質問資料의 삽입 位置와 質問類型에 따른 學習資料의 活用效果

이금희 中央大學校 1989 국내석사

17·18세기 南原 源泉洞契의 성격변화

이금희 중앙대학교 대학원 2015 국내석사

Sajok in the latter part of Joseon organized Donggye in the purpose of establishing Sajok-oriented Hyangchon system as a defensive reaction on their weakening phrase. Though there is a difference in the aspect of scale and durability, Donggye was realized in the most part of areas. The major historical material of this study, Woncheon Donggye, was practiced in Woncheonbang of Namwon in Jeonbuk in the latter part of Joseon. Along with Taein GohyeonDongyak(泰仁 古縣洞約) in Jeonbuk, it is a local case which can compare and analyze the characteristic of only Jeonbuk area, maintaining long in existence for 400~500 years as a Donggye. Woncheon Donggye was actualized from the time of 1572, but was interrupted by taint of Korea-Japan War. And later in 1638, it was organized after the meeting of Jaeji Sajok in Woncheonbang. Additionally, Sajok in Woncheonbang was in the formation of close marital relations and considering this, the earlier form of Donggye organization was estimated to have begun being Jokgye. In general, the function of Donggye in the latter part of Joseon stands for Sanggu(相救) as to afflictions and mutual aid as to fortunes. These system indicates Donggye played a crucial role in the process of functioning as a life community of Hyangchon and was the heart of managing Donggye in Woncheon Donggye as well. In particular, whereas the amount of aid decreased gradually, the amount of aid in funeral was kept constant on the whole until the 19th century. From this, it can be inferred that the usual procedure of funeral was given a great importance. In the meanwhile, it was natural that members of Dongyak arranged financial state one another so as to help the funeral of Sangdo(上徒) when Juga(主家) was not affluent enough to be reasonable or rewarding to Buyukgun. Jwamok of Woncheon Donggye can be categorized into two phases when recording a single word lower than Sangdo, Yangban. The first phase is the case of inscribing names in order of age(序齒). When inscribed as father and son(父子) or with relatives together, those who were younger(年少者) were inscribed in the lower end. The next phase shows that in the case of a child of a concubine(庶流), a single word was inscribed lower then before because a child of a concubine couldn’t be inscribed in the same place of yangban in terms of their status. In the early 17th century, Namwon Hyangan established by Sajok of Namwon prefecture has arisen Yuhyangbungi(儒鄕分岐) as a standard of Hyangan inscription in Shinhyang(新鄕) has been subject to correction. Sajok of Woncheonbang such as Noh Hyungmang(盧亨望) taken charge of major professional duties in Hyangan organization and Kim Ikang(金以剛)·Chae Jijang(蔡之長) inscribed in Hyangang had a meeting and organized Woncheon Donggye together. It implies Woncheon Donggye couldn’t help being influenced by mutable Hyangan system. Since the latter part of the 18th century, as for Woncheon Donggye, Shinhyang(新鄕) has appeared as well. And they contributed to dividing the form of Sangjunghagye(上中下契), adding the middle group ‘Jungdo’(中徒) to the existing group ‘Sanghagye’(上下契). A basis of Sajok in Woncheon Donggye relatively has kept constant until the early 18th century. Then, the Sajok-oriented governing system has become weak gradually in the course of division of Gye. As known from this, firm system of the upper and lower status has become remiss eventually. Though Woncheon Donggye was revised and improved after the 19th century, unlike before, it seems to maintain itself with the special purpose for reconstruction of Yonghojung(龍湖亭). This is a case study of Honam, which examines the constant change of management method in Namwon Woncheon Donggye carefully from the 17th century to the latter part of the 18th century. The study on a singular character of Woncheon Donggye, ‘Sangjunghagye’ has the ultimate purpose of reilluminating the aspect of structure in Gye divided into three parts; ‘Sang Jung Ha’(上中下). In short, this can be regarded as being helpful for grasping mutable phases of Donggye organization in Namwon. 조선후기 사족들은 자신들의 위상 약화에 대한 방어기제로 사족 주도의 향촌질서를 정립시키기 위하여 동계를 조직하였다. 규모와 지속성의 차이는 있지만 조선후기 거의 모든 지역에서 동계는 실시되었다. 본 연구의 주된 사료인 源泉洞契는 조선후기 전북 남원 원천방에서 실시되었으며, 전북 泰仁 古縣洞約과 함께 400~500년 동안 장기 지속되는 동계로서 전북지역만의 특색을 비교·분석할 수 있는 지역 사례이다. 원천동계는 1572년부터 시행되었으나 임란으로 인한 병폐로 중단되었다가 1638년 源泉坊의 재지사족들이 회합하여 결성되었다. 원천방의 사족들은 서로 밀접한 혼인관계로 형성되어 초기 동계조직의 모습은 族契的인 성격에서 출발한 것으로 추정된다. 조선후기 동계의 기능은 대체로 환난에 있어서의 相救와 길흉에의 상호부조를 표방하고 있다. 이러한 원칙은 동계가 향촌의 생활공동체로서의 기능을 수행하는 중심체 역할을 하는 것에 다름없었으며 원천동계에서 또한 동계운영의 핵심이었다. 특히 혼인시 부조의 액수는 점차 축소된 반면, 상장례시 부조의 액수는 19세기까지도 대체로 일정하게 유지되었다는 점에서 상장례 절차를 보다 중요시했음을 짐작할 수 있다. 한편, 上徒의 상장례시 主家가 가난하여 赴役軍에게 도리를 다하지 못한 경우 동약원들이 出資하여 相救하는 것은 신분을 떠나 사회적 약자에 대한 보호의 규약을 실천하고 있음을 알 수 있다. 원천동계의 좌목은 上徒인 양반보다 한 자 내려서 기재한 경우(低一行)를 크게 두 가지 양상으로 범주화 할 수 있다. 첫 번째는 序齒순으로 이름을 표기한 경우이다. 父子나 친척이 함께 입록되었을 때 年少者는 하단에 기재되었다. 두 번째로는 신분상 庶流인 경우 양반과는 같은 위치에 입록될 수 없었기에 그보다 한 자 내려서 표기되었다. 17세기 초 남원부의 사족들에 의해 성립된 남원향안은 新鄕의 향안 입록 기준의 수정 요구가 제기됨에 따라 儒鄕分岐 현상이 초래되었다. 향안 조직에서 주요직임을 맡은 盧亨望과 같은 향안에 입록된 金以剛·蔡之長 등 원천방의 사족들이 회합하여 결성한 원천동계는 변화하는 향안질서의 영향을 받을 수밖에 없었다. 18세기 후반부터 원천동계 또한 新鄕(庶流)이 출현하게 되었고, 이들은 기존의 ‘上下契’에서 ‘中徒’라는 중간집단이 추가된 ‘上中下契’ 형태로 분화되는 데 결정적인 역할을 하였다. 원천동계는 18세기 초까지 비교적 사족적 기반이 유지되다가 계의 분화과정을 거치면서 사족 중심의 지배체제는 점차 약화되었으며, 상하신분의 강고한 질서는 해이해지고 있었음을 알 수 있다. 19세기 이후에도 원천동계는 중수되었지만 이전과는 달리 龍湖亭 중건을 위한 특수한 목적의 형태로 결성·유지되었던 것으로 보인다. 본 연구는 17세기부터 18세기 후반까지 남원 원천동계의 운영방식의 변화를 살펴본 호남의 일사례 연구이다. 원천동계의 특징인 ‘上中下契’에 대한 연구는 上中下로 三分化된 중층적인 계의 구조의 일면을 조명하는 데 궁극적인 목적이 있으며, 이는 남원 지역 洞契 조직의 변화양상을 이해하는 데 도움이 될 것으로 사료되는 바이다.

引用文 形式에서 文法化된 語尾·助詞 硏究

이금희 成均館大學校 2006 국내박사

This dissertation is the study of expounding the grammaticalized Endings and Particles on the Korean Quotation Constructions (Q.C.). The grammaticalized Endings and Particles on Q.C. have deleted '-h(ㅎ)-' and then contracted in the form of '-da(ra/nya/ja) ha, (다/라/냐/자 하)-'. After that, there is a fusion occurred to be set into the single Particle. Indeed, unlike Q.C., the Endings and Particles have various syntactical and morphological characteristics. Also they semantically have new meanings instead of quotation meanings in which one can transfer the other's speech. In Chapter 2, the paper categorizes the grammaticalized Endings and Particles by the process of formation. All the grammaticalized Endings and Particles haven't undergone the same formation processes. Endings such as '-danda(단다), -dane(다네), -dapnida(답니다), -daji(다지)' have experienced deletion, contraction, and ellipsis when they are grammaticalized. Endings such as '-dago(다고), -damyeonseo(다면서), -danikka(다니까), and -dani(다니)' also have the process of deletion and contraction, and later they have another process to delete the verb phrase of matrix sentence. The deletion of the verb phrase makes them to be used Endings. Followings '-irado(이라도), -iraya(이라야), -iradeunji(이라든지) and -iran(이란)' are located in right after the noun. Those are grammaticalized Particles in the form of 이라 and 하. On the other hand, those such as '-deorado(더라도), -deoramyeon(더라면), -deorani(더라니), and -deorago(더라고)' are grammaticalzed Endings in the form of '-deora ha-(더라 하)'. Some types of ‘-ira(이라)-' and '-deora(더라)-' have undergone the process of deletion, contraction and fusion, and others have deletion, contraction, ellipsis, and fusion. After grammaticalizing, those above have gone through the transition by morphology and syntax. In the morphological way, -da handa(다 한다), -da hane(다 하네), -ira haedo(이라 해도), and -deora haedo(더라 해도) have been reduced to -danda(단다), -dane(다네), -irado(이라도), and -deorado(더라도). In a syntactic way, those have become the simple sentences from the complex sentences. Also those have a restriction of the subject or Prefinal-Ending, which have never occurred in Q.C. In chapter 3, I have examined individual grammaticalized Endings and Particles. I study the processes on how they have been formed and some samples that have been treated with the grammaticalized Endings and Particles among the similar forms. I also study that there are any similarities and differences existed between already established Endings('-eo(어)' and '-myeon(면)') and Particles ('-nin(는)' and '-man(만)) and grammaticalized Endings and Particles. I believe that the semantic differences on the grammaticalized Endings and Particles actually came from grammatical and pragmatic usages of Q.C., not accidental incidences. Unlike already established research, I newly introduce the '-nra-' type of '-nrago(느라고), -nramyeonseo(느라면서) and -nranikka(느라니까)' and the '-ilra-' type of '-ilrago(을라고), -ilrado(을라도), -ilranikka(을라니까), -ilramyeon(을라면), -ilranda(을란다), -ilrapnida(을랍니다) and -ilrane(을라네), and (으)ㄹ라 as the grammaticalized Endings on the Quotation Constructions. Besides them, I regard '-dapsigo(답시고), -daessja(댔자) and three Connective Endings,'-dago(다고), -jago(자고) and -jani(자니), as the grammaticalized Endings on the Q. C. as well

아동의 장독립, 장의존 인지양식과 실행기능이 회상에 미치는 영향

이금희 성균관대학교 2008 국내석사

본 연구에서는 아동의 장독립, 장의존 인지양식과 실행기능이 회상에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다. 이를 위해 안양에 위치한 초등학교 만 8세 아동 148명을 대상으로 하였으며,실험설계의 독립변인은 인지양식(2: 장독립, 장의존), 실행기능(2: 높음, 낮음)이고, 종속변인은 회상량 이였다. 각 아동에게 우선 장독립 - 장의존 인지양식 검사를 실시하여 분류한 후, 각 인지양식집단(장독립, 장의존)에 속한 아동들을 대상으로 실행기능을 측정하기 위해 스트룹 과제, 선로잇기 과제, 작업기억 과제 등을 통하여 상위, 하위 집단으로 나누었고, 단어목록을 제시하여 회상량을 측정하였다. 수집된 자료는 이원 변량분석을 실시하였으며, 통계적으로 유의미한 상호작용 결과가 나타난 경우 단순 주효과 분석을 실시하여 구체적인 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 장독립, 장의존 인지양식에 따라 회상량에 유의미한 차이가 있었다. 즉 장독립 인지양식일수록 자유회상검사에서 제시된 단어를 기억해내는 회상량이 장의존 인지양식에 비하여 많았으며, 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 실행기능 차이에 따라 회상량에 차이는 유의미하지 않았다. 그러나 요소별로 아동 회상량을 살펴 본 부가적인분석에서 실행기능 요소들 중 억제기능, 작업기억 요소 차이에 유의미하였다. 셋째, 아동의 장독립, 장의존 인지양식과 실행기능에 따라 회상량 차이는 유의미하였다. 단순 주효과 분석결과, 장의존 인지양식이 실행기능 차이가 낮은 집단과 유의미하게 나타났다.

영유아 예절교육에 관한 지도실태 및 보육교사의 인지 : 표준보육과정 중심으로

이금희 성균관대학교 생활과학대학원 2011 국내석사

The purpose of this study is to find actual condition of daycare teachers' teaching preschoolers etiquette and their awareness of etiquette education. To this end, the following research problems were selected. 1) What is actual condition of daycare teachers' teaching preschoolers etiquette? 2) What difference is there in awareness of etiquette education by daycare teachers in standard curriculum for early child care? The participants of survey were 310 daycare teachers who worked at preschools located Yeongdeungpo-gu and Nowon-gu. The survey was performed from April 18, 2011 to April 29, 2011. SPSS 17.0 was used to analyze collected data. Frequency analysis and descriptive statistics were used to find general characteristics of participants and actual condition of daycare teachers' teaching preschoolers etiquette. ANOVA was conducted to find the difference in daycare teachers' awareness of teacher training for etiquette education for preschoolers according to age, level of education, work experience, age of preschoolers in charge, experience in teacher training for etiquette education. The result of this study is as follows. First, when age distribution of daycare teachers was examined, it was revealed that 20's was the highest, followed by 30's, 40's and 50's. When level of education of daycare teachers was examined, it was revealed that teachers who graduated junior college (2 year college or 3 year college) accounted for over 60% and most of them specialized in nursery. When work experience of daycare teachers was examined, it was revealed that the number of teachers who had experience of over 5 years was highest, followed by teachers who had experience of 1-2 years. When types of daycare centers for which daycare teachers worked were examined, it was revealed that the number of teachers who worked for private daycare center was more than that of teachers who worked for public daycare center. When the age of preschoolers of whom daycare teachers were in charge was examined, it was revealed that the number of teachers who were in charge of preschoolers aged 2 was highest, followed by aged 1, aged 3, aged over 4, aged below 1. When the experience in receiving teacher training about standard curriculum for early child care was examined, it was revealed that the number of teachers who received teacher training was more than that of teachers who did not receive teacher training. Second, when actual condition on etiquette education was examined, it was revealed that the number of preschools which gave etiquette education was more than that of preschools which did not give etiquette education. It was found that etiquette education was given by teachers in charge and once a week (less than 15 minutes). It was found that daycare teachers give preschoolers etiquette education through demonstration. Third, when the difference in awareness of teacher training for etiquette education in standard curriculum for early child care was examined, it was revealed that the number of teachers who knew the fact that standard curriculum for early child care contained etiquette education of 6 areas was more than that of teachers who didn't.. When the necessity of teacher training for etiquette education in standard curriculum for early child care was examined, it was revealed that the number of teachers who realized the necessity of teacher training for etiquette education was more than that of teachers who didn't. When the participant of the survey were asked whether they have intention to receive teacher training for etiquette education, it was revealed that the number of teachers who have intention to receive teacher training for etiquette education was more than that of teachers who didn't . Fourth, the result of ANOVA revealed that the more work experience daycare teachers have, the higher awareness of etiquette education daycare teacher have. It was also revealed that the teachers who received teacher training for etiquette education in standard curriculum for early child care had better awareness of etiquette education for preschoolers than that of teachers who didn't which suggests the necessity of teacher training for etiquette education to raise awareness of etiquette education for preschoolers. The result of this study can be summarized as follows. most of the daycare teachers were aged 20's and graduated from junior college (2 year college or 3 year college) and worked at preschools for over 5 years. The number of teachers who worked at private preschools was more than that of teachers who worked at public preschools. The number of teachers who were in charge of preschoolers aged 2 was highest. Etiquette education was given by most preschools. Etiquette education was given by teachers in charge and once a week (less than 15 minutes). Most daycare teachers realized the necessity of etiquette education for preschoolers. Daycare teachers give preschoolers etiquette education through demonstration. Most daycare teachers understand standard curriculum for early child care and how to teach etiquette in six areas but they did not make use of the curriculum when they teach preschoolers etiquette. The more work experience daycare teachers have, the higher awareness of etiquette education daycare teacher have. the teachers who received teacher training for etiquette education in standard curriculum for early child care had better awareness of etiquette education for preschoolers than that of teachers who didn't. Therefore, it is necessary to give daycare teachers training for etiquette education centering on standard curriculum for early child care in order to give effective etiquette education. 본 연구는 어린이집에 근무하는 보육교사들의 영유아 예절교육에 관한 지도실태를 알아보고 표준보육과정의 영유아 예절교육에 관한 보육교사들의 인지 차이를 알아보았다. 위와 같은 목적에 대한 연구 문제는 다음과 같다. 1) 보육교사들의 영유아 예절교육의 지도실태는 어떠한가? 2) 표준보육과정에서 영유아 예절교육에 관한 보육교사들의 인지 차이는 어떠한가? 본 연구는 서울시 영등포구, 노원구 어린이집 보육교사 310명을 대상으로 2011년 4월 18일에서 4월 29일까지 설문지 조사를 실시하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 17.0을 이용하여 분석하였으며 구체적인 분석방법은 조사대상자의 일반적 특성과, 보육교사의 예절교육 지도실태를 알기 위해 빈도분석 및 기술통계를 실시하였다. 연령, 학력, 경력, 담당학급연령, 표준보육과정에 대한 교사연수 여부에 따른 표준보육과정 영유아 예절교육을 위한 보육교사연수에 관한인지의 차이를 알아보기 위해 일원변량분석(ANOVA)를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 일반적 특성을 살펴본 결과 어린이집 보육교사 연령은 20대가 가장 많고 다음으로 30대 40대 50대 순으로 나타났다. 학력으로는 2~3년 대졸 출신이 60%이상을 나타났으며, 이는 자격증을 소지하여야만 보육교사로 근무를 할 수 있기 때문에 대부분이 전공학과를 졸업한 것으로 나타났다. 근무경력으로는 5년 이상의 경력자가 가장 많았고 다음으로는 1~2년 초임 교사 순으로 나타났다. 근무하는 어린이집 유형은 민간어린이집에 근무하는 보육교사가 가장 많았고 다음으로 국공립어린이집 보육교사 순으로 나타났다. 보육교사가 담당하는 학급연령은 만2세반 보육교사가 가장 많았고, 다음으로는 만1세, 만3세, 만4세 이상, 만0세반 순으로 나타났다. 어린이집에 근무하는 보육교사를 대상으로 표준보육과정 지표내용에 대한 연수를 받은 적이 있는지에는 ‘있다’라는 응답이 높게 나타났다. 둘째, 예절교육의 지도실태를 살펴본 결과 어린이집에서 예절교육을 실시하고 있는지에 대한 응답은 ‘있다’라는 응답이 ‘없다’ 보다 높게 나타났다. 영유아 예절교육 지도는 대부분 각반 담임선생님이 직접 지도하고 지도 횟수는 주1회이며 수업시간은 주로 15분 이하로 실시하고 있는 것으로 나타났다. 영유아 예절교육을 위한 지식 습득은 평상시 본인이 알고 있는 지식으로 지도하며 예절교육시 지도방법으로는 시연을 통한 교육으로 나타났다. 셋째, 표준보육과정 영유아 예절교육을 위한 보육교사연수에 관한 인지차이를 살펴본 결과 어린이집에 근무하는 보육교사를 대상으로 표준보육과정 6개 영역별 예절교육내용이 포함되어 있는지에 대해서는 대체적으로 알고 있다는 응답이 많았다. 표준보육과정 영유아 예절교육을 위한 교사연수가 필요하다고 생각하는지에 대해서는 대체로 필요하다는 응답이 높게 나타났으며, 앞으로 영유아 예절교육을 실시한다면 교사연수를 받을 의향이 있는지에는 ’있다‘라는 응답이 높게 나타났다. 넷째, 일원변량분석의 결과를 통해서 본 결과, 보육교사 경력에 따른 표준보육과정의 전 영역에서 높은 유의미로써 영유아 예절교육에 관한 인지 차이를 나타나고 있으므로 보육교사의 경력이 많을수록 영유아 예절교육내용에 대한 인지가 높음을 알 수 있다. 뿐만 아니라 표준보육과정에 대한 교사연수를 받은 보육교사가 받지 않은 보육교사보다 표준보육과정에서의 영유아 예절교육내용에 대한 인지가 더 높은 것으로 볼 때, 보육교사들에게 표준보육과정에 대한 교사연수를 실시해서 예절교육에 대한 인지를 높일 필요가 있다고 생각한다. 이상으로 연구결과를 종합해보면, 어린이집 보육교사 연령은 20대가 주이며 학력으로는 2~3년대 전공학과 출신이 많았고 경력으로는 5년 이상 경력자가 많았다. 어린이집 유형별로는 민간어린이집에 근무하는 보육교사가 많았고, 맡고 있는 연령반은 만2세반 보육교사가 많았으며 어린이집에서 예절교육은 대부분이 실시하고 있었다. 예절교육 지도는 각반 담임교사가 직접 지도하였으며 지도 횟수는 주1회이며, 수업시간은 15 분정도 활용하는 것으로 나왔다. 대부분의 보육교사들은 예절교육이 꼭 필요하다고 인지하고 있으며 예절교육시 교육내용으로는 평상시 내가 아는 지식을 바탕으로 시연을 통한 예절교육을 실시하고 있었다. 보육교사들은 표준보육과정 내용에 대한 연수는 대부분이 받아서 알고 있었으며 특히 6개영역의 예절교육내용 지도방법도 알고 있었지만 정작 영유아 예절교육시 예절교육내용으로 표준보육과정 내용을 참고로 하지 않았다. 또한 보육교사들의 경력이 많고, 표준보육과정에 대한 교사연수를 받은 보육교사 일수록 영유아 예절교육내용에 대한 인지가 높게 나타났다. 그러므로 어린이집에서 예절교육을 효과적으로 진행하려면 예절교육을 직접 지도할 보육교사들에게 표준보육과정을 중심으로 한 영유아 예절교육의 교사연수가 실시되어야겠다.

스마트기기 과의존 학령전기 아동의 어머니에게 적용한 감정코칭 집단프로그램의 효과

이금희 서울대학교 대학원 2022 국내박사

스마트기기 과의존은 학령전기 아동의 전반적 발달에 악영향을 미치기 때문에 이에 대한 전문적인 관심이 필요하다. 학령전기 아동의 스마트기기 과의존에 영향을 미치는 변수들은 어머니의 정서지능과 양육행동, 학령전기 아동의 애착 등으로 보고되었다. 감정코칭 집단프로그램은 어머니의 정서지능과 양육행동을 개선함으로써 학령전기 아동의 애착을 증진하고, 나아가 스마트기기 과의존 감소에 기여할 수 있다. 본 연구는 스마트기기에 과의존된 학령전기 아동을 양육하는 어머니에게 감정코칭 집단프로그램을 제공하고 그 효과를 확인하고자 시행되었다. 집단프로그램의 효과평가는 동시 내재적 혼합연구 방법을 이용하였다. 양적연구는 비동등성 대조군 사전-사후 설계 방법을 이용하여 감정코칭 집단프로그램이 어머니의 정서지능, 양육행동 그리고 학령전기 아동의 애착 및 스마트기기 과의존에 미치는 효과를 평가하였으며, 분석방법은 일반화 추정 방정식(generalized estimate equation)을 이용하였다. 질적연구는 서술적 연구 설계 방법으로 포커스 그룹 면담과 회기별 집단프로그램 평가로 자료를 수집하였고, 내용분석(content analysis)을 적용하여 분석하였다. 연구 기간은 2019년 7월~2021년 3월까지였으며, 연구 참여자는 스마트기기 과의존된 3세에서 6세에 해당하는 학령전기 아동의 어머니로 실험군 25명, 대조군 26명으로 총 51명이다. 연구기간 동안 실험군에게는 주 1회, 회기당 120분, 총 8회기의 감정코칭 집단프로그램이 제공되었고 대조군은 별도의 중재가 제공되지 않았다. 양적자료의 분석결과, 실험군에서 대조군 참여자에 비해 어머니의 정서지능(χ2=14.99, p=.001), 긍정적 양육행동(χ2=9.32, p=.009), 학령전기 아동의 불안정애착(χ2=9.49, p=.009) 및 스마트기기 과의존(χ2=14.48, p=.001) 점수의 시간에 따른 변화량에 유의한 차이가 있었다. 반면, 어머니의 부정적 양육행동(χ2=4.79, p=.091), 학령전기 아동의 안정애착(χ2=2.46, p=.292) 점수의 시간에 따른 변화량에는 유의한 차이가 없었다. 모수치 추정 결과, 어머니의 긍정적 양육행동에 대한 처치효과는 사후조사 시점에서는 유의하였으나(p=.007), 추후조사 시점에서는 유의하지 않았다(p=.376). 포커스 그룹 면담과 회기별 집단프로그램 평가를 통해 수집한 질적자료를 분석한 결과 총 5개의 주제와 12개의 하위주제가 도출되었다. 5개의 주제는 ‘정서적 어려움 없는 바람직한 양육에 대한 희망’, ‘성찰함으로써 어루만지게 된 감정’, ‘따뜻하고 권위 있는 양육’, ‘심리적 안정감과 책임감 있는 행동으로 변화하는 아이’, ‘달라진 우리 집 풍경’이었다. 본 연구에서 제공한 감정코칭 집단프로그램이 스마트기기에 과의존된 학령전기 아동을 양육하는 어머니의 정서지능과 양육행동, 학령전기 아동의 애착 및 스마트기기 과의존 감소에 도움이 되는 중재임을 확인하였다. 이 집단프로그램은 임상 및 지역사회 실무현장에서 유용하게 적용할 수 있고, 본 연구의 과정과 결과는 스마트기기 과의존 관련 교육과 연구에 근거기반의 자료로 활용될 수 있을 것이다. With the development of information and communication technology, preschoolers are exposed to smart devices, and their overdependence on smart devices is rapidly increasing. This negatively affects their development. This study aimed to prepare and provide an effective emotion coaching group program for mothers of preschoolers to reduce preschoolers’ overdependence on smart devices. The program was recreated based on a literature review, which showed that mothers’ emotional intelligence and parenting behaviors were associated with preschoolers’ attachment with their mothers and reduction of their overdependence on smart devices. A concurrent embedded mixed-method design was applied to evaluate the effects of the program. Further, a nonequivalent control group pretest-posttest design was applied to verify its quantitative effects. The data were collected through pre-, post-, and follow-up tests and analyzed using a generalized estimate equation. The outcome variables were mothers’ emotional intelligence, mothers’ parenting behavior, preschoolers’ attachment, and preschoolers’ overdependence on smart devices. In addition, a descriptive study design was applied to evaluate the experiences of the program participants as well as the changes in the preschoolers’ as a result of the changes in their mother. A qualitative analysis method was used for content analysis. The study analyzed the data of 51 mothers (25 in the experimental group, 26 in the control group) of children aged 3–6 years. For qualitative analysis, 12 participants from among the experimental group were asked to attend a focus group interview, and the results were analyzed through the content analysis method along with a program evaluation paper. The experimental group participated in the program 8 times, once a week, 120 minutes each, and the control group did not participate in the program. The results of the quantitative research showed significant differences, across the program, between the experimental and the control groups in terms of changes in maternal emotional intelligence (χ2=14.99, p=.001), maternal positive parenting behavior (χ2=9.32, p=.009), preschoolers’ unstable attachment to their mothers (χ2=9.49, p=.009), and preschoolers’ overdependence on smart devices (χ2=14.48, p=.001). However, there were no significant changes between the two groups regarding maternal negative parenting behavior (χ2=4.79, p=.091) and preschoolers’ stable attachment (χ2=2.46, p=.292). The results of the qualitative research derived 5 themes and 12 sub-themes for the experiences of mothers who participated in the program. These included “hope for desirable parenting without emotional difficulties,” “feelings touched by reflection,” “warm but authoritative parenting,” “children who became responsible by gaining psychological stability,” and “changed view of my home.” Based on the results, it was concluded that the emotional coaching group program is effective in improving the emotional intelligence and parenting behavior of mothers raising preschoolers and further improves preschoolers' attachment to their mothers and overdependence on smart devices. The program can be useful in local community practice, and the study process and results can be used as evidence-based data for education and research related to overdependence.

에니어그램 프로그램이 알코올의존자 부인의 공동의존, 분노 및 대인관계에 미치는 효과

이금희 서울대학교 대학원 2015 국내석사

알코올의존자의 부인은 알코올 문제를 가지고 있는 남편과 생을 함께 함으로써 많은 정신사회적 어려움에 직면하게 된다. 이러한 이유로 의존자의 부인은 남편이 술을 끊는 데에 집착하여 자신을 잃어버리는 삶을 살게 되는데, 이러한 삶은 알코올의존자 부인의 자신 뿐 아니라 알코올의존자와 자녀에게까지 역기능적인 영향을 미친다. 많은 문헌들이 알코올의존자 부인이 겪는 어려움으로 공동의존, 분노 및 대인관계 문제를 보고하고 있다. 이러한 어려움의 근원적인 원인으로 알코올의존자와 분리되지 못한 삶을 지적하는 바, 이를 해결하는데에 초점을 둔 간호중재가 필요하다. 본 연구는 배우자의 알코올의존으로 인하여 발생하는 부인의 역기능적인 행동양태인 공동의존, 분노 및 대인관계를 개선할 수 있는 효과적인 간호중재를 개발하고, 그 효용성을 평가하는데 목적을 둔 비동등성 대조군 실험설계 연구이다. 본 연구의 간호중재는 현재 국내에서 시행되고 있는 에니어그램 프로그램을 지역사회에서 적용가능한 수준으로 재구성 하였다. 본 연구는 2014년 3월에서 2014년 9월까지 서울·경기소재의 알코올의존자사회복귀시설 및 중독관리통합지원센터(구알코올상담센터)에 내소한 알코올의존자의 부인을 대상으로 하였다. 실험군에게는 매주 2시간씩 총 6회기에 걸쳐 에니어그램 프로그램이 제공되었고, 대조군에게는 센터에서 이루어지는 일반적인 가족교육 프로그램이 제공되었다. 최종 분석 대상은 실험군 12명, 대조군 14명으로 총 26명이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1) 에니어그램 프로그램에 참여한 실험군은 대조군에 비해 공동의존이 감소하였다(Z=-2.167, p=.030). 2) 에니어그램 프로그램에 참여한 실험군은 대조군에 비해 분노가 감소하였다(Z =-2.428, p=.015). 3) 에니어그램 프로그램은 대인관계 향상에 유의미한 효과를 미치지 않았다. The purpose of this study is to develop enneagram program and to investigate the effects of enneagram program for codependency, anger and interpersonal relationship in wives suffering from live with alcoholics. This research is a nonequivalent control group pre-posttest designed experimental research. Participants were 26 wives live with Alcohol dependency diagnosed by DSM-IV-TR. The enneagram program for wives of Alcoholics was reconstructed and developed by the researcher, based on the previous program. Participants were assigned to the experimental group (n=12) or control group (n=14). The experimental group participated in enneagram program for 12 hours through six sessions. And the control group was received routine program in Alcohol Counseling Center. Codependency Recovery Potential Survey (CRPS: Whitfield, 1991; Korean version of Keun, 2000) was used to measure codependency. Relationship Change Scale (RCS: Schlein, Guerney, Stover, 1971; Korean version of Moon, 1980; modified version by Jeon, 1995) was used to measure interpersonal relationship. And Korean State-Trait Anger Expression Inventory; STAXI-K (Spielberger, 1988; Korean version of Jeon, 2000) was used to measure Anger. Data was collected from March 18th, 2014 to August 18th, 2014. Collected data were analyzed using SPSS WIN(version 18.0) by Fisher’s exact test for the homogeneity of general characteristics and dependent variables between the experimental group and control group. Mann-Whitney U Test was used for hypothesis testing and for effects within experimental group, respectively. The results are as follows: 1. The first hypothesis, ‘The experimental group that participate in enneagram program will show lower scores codependency than those of the control group.’was supported by the significant difference of the codependency scores between two groups (Z=-2.167, p=.030). 2. The second hypothesis, ‘The experimental group that participate in enneagram program will show lower scores of anger than those of the control group.’ was supported by the significant difference of the Anger scores between two groups (Z =-2.428, p=.015) 3. There was no significant difference in interpersonal relationship between the experimental group and the control group.

동북아시아의 통화통합을 위한 전략에 관한 연구

이금희 조선대학교 대학원 2008 국내석사

The purpose of this thesis is to analyze the current situation of 3 Northeast Asian countries, China, Korea, and Japan for the possibility on the currency integration focusing on the role of Chinese Yuan whose role is rapidly increased in Asia region. Globalization and regional economic integration is the two important trends in the world's development. Europe is in front of the regional integration in the development. After the Euro achieving a single currency after the completion of the unified European market, North America has endeavored to build a free trade zone also to expand throughout the Americas. As the one of the world economic major centers, regional cooperation among the East Asian countries have started lately. In East Asia, the most prominent economic power is form the Northeast Asia. Therefore, we say that the East Asian regional economic zone in Northeast Asia is more appropriate. At present, the Northeast Asia has shown the fastest possibility to develop a new type of trade transactions in which the world will be interested greatly. Like launch the Euro, the dollar's position, first of all, is to make regional economic integration for monetary unification. Unified approach is for the currency market to stabilize prices and maintain economic stability and balanced development. Currency unification will enable factors of production to distribute among countries within the regions by re-configuration, which is based on national economic development of the imbalance caused by factors of production. Northeast Asia has good conditions for economic development, in capital, technology, natural resources, labor, and other factors of production. Northeast Asia countries respectively, have different advantages. Therefore through economic cooperation, countries can develop the economy each other, and can provide the opportunity in the mutual market. This is for not only to countries to expand production, increase employment, but also greatly to enhance the economic competitiveness and its economic strength for making a Northeast Asian region fully vigorous and vitality as the hot spots in terms of economic growth. To achieve this goal, the most in need, Northeast Asia is to enhance the economic strength, science and technology. Therefore the three countries (China, South Korea, Japan) should co-work together for using the economic advantages. However, for the accomplishment of monetary unification, it is very important that which country will drive for the unification of currencies. This is a very sensitive subject because the seigniorage(currency issuing gain for the key currency country) will be very important. Therefore the goal of this paper is to compare the three countries’ economic strength, trade and investment as well as to suggest the possibility of the currency integration. This would be followed from the academic basis for establishing its dominance in Northeast Asia and monetary unification for the strategic needs. When we judge the potential possibility based on China’s current rapid developing conditions, China has shown the leading economic power in Northeast Asia obviously. From the perspective of the exchange rate of the Yuan compared to the other two countries’ exchange rates, fluctuations are significantly smaller. This is because China is using a real dollar pegged for the policy stability of the yuan exchange rate after the Asian financial crisis in 1997. On the other hand China is maintaining long-term economic growth both home and abroad markets that would be expected the good prospects on China's sustained economic growth. In addition, during the Asian financial crisis, maintaining the yuan exchange rate has made the China’ exchange rate stable in the world. And also China had won a high reputation and praise among East Asian nations. These examples gradually make the yuan is not only important in Northeast Asia, but also further it would be prominent like Euro as a world key currency with providing possibility for the theoretical and real background.

다중홀로스크린을 이용한 인터랙티브 인스톨레이션 제작 및 연구

이금희 中央大學校 尖端映像大學院 2013 국내석사

The contemporary holo screen applied by pepper's ghost from past will be explained and the making method of interactive installation using the standing multi-holo screen will be suggested. The suggested multi-holo screen interactive installation creates stereo imagery by fixing and arranging more than a 2D screen layer as Z-position and 2.5D between 2D(x,y) and 3D(x,y,z). The arts of the existing studies and images in the installations are made ahead and played, this contents images make visitors boring for its frequent exposure. To improve this problem, the suggested stereo imagery contents of the multi-holo screen interactive installation is the projecting visitors on muti-holo screen or interacts by visitors' intervention. Visitor related stereo imagery will not be boring because of showing abstract and accidental images. Thus multi-holo screen interactive installation can be applied usefully to various areas. Changing multi-holo screen stereo imagery contents will supply various stereoscopic interactive image contents to visitors. 본 논문에서는 과거의 페퍼스고스트 기술을 차용하는 현대의 홀로스크린에 대해 설명하고, 홀로스크린을 다중으로 세워 인터랙티브 인스톨레이션 제작법을 제안한다. 제안한 다중홀로스크린 인터랙티브 인스톨레이션은 2차원(x,y)과 3차원(x,y,z)사이의 2.5차원으로서 1개 이상의 2차원의 면을 Z-Position으로 레이어 개념으로 고정시켜 세워 배열함으로서 입체영상을 제공한다. 기존연구의 작품과 설치물 안의 콘텐츠 영상은 미리 제작하여 재생하는데, 이 콘텐츠 영상은 자주 노출 될 시 관객에게 지루함을 느끼게 할 수 있다. 이러한 점을 개선하기 위해, 제안하는 다중홀로스크린 인터랙티브 인스톨레이션의 입체영상 콘텐츠는 관객이 직접 다중홀로스크린에 변형되어 투영되거나 관객의 개입으로 인터랙션이 된다. 이러한 관객의 개입이 되는 콘텐츠의 입체영상은 추상적이고, 우연성이 엿보이는 입체영상을 제공하여 지루함을 없앤다. 이와 같이 다중홀로스크린 인터랙티브 인스톨레이션은 다양한 분야에 유용하게 이용될 수 있다. 다중 홀로스크린 입체영상의 콘텐츠를 바꿔주면, 다양한 입체적인 인터랙션 영상 콘텐츠를 관객에게 제공할 수 있다.

대학생들의 과학적 소양에 대한 조사 : 과학의 본성에 대한 이해 측면에서

이금희 조선대학교 교육대학원 2004 국내석사