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- 저자 : 이라정 (검색결과 1 건)
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이라정 계명대학교 교육대학원 2005 국내석사
The purpose of this study is to investigate the actual teaching and learning of “”Goowoonmong” which is contained in the high school textbook of “Korean Volume One”. It also aims for higher participation of students and more interesting classes through cooperative learning. Even though, under the Seventh Educational Curriculum, the teaching and learning of literature have attached importance to reading and discussing literary works in person, and it is also guiding students to try to translate them in various ways of meaning, regarding classic novels, a lot of students tend to regard the subject as abstruse and boring due to the method of teaching and learning, which is mainly focused on the translation of the text. The classic novels that are contained in the Korean high school textbook are three the “Goonwoonmong”, “Husangjun”, and “Choonhyangjun”. This study considers that the learning target of “Goonwoonmong” which is included in the chapter of “Positive Communication” covers those of “Husangjun” and “Choonhyangjun”. Besides, understanding the Goonwoonmong’s text is considered to be the most difficult because it contains a lot of Chinese vocabulary. As a matter of fact, other classic novels also can be dealt with by cooperative learning. Nonetheless, for the reasons that were mentioned above, this study considered “Goonwoonmong” as the most proper work. First of all, surveys on the teaching and learning methods of “Goonwoonmong” were carried out. Survey items consisted of the degree of interest, and difficulty of “Goonwoonmong”, and teaching and learning methods, etc. On the basis of the survey, the questions that should be reconsidered were as follows: First: the teaching and learning method of “Goonwoonmong” proceeds in the way of giving a lecture, which is teacher-centered. Second: The entire novel is not utilized. Third: There is too much difficult vocabulary in the text of “Goonwoonmong”. As a solution to such problems, this study sees that student-centered cooperative learning is proper and then developed the logic. The purpose of cooperative learning is to solve problems by way of mutual cooperation among members. As cooperative learning is helpful in the aspect of understanding, impressions and the creation of literary works, it would be appropriate for teaching novels. In this article, an assigned division of teaching and learning model was examined, which was created on the basis of spontaneous cooperative learning. In order to apply this model to different cities, the teaching and learning guide was designed to be adaptable in procedures. All the activities of small groups are performed by students and the procedures that are carried out in the classroom consist of building the learning target - causing motive - subject activity by small groups -present subjects by small groups - question and answer - review and evaluation. If students participated in the entire class in person through cooperative learning, they would become more familiar and interested in the classic novels, showing improved learning. Moreover if the method of teaching and learning of classic novels were properly applied in the real classroom, the learning effect of teaching and learning of classic novels would be enormous. 본 연구는 고등학교 국어(상) 교과서에 수록된 ‘구운몽’의 교수․학습 실태에 대해 알아보고, 협동 학습을 통해 학습자들의 참여도를 높이고, 흥미 있는 수업 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 7차 교육 과정에서 문학 부문의 교수․학습은 작품을 스스로 읽고 토론하는 활동을 중요시하고, 작품을 다양한 의미로 해석할 수 있도록 하고 있다. 하지만, 고전 소설의 경우 많은 학습자들이 텍스트의 해석 위주로 이루어지는 교수․학습 방법으로 인해, 고전 소설을 이해하기 어렵고 흥미가 없는 분야로 인식하고 있다. 고등학교 국어 교과서에 수록된 고전 소설은 구운몽, 허생전, 춘향전 이렇게 세 편이다. 본고에서는 ‘능동적인 의사 소통’ 단원에 실려 있는 구운몽의 학습 목표가 허생전, 춘향전의 학습 목표를 포괄한다고 보았다. 또, 구운몽은 많은 한자 어휘의 수록으로 본문 내용을 이해하기가 가장 힘들다고 할 수 있다. 물론 다른 고전 소설도 협동 학습을 통해 교수․학습을 할 수 있겠지만, 위와 같은 점으로 인해 구운몽이 가장 효과가 있다고 생각해 본고에서는 구운몽을 택하고 있다. 먼저, 구운몽의 교수․학습 방법에 대해 설문 조사를 해 보았다. 설문 조사 항목은 구운몽에 대한 흥미도, 난이도, 교수․학습 방법 등에 대한 것이었다. 이 설문 조사를 바탕으로 생각해 볼 수 있는 구운몽의 문제점은 다음과 같았다. 첫째, 구운몽의 교수․학습 방법이 교사 중심의 강의식이라는 점이다. 둘째, 작품의 전편이 실려 있지 않다는 점이다. 셋째, 구운몽의 본문에 어려운 낱말이 너무 많이 있다는 점이다. 이런 구운몽 교수․학습의 문제점들을 개선할 방법으로, 본고는 학습자들의 활동이 주가 되는 협동 학습이 적합하다고 생각해 논의를 전개해 보았다. 협동 학습의 목적은 집단 구성원간의 상호 작용을 통해 공동으로 과제를 해결하는 데 있다. 협동 학습은 학습자들의 작품의 이해와 감상, 창작의 측면에까지 도움을 주기 때문에 소설 교육에 적합한 방법이라 할 수 있다. 본고에서는, 자율적 협동 학습을 근간으로 설계된 과제 분담 협동 학습 모형을 살펴보았다. 그리고 매차시 별로 이 모형을 적용하기 위해, 약간 절차를 바꿔 구운몽의 교수․학습 지도안을 설계해 보았다. 소집단의 모든 활동은 학습자들에 의해 이루어지며, 교실 현장에서 이루어지는 절차는 학습 목표 설정→동기 유발→소집단별 과제 활동→소집단별 과제 발표하기→질의․응답→정리와 평가로 이루어진다. 학습자들이 협동 학습을 통해 직접 수업 전반에 참여한다면, 고전 소설이 친숙하고 흥미 있는 분야가 되어, 학습 효과가 높아질 것이다. 그리고, 이런 고전 문학 교수․학습 방법을 실제 교실 현장에서 잘 적용한다면, 고전 문학의 교수․학습 효과는 클 것이다.
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