노인과 청년의 얼굴 정서 인식 효율성에 대한 정서 특정적 진단 영역의 영향

이다은 덕성여자대학교 대학원 2025 국내석사

심리학과 이다은 최근 연구에 따르면, 신경전형적인 청년을 대상으로 정서 특정적 진단 영역(예: 눈이나 입)을 중심으로 하는 탐색 패턴이 얼굴 정서 인 식의 반응 속도를 유의미하게 예측하며, 이는 정서 인식 효율성을 반 영한다. 이에 비해 노인은 얼굴 정서 인식 능력이 전반적으로 저하되 어, 낮은 정서 인식 정확도와 느린 반응 속도를 보인다. 이와 같은 얼 굴 정서 인식 능력의 연령 관련 변화는 사회적 기능 저하, 사회적 고 립, 우울 위험 증가로 이어질 수 있다. 본 연구에서는 청년과 마찬가 지로 노인에게도 정서 특정적 진단 영역을 중심으로 하는 탐색 패턴 이 정서 인식 효율성에 중요한 요인일 것이라는 가정을 바탕으로, 여 섯 가지 기본 정서(행복, 분노, 슬픔, 혐오, 공포, 놀람)에 대해 진단 영역에 대한 탐색이 빠른 반응 속도를 예측하는지를 검토하였다. 65세 이상의 노인 30명과 18–30세의 청년 35명이 참여하였으며, 참가자는 Moving Window Technique(MWT)을 활용하여 블러 처리한 얼굴 자극을 마우스로 조절 가능한 작은 창을 통해 탐색한 후, 판단한 정서를 선 택하였다. 탐색 패턴은 두 가지 변인을 통해 확인하였다. 두 변인은 창의 마우스 좌표 데이터를 기반으로, 두 개의 관심 영역(눈, 입)에 대 해 (1) 각 영역 내 탐색 시간(Spent Time), (2) 응답 시점에 마지막으로 응시한 영역(Last ROI)을 계산하였다. 정서 인식 과제의 수행 결과, 노 인은 청년보다 모든 정서에서 유의미하게 낮은 정서 인식 정확도와 느린 반응 속도를 보였다. Spent time에 대해 정서 x ROI x 연령 집단의 반복측정 ANOVA를 실시한 결과, 유의미한 3차 상호작용이 나타났다. 이는 청년은 눈과 입을 모두 적극적으로 활용하는 반면, 노인은 진단 영역에 대한 전반적인 탐색량이 낮음을 보여주었다. 회귀 분석에서는 두 가지 모델을 비교하였다. 첫 번째는 정서 특정적 진단 영역에 기 반한 모델, 두 번째는 각 집단의 탐색 패턴에 기반한 모델이다. 청년 집단에서는 대부분의 정서에서 두 모델 모두 진단 영역에 대한 탐색 이 빠른 반응 속도를 유의하게 예측하였다. 반면 노인 집단에서는 분 노와 슬픔 정서에서만 두 모델 모두에서 진단 영역에 대한 탐색이 반 응 속도를 유의하게 설명하였다. 공포와 놀람 정서에서는 진단 영역 모델에서만 예측력이 나타났으며, 행복 정서에서는 탐색 패턴 모델에 서만 예측력이 확인되었다. 혐오 정서에서는 어느 모델에서도 유의한 예측 변인이 나타나지 않았다. 이러한 결과는 노인에게도 진단 영역 중심의 시각적 탐색이 정서 인식 효율성과 일정 부분 관련됨을 보여 준다. 그러나 입이 진단 영역인 정서에서는 진단 영역 탐색이 예측에 기여하지 못했으며, 이는 노인의 시각적 주의 전략이 정서 유형에 따 라 효과성이 다를 수 있음을 시사한다. Recent research in neurotypical young adults (YA) has shown that exploration of emotion-specific diagnostic facial regions, such as the eyes or mouth, predicts faster and more accurate facial emotion recognition, reflecting greater recognition efficiency. Compared to YA, older adults (OA) often experience age-related declines in facial emotion recognition, including lower accuracy and slower reaction times (RTs), which may negatively impact social functions and increase risk for social withdrawal and depression. In the current study, we hypothesized that, as in YAs, prioritizing emotion-specific diagnostic regions would enhance recognition efficiency in OAs. That is, we investigated whether exploration of emotion-specific diagnostic regions predicts emotion recognition performance on six basic emotions in both age groups. Thirty OAs (aged over 65) and 35 YAs (aged 18–30) completed a facial emotion recognition task using Moving Window Technique (MWT). Participants viewed blurred facial images of six basic emotions (i.e., happy, anger, sad, disgust, fear, surprise) through a small, mouse-controlled window and selected the appropriate emotion label once recognized. Facial exploration patterns were captured via window coordinates. Based on previous research, two regions of interest (ROIs), the eyes and mouth, were analyzed. For the exploration pattern, two key variables were computed: (1) Spent Time, the duration of exploration within each ROI, and (2) Last ROI, the region last viewed at the time of emotion judgment. The results on emotion recognition performance indicated that OAs were significantly slower and less accurate than YAs for all six facial emotions. Furthermore, repeated-measured ANOVAs examining effects of emotion, ROI, and age group on the exploration patterns revealed a significant three-way interaction, indicating that YAs tend to focus on the eyes and mouth regions, whereas OAs show reduced exploration of these regions. Finally, to assess the predictive value of visual attention, two regression models were compared: one based on emotion-specific diagnostic regions and another based on actual exploration patterns across both ROIs. In YAs, both models consistently showed that greater exploration of the diagnostic region predicted faster RTs across most emotions. In OAs, however, only anger and sad were significantly predicted by both models. Fear and surprise were significantly predicted only by the diagnostic-region model, while happy was predicted only by the exploration-pattern model. Disgust showed no significant predictors in either model. These results suggest that while older adults benefit to some extent from prioritizing diagnostic facial regions, the effectiveness of this strategy is limited and varies by emotion.

학습부진아의 신경인지기능 특성

이다은 대구대학교 2015 국내석사

본 연구의 목적은 학습부진집단과 정상대조집단에서 6개의 인지요인으로 분류된 신경인지기능을 비교하고 차이의 유무를 살펴보기 위한 것이다. 연구 대상은 대구광역시와 경북에 위치한 J초등학교에 재학 중인 3∼6학년을 대상으로 국가수준 기초학력평가 결과, 기초학습부진으로 선정되어 학교에서 추가적인 교육을 받고 있는 학생들을 대상으로 하였다. 정상대조집단은 학습부진집단의 연령, 성별, 학력에 맞게 30명을 대상으로 하였다. 연구도구는 K-WISC-Ⅳ, 아동용 Rey-Kim 기억검사, 아동용 Kims 전두엽 관리기능 신경심리검사를 사용하여 6개의 인지요인(언어이해, 지각추론, 작업기억, 처리속도, MQ, EIQ)을 산출하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습부진집단은 정상대조집단에 비해 지능이 유의하게 낮은 점수를 나타냈다. 둘째, 학습부진집단은 정상대조집단에 비해 기억기능이 유의하게 낮은 점수를 나타냈다. 셋째, 학습부진집단은 정상대조집단에 비해 관리기능이 유의하게 낮은 점수를 나타냈다. 넷째, 분류된 6개의 인지요인을 비교하였을 때, 학습부진집단이 정상대조집단에 비해 관리기능점수에서 가장 큰 차이를 보였다. 이러한 결과를 종합하면 학습부진집단은 전반적으로 낮은 인지기능 수준을 보였으며, 특히 관리기능에서 보다 심한 결손을 보였다. 따라서 학습부진집단에게 가장 취약한 인지요인은 관리기능이라는 것을 알 수 있다. The purpose of this study is to examine a difference, by comparing neurocognitive functions classified into 6 recognition factors in a group with under-achievement and a normal control group. As a result of national level of diagnostic assessment of basic competency targeting 3rd ~ 6th graders of J Elementary School in Gyeongsangbuk-do, the objects of the study are students receiving an additional education in school by selecting them as children with basic learning under-achievement. The normal control group is targeting 30 students suited to age, sex, and academic level of the group with under-achievement. 6 recognition factors(understanding of language, inference of perception, working memory, processing speed, MQ, EIQ) were calculated by using research tools such as K-WISC-IV, Rey-Kim memory test for children, and Kims neuropsychological test of frontal execution. The major results are as follows. First, the intelligence of the group with under-achievement showed the meaningfully low score in comparison with the intelligence of the normal control group. Second, the memory function of the group with under-achievement showed the meaningfully low score in comparison with the memory function of the normal control group. Third, the management function of the group with under-achievement was meaningfully lower than the management function of the normal control group. Fourth, when the 6 classified recognition factors were compared, the group with under-achievement showed the biggest difference of management function score in comparison with the normal control group. Putting these results together, the group with under-achievement showed a low level of recognition function in general, and especially, showed a worse loss of management function. Therefore, the most vulnerable recognition factor of the group with under-achievement is the management function.

유기산을 이용한 현장 적용형 Vibrio vulnificus 제어 기술

이다은 부경대학교 2021 국내석사

Clinical effectiveness and antimicrobial resistance of fosfomycin against urinary pathogens in dogs with urinary tract infections : Identification of fosfomycin-resistance genes in multidrug-resistant Klebsiella pneumoniae via WGS

이다은 건국대학교 대학원 2024 국내석사

가정의 음악환경이 유아의 음악능력 및 음악적 지능에 미치는 영향

이다은 동국대학교 2010 국내석사

The research was conducted to analyze the relationship between musical capability and musical intelligence of preschoolers. The objective is to find out musical environmental factors of households and see how these factors correlate to preschooler’s musical capability and the theory of multiple intelligences. Based on the objective, our research team has set the questions as follows. 1. How are parent’s awareness and environmental factors to household’s musical environment? 2. How does the household’s musical environment relate to preschooler’s musical capability? 3. How does the household’s musical environment relate to preschooler’s musical intelligence? 4. What is the relation between a preschooler’s musical capability development and musical intelligence? This research is targeted at two Child Care Centers located in Goo-rib, Seoul that holds 150 preschoolers between the ages of 4 and 5 who are currently enrolled in musical institutions that offer preschooler classes and the parents of those students. Our research team has conducted a test that measures musical capability and intelligence. The survey “Parent’s Awareness and Musical Environmental Factors of a Preschooler’s Musical Education” was created by referring to related researches accomplished in the past and careful review by academic advisors and class teachers who have more than 5 years of related experiences. The research team will pass out surveys to parents whose child has been selected to participate in these tests during the period of 3/29/2010 and 4/9/2010. In order to measure preschooler’s development of musical capability, our research team used test methods suggested in ‘Recording Skill Development in Music’ written by Loten and Walley. (translated by Yoong Sook Kim, 1982). Also, in order to measure a preschooler’s developmental progress of musical intelligence, ‘Multiple Intelligence Development Assessment Scales’ developed by Shearer in 1996 was used as a test method to analyze the effectiveness of musical programs based on theory of multiple intelligence. A Window SPSS 12.0 PC program will be used on collected data of statistical analysis. The summary of test results is as follows. First, based on a parent’s awareness and the musical environment of a household our research team found, parents are very favorable and positive to offer music related educations of their children. Second, the number of musical instruments that each household possesses is high and the family members’ interest in music is high. The participation rate showed high among family member’s music related activities, and the parent provided good support to child’s music related activities. Third, based on test result of relation between a household’s musical environment and a preschooler’s musical capability, the result showed that a household’s musical environment (physical environment) has a positive impact to the development of preschooler’s musical capability even though this does not always pertain to every households. Fourth, based on test result of relation between a household’s musical environment and a preschooler’s musical intelligence, the result showed that a household’s musical environment (psychological environment) has a positive impact to the development of preschooler’s musical intelligence even though this does not always pertain to every households. However, the result showed that family members do not conduct a musical concert frequently, nor parent’s desire of their child majoring in music was relatively small. Lastly, based on test result of relation between a preschooler’s musical capability and musical intelligence, it showed a positive correlation that the level of preschooler’s musical intelligence is high as musical capability development is high. Based on the result of this research, we may conclude that a household’s musical environment may influence preschooler’s musical capability development as well as musical intelligence. 본 연구에서는 가정의 음악적 환경을 파악하여 유아의 음악능력과 음악적 지능과의 상관관계에 대하여 분석하고자 하였다. 이 연구에서는 특히 가정의 환경 변인중 학부모의 인식과 가정 내의 음악적 환경요소를 알아본 후 이들 변인이 유아의 음악능력과 음악적 지능에 어떠한 연관이 있는지 탐색해 보고자 하였다. 이러한 연구 목적에 의거하여, 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 가정의 음악환경에 대한 학부모의 인식과 환경요소는 어떠한가? 2. 가정의 음악환경이 유아의 음악능력에 미치는 영향은 어떠한가? 3. 가정의 음악환경이 유아의 음악적 지능에 미치는 영향은 어떠한가? 4. 유아의 음악능력과 음악적 지능의 관계는 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울특별시 구립어린이집 2곳, 유치부가 속한 음악학원에 재원중인 만4, 5세 유아 150명과 해당 유아의 부모님들이였으며, 해당 유아의 유아기관 담임교사와 협의 후 본 연구자는 담임교사와 함께 유아를 위한 음악능력 측정과 음악적 지능 검사에 참여하였다. 연구를 위해 사용된 ‘유아기의 음악교육에 대한 학부모의 인식조사 및 환경실태’ 설문지는 김향숙(2007), 정혜선(2007), 김경희(2007), 조혜란(2009) 등의 관련연구를 참조하여 본 연구자가 사전에 작성한 후 설문지가 적절한지 지도교수와 5년 경력의 담임교사와 사전에 검토 후 배부하였다. 연구대상으로 선정된 유아교육기관의 부모에게 2010년 3월 29일에서 2010년 4월 9일에 걸쳐 배부하고 회수하였다. 유아의 음악능력발달을 측정하기 위해서 Loten과 Walley의 Recording Skill Development in Music에 제시된 음악능력발달 검사를 최영숙(1982)이 번안 제작한 것을 사용한다. 그리고 유아의 다중지능이론 중 음악적 지능의 발달 척도를 검사하기 위하여 Shearer(1996)에 의해 개발된 유아용 다중지능발달평가 척도(MIDAS:Multiple Intelligence Development Assessment Scales)를 정대현(2002)이 번안하여 신뢰도와 타당도를 검증한 KC-MIDAS(Korea Child-MIDAS)를 최영애(2006)가 수정. 보완하여 다중지능 이론에 기초한 음악프로그램이 음악적 지능발달에 효과가 있는지를 분석하고자 연구도구로 사용하였다. 수집된 자료의 통계적 분석은 Window용 SPSS 12.0 PC프로그램을 통해 사용하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 가정의 음악환경에 따른 학부모의 인식들을 살펴보면 학부모들은 유아음악교육에 대하여 대단히 호의적이고 긍정적임을 알 수 있었다. 둘째, 가정의 음악환경의 환경요소의 실태는 어떠한지 살펴보면 보유악기 수는 많은 편이며 가족들이 음악에 대한 흥미도 높게 나타났다. 가족 간의 음악관련 생활 역시 참여율이 높게 나타났으며 부모가 자녀에 대한 음악활동을 제공하는데도 높게 나타났다. 그러나 가족이 연주회를 갖는 것은 적게 나타났으며 또한 자녀가 음악을 전공하길 희망하는 경우는 매우 적게 나타났다. 셋째, 가정의 음악환경에 따라 유아의 음악능력에 차이가 있는지를 분석한 결과 가정의 물리적 환경은 유아의 음악능력발달에 전 영역이 통계적으로는 모두 유의하게는 나타나지 않았지만 유아의 음악적 능력에 유의하게 영향을 미치는 부분도 있다는 것으로 나타났다. 가정의 심리적 환경은 유아의 음악능력발달에 전 영역이 통계적으로는 모두 유의하게는 나타나지 않았지만 유아의 음악적 능력에 유의하게 영향을 미치는 부분도 있다는 것으로 나타났다. 넷째, 가정의 음악환경에 따라 유아의 음악적 지능에 차이가 있는지 분석한 결과 가정의 물리적 환경은 유아의 음악적 지능에 전 영역이 통계적으로는 모두 유의하게는 나타나지 않았지만 유아의 음악적 능력에 유의하게 영향을 미치는 부분도 있다는 것으로 나타났다. 가정의 심리적 환경은 유아의 음악적 지능에 전 영역이 통계적으로는 모두 유의하게는 나타나지 않았지만 유아의 음악적 능력에 유의하게 영향을 미치는 부분도 있다는 것으로 나타났다. 다섯째, 유아의 음악능력과 음악적 지능에 관계를 분석한 결과 음악 능력 발달 전체와 음악적 지능은 유의한 정(+)의 상관관계를 보여 음악 능력 발달이 높을수록 음악적 지능 수준이 높았다. 본 연구의 결과에 기초하면 가정의 음악적 환경이 유아의 음악능력 및 음악적 지능에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.

A Study on Anonymity Scheme Using Entropy and Clustering

이다은 경희대학교 대학원 2017 국내석사

In the service that deals with personal information, data is de-identified to prevent leak of personal information such as anonymity. However, anonymized data can not be recovered. So we need new anonymity scheme that increases utility and reduces linkage between data. Thus, in this paper, we propose anonymity scheme using entropy and clustering. Using entropy, we propose to reduce linkage between data. And using k-means clustering, we propose to increase utility of data. We evaluate our proposal. As a result, all quasi-identifier that is anonymized using k-menas clustering is not less information loss than original k-anonymity. However, information loss that needs quasi-identifier in the service shows that k-anonymity using k-means clustering is less information loss than original k-anonymity. Through evaluation, we verify that k-anonymity data using k-means clustering can provide higher utility data than original k-anonymity.

Bela Bartok의 String quartet No.5 분석연구

이다은 경북대학교 대학원 2018 국내석사

Bela Bartok(헝가리 1991-1945)은 20세기 중요한 작곡가 중 한 사람이다. 그는 전통기법에 현대의 기법을 더하여 자신만의 음악어법을 추구했고 그 결과 그의 음악은 기능음악과 20세기 화성의 개념을 조화롭게 융합시키는데 성공했다. 바르톡이 남긴 많은 실내악 곡 중 6개의 현악4중주곡은 1908년부터 1945년사이에 쓴 작품으로 제 1번은 헝가리 민요를 기초로 베토벤의 영향을 받았고 제2번은(1917년)은 낭만주의의 색채를 띤다. 제 3번(1927년)곡과 제 4번은(1928년) 현악기의 여러 가지 특수연주법을 사용하거나 약음기를 이용하여 전통에서 벗어난 새로운 현악기의 음향을 바탕으로 무조적 불협화 요소를 띠는 것에 반해 본 논문에서 분석 할 제 5번은 바르톡의 작곡기법 중 황금분할을 적용한 음계와 배음열 음계를 합한 반음계를 사용하여 작곡되었다. 본 논문에서는 먼저 바르톡의 대표적인 작곡기법에 대해 알아보고. 현악4중주 제5번에서 그의 작곡기법들이 어떻게 적용되었는지 각 악장별 분석을 통해 알아보고자 한다. 각 악장의 형식과 동기의 특징을 살펴보고 이를 토대로 본 작품의 형식, 발전방법, 음조직과 중심음의 이동을 분석하여 바르톡의 작품에 나타나는 전통적, 현대적 요소에 대해 연구할 것이다. Bela Bartok is considered one of the most important composers of the 20th century. The sound of music in the 20th century: the breakdown of the diatonic system of harmony. Bartók's music reflects that in his search for new forms of tonality from Classic expression he became influential in that stream of modernism which exploited folk music and techniques. Bartók’s six string quartets were influenced by Classical tradition. The first quartet (1908) shows few traces of folk influence. Bartók’s stylistic development is in the second quartet (1915–17) in the third (1927) and fourth (1928) there is a more intensive use of dissonance; and in the fifth (1934) and sixth (1939) there is a traditional tonality. The Fifth String Quartet of Bela Bartok is in five movements; 1Allegro,2Adagio molto,3Scherzo, 4Andante, 5Finale: Allegro vivace, the piece is in an arch form. The first movement, which is in a sort of sonata form, is given in reverse order during the recapitulation. The middle movements are all from traditional form is in of folk music. The last movement is again arch, it as being in the form ABCB'A' with a coda. The purpose of this paper is introduce the application of techniques in a detailed analysis of the Fifth String Quartet of Bela Bartok. The method of analysis used in this paper is based on the analytical techniques of Erne Lendvai.

Proteomic analysis of inhibition of lipid accumulation by curcumin in methionine-choline deficient dietary model : 프로테오믹스를 통한 지방간염모델에서 curcumin 의 지질 축적 억제 기전 탐색

이다은 경북대학교 대학원 2018 국내석사

지방간질환의 원인은 알코올성과 비알코올성으로 나누어 볼 수 있다. 최근 비알코올성 지방간질환의 유병률은 비만의 증가와 더불어 서구뿐만 아니라 국내에서도 증가하고 있으며, 일부 환자에서는 병증이 지방간염을 거쳐 간경변증이나 간암과 같은 말기 간질환으로 진행되는 것으로 알려져 있다. 회복이 불가한 것으로 알려진 간경변증과 같은 말기 간질환으로 진행되기 전에 단순 지방증이 지방 간염으로 진행되는 기전이 더 밝혀져야 한다. 간 조직 염증의 발병과 관련된 단백질을 확인하기 위해 비알코올성 지방간염에 대해 비교 분석하고자 동물 모델을 제작하였다. 지방간 유도 모델로 잘 알려진 methionine 과 choline 이 결핍된 식이 (MCD) 를 먹인 쥐에서 증가된 유리 지방산을 특징으로 간세포의 지방 축적과 염증을 일으킨 지방간염을 유도하였다. 이 연구에서는 정상 식이를 진행한 ND 군, 비알코올성 지방간염을 유도한 MCD 군 그리고 비알코올성 지방간염을 완화하는 효과를 가진 것으로 알려진 천연물 curcumin 을 MCD 와 동시에 식이한 MCD+Cur 군으로 나누어 실험 모델을 제작하였다. 세 개의 군에서의 간 단백질의 발현차이를 확인하고자 프로테오믹스의 2차원 전기영동을 수행하여 비교 분석하였고, 발현량에 차이를 보인 단백질은 MALDI-TOF 를 이용하여 동정하였다. 2차원 전기영동을 했을 때 ND 군, MCD 군, MCD+Cur 군에서 발현에 차이를 보이는 27개 단백질체가 발견되었다. MALDI-TOF 로 동정한 단백질들은 면역 조직 화학 염색법과 웨스턴 블로팅 분석법 등의 실험 기법을 사용하여 단백질 발현차이를 재확인 및 지방간염과의 연관성을 확인하였다. 결과적으로 염증, 면역계, 전달 단백질, 콜레스테롤과 중성 지방의 균형 관련 단백질, 항산화제 및 세포 생존과 관련된 단백질을 포함한 단백질들이 확인되었다. MCD 식이는 methionine metabolism 과 관련이 있는데 methionine 과 choline 이 없으면 간 내의 지방과 콜레스테롤 운반하는 VLDL 의 입자 구성 성분인 phosphatidylcholine (PC) 생산을 하지 못하게 되어 간 내에 지방과 콜레스테롤이 축적된다. 대사 과정에 있는 SAHH(spot 2) 가 동정되었는데 ND 군 보다 MCD 군에서 단백질 발현량이 감소하고, MCD 군 보다 MCD+Cur 군에서 단백질 발현량이 증가된 것을 확인하였다. Methionine metabolism 에 연관된 GNMT 와 homocysteine 이 methionine 으로 돌아갈 때의 과정에서 연동되는 folate cycle 의 FTCD 발현도 SAHH 와 동일한 양상으로 단백질 발현량에 변화가 나타나는 것을 확인하였다. SAHH, GNMT 그리고 FTCD 불균형은 지질 축적을 유도하게 되고, curcumin 은 지질 축적을 막는 억제제로서 작용함을 확인하였다. Homocysteine 은 다른 경로로 glutathione synthesis 과정으로 연결되어 GSH 발현량 조절에도 영향을 미치는데 MCD 군에서 GSH 가 감소한다고 알려져 있다. 비알코올성 지방간염이 유도되는 과정에서 활성산소종이 발생하게 된다. 이를 nitrotyrosine, Prx-SO3 and GSSG 항체로 간 전체 단백질에서의 발현 수준을 확인하여 MCD 군에서 활성산소종이 많이 발생하고 있음을 확인하였다. 또 확인된 단백질 중 HSP60(spot 16) 은 활성산소종 증가와 연관되어 발현 수준의 변화가 나타나는데 활성산소종이 증가하는 MCD 군에서 발현량이 증가하고 MCD+Cur 군에서는 발현량이 감소되는 결과가 나타났다. Oxidative stress 분류에 속하는 세포 내 항산화계에 관여하는 효소 단백질도 확인 되었는데 Prx6(spot 11, 12), GPx(spot 13) 그리고 SOD(spot 14) 이다. Super oxide radical (O2-•) 을 hydrogen peroxide (H2O2) 로 바꾸는 SOD, H2O2 를 H2O+O2 로 바꿔주는 Prx6, GPx 는 활성산소종 독성을 낮춰주는 특징을 가진 효소들이다. H2O2 를 감소시키는 촉매인 GPx 와 독성 포도당 및 지질 대사 체계의 제거에 관여하는 GLO1(spot 15) 은 glutathione system 을 사용하는 중요한 해독 효소다. ND 군 보다 MCD 군에서 단백질 발현량이 감소하고, MCD+Cur 군은 증가하는 단백질 발현량을 보여준다. Curcumin 이 구조적으로 oxidative stress 를 낮추는 것은 이미 알려져 있지만 이와 연관된 단백질들에 대해 proteomics 를 통해 분석 및 확인함으로써 연관성을 증명하였다. 활성산소종은 nuclear factor kappa B (NF-κB) 경로를 유도하는 신호로 작용한다. NF-κB 경로 안에 있는 단백질 p-IKK alpha/beta, p-I kappa B alpha and p-NF-kappa B p65 의 단백질의 변화양상에서 MCD 군에서 발현이 많이 되는 것으로 보아 NF-κB 경로 활성이 잘된 것을 확인할 수 있다. NF-κB 경로 활성으로 인해 분비되는 다양한 cytokines 의 mRNA 발현 수준을 확인하는 것을 통해 curcumin 이 억제제로써 역할을 함을 확인하였다. TGF-β 의 경우 MCD 군과 MCD+Cur 군 사이에 변화가 없는데, TNF-α 는 curcumin 처리했을 때 MCD 군의 발현량보다 감소되는 양상을 확인하였다. mRNA 수준에서 TLR4 가 MCD 군에서 증가하고 MCD+Cur 군에서는 감소하였다. 활성산소종 증가와 연관되어 단백질 발현이 조절되는 비알코올성 지방간염에서 ND 군 보다 증가하는 발현을 보이는 구조단백질인 CK18(spot 17,18), CK8(spot 19, 20, 21) 단백질 같은 경우 curcumin의 억제작용으로 발현량이 감소하는 것으로 확인되어 curcumin이 영향을 미칠 수 있는 천연물임을 확인하였다. 본 실험에서 프로테오믹스 접근으로 비알코올성 지방간염에 관련된 단백질로 확인된 단백질들 중 curcumin 의 영향과 연관된 단백질을 찾아 지방간염을 억제시키는 curcumin 의 기전을 확인하는 것은 비알코올성 지방간염 바이오마커 및 치료법 연구에 도움이 될 것으로 기대된다.

초등교사의 감정노동, 자아탄력성, 사회적 지지와 심리적 소진의 관계

이다은 서울敎育大學敎 2017 국내석사

The purpose of this study was to investigate the relationship among emotional labor, ego-resilience, social support and psychological burnout of elementary school teachers. For this study, following questions were raised. First, are there meaningful correlations among emotional labor, ego-resilience, social support and psychological burnout of elementary school teachers? Second, Does emotional labor in elementary school teachers significantly explain psychological exhaustion? Third, Does ego-resilience significantly explain the psychological burnout of elementary school teachers more than emotional labor explains? Fourth, Does social support significantly explain the psychological burnout of elementary school teachers more than emotional labor explains? In order to examine these questions, data was collected from 426 elementary school teachers in Seoul by researching the measure of emotional labor, ego-resilience, social support and psychological burnout. Final number of data for analysis were 426. For the data analysis, SPSS 21.0 was used for Cronbach’s alpha, descriptive statistics, correlation analysis and regression analysis. AMOS 23.0 was used for confirmatory factor analysis. The conclusion of this study is summarized as following. First, there were meaningful correlations among emotional labor, ego-resilience, social support and psychological burnout of elementary school teachers. Emotional labor was positively correlated with psychological burnout. Ego-resilience and social support was negatively correlated with psychological burnout.   Second, emotional labor had 24.3% explanatory power about psychological burnout. Sub - factor, facial action, explained psychological burnout as static and internal action as psychological burnout as amulet. Among the two factors, it was confirmed that facial action had more explanatory power than internal action.   Third, Ego - resilience significantly explained elementary school teachers' psychological burnout more than emotional labor explained. 24.7% of facial and internal actions, which are sub - factors of emotional labor, account for psychological burnout, and when the sub – factors of ego-resilience such as self - efficacy, interpersonal efficiency, optimistic attitude, and anger control are added, Explanatory power increased by 39.7%. Thus, emotional labor and ego - resilience accounted for 64.4% of psychological burnout. Self - efficacy, interpersonal efficiency, optimistic attitude, and anger control all explained psychological burnout negatively when controlling emotional labor. Among the sub - factors, the explanatory power of the optimistic attitude was the highest and the explanatory power of the anger control was the lowest.   Fourth, Social support significantly explained elementary school teachers' psychological burnout more than emotional labor explained. 24.7% of facial and internal actions, which are sub - factors of emotional labor, account for psychological burnout, and when the sub - factors of social support such as information support, emotional support, material support, and evaluation support are added, Explanatory power increased by 10.6%. Thus, emotional labor and social support accounted for 35.3% of psychological burnout. Emotional support, which is a sub - factor of social support explained psychological burnout negatively when controlling emotional labor, but information support, material support, and evaluation support did not explained psychological burnout significantly.   These results suggest that emotional labor is suggested as a reason to explain the psychological burnout of elementary school teachers and it is meaningful to analyze the explanatory power of psychological burnout and to grasp the phenomenon by selecting ego - resilience and social support as protection factors. Ego - resilience and social support explained psychological burnout more than emotional labor explained, and explanatory power of ego - resilience was higher than explanatory power of social support. In conclusion, this study suggests that emphasizing ego - resilience and social support, especially focusing on ego - resilience, should be emphasized rather than elimination of negative causes in developing counseling and recovery programs for elementary school teachers experiencing psychological burnout It provides. 본 연구의 목적은 초등교사의 감정노동, 자아탄력성, 사회적 지지와 심리적 소진의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. <연구 문제1> 초등교사의 감정노동, 자아탄력성, 사회적 지지와 심리적 소진의 관계는 어떠한가? <연구 문제2> 초등교사의 감정노동은 심리적 소진을 유의미하게 설명하는가? <연구 문제3> 자아탄력성은 감정노동이 설명하는 것 이상으로 초등교사의 심리적 소진을 유의미하게 설명하는가? <연구 문제4> 사회적 지지는 감정노동이 설명하는 것 이상으로 초등교사의 심리적 소진을 유의미하게 설명하는가? 이와 같은 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시에 재직 중인 초등교사를 대상으로 감정노동, 자아탄력성, 사회적 지지, 심리적 소진을 측정하는 자기보고식 검사도구를 온라인 설문지로 배포하였다. 회수된 426부를 대상으로 최종 분석을 실시하였다. 연구 문제를 통계적으로 검증하기 위해 SPSS 21.0을 사용하여 검사도구의 신뢰도 검증, 주요 변인 간의 기술통계, 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 검사도구의 타당도 검증을 위하여 AMOS 23.0을 사용하여 확인적 요인분석을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 감정노동, 자아탄력성, 사회적 지지, 심리적 소진은 서로 유의미한 상관관계를 나타냈다. 감정노동은 심리적 소진과 유의미한 정적상관을 나타냈으며, 자아탄력성과 사회적 지지는 심리적 소진과 유의미한 부적상관을 나타냈다. 둘째, 감정노동은 심리적 소진에 대해 24.3%의 설명력을 가지는 것으로 나타났으며 하위요인인 표면적 행동은 심리적 소진을 정적으로, 내면적 행동은 심리적 소진을 부적으로 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 두 요인 중 표면적 행동이 내면적 행동보다 상대적으로 더 많은 설명량을 가지는 것으로 확인되었다. 셋째, 자아탄력성은 감정노동이 설명하는 것 이상으로 초등교사의 심리적 소진을 유의미하게 설명하였다. 감정노동의 하위요인인 표면적 행동과 내면적 행동은 심리적 소진을 24.7% 설명하고 있으며, 자아탄력성의 하위요인인 자신감, 대인관계 효율성, 낙관적 태도, 분노조절이 추가되었을 때 심리적 소진에 대한 설명력은 39.7% 증가하였다. 이에, 감정노동과 자아탄력성은 심리적 소진의 64.4%를 설명하였다. 감정노동을 통제했을 때 자아탄력성 하위요인인 자신감, 대인관계 효율성, 낙관적 태도, 분노조절 모두 심리적 소진을 부적으로 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 하위요인 중 상대적으로 낙관적 태도의 설명력이 가장 높고, 분노조절의 설명력이 가장 낮았다. 넷째, 사회적 지지는 감정노동이 설명하는 것 이상으로 초등교사의 심리적 소진을 유의미하게 설명하였다. 감정노동의 하위요인인 표면적 행동과 내면적 행동은 심리적 소진을 24.7% 설명하고 있으며, 사회적 지지의 하위요인인 정보적 지지, 정서적 지지, 물질적 지지, 평가적 지지가 추가되었을 때 심리적 소진에 대한 설명력은 10.6% 증가하였다. 이에, 감정노동과 사회적 지지는 심리적 소진의 35.3%를 설명하였다. 감정노동을 통제했을 때 사회적 지지 하위요인인 정서적 지지는 심리적 소진을 부적으로 유의미하게 설명했지만 정보적 지지, 물질적 지지, 평가적 지지는 유의미하게 설명하지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 초등교사의 심리적 소진을 설명하는 원인으로 감정노동을 제시하고 보호요인으로 자아탄력성과 사회적 지지를 선정하여 심리적 소진에 대한 설명력을 분석하고 현상을 파악하였다는데 의의가 있다. 자아탄력성과 사회적 지지는 감정노동이 설명하는 것 이상으로 심리적 소진을 유의미하게 설명하였고, 자아탄력성의 설명력이 사회적 지지의 설명력보다 높게 나타났다. 이에 본 연구결과는 심리적 소진을 경험하는 초등교사들을 상담하고 회복하는 프로그램을 개발하는데 있어 부정적 원인의 제거보다는 긍정적 기능인 자아탄력성과 사회적 지지를 높이고 특히 둘 중에 자아탄력성을 기르는데 중점을 두어야 한다는 시사점을 제공해준다.

크리티컬 리터러시를 활용한 Aladdin 원작과 디즈니 애니메이션 비교 연구 : 주제, 계층, 외양, 젠더 묘사의 변화 양상을 중심으로

이다은 고려대학교 교육대학원 2020 국내석사

전래동화는 고대에서부터 구전되어오던 민담이 문자화를 거치면서 동화로 정착한 것으로, 당대의 지배적인 가치관과 이데올로기가 개입되어 있다. 또한 이를 각색한 영화 역시 시대적 요구와 제작자의 의도로부터 자유로울 수 없다. 가치관이 제대로 정립되지 않은 아동 독자가 이들을 접할 경우 왜곡된 고정관념을 무비판적으로 수용할 위험이 있으므로, 아동문학 작품을 활용할 때에는 크리티컬 리터러시 관점에 의거하여 텍스트의 숨은 의도를 읽어내도록 하는 것이 중요하다. 이러한 문제의식에서 출발한 본 연구는 아동에게 친숙한 전래동화 Aladdin의 원작과 애니메이션 버전을 크리티컬 리터러시에 입각하여 비교 분석함으로써 두 읽기자료에 대한 비판적인 접근법을 제공하고자 한다. 연구 대상으로는 아동 독자에게 적합하게 번역된 말콤 라이온스의 The Arabian Nights Tales of 1001 Nights Volume 3과, 이를 최초로 각색한 월트 디즈니 애니메이션 <Aladdin>을 선정하였다. 연구 방법으로는, ‘플롯과 주제’, ‘계층과 권력 관계’, ‘외양’, ‘젠더’에 대한 묘사가 두 작품에서 어떻게 이루어지고 있는지 크리티컬 리터러시 관점에서 살펴본 후, 애니메이션 버전이 원작의 편견을 어떻게 극복하는지 살펴보고자 한다. 더불어 크리티컬 미디어 리터러시 관점에 입각하여 애니메이션이 가지는 한계를 알아보고자 한다. 연구 결과, 원작은 주제, 계층, 외양, 젠더와 관련하여 다양한 문제점을 지닌다. 이후 제작된 애니메이션 버전은 시대적 흐름에 따라 원작의 편견들을 상당부분 개선하고 상식적인 글쓰기를 하고자 하였지만, 그럼에도 여전히 차별적이고 왜곡된 묘사가 나타난다는 한계를 보인다. 본 연구는 아직 연구되지 않은 분야인 전래동화와 이를 각색한 디즈니 애니메이션의 차이점을 크리티컬 리터러시 이론에 입각하여 보여준다는 점에서 의의가 있다. 본 연구가 영미아동문학 작품을 읽기자료로 활용하고자 하는 교사와 학생들에게 비판적 접근법을 제공하고, 그들이 주체적이고 능동적인 독자로 거듭나는 데에 도움을 줄 수 있기를 기대한다.