모바일 인스턴스 메신저를 이용한 양방향 검색 알고리즘의 설계 및 구현

이대식,장청룡,이용권,Lee, Daesik,Jang, Chungryong,Lee, Yongkwon 디지털산업정보학회 2015 디지털산업정보학회논문지 Vol.11 No.2

In this paper, we design and implement a two-way search algorithm that can provide a customized service through the user with real-time two-way communication using a mobile instant messaging service. Therefore, we design and implement the automative search system which enables delivering message to each user mobile terminal from a plurality of relay mobile terminals by utilizing the mobile instant messenger, not to deliver a message from the main server to the mobile instant messenger user directly. Two-way search system using the mobile instant messenger can be immediately collect the user's response is easy to identify the orientation of each user, and thus can be provided to establish a differentiated service plan. Also, It provides a number of services(text, photos, videos, etc) in real-time information to the user by utilizing the mobile instant messenger service without the need to install a separate application. Experiment results, data processing speed of the category processing way to search for the data of the DB server from a user mobile terminal is about 7.06sec, data processing number per minute is about 13 times. The data processing speed of the instruction processing way is about 3.10sec, data processing number per minute is about 10 times. The data processing speed of the natural language processing way is about 5.13sec, per data processing number per minute is about 7 times. Therefore in category processing way, command processing way and natural language processing way, instruction processing way is the most excellent in aspect of data processing speed, otherwise in aspect of per data processing number per minute, the category processing way is the best method.

「기초학력 보장법」의 실효성 제고 방안

이대식(Daesik Lee) 한국실행연구학회 2023 교육실행연구 Vol.1 No.2

「기초학력 보장법」이 실행된 지 1년 6개월이 지난 지금, 학교 현장에서는 기초학력 정책의 이행 관련 크고 작은 변화가 많이 있었다. 이 논문에서는 「기초학력 보장법」의 실효성을 높이기 위한 방안을 제시하고자 하였다. 그 방안으로 이 논문에서는 먼저 학습지원 대상학생의 지원 요구의 성격을 분석하고, 이를 충족시켜주기 위한 방안으로 크게 다섯 가지를 제안하였다. 첫째, 기초학력 개념은 3R 중심의 기초학습기능과 각 학년별, 교과별 최소한의 도달 수준과 영역 설정으로 이원화하여 정교화, 조작화 해야 한다. 둘째, 학습지원 대상자 범위에 학습장애 학생을 포함시키되, 특수교육대상자는 특수교육 서비스로 학습지원이 불가할 때에 한해서만 지원 대상이 되도록 해야 한다. 셋째, 학습지원 대상자 지원협의회 기능을 구체화하고 활성화해야 한다. 넷째, 학습지원 담당교원을 별도로 확보하여 배치하여야 하며, 그 역할을 구체적으로 규정해야 한다. 다섯째, 지원 인력의 실질적인 증원과 배치를 통한 국가와 지방 교육청의 책무성 강화가 필요하다. 이러한 제안들이 실현될 경우 「기초학력 보장법」의 실효성은 더욱 높아질 것으로 기대된다. One year and six months after the Basic Education Guarantee Act was signed into law, there have been many small and large changes in the implementation of the basic academic achievement policy in schools. Although it is still too early to discuss the effectiveness or achievements at this point, this study aims to suggest ways to improve the effectiveness of the Basic Academic Achievement Guarantee Act. To do so, this paper first analyzed the nature of the support needs of the students targeted for learning support and proposed five areas to meet them. First, the concept of basic education should be elaborated and manipulated by dividing it into 3R-centered basic academic skills and minimum achievement levels and areas for each grade and each subject. Second, students with learning disabilities should be included in the scope of learning support recipients, but special education recipients should only be eligible for support when special education services cannot support their learning. Third, the function of the school committee for supporting learning should be clarified and activated. Fourth, the number of teachers in charge of learning support should be separately secured and assigned, and their roles should be specifically defined. Fifth, strengthen the accountability of national and local education authorities by substantially increasing and deploying support personals.

지적장애학생을 위한 음악적 중재 내용과 적용 효과

이대식(Lee, Daesik) 이화여자대학교 특수교육연구소 2015 특수교육 Vol.14 No.1

음악치료를 포함한 음악적 중재는 그동안 지적장애학생에게 다양한 목적과 다양한 방식으로 투입되어 왔고, 대체적으로 그 효과도 양호한 것으로 알려져 있지만, 정확하게 중재가 어떻게 투입되고 있고, 효과크기가 어느 정도 되는지, 또 중재변인별 특징에 따라 효과크기가 어떤 양상을 띠는지에 대해서는 알려진 바가 많지 않다. 이 연구에서는 지적장애학생을 대상으로 한 음악적 중재가 어떻게 투입되고 있고, 또 그 효과가 어느 정도인지를 2000년부터 2014년까지 학술지에 발표된 문헌들을 종합하여 확인하는 데 일차적인 목적이 있다. 아울러, 음악적 중재 상황이나 변인별 특징이 무엇인지 분석하여 학교 현장에서 지적장애학생을 위해 음악적 중재를 투입하기 위한 조건이 무엇인지 확인하고자 하였다. 집단 연구와 단일대상 연구 총 13편을 각각 중재내용, 효과크기(Hedges’ g, PND), 종속변인 내용과 유형 등으로 나누어 분석한 결과, 비록 효과크기는 인상적인 수준이었지만 정확하게 음악적 중재가 어떤 요소로 구성되어야 하는지가 명료하지 않았다. 또한, 중재 기간과 효과크기와는 큰 상관이 없었다. 중재요소 간 비중과 중재 순서 관련해서는 일관된 정보를 찾기 어려웠다. 아울러, 중재자가 어느 정도 사전 훈련을 받아야 하는지도 확인하기 어려웠다. 비록 음악적 중재의 평균 효과크기는 인상적이었지만, 학교 현장에의 적용까지 이어지기에는 많은 부분이 확인되고 검증될 필요가 있어 보인다. Despite the popularity of musical interventions, no clear information is available yet about wether those interventions were effective or not, or how they have been implemented to students with intellectual disabilities. The purpose of the study was to examine the effects and intervention characteristics of musical interventions including music therapy on students with intellectual disabilities by comprehensive synthesizing previous research. In addition, the study attempted to analyze the characteristics and components of musical interventions, mainly for the purpose of providing useful information on bridging the research-practice gap. A total 13 group or single subject design studies published in 2000~2014 were analyzed in terms of interventions, effect sizes(Hedges’ g and PND), and dependent measures. The results were as follows: The average effect size was substantially high, but the intervention components were very divergent across studies. No one-side direction was found between the length of intervention and effect sizes. Information on whether interventionists were trained or not was not available in most studies. This study concluded that even though musical interventions was effective in general in terms of the average effect size, still the consistency and common components of musical interventions must be confirmed and enhanced if it can be implemented in schools.

교육과정 재구성에 대한 교사들의 인식

이대식 ( Lee Daesik ),임건순 ( Lim Geonsoon ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.5

이 연구의 목적은 초·중·고 교사들이 교육과정 재구성을 어떻게 하고 있는지, 교육과정 재구성 효과에 대한 인식 정도에 따라 교육과정 재구성 활동에 차이가 있는지, 그리고 교육과정 재구성 업무 관련하여 어떤 지원을 필요로 하는 지를 알아보는 데 있었다. 총 215명의 경기도 지역 초·중·고 교사들이 설문에 참여하였다. 조사 결과, 대다수는 교육과정 재구성이 학생이나 사회 요구 반영을 위해 필요하다는 입장을 보였다. 또한 응답자의 86%가 재구성 효과에 대해서 약간의 효과 혹은 큰 효과가 있다고 응답했다. 교육과정 재구성 유형으로는 교과 내 단원 간 통합이나 연계가 가장 많았다. 교육과정 재구성 효과에 대한 인식 정도로 집단을 구분해봤을 때 긍정적인 집단과 부정적인 집단은 교육과정 재구성 과정에의 참여 적극성 정도, 필요로 하는 지원의 내용 등에서 가장 두드러진 차이를 보였다. 교사들은 교육과정 재구성을 위한 지역사회 자원 활용, 물리적 시간 마련, 교사 간 협력 등에 특히 어려움을 많이 느끼고 있는 것으로 나타났다. 이러한 어려움 해소방안으로 교사들은 자율적인 교사 전문적 공동체 활동을 선호하였다. 이 밖에도 교육과정 재구성 관련 필요한 지원으로, 교사들은 교육과정 운영의 충분한 융통성과 자율성 허용, 풍부한 모범사례집 개발 및 보급, 재구성 관련 전문성 향상을 위한 효과적인 연수와 훈련을 제시하였다. The purpose of this study was to examine how teachers actually implementing curriculum reconstruction, whether their perceptions on the effects of curriculum reconstruction are related to their practices, and what kinds of supports they need to do it. A total of 215 elementary, middle, and high school teachers from Gyeonggi-do area participated in the online survey. The major findings were as follows: Most of the participants indicated that curriculum reconstruction is necessary to meet student or society needs. Also, 86% of participants were positive about the curriculum reconstruction effects to meet the needs and levels of students, the efficiency of class management, and the enhancement of students’ interests. When classifying the groups to the degree of awareness of the curriculum reconstruction effect, the positive and negative groups showed the most significant differences in the degree of active participation in the curriculum reconstruction process and the content of support needed. Teachers were having trouble with using community resources, securing work time, and collaboration with other teachers. As solutions for these problems, teachers preferred voluntary teacher professional group activities. Finally, teachers listed allowing enough autonomy, developing and disseminating a wealth of practice cases, effective training for enhancing professionalism in curriculum reconstruction as necessary supports.

국내ㆍ외 군용항공기 제작회사의 효율성 및 생산성 비교

이대식(Daesik Lee),구영완(Youngwan Goo),이성훈(Seong-Hoon Lee) 한국경제연구학회 2009 한국경제연구 Vol.26 No.-

2000~2005년 사이 한국항공우주산업(KAI) 등 미국 및 유럽의 10개 업체를 대상으로 자료표락분석모형과 Malmquist 생산성지수를 이용하여 상대적인 효율성과 생산성을 분석하였다. 효율성은 미국 기업이 전반적으로 유럽과 한국보다 높은 것으로 측정되었으며, 한국의 경우에는 현재의 규모에서 순수기술적인 측면에서 최고의 효율성을 나타내고 있는 것으로 분석되었다. 비효율의 원인으로는 전반적으로 순수기술적인 측면보다는 규모적인 측면에 기인한 것으로 나타났다. 특히, 한국은 규모의 비효율이 가장 큰 것으로 측정되었다. 생산성 변화는 전체적으로 평균생산성은 증가한 것으로 나타났는데 역시 미국 기업이 더 높은 것으로 평가되었다. 기술진보는 꾸준하게 일어났지만, 규모효율성 변화가 낮았기 때문에 생산성 변화를 저하시키는 것으로 확인되었다. 한국은 규모효율성 변화가 가장 낮은 것으로 측정되었으며, 규모의 비효율을 줄이기 위해서는 규모확장 등을 통하여 그 비효율을 줄일 수 있을 것으로 분석된다. This paper analyzed relative efficiency and productivity of 10 military plane manufacturing firms in U.S., Europe and Korea, including Korea Aerospace Industries (KAI), by using DEA model and Malmquist productivity index for the period 2000~2005. Efficiency was, in general, higher in U.S. firms than in European and Korean firms. KAI showed the highest pure technical efficiency at current scale among the firms. Inefficiency in the firms, in general, was due to scale rather than pure technical inefficiency. Especially, KAI was the highest in scale inefficiency among the firms. Average productivity increased over time with U.S. firms highest among the firms. There was a steady technological progress in all firms but the scale inefficiency lowered the productivity change. Therefore, the scale inefficiency in KAI can be improved by expanding the manufacturing scale.

학습부진 및 학습장애 등 일반학급 내 특별지원 요구학생 지원을 위한 특수교육의 역할과 정체성

이대식(Daesik Lee),손승현(Seung Hyun Son),정광조(Kwang Jo Jung) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.12

특수교육이 일반학급 내에서 특별지원을 필요로 하는 학생들에게 필요한 교육을 제공하기 위해서는 지금까지와는 다른 역할과 정체성을 확립할 필요가 있다. 일반학급 내의 특별지원 요구학생은 대체로 4가지 상황별로 특별한 지원을 필요로 하며, 양성교육과정과 학습자 개인에 대한 관점 등의 측면에서 그 지원을 제공하는 데 가장 유리한 입장에 있는 집단은 특수교육 전공자이다. 하지만, 특수교육이 그 역할을 잘 감당할 수 있으려면 전통적인 전문 영역이었던 중도・중복장애 학생 교육뿐만 아니라 다양하면서도 특별한 지원을 필요로 하는 일반학급 내 경도장애 및 경계선급 학생교육 지원에도 많은 비중을 들여야 한다. 이를 위해서는 전통적인 학습 및 정서・행동 문제 대처 전문성을 한층 더 강화해야 한다. 무엇보다 교육과정과 교수-학습 방법의 조정과 대체방안 강구에 탁월한 전문성을 갖추고 일반교사와 협력하고, 필요시에는 지원하고 안내해야 한다. 이 과정에서 일반교사와의 협업능력은 필수이다. 특별지원 요구학생만 지도하는 것은 온전한 의미의 일반교육과의 협력이라 볼 수 없다. 모든 학습자를 위한 교육과정 및 교수-학습방법의 조정에도 기여할 수 있어야 일반학급 내 협력이 온전해질 수 있을 것이다. 그러나, 현실적으로 가장 시급하고도 실현 가능한 일은 일반학급 내 특별지원 요구를 충족시켜 줄 증거-기반 실제를 확보하여 정리하고, 이를 양성기관과 연수 기관에서 집중적으로 교육시키는 것이다. 아울러, 특수교육의 역할에 맞게 양성이나 재교육 프로그램을 내실화하는 방안에 대해서도 심도 깊은 연구가 필요하다.

학습부진 학생 지원 실태에 관한 초등교사들의 인식

이대식 ( Lee Daesik ),임건순 ( Lim Geonsoon ) 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.4

이 연구의 목적은 최근 3년간의 학습부진 지원 실태에 대한 초등교사들의 인식과 만족도를 알아보는 데 있었다. 경기도 지역 초등교사 472명이 응답한 온라인 설문 결과를 토대로 도출한 주요 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 매년 약 70~80%의 초등교사들은 최소한 1명 이상의 학습부진 학생을 지도하고 있으며, 학급당 경험하고 있는 학습부진 학생 수는 매년 약간씩 증가하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 각종 학습부진 학생을 위한 각종 지원 방안에 대한 초등교사들의 만족도는 약간 만족하는 정도였다. 셋째, 학습부진 지도 실효성을 높이는 방안으로 초등교사들은 전담 교사 배치, 업무 경감, 학부모 협조, 인센티브 제공 등을 핵심 요인으로 지적했다. 넷째, 대다수의 초등교사들은 외부 전문가의 지원과 협력을 희망하였다. 외부 도움이 특히 필요한 영역으로는 가정과의 연계 방안, 정서·행동 문제 대응 등이 지목되었다. 이러한 연구결과의 시사점이 논의되었다. The purpose of this study was to investigate the current state and the perception and satisfaction of elementary school teachers about various supports provided to students with low achievement for last three years. A total 472 elementary school teachers from Gyeonggi-do province participated in online survey. The major findings were as followings. First, about 70~80% of the participants experienced at least one student with low achievement, and the number of those students per class increased every year. Second, overall satisfaction of teachers with various supports and programs for underachievers was at best somewhat satisfactory. Third, the participants pointed out that designated teachers' placement, job alleviation, parental cooperation, and incentives are key factors to improve the effectiveness for helping low achieving students. Fourth, the majority of the participants wanted supports and cooperation by external experts, in the area of collaborating with parents, or responding to emotional and behavioral problems. The implications of these findings are discussed.

EU의 脫러시아 가스 정책의 한계와 가능성

이대식(Lee, Daesik) 한국슬라브유라시아학회 2015 슬라브학보 Vol.30 No.3

Tensions have been rising between the EU and Russia over natural gas. EU is striving to reduce its dependence on Russian gas. Reverse pipeline within EU, Production of its own shale gas and Construction of alternative gas pipeline are not enough for EU to replace Russian gas due to the lack of institutional support and economic feasibility. However, the import of shale gas from the United States which recently improved export conditions for non-FTA countries, including EU, can be a realistic alternative for Russian gas. The possible scale of gas exports to Europe is expected to exceed EU"s current imports from Russia. As, nowadays, the Asia"s premium gas price is disappearing, the price competitiveness of the European gas market is recovering, and at the same time EU is accelerating construction of LNG import infrastructure. So, around 2020 year EU will be able to significantly reduce its reliance on Russian gas. Korea government and businesses also need to prepare for the short and long-term change of status of Russian natural gas in the European market and actively take advantage of it.

건강장애 학생의 성공적인 학교 복귀를 위한 학습지원 멘토링 프로그램 사례연구

이희연(Heeyeon Lee),이대식(Daesik Lee),김수연(Sooyeon Kim),신재현(Jaehyun Shin),이은영(Eunyoung Lee),박인숙(Insook Park) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.6

연구목적: 본 연구의 목적은 만성적인 질환으로 3개월 이상의 장기결석 상태로 치료를 받은 후 학교로 복귀하는 건강장애 학생의 성공적인 학교 생활 적응을 돕기 위한 학급지원 멘토링 프로그램의 활동사례를 조사하고 이를 토대로 바람직한 학교 복귀를 위한 건강장애 학생의 학습지원요구 및 지원방안을 도출하는 것이다. 연구방법: 연구 참가자는 교대에 재학 중인 6명의 예비교사(멘토)와 5명의건강장애학생(멘티)으로 구성되었다. 멘토링은 2018년 6월~11월까지 한 학기동안 건강장애학생이 소속된 학교에서 주 1회, 회기당 2시간, 총 3회기~17회기에 걸쳐서 개별학생의 건강상태 및 출석율에 따라 개별적으로 진행되었다. 자료수집은 멘토의 학습지원 일지, 멘토링 소감문, 멘토와의 개별면담, 평가회를 통한 집단면담 등을 통해 이루어졌다. 연구결과: 학습지원 멘토링은 국어, 수학, 과학, 진로 등의 영역에서 진행되었으며, 학교 현장의 협력과 지원 및 멘토와 멘티의 경험은 대체로 긍정적으로 나타났다. 그러나 일부 멘티는 멘토링 초기에 낮은 학업적 자신감과 낮은 에너지·동기 수준을 보였다. 학습지원 멘토링의 어려움은 학생의 낮은 결석, 낮은 에너지 수준, 시공간·거리상의 제약 등으로 나타났다. 학습지원 멘토링의 지원요구로는 좀 더 지속적인 멘토링 제공,멘티의 학업 수준에 대한 정확한 진단, 학습지나 지도안 제공 등에 대한 요구가 제시되었다. 결론: 본 연구결과를 토대로 건강장애 학생의 성공적인 학교복귀를 위한 장기적이고 지속적인 지원이 이루어지기를 기대하며 이와 관련한 체계적인 후속 연구들이 실행되기를 제안한다.

초등 예비교사 대상 보편적 학습설계 기반 온라인 학습 모듈 개발 및 적용 효과 탐색

이아현(Ahhyun Lee),김수연(Sooyoun Kim),이대식(Daesik Lee),이희연(Heeyon Lee),신재현(Jaehyun Shin) 한국통합교육학회 2021 통합교육연구 Vol.16 No.2

코로나 19로 온라인 수업에 대한 수요가 급증하면서 효과적인 교사교육을 위한 혁신적 교수-학습방법에 대한 논의의 필요성이 계속해서 제기되고 있다. 이에 본 연구에서는 보편적 학습설계 원리를 반영하여 상호작용을 포함하는 온라인 학습 모듈을 제안하고 초등 예비교사 28명을 대상으로 해당 모듈을 이수하게 하여 그 효과를 탐색하였다. 그 결과 예비교사들은 모듈 이수 후 보편적 학습설계 원리를 교수학습지도안에 적용할 수 있는 능력이 유의하게 향상되었으며 향후 교사가 되어서 다양한 학습자의 학습 욕구를 만족시키기 위하여 해당 원리를 교수 과정에 반영하고자 하는 강한 의지를 보였다. 본 연구는 보편적 학습설계 기반 온라인 학습 모듈을 통해 예비교사들이 통합학급의 특수교육대상 학생을 포함한 모든 학생의 학습 접근을 최대화할 수 있는 수업을 설계할 수 있도록 함과 동시에 장애를 포함한 다양한 학습적 요구가 있는 예비교사들의 접근성도 최대화했다는 점에서 의의가 있다. The COVID-19 has resulted in shifting all classes into online, followed by increased attention on how to effectively educate pre-service teachers in an e-learning format. This study suggests an interactive online module for teaching UDL (Universal Design for Learning) and explores the impact of the module on lesson plan development. After completion of the module, 28 pre-service teachers significantly enhanced their ability to design lesson plans using principles of UDL and showed strong willingness to apply the UDL principles in their future profession. With the online module embedded with the concept of UDL, the current study not only prepared teachers to improve their competency to develop lesson plans based on the UDL principles but also provided learning opportunities to the maximum extent possible for all teachers including those with special needs.