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        런치버디 프로그램이 유아의 식습관 및 또래유능성에 미치는 효과

        이경민,강정원 한국영유아교원교육학회 2011 幼兒 敎育學論集 Vol.15 No.6

        The purpose of this experimental study was to explore the effects of a lunch buddy program on the children’s dietary habits and peer competence. For this study, two children of different ages were paired as a “Buddy Group” and they had lunch together twice a week for 18 weeks (36 times in total) with buddy activities arranged. Fifty five children aged 4 and 5 years from H daycare center acted as an experimental group and forty children from U daycare center took the role of the control group. Research tools used were “Dietary habit measure” and “Peer competence measure” in a four point scale, and children were tested before and after the experimental treatment by their teachers. The outcomes showed the “Lunch Buddy Program” brought an improvement in the dietary habits of children in the experimental group in the aspects of sanitation, eating skills, table manners and food preference, except only for an ‘unbalanced diet’ to the degree of statistical significance compared with the control group. Additionally, peer competencies such as sharing, conflict resolution, and making friendships (except for ‘initiating’) were improved positively with substantial differences between the experimental and control groups. 본 연구는 런치버디 프로그램이 유아의 식습관 및 또래유능성에 미치는 효과를 검증하기 위한 실험연구이다. 본 연구를 위해 연령이 다른 유아들끼리 짝을 지은 ‘버디 그룹’이 구성되었고, 주중 2회의 점심식사를 함께하며 연관 활동을 매주 2회 씩 18주, 총 36회 참여토록 했다. 실험집단은 H 어린이집 4세와 5세 학급의 55명, 통제집단은 U어린이집의 4세와 5세 학급의 40명으로 구성되었다. 연구결과, 첫째, 런치버디프로그램은 실험집단과 통제집단의 비교에서 편식을 제외한 위생, 식사기술, 식사예절, 식습관 및 식품기호에 통계적으로 유의한 증진의 효과를 가져왔다. 둘째, 런치버디 프로그램은 주도성을 제외한 공유하기, 갈등해결하기, 친구사귀기의 또래유능성에 증진의 효과를 가져왔다.

      • KCI등재

        Comprehensive metabolic profiles of mulberry fruit (Morus alba Linnaeus) according to maturation stage

        이경민,오택주,김소현,김혜연,정현미,Daniel Seungwook Min,어중혁,이홍진,이재휘,최형균 한국식품과학회 2016 Food Science and Biotechnology Vol.25 No.4

        In this study, comprehensive metabolic profiles of mulberry fruits (Morus alba Linnaeus) atvarious maturation stages were determined using GC-MS and HPLC. In total, 48 compounds, including3 alcohols, 16 amino acids, 7 organic acids, 2 sugars, 4 phenolics, 2 terpenes, 3 vitamins, 9 fatty acids,and 2 cyanidins were identified in the mulberry samples. Levels of chlorogenic acid, cryptochlorogenicacid, neochlorogenic acid, ascorbic acid, and δ-tocopherol, and total fatty acid content weresignificantly higher in the semi-matured mulberry fruits. Furthermore, levels of glycerol, citrate,fructose, glucose, 3-O-glucoside, and cyanidin-3-O-rutinoside were significantly higher at the fullymatured stage than at the other stages. Twelve biosynthetic pathways were suggested as majorpathways involved in mulberry fruit maturation. The information obtained in this study will provide abasis for future investigations toward quality control or metabolic engineering for development ofmulberry fruits possessing commercially valuable characteristics.

      • KCI등재

        구주위 Retinalamin 주사 후 발생한 시신경주위염을 동반한 시신경염

        이경민,하승주 대한안과학회 2019 대한안과학회지 Vol.60 No.6

        Purpose: To report a case of optic neuritis accompanied by optic perineuritis after retinalamin peribulbar injection. Case summary: A 46-year-old Kazakhstan woman presented with sudden vision loss, headache, and pain in both eyes which began 2 hours after the peribulbar injection of retinalamin approximately 10 days prior to her initial visit. At the initial visit, the best-corrected visual acuity was light perception in both eyes. A fundus examination showed bilateral optic disc swelling and fluorescein angiography showed late-phase leakage around the optic nerve and optic nerve sheath enhancement. On brain magnetic resonance imaging, the tram track sign and donut sign were seen in both eyes. Steroid pulse therapy was started after the diagnosis of optic neuritis accompanied by optic perineuritis. After 6 months, the patient’s visual acuity improved up to 0.8 in the right eye and 1.0 in the left eye. The light reflex was recovered, the relative afferent pupillary defect decreased, and there was no evidence of optic disc swelling. Conclusions: When an unverified drug injection is performed (e.g., retinalamin), it could result in complications such as optic neuritis and optic perineuritis from an allergic reaction or peribulbar injection trauma. In such cases, high-dose steroid pulse therapy may be considered. 목적: 구주위 Retinalamin 주사 후 발생한 시신경주위염과 동반된 시신경염 1예를 진단하고 치료하였기에 이를 보고하고자 한다. 증례요약: 46세 카자흐스탄 여자 환자가 10일 전 눈 주위 Retinalamin 주사를 시행한 후 2시간 뒤 두통과 안구 통증을 동반한 양안의 급격한 시력저하를 주소로 내원하였다. 내원 당시 최대교정시력은 양안 광각으로 안저검사 및 빛간섭단층촬영에서 양안에 시신경부종 소견이 관찰되었으며, 형광안저혈관조영술에서 후기 시신경주위 형광 누출 소견이 확인되어 뇌자기공명영상을 시행하였다. 영상에서 양안의 시신경 및 시신경초에 조영 증강 소견이 확인되어, 시신경주위염을 동반한 시신경염을 진단 후 고용량 스테로이드 정주 치료를 시행하였다. 치료 6개월 후 최대교정시력은 우안 0.8, 좌안 1.0으로 호전되었다. 상대구심성 동공운동장애는 감소하였고 동공대광반사가 회복되었으며, 시신경부종은 재발하지 않았다. 결론: Retinalamin 등과 같은 검증되지 않은 약제를 구주위로 주사할 경우 알레르기 반응 및 외상으로 인한 시신경염 및 시신경주위염이 발생할 수 있으므로 주의가 필요하며, 고용량의 스테로이드 정주 치료를 고려해볼 수 있겠다.

      • KCI등재

        SNS 매개 학습공동체의 학습네트워크 탐색 : 페이스북 그룹을 중심으로

        이경민,김찬희,박한우 한국자료분석학회 2017 Journal of the Korean Data Analysis Society Vol.19 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        SNS의 등장은 온라인 학습공동체의 상호작용 구조와 수준에 변화를 가져올 수 있다. 본 연구는 SNS 학습공동체의 실제 상호작용의 수준과 패턴을 점검하고 그 특성을 알아보고자 하였다. 페이스북 그룹 ‘거꾸로교실의 마법’의 2014년 3월에서 2016년 8월까지의 학습자들 간 동시 댓글을 수집하였다. 사회연결망분석(social network analysis)을 실시하였다. 네트워크 구조분석에는 ‘노드엑셀(NodeXL)’을 활용하였고, 내용분석을 위해 추가적으로 단어쌍(word pair) 분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 세 시기의 상호작용 구조의 변화는 적었으나 관심 주제에 따라 끼리끼리 그룹을 형성하고 있었으며, 주요 상호작용 참여자는 일반 학습자인 교사들이었다. 이는 학습에 대한 전문성과 통제권이 분산된다는 것을 보여준다. 둘째, 학습내용은 프로그램 방영과 정보공유 중심에서 구체적인 학습접근으로 나아갔다. 그 과정에서 학습자들은 정서적지지 또한 경험하고 있었다. 셋째, 온라인과 오프라인의 경계가 허물어진 학습의 형태를 지니고 있었다. 한편 이 연구의 결과는 페이스북이 기존의 시청률조사를 보완할 수 있는 새로운 데이터 출처로 기능할 수 있는 가능성을 보여준다. 시청률조사는 페이스북 이용자들의 반응의 강도 뿐 아니라 포스팅의 의미망을 비롯한 다양한 빅데이터와의 접목을 시도할 필요가 있다. The emergence of SNS (social network service) is expected to bring about changes in the structure and level of interaction of online learning communities. This study examined the level and pattern of actual interaction of SNS-mediated online learning community and examined its characteristics. The SNA (social network analysis) was carried out by collecting comments from the students of the facebook group "Magic of Flipped Learning" from March 2014 to August 2016. ‘NodeXL’ was used for network structure analysis and word pair analysis was performed for content analysis. As a result, first, there were few changes in the interaction structure of the three periods, but there were of forming groups according to the subjects of interest. The main interaction participants were the teachers who were general learners. This shows that the expertise of learning and the control of the group are dispersed. Second, the content of learning progressed to sharing specific learning cases. In the process, learners were getting emotional support. Third, the SNS - mediated learning community had a form of learning that broke the boundaries between online and offline.

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