비밀을 이야기 하지 않는 아동의 진술특성: 준거기반내용분석(CBCA)을 중심으로

이미선 한국피해자학회 2018 被害者學硏究 Vol.26 No.3

Reportedly, child victims of abuse often do not disclose some or any parts of the criminal behaviors they experience. The purpose of this study was to confirm the characteries of children’s statements when they attempt to keep secretes by re-analyzing data from an earlier experimental study(Yi, 2014). In that study, 71 children aged 3- to 6-year-olds were invited a photography event where a photographer took photos of the children while having a range of interactions with them, including putting on and removing costumes, asking them to assume certain poses, and forth. The photographer allowed each child to take a photo of the photographer, then asked the child to keep this a secret with promise of gifts if the child did not tell anyone. The results showed that, of 71 children, 35(49.3%) disclosed the secrets while 36(50.7%) keep the photographer’s confidence. Children who did not disclose the secrets provided significant smaller amounts of information about the incident. They were also more likely to give no response than children did disclose the secrets but the details provided by the secrets keepers were not necessarily inaccurate. CBCA was able to distinguish the statements of children who did disclose the secretes from those who did not. Children who disclosed the secretes had higher total mean CBCA scores. Moreover, the statements of disclosers more frequently included the features of criterion2, 3, 6 and 9. Finally, the implications of these finding for the investigative interviewing of children who did not disclose alleged incidents in forensic contexts are discussed. 학대 피해 아동은 종종 자신이 경험한 사건의 일부 또는 전체 진술을 하지 않는 경우가 있다. 본 연구는 비밀을 이야기 하지 않는 아동의 진술 특성을 확인하기 위해 기존 실험 자료에 대한 재분석을 실시하였다. 총 71명의 3세에서 6세 아동은 사진사와 다양한 상호작용하였으며, 이후 ‘사진 찍기’에 대해 면담을 실시하였다. 사진사는 아동에게 자신의 사진을 찍어 달라고 한 후 아동이 사진기를 만지거나 사진을 찍은 사실에 대해 다른 사람에게 이야기 하지 않도록 요청하였다(이미선, 2014). 연구 결과, 35명(49.3%)의 아동은 추후 면담 과정에서 사진사와의 비밀을 이야기하였으며, 36명(50.7%)은 비밀을 지켰다. 비밀을 유지하는 아동은 그렇지 않은 아동에 비해 전반적으로 진술의 양이 적은 것으로 나타났다. 또한 비밀을 유지하는 아동은 무응답 비율이 유미하게 높았으나, 더 부정확한 정보를 포함하지는 않았다. CBCA는 비밀을 발설한 아동의 진술과 비밀을 유지하는 아동의 진술을 유미하게 구별해 주는 것으로 나타났다. 비밀을 발설하는 아동은 비밀을 유지하는 아동의 진술보다 CBCA 총점이 높았으며, 준거2(구조화되지 않은 표현), 준거3(세부내용의 풍부함), 준거6(대화의 인용), 준거9(부가적인 세부내용) 특징들이 더 존재하였다. 마지막으로 본 연구는 형사사법절차에서 진술거부 아동에 대한 수사면담 방안에 대해 논의하였다.

에밀리 디킨슨의 시간관과 죽음에의 동경

이미선 한국현대영어영문학회 2002 현대영어영문학 Vol.46 No.1

Emily Dickinson's poetry is characterized in its compressed form and elaborate style. This kind of poetic quality is enforced with Dickinson's very private and limited point of view. Here the phrase, private or limited, doesn't mean that Dickinson's poetry is confined to her consciousness of her own world. Her sight always penetrated into a deeper world around and beyond her surroundings. She was invariably concerned with the tension and conflict between time and life. Dickinson's consciousness of time is one of the main themes in her poems. For Dickinson, time represents the limits of human beings and it destroys all of human values. Time also causes a thorough impossibility in human recognition. Dickinson presents death as a counterpart of time. She expresses death as having a role of delivering human consciousness out of time limits. And death is the sole passage for limited beings to escape from being mortal into immortal. Death, therefore, is indivisible with immortality, and time eternity. We can infer from her poems that Dickinson thought eternal time is timeless. Getting into the realm of timelessness, consciousness is to given a lasting life and ability. The poems in regard with time and death contain her deep concern of enlarging human conditions both in reality and in consciousness. To appreciate the relationship of time-death-eternity, therefore, is the first step into Dickinson's world.

도시 및 농촌지역 지하수내 질소화합물의 거동 예측 및 질소오염 관리모델 개발

이미선,이성수,Lee, Mi-Seon,Lee, Seong-Su 환경보전협회 2004 환경정보 Vol.26 No.5

모의 지역은 서부 호주에서 남쪽인 Busselton의 Vasse Research Station이다. 이 지역은 도살을 위해 소를 사육하는 가축사육장으로 이때문에 지하수가 질산성 질소를 비롯한 질소 화합물에 의해 심각하게 오염되었다.<중략>

심장에 발생한 원발성 악성 섬유성 조직구종 -1증례 보고-

이미선,송규상,서광선,강대영,이영 대한병리학회 1988 Journal of Pathology and Translational Medicine Vol.22 No.2

도시 및 농촌지역지하수내질소화합물의 거동 예측 및 질소오염관리모델개발

이미선,이성수,Lee, Mi-Seon,Lee, Seong-Su 환경보전협회 2004 환경정보 Vol.26 No.1

최근 지하수 이용률이 해마다 증가하고 있지만 지하수의 체계적인 관리 부족으로 생활 오수 및 산업 폐수, 침출수에 의한 오염이 꾸준히 진행되고 있으며, 특히 가뭄을 비롯한 기상재해는 극심한 물 부족 현상을 낳고 농작물의 수확량을 감소시켜 식량 문제를 야기시키며, 먹는 물과 산업생산에 필요한 용수확보에도 곤란을 주어 삶의 질을 낮추는 직접적인 요인이 되고 있다. 더구나 오염된 지하수의 장시간의 방치로 사용 가능한 지하수량이 급격히 줄어들게 되며, 지하수 자원 이용률이 높은 음용수와 농·공업용수가 절대 부족하게 되어 농업 및 산업 전체, 그리고 인간생활 자체에까지 큰 악영향을 미치게 된다.

괴테의 <파우스트>2부와 <판도라> 연구 - 헬레나와 판도라를 중심으로

이미선 한국독어독문학교육학회 2016 獨語敎育 Vol.65 No.65

Hinsichtlich des Bekanntheitsgrades und der Ergänzung ist das unvollendete Festdrama Pandora nicht mit dem Werk Faust vergleichbar; aber wird als eines der wichtigen Werke von Goethe anerkannt. Auch deshalb wurde schon mehrmals unter dem Aspekt der Allegorie oder der Philosophie durchleuchtet. Beide Werke lassen sich auch bezüglich der Veränderungen und der Erschaffung des antiken Stoffes analysieren, besonders bei Pandora und Helena. Helena in Faust wird oft mit Gretchen verglichen, aber hinsichtlich des mythischen Elements und Goethes Symbol eignet sich Pandora eher dazu. Pandora und Helena sind auch die Figuren, in denen man den Einfluss von Platon auf Goethe erkennen kann. Der platonische Eros verbindet Mangel und Fülle, das Ewige und das Vergängliche und das Sterbliche und das Unsterbliche. In diesem Sinne benennt Cassirer Goethes Pandora als Eros. Als Pandora wiederkehrt, vereint sie alles Gegensätzliche. Darüber hinaus ist diese Pandora auch die platonische Idee, die man mit Eros verbindet. Anders als Pandora ist Helena nur Eros. Faust erhöht sich durch Helena, aber er kann nicht ewig bei ihr bleiben. Er muss zu einer anderen Phase gehen, denn “die wahrhafte Befreiung und Erlösung Fausts vollzieht sich nicht in der Welt der Schönheit, sondern in der Welt der Tat.” Eros ist wie ein Übergang zur Idee, hingegen ist Helena nur der Übergang, wodurch Faust in die Welt der Tat zu seiner Idee gelangen kann. 현재 작품의 명성, 완성도나 분량 면에서 괴테의 『파우스트』와 미완성 축제극 『판도라』는 비교가 되지 않는다. 그러나 『판도라』는 괴테 스스로 완성도가 있음을 자부했으며, 이미 동시대인에게도 인정받았고, 두 작품의 연관성이 언급되기도 했었다. 1823년 10월 21일 대화에서 괴테는 『판도라』가 ‘모든 것이 쐐기를 박은 듯 서로 꽉 짜여있는’ 완성작이나 마찬가지라 했고, 동시대 어문학자 슈바르트에 의해서는 괴테의 다른 작품들과 『파우스트』에서 개별적으로 표현된 것이 이 작품 안에서 합일되어 나타났다고(에커만 2000, 69-70) 할 정도로 인정받은 작품이다. 슈바르트의 주장은 『판도라』와 『파우스트』 두 작품의 연관성 및 비교가능성을 보여주는 것이기도 하다. 1850년 하인리히 뒨처는 논문 『괴테의 프로메테우스와 판도라 Goethe's Prometheus und Pandora』에서 『판도라』와 『파우스트』를 언급하며, 두 작품이 많은 부분 연결되어 있고(Düntzer 1850, 72) 『파우스트』에서는 개별적인 부분에서만 알레고리적 표현이 나타나는 반면, 『판도라』는 알레고리 드라마 그 자체라고 했다(Düntzer 1850, 123).

특수교육대상자 교육성과 실태조사 도구개발 연구

이미선,강영택,김현진,안수경,유재연,이영숙,이준석 국립특수교육원 2010 특수교육연구 Vol.17 No.2

The purpose of this study was to develop instruments/items for surveying current status in the educational outcomes of students with disabilities. For the accomplishment of the purpose, first, literature review was conducted to develop the domains and indicators for the educational outcomes of students with disabilities. Second, the basic directions for the development of survey instruments/items according to the indicators were established, and based on the directions, the survey instruments/items were chosen or newly developed. Third, consultant meeting with 18 experts including professors, teachers, administrators, researchers, and parents were held, and then review by them were carried out in order to confirm the appropriateness of the potential domains, indicators, and instruments/items which had been chosen or newly developed in this study. And then, preliminary survey testing the reliability and validity of the instruments/items newly developed in this study was conducted in 5 special schools and 11 general schools. The respondents to the survey were consisted of 258 parents of students with disabilities, their 141 teachers, and 16 school administrators. To verify the goodness and reliability of instruments/items and to confirm the proposed factor structures of them, item analysis including item-total correlation, internal consistency, and exploratory factor analysis were carried out. The following are the main results of this study. First, educational outcome domains of students with disabilities are composed of 6 domains including cognitive abilities, social adjustment, independence, school engagement, education satisfaction, and career development. The domain of cognitive abilities are divided into academic competency and self-directed learning abilities. Second, outcome indicators for those domains are scores and their improvement extent of (1) nation-leveled academic achievement test using statistics DB which are administrated every year, and (2) language comprehension subtest, language expression subtest, reading subtest, writing subtest, money concept subtest, se\f-direct subtest, social adaptive behavior subscale, and practical adaptive behavior subsca\e from adaptive behavior scales developed by the Korea National institute for Special Education. In addition, outcome indicators for those domains include (1) the number of school attendance and lateness days of students with disabilities, (2) scores of classroom behavior scale and attitude toward school scale developed in this study, (3) scores of parents satisfaction scale created in this study, and (4) results of career development survey developed in this study. The survey includes items related to going to the next stage of education, employment, and participation in the training course without salary. The results of the preliminary survey shows that the instruments/items developed in this study are reliable and internally consistent, and appropriate for collecting data on the indicators for educational outcomes of students with disabilities. 이 연구는 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제8조 제 l 항에 규정된 특수교육 대상자의 교육성과 실태조사 시 사용할 조사도구/문항을 선정 · 개발 하는 것이 목적이었다. 이를 위해 특수교육 대상자의 다양한 교육성과 영역과 지표 및 이들 지표를 중심으로 한 교육성과 모형을 개발하였다. 그리고, 이러한 교육성과 지표에 관한 자료를 수집하기 위해 적절한 표준화 검사도구/문항이 국내에 있는 경우 이를 선정·제시하며, 국내에 적절한 표준화 검사도구/문항이 없는 경우에는 적절한 신뢰도와 타당도가 있는 조사도구/문항을 신규 개발하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 이 연구에서 는 첫째, 국내외 교육성과에 대한 다양한 학문 분야의 관점, 교육과정, 일반교육 과 특수교육 분야의 교육성과 영역과 지표 관련 문헌을 분석하여 특수교육 대상자의 교육성과 영역과 지표를 개발하였다. 둘째, 교육성과 지표별 조사도구/문항 선정·개발의 기본 방향을 설정하고, 이러한 기본 방향에 기초하여 지표별 조사도구/문항을 선정 혹은 신규 개발하였다. 셋째, 전문가 18 명으로 구성된 전문가 협의회 및 전문가 검토를 통해 교육성과 영역과 지표 및 지표별 조사도구/문항의 적합성과 내용 타당도 등을 검토하였다. 다음으로 예비조사를 실시하여 장애학생 학부모 258 명,이들이 다니는 학교의 담임교사 141 명과 학교 관리자 16 명(총 415 명)의 자료에 대해 문항 양호도를 분석하고,조사도구/문항의 문항내적 합치도 지수(alpha)와 구인 타당도를 검증한 후 최종조사도구/문항을 구성하였다. 이 연구의 주요 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째,특수교육 대상자의 교육성과 영역은 크게 6 개 영역,즉 (1) 인지적 능력(2) 사회적적응 (3) 독립성(4) 학교 참여(5) 교육 만족도(6) 진로 상황 으로 구분되었다. 둘째,인지적 능력 영역은 2 개 하위영역,즉 (1) 학엽 능력,(2) 자기 주도적 학습 능력으로 구분되었다. 학업 능력의 성과지표는 특수교육 대상 자의 국가 수준 학업성취도 평가 점수와 향상도, 그리고 언어이해,언어표현,읽기,쓰기,돈 개념 검사의 점수와 향상도이다. 이러한 지표별 자료수집은 각각 국가 수준 학업성취도 평가 참여 특수교육 대상자의 점수DB와 국립특수교육원 적응행동검사의 하위검사인 개념적 적응행동검사의 언어이해, 언어표현, 읽기, 쓰기, 돈 개념 검사를 이용할 것을 제안하였다. 예비조사 시의 의견 조사 결과, 동 적응행동검사의 소검사를 사용하는 것이 적절한 것으로 확인되었다. 자기 주도적 학습능력의 성과지표는 자기 주도적 학습능력 검사 점수와 향상도이며,이러한 지표별 조사도구로서 동 적응행동검사의 자기지시 소검사를 제안하였다.

골병과 정년

이미선 한국비정규노동센터 2019 비정규 노동 Vol.134 No.-

Lexicon and Grammar in Bilingual Individuals with Alzheimer’s Disease and Parkinson’s Disease: A Comparative Review

이미선,Eunkyu Lee 서울대학교 인지과학연구소 2022 Journal of Cognitive Science Vol.23 No.2

Given the number of bilingual individuals worldwide, many of patients with Alzheimer’s disease (AD) or Parkinson’s disease (PD) are bilinguals. Yet little is known about the consequences of the two neurodegenerative diseases on the language of bilingual patients. In this paper, we review the available data in the bilingual literature, specifically the decline of language in patients with AD and PD at the lexical and grammatical levels. Our literature search of three electronic databases identified nine articles on bilingual patients with AD and five on those with PD that analyzed the lexicon and grammar of these patients. The findings of these studies are inconsistent but suggest that AD and PD should affect both languages in bilingual patients. They also show a trend that AD results in greater difficulties with lexicon and L2 grammar, while PD affects L1 grammar to a greater extent. This pattern is as expected by the declarative/procedural model that each disease affects a distinct memory system.

대상 소타자에 반응하는 두 가지 방식−『순수의 시대 』와 『콜레라 시대의 사랑 』을 중심으로

이미선 순천향대학교 인문학연구소 2019 순천향 인문과학논총 Vol.38 No.1

The purpose of this study was to compare and analyze the differences between Newland Archer and Ellen Olenska’s relationship in Edith Wharton’s The Age of Innocence and Florentino Ariza and Fermina Daza’s in Gabriel García Márquez’s Love in the Time of Cholera using Jacques Lacan’s concept, object petit a. The first characteristic of Ellen and Fermina as object petit a is that they are inaccessible for Newland and Florentino, which sets desire in them. The second thing about object petit a is that Newland and Florentino idealize Ellen and Fermina and classify women into two categories, i.e., Madonnas and whores. Because of this classification Newland remains faithful to his wife even though he still loves Ellen, but Florentino has affairs with more than 600 women when his true love is Fermina. The third characteristic of object petit a found in Newland and Florentino is that they keep delaying the satisfaction of desire and reproducing desire. Newland decides not to meet Ellen again 26 years after their last meeting but Newland tries to have Fermina’s love back right after her husband died. They seem to act quite differently but Newland’s decision not to see Ellen again can be considered as an effort to keep Ellen as his object of desire. His action can be interpreted as an active act of pursuing desire just like Florentino. Newland’s act and Florentino’s which look so contrasting turn out to be so similar in the light of object petit a. This study tried to explain Newland’s and Florentino’s enigmatic acts with the concept of object petit a and shed some light on the understanding of The Age of Innocence and Love in the Time of Cholera. 이 논문의 목적은 『순수의 시대 』와 『콜레라 시대의 사랑 』의 여주인공 엘런 올렌스카와 페르미나 다사에 대한 두 남자 주인공, 뉴랜드 아처와 플로렌티노 아리사의 대조적인 사랑의 방식을 ‘대상 소타자’(objet petit a) 개념을 통해 비교 분석하는 것이다. 대상 소타자로서 엘런과 페르미나의 첫 번째 특성은 도달 불가능한 대상이기 때문에 뉴랜드와 플로렌티노에게 욕망을 불러일으키는 대상 원인이 된다는 점이다. 두 번째 특성은 두 사람 모두 엘런과 페르미나를 이상화시키고 다른 여성들은 성적인 쾌락의 대상으로 구분한다는 것이다. 뉴랜드가 엘런에 대한 사랑을 간직한 채 가정에 충실한 남편으로 살아간 반면 플로렌티노가 페르미나를 사랑하면서도 무수한 여성들과 연애를 하는 차이점은 사실 동일한 성녀/창녀 구분법에서 생겨난 것이다. 뉴랜드와 플로렌티노에게서 찾을 수 있는 세 번째 공통점은 두 사람이 욕망의 충족을 계속 연기함으로써 욕망을 재생산한다는 점이다. 뉴랜드가 엘런과의 재회를 포기하는 것과 플로렌티노가 포기하지 않고 페르미나에게 구애를 하는 것은 상반된 행동처럼 보인다. 그러나 뉴랜드가 엘런과의 재회를 포기하는 것은 엘런을 욕망의 대상으로 계속 붙잡아서 욕망의 충족을 연기시키려는 노력의 일환이었기 때문에 뉴랜드의 행동은 포기가 아니라 플로렌티노와 마찬가지로 적극적으로 욕망을 추구하는 행동으로 간주될 수 있다. 상반된 것처럼 보였던 뉴랜드와 플로렌티노의 행동들을 대상 소타자의 개념으로 분석해 보면 오히려 동일한 행동 양식으로 드러난다. 이 논문은 도달 불가능한 대상으로서 욕망을 작동시키는 원인이 되고, 이상화의 대상이 되며, 욕망의 충족을 계속 연기시키는 특성을 가진 대상 소타자 개념으로 두 남자 주인공들의 수수께끼 같은 행동들을 비교분석해서 『순수의 시대 』와 『콜레라 시대의 사랑 』에 대한 이해의 폭을 넓혀 보고자 한다.