explore the understanding of the course composition regarding the light targeting the pre-service elementary teachers in the advanced science education course. The study involves 59 pre-service elementary teachers in the advanced science education course and 65 ones in advanced computer and art education in the control group. It conducted a survey on “the characteristics of light that should be taught” and “why we should identify the qualities of light and light” in the course of 4th graders’ “shadow and mirror” and 6th graders’ “light and lens”. Regarding the understanding of the light unit composition, the results of the study are followings: the pre-service teachers in advanced science education course showed better understanding in terms of the nature of light compared to those in advanced computer education and art education. However, all three groups showed a very low level of understanding regarding why the light unit compostions are differenciated between the 4th graders and the 6th graders in terms of thier cognitive developmmetal stages. Also, all three groups showed little understanding of the students’ misconception types in straightness, reflection, and refraction. This study is significant in that it investigated how the pre-service teachers in the advanced science education course understand the university’s “light unit curriculum”, and suggested the need to strengthen the curriculum inspection and improve teaching and learning methods in the graduate school of education for the advancement of pedagological content knowledge in curriculum education. 본 연구는 초등 예비교사 3학년을 대상으로 4학년 ‘그림자와 거울’ 단원과 6학년 ‘빛과 렌즈’ 단원에서 각각 지도해야 하는 빛의 성질과 학년별로 빛의 성질을 구분하여 다루는 이유를 조사하여 과학교육 심화과정 예비교사들의 빛 단원 구성에 대한 이해도를 조사하는 목적으로 수행하였다. 연구 대상은 과학교육 심화과정 예비교사 59명과 컴퓨터교육, 미술교육 심화과정 예비교사 65명을 대상으로 하였다. 연구 결과 과학교육 심화과정 예비교사들의 빛 단원 구성에 대한 이해 중 빛의 성질과 관련해서는 컴퓨터교육 및 미술교육 심화과정 예비교사들보다 높은 이해도를 보였으나, 인지발달 단계 측면에서는 차이가 없었으며 모두 낮은 이해도를 보였다. 또한 세 심화과정 예비교사들이 갖는 빛의 직진, 반사, 굴절과 관련한 아동들의 오개념 유형에 대한 이해도는 매우 부족한 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 초등 과학교육 심화과정 예비교사들의 빛 단원 교육과정에 대한 이해도 제고와 교과 교육학 지식(PCK) 신장을 위한 교육대학교의 커리큘럼 점검 및 교수·학습 개선의 필요성을 시사한 측면에서 의미가 있다.

      • KCI등재

        중학교 과학 교사들이 교과서의 물리 탐구 지도에서 겪는 어려움 분석

        이세연,이봉우 한국물리학회 2018 New Physics: Sae Mulli Vol.68 No.4

        The purpose of this study is to analyze Korean middle-school science-teachers' difficulties in teaching physics inquiry in textbooks. For this purpose, 102 middle-school science teachers completed a questionnaire. We asked teachers to evaluate the degree of difficulty in teaching each inquiry. Additionally, we asked teachers to select the two most difficult inquires to teach and to express their reasons for these selections. The teachers' responses were analyzed into 4 domains (textbook, environment, student, and teacher) and 12 categories. The main results are as follows: First, the degree of difficulty for the all inquiry is 2.9, indicating a normal level of difficulty. Second, the difficulty of teaching physics inquiry is greater for male teachers than for female teachers, for non-physics majors than for physics majors, and for highly experienced teachers and beginning teachers than middle-career teachers. Third, the biggest difficulties for teachers in each domain are a problem with the experiment itself, difficulty in preparing experimental instruments and materials, lack of ability of students to manipulate the apparatus, etc. 본 연구의 목적은 중학교 과학 교사들이 교과서에 제시된 물리 탐구를 지도하는 과정에서 겪는 어려움을 분석하는 것이다. 이를 위해서 중학교 교사 102명을 대상으로 설문을 실시하였다. 교사들에게 교과서에 제시된 물리 탐구를 지도하는 데의 어려운 정도를 표시하고, 지도하기 어려운 탐구에 대해 그 이유를 설명하도록 하였다. 교사들이 응답한 결과는 교과서, 환경, 학생, 교사의 4가지 영역과 12개의 범주로 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서 탐구를 지도하기 어려운 정도는 전체 탐구에 대해 평균 2.9로 보통 수준이었다. 둘째, 물리 탐구 지도의 어려움은 여교사보다 남교사들이, 물리 전공 교사보다 물리 비전공 교사들이, 중간 경력 교사보다 저경력 교사나 고경력 교사들이 더 크게 인식하고 있었다. 셋째, 각 영역별로 교사들이 물리 탐구 지도에서 가장 어렵게 느끼는 것은 실험 자체의 문제, 실험 기기와 재료 준비의 어려움, 학생들의 실험기기 조작능력 부족 등이다.

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