일러스트를 활용한 전통 민화의 표현 연구 : 윤현숙 전 <하나, 또 같이> 시리즈를 중심으로

윤현숙 慶南大學校 2018 국내석사

본문은 일러스트로 표현한 전통 민화의 현대적 재해석에 대한 고찰이다. 이를 위해 연구자의 작품주제인 전통 민화를 일러스트 디자인의 소재로 활용하여 가족에 대한 사랑과 행복한 삶에 대한 소망과 염원을 나타내었다. 연구자의 작품의 주 소재인 전통 민화는 오랜 세월을 살아오는 동안 이 세상에서 복 받으며 오래 살기를 바라는 장수와 건강에 대한 염원, 신앙, 주변을 아름답게 꾸미고자 하는 마음이 솔직하고 자연스럽게 표현되어 왔던 전통사회의 산물이라고 정의할 수 있다. 이를 바탕으로 전통 민화의 주제로 흔히 사용되었던 동식물과 사물들이 지닌 상징성과 그 속에 비유적으로 담긴 소망을 현대적으로 표현하려고 한다. 사슴, 학, 거북 등 장생도에 등장하는 동물들과 물, 태양, 바위 등 장수와 복을 상징하는 그 밖의 소재들,과 그 밖의 대나무, 매화 등 비유적인 상징성을 가진 전통 민화의 소재들이, 연구자의 삶과 직결되어 있는 진솔하고 직설적인 소망을 담은 일러스트로 다시 표현된다. 또한 여러 대상들을 다양하게 배치하여 새로운 작가의 이야기로 엮어내고 현대적인 색채을 다채롭게 사용하여 연구자가 바라는 엄마의 마음과 여자의 일생을 가족애 관점에서 표현하고자 했다. 작품은 목판으로 나무가 주는 각양각색의 나뭇결을 그대로 살리는 워싱기법을 사용하였다. 이를 통해 화려한 색감을 사용하여 그렸음에도 불구하고 작품 속 소재들은 수수하고 자연스럽게 표현했다. 다양한 색들을 활용하면서도 목판을 사용함으로써 전통 민화 특유의 편안하고 자연친화적인 느낌을 잃지 않으려 했다. 특히 수채화와 유화를 넘나들 수 있는 아크릴 물감을 작품에 사용한 것은, 불투명하고 단조롭게 채색된 부분과 투명하고 은은하게 채색된 부분이 어우러져 도시적인 감성과 자연의 생생한 기운을 동시에 보여주기 위한 시도이다. 작품에 사용된 소재와 표현기법은 과거와 현대의 사이를 살아온 연구자의 삶이 투영되었으며 조화롭고 자연스러움을 추구하는 연구자의 성향을 작품에 담으려했다. 이는 태초부터 있어왔던 동굴벽화의 낙서에서 인간의 본연 순수한 소망으로 인식하고 이를 다양한 채색으로 여성의 관점에서 가족을 향한 염원으로 승화하여 작품에 담았다. 본 연구는 과거 사람들의 소망과 기원을 표현하기 위해 그려졌던 전통 민화와 어떤 의미를 전달하거나 암시하기 위해 그려진 그림이라는 현대 일러스트의 개념 사이에 존재하는 유사성에 주목하여 전통 민화에 담긴 비유와 의미를 재해석하여 새롭고 현대적인 방식으로 표현하는 방법을 찾고자 했다. 따라서 연구자의 작업들은 십장생 민화라는 우리 전통회화의 밑바탕에 깔린 공통적인 신앙적 염원과 자연물에 대한 의미부여 및 소망을 일러스트로 재해석하여, 현대의 시점에서 가족애과 행복한 삶에 대한 소망으로 되살리고 이를 표현하기 위해 색다른 회화재료와 기법을 사용함으로써 독특한 회화 영역을 개성있게 표현하려고 했다. This paper is a study of how to reinterpret traditional folk painting and to express them in a modern way, called illustration. For this purpose, traditional folk painting are the subject of the researchers ' work to express their love for their family and wishes for a happy life. The traditional folk tale, the main theme of the researchers ' work, is an honest and natural expression of the desire to be blessed in this world for many years, decorated with beautiful surroundings in daily life. These folk painting use natural colors, possess the characteristics of pure and simple painting that are not tied to forms and manners, and are often seen on their subjects. And the materials each have their own meanings to capture the people's wishes. Based on this, it is a contemporary reinterpretation of symbolism and figurative desires created by various plants, animals, and objects that have been used as the subject of traditional folk painting. Animals like deer, crane, turtles, natural objects like sun, rock, and herb of eternal youth in the painting of “ten traditional Symbols of Longevity” is symbols of longevity and good fortune, while bamboo and plum trees symbolize the incision. These materials of traditional folk painting with figurative symbolism are re-expressed as illustrations with honest, straightforward wishes that are connected directly to the lives of researchers. It also places materials together, weaves them into a story, and uses a variety of colors to represent the happy lives and family relationships the researchers want. The work is painted in acrylic paint on a wooden panel and reveals the texture of the wood using painting techniques called 'washing'. Although I painted using the colorful colors of acrylic paint, the materials in the work are expressed in a simple and natural way. Unlike the previous limited painting materials, it makes full use of the benefits of modern painting, which is now capable of expressing a large number of colors and textures, and also, by using the Wooden panel, you don't lose the comfortable and environmentally friendly feeling inherent in traditional folk painting. Acrylic paints can be watercolor or oil painted depending on their concentration. The use of acrylic paint in the work is intended to express a harmony through a combination of opaque, drab, and transparent, delicate colors. It is an attempt to show both modern and urban sensibility and the vivid energy of nature at the same time. The materials and expressions used in the work reveal the philosophy of researchers who pursue harmony and naturalness with the lives of researchers who have lived between the past and the present times. It is also consistent with the instinctive and pure desires humans had from the beginning. This folk language study is a combination of the traditional folk painting that were drawn to express the desires and origins of past people and the concepts of modern illustration, a painting that is drawn to convey or suggest a meaning. In addition, it is a result of the effort to reinterpret the metaphors and meanings of traditional folk painting to find ways to express them in new and more modern ways.Accordingly, the researchers ' work is to reinterpret the common religious aspirations and symbolism underlying our traditional paintings, and to revive them as illustrations, to express the desire for family love and a happy life. At the same time, it aims to create its own unique painting area by presenting it with original painting materials and techniques.

컴퓨터 활용 교육 개선을 위한 고등학교 '가정'과 및 '사회'과 수업 지도안 설계

윤현숙 숭실대학교 1998 국내석사

자녀를 사별한 두 가족의 메타버스(VR활용) 가족애도상담 참여 경험 연구

윤현숙 상명대학교 통합심리치료대학원 2024 국내석사

본 연구는 자녀를 사별한 가족들을 위해 메타버스를 활용한 가족애도상담 연구로서 멀리 떨어져 사는 가족들이 메타버스 환경에서 함께 모여 고인을 추억하고 애도할 수 있는 방법을 설계하였다. 또한 이를 통해 유가족의 건강한 일상생활의 적응을 돕고자 메타버스 기술과 가족애도상담의 융합 가능성을 체계적으로 탐구하였다. 본 연구는 질적 연구 방법론 중 하나인 사례연구를 적용하여, 자녀 사별자 가족의 복잡한 애도를 면밀히 다루었다. 연구 자료로는 상담 전 과정의 녹음 및 녹화 자료, 한국어판 복합비애척도(사전 및 사후), 사후면접 결과 세 가지 자료를 수집하고 활용해 분석하였다. 본 연구 결과 첫째, 가족애도상담의 효과와 필요성 면에서 가족애도상담은 가족 구성원의 서로 다른 애도 과정을 이해할 수 있는 정서적 소통의 기회를 제공했다. 또한 남은 가족 간의 유대감을 증진시키고 가족 의사소통의 변화를 가져왔으며 이는 가족 구성원들이 사회적 관계에서 편안함이 증대될 수 있도록 하여 일상생활 적응에 도움을 주었다. 둘째, 메타버스 활용 가능성 측면에서 메타버스를 활용한 상담 환경은 가족들이 시공간의 제약 없이 만날 수 있는 상담 환경을 마련했다. VR기반 가족애도상담은 고인과의 추억을 떠올리며 감정을 교류할 수 있는 몰입감과 실재감을 제공하였고 이는 가족구성원들의 지속유대를 가능하게 했다. 또한 VR상담실은 가족들이 상대방의 감정 변화에 민감해지지 않고 편안하게 상담에 참여할 수 있는 환경을 제공했다. 따라서 본 연구 결과를 토대로, 메타버스 활용 가족애도상담은 안전한 VR상담 공간을 제공하고 가족의 지속유대를 강화하며 가족 응집력을 높여 남겨진 가족들의 변화된 가족관계와 역할 재구조화에 도움이 되었다. 이는 메타버스 환경과 가족애도상담의 융합 가능성이 크다는 점을 시사하며 이를 근거로 다양한 형태의 가족애도상담 서비스 확대를 위한 추가 연구와 실천적 방안이 필요함을 제시하였다. 주제어: 메타버스 상담, VR 상담, 가족애도상담, 자녀사별, 지속유대, 사례연구 This thesis explores the potential of utilizing the metaverse for family grief counseling, specifically for two families who have experienced the early death of children. The research aim is to design a method for geographically distant families to gather in a metaverse environment to mourn their deceased children together, thereby examining the convergence possibilities of metaverse technology and family grief counseling. This study employs a case study approach to meticulously address the complex grief of families who have lost children at a young age. Data collection included recordings and videos of the entire counseling process, the Korean Version of the Inventory of Complicated Grief(pretest and posttest), and post-counseling interviews. The results of the study are as follows. First, regarding the effectiveness and necessity of family grief counseling, it provided an opportunity for emotional communication, allowing family members to understand each other's unique grief work. Additionally, it strengthened the bonds among the remaining family members, improved family communication, and facilitated daily life adaptation by increasing comfort in social relationships. Second, in terms of the potential use of the metaverse, the metaverse counseling environment allowed families to meet without spatial and temporal constraints. Metaverse VR-based family grief counseling provided seamless immersion and presence, enabling family members to recall memories of the deceased and share emotions, which facilitated sustained continuing bonds. Moreover, the VR counseling room offered an environment where family members could participate in counseling comfortably without being overly sensitive to each other's emotional changes. In conclusion, utilizing the metaverse for family grief counseling has proven effective in strengthening ongoing family bonds and enhancing family cohesion. This approach aids in the restructuring of altered family relationships and roles. The research results suggest a significant potential for the convergence of the metaverse environment and family grief counseling. Therefore, further research and practical applications are recommended to expand various forms of family grief counseling. Key words: Metaverse, VR, Family grief counseling, Child loss, Continuing bonds

에이즈(후천성 면역 결핍증)교육이 여고생들의 에이즈 지식과 태도에 미치는 효과

윤현숙 전남대학교 대학원 1997 국내석사

후천성 면역 결핍증은 1981년 최초의 환자 발생 이후 지역, 인종, 문화 수준, 성별, 연령에 관계없이 꾸준히 증가하여 전세계적인 건강 문제로 대두되고 있다. 우리 나라에서도 초기의 "외국에서의 유입 질병"에서 현재는 국내에서의 확산 시기로 접어들어 그 발생이 가속화되어지고 있다. 다각적인 의학적 노력에도 불구하고 아직까지 명확한 치료 약이나 예방 백신이 개발되지 않은 상태이기는 하지만 원인 바이러스의 전파 경로가 확실하게 알려져 있어서 대중들에 대한 홍보와 교육을 통해 예방하는 것이 최상의 방법이라고 볼 수 있다. 특히, 에이즈는 성 접촉에 의하여 전파되어지기 때문에 성적활동이 가장 왕성한 시기에 처음 감염되어 사회, 경제적으로 활동이 활발한 20~40대 생산 연령층에서의 HIV감염자(89.9%)가 가장 많은 것으로 보고되고 있다(장순복, 1993). 현대의 사회, 문화적 변화는 청소년들의 성 가치관과 태도에 큰 영향을 주어, 청소년들의 이성 교재 경험이 증가 추세를 보이고, 첫 성경험의 연령도 점차 낮아지고 있다고 하였다(김정희, 1992; 도정수, 1990; 김한경, 1988). 또한 청소년들의 가장 심각한 고민이 성 문제라고 제시됨에도 불구하고 정규학교 교육에서의 성과 관련된 교육 내용은 청소년들의 관심을 충족시켜 줄 만큼 충분히 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 이러한 변화 추세로 볼 때 청소년들에 있어서의 성 관련 질병의 증가나 AIDS에 노출되어질 가능성과 심각성을 예측 할 수 있다(홍강의, 1996). 따라서 청소년들에게 에이즈에 대한 정확한 정보를 제공하고 교육함으로써 에이즈에 대한 바람직한 태도와 책임감을 갖도록하여 예방적 행동을 스스로 할 수 있는 행위적 변화를 유도하기 위하여 본 연구를 시도하였다. 연구 대상은 K시 소재의 사립 여자 고등학교 2학년을 임의 선정한 후, 2학급 100명씩을 무작위 표출하였으며, 자료 수집 기간은 1996년 6월 24일부터 7월 20일까지였다. 자료 수집 방법은 실험군에서는 연구자가 대상자에게 연구 목적과 취지를 설명하고 구두 승낙을 얻어 사전 조사를 실시한 후, 2차시에 걸쳐 에이즈 교육을 실시하였으며, 그로부터 2주 후에 사후 조사를 실시하였고, 대조군에서는 실험군 학교와 환경이 가장 유사하다고 생각되어지는 학교를 임의 선정하여 건강 교육 관련 교사에게 연구의 취지를 설명 한 후 실험군과 동일한 기간에 사전 사후 조사를 실시하였다. 본 연구에 사용된 연구 도구는 황(1992)과 이(1988)가 개발한 설문지를 수정, 보완하였으며, 설문지 내용은 대상자의 일반적인 사항 12문항, 에이즈와 관련된 지식 26문항, 에이즈와 관련된 태도 11문항등 총 49문항으로 구성되었다. 에이즈 교육 내용은 본 연구를 위해 실시한 기초 연구(윤현숙 외, 1996)의 결과에서 제시된 고등학교 학생들의 에이즈 건강 교육 요구를 근거로 하여 선정하였다. 교육은 50분 단위 2시간 분량으로 하여 매주 1시간씩 2주 동안 학급 단위로 실시하였으며, 교육 보조 자료로는 슬라이드 필름, 비디오 테이프 그리고 유인물을 사용하였다. 수집된 자료는 SAS를 이용하여 백분을, χ²_test, t-teSt, dummy변수를 이용한 regression으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 과반수 이상(69.2%)은 17세였고, 61.5%가 종교를 가지고 있었으며, 자신의 성적 정도는 81%가 중 이상으로 생각하고 있었고, 자신의 건강상태에 대해서는 58.2%가 좋은 편이라고 응답했다. 대상자의 68.7%가 술을 마셔 본 경험이 있었고, 4.1%가 담배를 피워 본 경험이 있었다. 대상자들의 성 관련 특성에서 30.3%정도가 에이즈 교육 경험이 있는 것으로 나타난 반면에 에이즈 교육 경험이 없는 대상자는 과반수 이상(69.7%)이었다. 대상자의 64.3%가 전파 매체를 통하여 에이즈에 관한 정보를 획득한다고 하였으며, 약 90.2%가 성교육 경험이 있는 것으로 응답하였다. 실험군, 대조군의 동질성 검증에서 종교(χ²=4.02, p=0.045), 음주 경험(χ²=15.286, p=0.000)과 에이즈 교육 경험(χ²=14.82, p=0.000)이 유의한 차이를 보였다. 2. 에이즈에 대한 지식 정도는 에이즈에 대한 교육을 받은 실험군이 교육을 받지 않은 대조군보다 지식 점수가 높게 나타나 통계적으로 유의한 차이를 보였다(t=9.76, p=0.000). 동질성 검증에서 유의한 차이를 나타낸 종교와 음주경험, 에이즈 교육 경험을 통제한 후에도 유의한 차이가 있는 것으로 나타나(t=7.10, p=0.000), 제 1가설은 지지되었다. 3. 에이즈에 대한 태도 정도는 에이즈에 대한 교육을 받은 실험군이 교육을 받지 않은 대조군보다 태도 점수가 높기는 하였으나, 통계적으로 유의할 정도는 아니었다(t=1.08, p=0.278). 동질성 검증에서 유의한 차이를 보인 종교, 음주 경험, 에이즈 교육 경험을 통제한 후에도 유의한 차이가 없는 것으로 나타나(t=1.73, p=0.086), 제 2가설은 기각되었다. 이상의 결과에서 일시적인 교육을 통해 에이즈에 대한 여고생들의 지식변화는 가능하였으나, 태도는 즉시 변화되지 않음을 알 수 있었다. 따라서 청소년들의 에이즈에 대한 지식과 태도 그리고 행위 변화를 유도하기 위해서는 청소년들의 요구에 맞는 체계적이고 구체적이며 지속적인 에이즈 건강교육이 필요하며, 이를 위해서는 학교 현장에서 청소년들의 발달 단계에 따라 적절하게 활용할 수 있는 에이즈 교육 프로그램이 개발되어져야 함을 시사한다. The purpose of this study was to identify the effect of an AIDS education on knowledge and attitudes about AIDS in high school students. The study was conducted in Kwangju city from this of lune to 21st of July 1996. Research design of this study was a quasi-experimental research(non equivalant control group pretest-posttest design). The subjects were 200 students from two girls' high school(experimental group:100, control group:100), selected by a convenience sampling method. The experimental group met for two-hour sessions of AIDS education(The frist session was definition, etiology, symptoms of AIDS and the second session was transmission, treatment and prevention of AIDS). Data were collected before the AIDS education and after 2 weeks later in experimental group, and also at the same time in control group. The pc-SAS package was used to analyze the data along with Chi-square test, t-test and regression. The result of this study were as follows : 1. Religion(χ²=4,022, p=0.045), experiences of drinking alcohol(χ²=15.286, p=0.000) and educational experiences of AIDS(χ²=14.82. p=0.000) showed significant differences in homogeneity test between experimental group and control group, 2. In Hypothesis 1. "The scores of AIDS knowledge in experimental group will be higher than that of control group." was supported. After the education program, the experimental group showed significant improvement in the scores of AIBS knowledge, but the control group showed no significant differences(t=9.76, p=0.0001). 3. In Hypothesis 2. "The scores of AIDS attitude in experimental group will be higher than that of control group." was rejected. After the education program, the experimental group showed improvement in the scores of AIDS attitude, but showed no significant differences(t=1,08, p=0.278) with control group.

결혼 예비부부 교육을 통한 목회적 돌봄에 대한 모델 : 그리스도인 청년들의 결혼 준비에 관한 연구

윤현숙 협성대학교 신학대학원 2000 국내석사

Bernard Shaw의 초기 희곡에 나타난 극적 구성방식

윤현숙 부산대학교 1993 국내석사

자폐스펙트럼장애의 조기발견을 위한 부모용 행동지표개발

윤현숙 연세대학교 대학원 2001 국내박사

본 연구는 자폐스펙트럼장애의 조기발견을 위하여 가정에서 부모가 쉽게 관찰하여 판별할 수 있는 부모용 행동지표를 개발하는 것을 목적으로 실시하였다. 연구의 목표는 부모용 행동지표를 제작하고 타당화하여 연령단계에 따른 자폐증상을 발견할 수 있는 행동지표를 찾아내는 것이었다. 연구의 대상은 서울시내 한 조기교육기관에 상담을 위해 내원 한 아동의 부모들이었고, 부모용 행동지표 제작은 자폐스펙트럼장애 부모의 면접자료를 토대로 작성되었다. 내원 아동 중 만 8세 미만의 자폐스펙트럼장애군 기준에 부합하는 아동을 대상으로 문제행동을 조사하여 유사한 행동을 통합한 후 127개 문항을 선별하였다. 부모용 자폐행동지표의 타당도를 검증하는 작업은 예비조사 및 본 조사 단계를 걸쳐 진행되었다. 선별된 내용은 DSM-Ⅳ의 기준에 따라 사회성, 의사소통, 행동, 기타 부수적 발달 영역별로 나누어 분석하였다. 자폐스펙트럼장애군 100명을 대상으로 한 요인분석 예비연구에서 127개 문항은 사회성, 의사소통, 행동, 학습 및 자조 발달의 4개 영역으로 군집되었는데 문항의 전체 신뢰도(.76∼.93) 및 요인 부하량(.30이상)이 높게 나타났다. 이에 본 조사에는 예비조사에서 사용된 127개의 설문문항을 그대로 사용하였다. 본 조사는 서울, 경인 지역에서 자폐스펙트럼장애군(n=175), 정신지체군(n=75), 정상군(n=66)의 총 316명의 부모 및 전문가들을 대상으로 실시하였다. 700부의 설문지를 배부, 650부를 회수하여 이중 632부의 자료를 분석에 사용하였다. 행동지표의 타당화 과정은 구인, 공인 타당도와 신뢰도 검증으로 이루어졌고 자폐행동 특성을 연령별로 처음 출현되는 행동과 빈도가 높은 행동으로 나누어 조사하였다. 구인타당도 검증을 위해 자폐스펙트럼장애군(n=45), 정신지체군(n=45), 정상군(n=45)의 세 집단으로 나누어 각 집단의 부모간, 그리고 각 집단을 가르치는 전문가 집단간에 있어서 자폐행동지표 설문에 대한 반응의 차이가 있는지를 조사하였는데, 전자와 후자 모두 세 집단간에 유의한 차이(p<.001)를 보였다. 따라서 자폐행동지표는 자폐스펙트럼장애군을 선별하는데 합당한 내용으로 구성되었음을 말해주고 있다. 공인타당도 검증에서는 자폐영유아 판별도구로 사용되고 있는 CHAT 검사와 전문가들 사이에 자폐장애 진단척도로 사용되고 있는 CARS가 사용되었다. CHAT는 A형(부모형)과 B형(임상가용)의 두 가지 종류가 있는데, 자폐아동 부모집단에게는 본 검사에서 개발한 부모용 자폐행동지표와 CHAT A형 검사를 실시하여 두검사간의 상관관계를 측정하였고, 자폐아동을 가르치는 전문가 집단에게는 CHAT B형 검사를 실시하여 부모용 자폐행동지표 결과와 CHAT B 검사의 결과간의 상관관계를 측정하였다. 부모집단에 있어서 두 검사 결과간의 상관도(r=.75)는 비교적 높게 나왔고, 전문가 집단에 있어서 자폐행동지표 결과와 CHAT B 검사 결과의 상관도(r=.45)는 낮은 편으로 나왔다. 이러한 결과는 CHAT 검사가 18개월 전후의 자폐유아를 대상으로 가정에서 관찰이 가능한 문항으로 이루어졌고, 본 검사의 자폐행동지표 문항 또한 주로 가정에서 관찰되는 성장과정과 관련된 내용으로 구성되어서 전문가 집단에게는 이 두 검사의 문항들이 덜 익숙했고, 따라서 관찰의 정확도도 부모집단에서보다 낮았기 때문인 것으로 추측된다. 따라서 부모집단에 있어서 자폐행동지표의 반응결과와 CHAT A의 부모용 검사결과간의 상관도가 전문가 집단의 것보다 높게 나온 것은 본 검사의 부모용 자폐행동지표가 자폐장애 선별도구로서 타당성이 어느 정도 입증되었음을 말해주고 있다. 자폐아동을 교육하는 전문가 집단에게 실시한 CARS와의 공인타당도 검증에서도 부모용 자폐행동지표 결과와 CARS 결과간의 상관도(r=.83)는 만족할만한 수준으로 높게 나와 자폐행동선별척도로서 부모용 자폐행동지표의 타당성이 다시 한번 확인되었다. 부모용 자폐행동지표의 신뢰도 검증을 위해 문항내적 일치도 측정과 검사-재검사 방법을 실시하였다. 문항간 내적 일치도는 만족할만한 수준으로 높았고(Cronbach's α=.93), 60명의 자폐스펙트럼장애군(n=20), 정신지체군(n=20), 정상군(n=20)을 대상으로 2주간의 간격을 두고 실시된 검사-재검사 신뢰도(r=.91) 또한 높게 나와 자폐행동선별척도로서 부모용 자폐행동지표의 신뢰성이 입증되었다. 또한 연령별로 관찰된 자폐행동의 특성을 보기 위해 각 연령에서 최빈도 3위까지 두드러지게 많이 나타난 행동과 각 연령에서 처음 발현된 자폐행동을 조사하였다. 자폐장애의 행동특성은 0∼7세 까지 사회성, 의사소통, 행동, 그리고 학습 및 자조 발달 영역 모두에서 연령별로 발생 빈도 면에서 차이가 있었다. 예를 들면, 눈접촉 결여는 1∼3세에서, 또래와 어울리지 못하는 행동은 3∼6세에서 많이 보고되는 양상을 보였다. 연령별로 처음 발현되는 행동으로 1세 경에는 눈 접촉 결여, 혼자 놀기, 무표정한 행동, 2세 경에는 또래와 어울리지 못하기, 반향어, 이상한 소리내기, 눈 씰룩거리기, 손바닥 흔들기, 자해/ 상동행동, 종이 찢기 등의 행동이 보고되었다. 이들은 대부분 자폐장애의 진단기준에 포함된 행동들인데, 1∼2세 시기에 집중적으로 출현되어 나이가 들어도 지속적으로 유지되는 양상을 보였다. 따라서 1∼2세 시기의 자폐장애 진단은 판별의 정확성 면에서 우려할 근거가 없기 때문에 자폐장애의 교육의 효과를 높이기 위해서는 2세 전후에 자폐장애를 조기에 선별해서 조기교육을 일찍 제공해주는 것이 중요하다. 아동의 출생에서부터 아동과 가장 가까이 오랜 시간을 보내는 부모를 통해 자폐장애 조기 선별을 목적으로 연구된 이 부모용 자폐행동지표는 앞으로 자폐장애의 조기선별을 위해 척도개발에 사용될 기초자료를 제공해 준 것에 그 의미가 있겠다. The purpose of this study was to develop an Autistic Behavior Checklist for Parents that can help parents easily find Autistic Spectrum Disorder(ASD) in the early stage by observing their child at home. Participants of the study were parents who came to an early educational center for children aged under 8 years old with autism and developmental delay in Seoul for educational consultation. The 127 items of the checklist were selected based on interviews with the parents and categorized into three areas of sociability, communication, and behavior, according to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(DSM-IV). A pilot study was conducted to analyze autistic factors with 100 parents who had children with ASE). The results showed that the factors consisted of 4 areas of sociability, communication, behavior and other academic and self-help developments. For the most cases, factor loadings were high in the items with r=over .30. Since there was no item lowering reliability in our examination, every item was included in the questionnaire for the main study. The 316 participants were either autism specialists or parents who had children with ASD(n=175, autistic spectrum group), and children with mental retardation(n=75, mental retardation group), children without autistic symptoms (n=66, general group) in Seoul, Inchon, and Kyonggi province. The questionnaires were distributed to 700 people, of which 632 questionnaires used for validity and reliability tests, and behavioral characteristics corresponding to the children's ages were extracted. In the first step, construct validity of the checklist was established by factor analysis. One-way ANOYA was carded out to check the average differences between the specialists and the parents of autistic spectrum group (n=45), mental retardation group (n=45), general group (n=45). Puthermore, the researcher examined Pearson's product moment correlation coefficient to estimate the degrees of reaction between the specialists and the parents. The researcher conducted the concurrent validity study with Childhood Autism Rating Scale(CARS) and Checklist for Autism with Toddler(CHAT) A(for parents) and B(for specialists). In the second step, the reliability of the checklist was proved through the internal con sistency(Cronboch'c a coefficient=.93) among the items and test and retest over a 2-week interval(r=.91). The Pearson's product moment correlation coefficient was tested for the consistency of the reactions to each test. Lastly, the researcher selected and presented 3 behavioral characteristics that appeared the most frequently in each age after summing up the questionnaire answers from the interviews with parents. At the same time the researcher tried to discover the early symptoms of ASD by examining first-time behaviors related to ASD. The results of the study were as follows. The checklist had the high construct validity with DSM-IV and CARS for the exploratory and confirmative factor analysis because the items were equally distributed through the 3 areas of sociability, communication, behavior and other related areas. In addition, it was proved that the checklist had the importance to be the index helpful to find the ASD behaviors in the early stage since the results from One-way ANOVA showed that all the differences of reactions by both the parents(p <.001) and the specialists(p<.001) were significant. The results of the materials analyzed to verify the criterion validity proved that the checklist had strong correlation(r=.83) with CARS, of which the validity and reliability were confirmed in Korea. The high correlation (r=.75) of parents' reaction between the checklist and CHAT A(for parents) implied that the checklist could function as a ASD screening method for parents. The low correlation (r=.45) of the specialists' reaction between the checklist and CHAT B(for clinicians) could mean that this checklist was a more useful method for parents than specialists. The behavioral manifestations of the infant under 1 year old were characterized with plain explanation such as "no eye contact', "no looking back as a response to the calling', 'no interest in others' or 'acting in a winning way', etc. Most of the behaviors in the ASD checklist manifested during the age of 2. Also, the manifested behaviors tended to persist in different forms of behaviors in the next range of age. It was found that prior to 2 year old in particular, the majority of autistic behaviors were manifested as problems, and it was about 2-4 years old that the symptoms seemed apparent and stabilized. The behavioral characteristics by age were examined in this study. For this, the researcher tried to find the proper characteristics corresponding to each age by discovering the items and behavioral indexes appearing for the first time during those times. The results revealed that there is possibility that the manifestation and disappearance of the autistic behaviors could be changed around certain ages. In conclusion, this checklist composed of autistic behaviors that parents observed at home was proven valid for early screening of children with ASD.

계열화된 사진앨범을 이용한 자기 관리 중재가 자폐아동의 자립적인 일상 생활행동에 미치는 효과에 대한 연구

윤현숙 이화여자대학교 교육대학원 1998 국내석사

자폐아동은 복잡하고 연속적인 일상생활행동들을 독립적으로 수행하고 이를 일반화하거나 유지하는데 어려움을 갖는다. 장애아동들이 독립적으로 과제를 수행하도록 촉진하기 위해서는 외부적인 자극에 의존하지 않고 자신의 행동을 관리하는 능력을 키워 주는 것이 필요하며 이와같은 방법으로 자기관리 중재가 효과적으로 사용되어 왔다. 본 연구의 목적은 일상생활행동을 자립적으로 수행하지 않는 자폐아동들에게 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재를 사용하여 과제수행행동이 증가하고 과제이탈행동이 감소하며 각 하위 기술의 자립적인 과제 완수율이 증가하는지를 알아보는 것이었다. 이를 위하여 일상생활행동을 자립적으로 수행하지 않는 자폐아동에게 세 가지 일상생활행동에 대한 행동간 중다간헐기 초선 설계를 이용하여 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재를 실시하였고 이를 두 명의 아동에게 반복해서 시행하였다. 또한 시각적 자극들에 대한 의존을 줄이기 위하여 중재에 사용한 사진 앨범을 그림에서 글씨로 점진적으로 소거해 가는 단계적인 중재들로 구분하였고 각 중재 기간은 선정된 준거에 도달하면 다음 단계로 진행하였다. 중재가 종료된 후에 습득된 중재 효과가 유지되는지를 알아보기 위하여 중재 종료 2주 후에 과제 수행율을 평가하였다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같았다. 첫째, 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재를 통해서 두 아동 모두 세 가지 일상생활행동의 자립적인 과제수행행동이 증가하였다. 둘째, 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재를 통해서 두 아동 모두 세 가지 일상생활행동의 과제이탈행동이 감소하였다. 셋째, 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재를 통해서 두 아동 모두 세 가지 일상생활행동의 과제 완수율이 증가하였다. 넷째, 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재로 증가된 과제수행행동과 과제 완수율은 중재가 종료된 후에도 높은 수준을 유지하였고 감소된 과제이탈행동은 낮은 수준을 유지하였다. 결론적으로 본 연구에서는 계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재가 두 명의 자폐아동의 일상생활행동의 자립적인 과제 수행율과 과제 완수율을 증가시키고 유지하는데 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구에서 사용한 계열화된 사진 앨범은 자폐아동의 특성에 맞게 사진과 같은 구체적인 시각적 자극을 활용하였고 일상생활행동을 일정한 순서로 계열화하여 제시하였기 때문에 자립적인 과제수행행동을 증가시키는데 효과적이었다. 본 연구는 자폐아동들에게도 사진을 이용한 자기관리 중재를 효과적으로 활용하여 자립적인 행동들을 증가시킬 수 있다는 선행 연구들의 결과를 반복해서 입증하였을 뿐만 아니라 선행 연구들과는 달리 사진 앨범을 그림에서 글씨로 점진적으로 소거시키는 단계적인 중재를 시행함으로써 중재를 위해 사용된 시각적 자극에 대한 의존성을 줄여 나갔다는 점에서 선행 연구들과의 차이를 볼 수 있다. 또한 시각적 자극이 사진에서 글씨로 점진적으로 소거되었어도 아동들의 과제 수행율이 감소하지 않고 지속적으로 증가함으로써 일상생활행동의 자립적인 수행이 내재화될 수 있는 가능성과 일반적으로 통용될 수 있는 중재 방법을 제시했다는 점에서 의의가 있다고 하겠다. This study was designed to investigate the effect of photographic self-management to increase on-task behavior, to decrease off-task behavior, and to increase independent performance of daily living skills with autistic children. For this purpose, three daily living skills of two children with autism were selected. And multiple probe design across behaviors were used to examine the effects of photographic self-mansgement intervention and maintenance conditions. Prior to intervention(during A_(1) phase), the children were taught to discriminate pictures depicting steps in the target skill. This procedure was completed until all pictures from the pool for that task could be correctly identified. Additionally to decrease dependence on the visual cue, the intervention consisted of three phases: phase A_(2) used with album of photographic and sentence, phaseA_(3) of picture and sentence, and phaseA_(4) of sentence. Each phase advanced according to the criterion over 80% on-task behavior rate during continue three sessions. The results obtained from this study were as follows: 1. The subjects increased independent on-task behavior of three daily living skills through photographic self-management. 2. The subjects decreased off-task behavior of three daily living skills through photographic self-management. 3. the subjects increased independent task performance of three daily living skills through photographic self -management. 4. The increased independent on-task behavior and task performance were maintained after withdrawal of the intervention. The results indicated that photographic self-management intervention is effective method for improving independent daily living skills of children with autism.

보육교사의 일과 삶의 균형이 정서적 몰입, 직무만족, 혁신행동의 구조적 관계

윤현숙 협성대학교 협성대학원 2023 국내박사

본 연구는 보육교사의 일과 삶의 균형이 정서적 몰입, 직무만족, 혁신행동의 구조적 관계에 관한 연구로 각 변인 간 어떤 구조적 관계에 있는지를 알아보고자 하였다. 이에 따라 서울특별시와 경기도에 위치한 국공립 어린이집과 직장어린이집 및 민간어린이집, 가정어린이집에 재직 중인 보육교사를 대상으로 하여 측정하였으며, 지역 배분을 하여 전지역 조사가 이루어지도록 하였다. 조사기간은 2023년 1월 20일부터 29일까지 실시하였으며 회수된 450부 중 주요변인에 대해서 일관되게 응답하지 않는 자료를 제외하고 최종 441부를 분석에 사용하였다. 그 결과 첫째, 보육교사의 인구통계학적 변인에 따라 일과 삶의 균형, 직무만족, 정서적 몰입, 혁신행동에 차이가 나타났다. 둘째, 보육교사의 일과 삶의 균형은 직무만족, 정서적 몰입, 혁신행동에 영향을 미쳤다. 셋째, 보육교사의 정서적 몰입은 직무만족 및 혁신행동에 영향을 미쳤다. 넷째, 보육교사의 일과 삶의 균형, 직무만족, 정서적 몰입, 혁신 행동은 구조적 관계가 나타났다. 이와 같은 연구 결과는 두가지의 시사점이 있다. 하나는 보육교사에게 있어 일과 삶의 균형은 정서적 몰입, 직무만족, 혁신행동에 긍정적인 영향을 미친다는 것이고, 다른 하나는 보육교육교사의 정서적 몰입은 직무만족과 혁신행동에 영향을 미친다는 것이다. 결국 보육교사에 있어 일과 삶의 균형은 정서적 몰입감을 높여주고 직무만족과 혁신적인 행동을 하게 하는 중요 요인이자, 밀접한 관계가 있음을 알 수 있다. 따라서 보육교사의 일과 삶의 균형을 통해 삶의 각 영역을 적절히 배분하게 해야 될 것이며, 심리적 만족감과 자신의 통제력을 적절히 발휘하여 직무에 대한 태도와 삶에 대한 긍정적 정서를 더욱 높여주도록 해야 할 것이다. This study is a study on the structural relationship between emotional immersion, job satisfaction, and innovative behavior of childcare teachers, and sought to find out what structural relationship each variable has. Accordingly, it was measured for childcare teachers working at national and public daycare centers, workplace daycare centers, private daycare centers, and home daycare centers located in Seoul and Gyeonggi-do, and the entire region was investigated. The investigation period was conducted from January 20 to 29, 2023, and the final 441 copies were used for analysis, excluding data that did not consistently respond to major variables among 450 recovered copies. As a result, first, there were differences in work-life balance, job satisfaction, emotional immersion, and innovative behavior according to the demographic variables of childcare teachers. Second, the work-life balance of childcare teachers affected job satisfaction, emotional immersion, and innovative behavior. Third, the emotional commitment of childcare teachers affected job satisfaction and innovative behavior. Fourth, there was a structural relationship between work and life balance, job satisfaction, emotional immersion, and innovative behavior of childcare teachers. These findings have two implications. One is that for childcare teachers, work-life balance has a positive effect on emotional immersion, job satisfaction, and innovative behavior, and the other is that the emotional immersion of childcare education teachers affects job satisfaction and innovative behavior. In the end, it can be seen that the balance between work and life in childcare teachers is an important factor that increases emotional immersion and leads to job satisfaction and innovative behavior, and is closely related. Therefore, each area of life should be appropriately distributed through the work-life balance of childcare teachers, and psychological satisfaction and self-control should be properly exercised to further enhance job attitudes and positive emotions about life.

유아를 위한 균형적 미술교육 프로그램의 개발 및 효과

윤현숙 全南大學校 2005 국내박사

The purpose of this study was to develop the balanced art education program for young children. The other purpose of this study was to investigate the effects of the balanced art education program on young children's intellectual ability, creativity, art disposition and art representation ability. The following research questions were considered: First, how can the balanced art education program be developed for young children? Second, what are the effects of the balanced art education program on young children? The subjects used in this study were 114 five-year-old kindergartners. Three classes from Y kindergarten, located in S city, were selected and assigned to experimental group Ⅰ (balanced group, n:28), experimental group Ⅱ (DBAE group, n:25) and experimental group Ⅲ(integrated group, n:28), respectively. One class from K kindergarten, located in K city, was selected and assigned to the comparative group (n:33). Though all four classes conducted activities, experimental group Ⅰ was treated activities from the balanced art education program, which considered intellectual ability, creativity, art disposition and art representation ability. Experimental group Ⅱ was treated activities from the DBAE program. Experimental group was treated activities from the integrated art Ⅲ education program. On the other hand, the comparative group was treated small and large group activities according to the regular kindergarten curriculum. It used PTI-2 (for intellectual ability), TTCT (for creativity), Art Disposition Test and Art Representation Ability Test in the collection of data. Analysis of covariance (ANCOVA) and post hoc analysis (LSD) were used to analyze the data. And significant effects of the balance art education program were analyzed. The results of the current study can be summarized as follows: First, in order to develop the balanced art education program for young children, core factors of the DBAE program (art history, art criticism, art production, aesthetics, aesthetic criteria and art expression method) and the integrated art education program (priority subject) were selected. Using this structure model as a basis, the content of the program was developed, consisting of twenty activities over five weeks. The balanced art education program's purpose, content, and teaching methods were developed in addition to materials, role of teacher and evaluation based on a "balanced combination". Second, the balanced art education program for young children was proven to affect kindergartners' intellectual ability, creativity, art disposition and art representation ability in a positive way. In terms of the development of intellectual ability, creativity and art disposition, it was shown that experimental group Ⅰ (balanced group) that participated in the balanced art education program was the most effective, and experimental group Ⅱ (DBAE group) that conducted activities in the DBAE program was the most effective in art representation ability. However the difference between experimental group Ⅰ and experimental group Ⅱ was not significant. In conclusion, it was confirmed that the balanced art education program for young children improves children's intellectual ability, creativity, art disposition and art representation ability. It can be considered an effective program that should be applied to early childhood education setting. 본 연구는 유아의 지적능력의 발달과 창의성 및 표상능력 증진에 미치는 미술교육의 가치를 인정하고, 유아들에게 적합하고 효과적인 미술교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 분석하는데 궁극적인 목적이 있었다. 이에 본 연구는 [연구 Ⅰ]과 [연구 Ⅱ]로 나누어 연구를 수행하였다. 각 연구에 따른 연구 문제는 다음과 같다: [연구 Ⅰ] 균형적 미술교육 프로그램은 어떻게 구성해야 하는가? [연구 Ⅱ] 균형적 미술교육 프로그램의 효과는 어떠한가? 먼저 유아미술교육 프로그램을 개발하기 위해 다양한 유아미술교육의 접근법들을 분석하고, 현재 유아교육현장 적용에 관해 논의되고 있는 DBAE 프로그램과 통합적 미술교육 프로그램의 특성을 비교· 정리하여 이를 기초로 우리나라 유아들에게 적합한 DBAE 프로그램과 통합적 미술교육 프로그램을 구성하였다. 또한 미술적 기능을 강조하는 DBAE 접근과 미술과 타 교과 영역을 통합한 통합적 미술교육의 접근을 단독으로 미술교육 현장에 적용하는 것보다는 이들 미술교육 접근법들을 균형적으로 구성하여 적용할 때 효과적이라는 이론을 배경으로, 유아 미술교육 프로그램의 ‘균형적 조합의 원칙’을 창안하였다. 이어서 본 연구에서 창안한 ‘균형적 조합의 원칙’을 근거로 DBAE와 통합적 미술교육 프로그램의 핵심적 구성 요소와 요인들을 추출하여 ‘균형적 미술교육’ 프로그램을 구성하였다. 최종적으로 구성된 ‘균형적 미술교육’ 프로그램의 구조는 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법, 교사의 역할 그리고 평가의 체제로 구축하였다. [연구 Ⅱ]에서는 유아교육에서 요구되는 표상능력의 증진을 통한 지적 능력의 개발과 창의성 증진 그리고 유아미술교육에서 요구하는 미술능력을 포함한 미술성향의 증진을 위해 새로운 미술교육 방안으로 개발한 ‘균형적 미술교육’ 프로그램이 유아의 지적능력, 창의성, 미술성향, 그리고 미술표상능력에 미치는 효과를 검증하였다. 본 연구에서는 ‘균형적 미술교육’ 프로그램을 실시하는 집단, DBAE 프로그램을 실시하는 집단, 통합적 미술교육 프로그램을 실시하는 집단 등 세 집단을 실험집단과 비교집단 한 집단을 선정하여 [연구 Ⅰ]에서 개발된 DBAE 프로그램, 통합적 미술교육 프로그램 그리고 균형적 미술교육 프로그램을 실험처치로 실시하고, 그 효과를 비교 분석하여, 본 연구에서 개발한 균형적 미술교육 프로그램의 효과를 파악하였다. 균형적 유아미술교육 프로그램의 효과를 파악하기 위한 실험연구의 대상은 S시에 위치한 Y 유치원 만 5세반 세 학급의 유아81명과 인근에 위치한 K 유치원 만 5세반 한 학급 유아 33명이었으며, Y 유치원 세 학급은 각각 실험집단Ⅰ인 균형집단(28명), 실험집단 Ⅱ인 DBAE집단(25명), 실험집단 Ⅲ인 통합집단(28명)으로 무선 배정하였고, K 유치원 한 학급은 비교집단으로 배정하였다. 네 집단 모두 생활주제와 부합된 활동을 실시하였으며, 실험집단Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ은 정해진 미술활동 시간인 5주(20회)동안 각각 균형적 미술교육 프로그램, DBAE 프로그램, 통합적 미술교육프로그램을 실시하였고, 비교집단은 일반 유아교육과정에 따른 미술을 포함한 다양한 활동을 실시하였다. 본 연구의 연구도구는 French(2001)의 PTI-2 그림지능검사, Torrance의 창의성 검사 중 동형인 도형 A형(사전)과 B형(사후) 검사, 본 연구자가 개발한 미술성향검사 그리고 지성애(2001)의 미술표상검사이었고, 실험 및 비교집단의 동질성을 파악하기 위해 사전검사를 실시하였으며, 5주(20회) 동안의 실험처치 후 그 효과를 분석하기 위해 사후 검사를 실시하였다. 통계분석은 실험 및 비교 집단 간의 지적능력(그림지능), 미술성향, 미술표상 그리고 창의성에서의 차이를 알아보기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하여, 실험집단Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ과 비교집단간의 차이를 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였으며, 네 집단 간의 구체적인 차이를 알아보기 위해 LSD 추후분석하여 그 결과를 비교하였다. [연구 Ⅰ]과 [연구 Ⅱ]에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, DBAE와 통합적 미술교육의 핵심 요소들을 추출하여 구성한 균형적 미술교육 프로그램은 미술요소 및 개념을 포함하는 미술의 네 영역(미술사, 미술비평, 미술제작, 미학)과 교과 영역과의 균형적 조합에 기초하여 교육내용을 선정· 조직하였다. 교수-학습 진행과정은 미술작품을 감상하고, 이에 따른 표현 방법을 탐색한 후, 구상한 계획에 따라 창의적으로 표현하고, 중점 통합교과와 관련된 활동을 실시하고, 이에 대한 반성의 과정을 거치도록 구안하였다. 이러한 구조 모형을 기초로 20개 활동을 포함하는 프로그램으로 구성하였다. 둘째, 유아 미술교육 프로그램의 효과를 검증한 결과, 균형적 미술교육 프로그램을 실시한 집단이 통합적 유아미술교육 프로그램 집단 그리고 비교집단 보다 실험처치 후 검사에서 그림지능 중 언어추상능력이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 균형적 미술교육 프로그램을 실시한 집단이 DBAE집단, 통합집단 그리고 비교집단 보다 창의성이 유의하게 많이 증진한 것으로 나타나, 본 연구에서 개발한 균형적 미술교육 프로그램이 유아의 창의성 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 미술성향 전체점수에서도 균형적 미술교육 프로그램 집단이 DBAE집단, 통합집단 그리고 비교집단 보다 실험처치 후 검사에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 전체 미술표상능력 점수는 DBAE 집단, 균형집단, 통합집단 그리고 비교집단 순으로 높게 나타났으나, DBAE집단과 균형집단 간에는 유의한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다. 결론적으로, DBAE 프로그램과 통합적 미술교육 프로그램을 ‘균형적 조합’의 원칙에 입각하여 조직적이고 체계적으로 본 연구에서 개발한 ‘균형적 미술교육’ 프로그램은 유아의 지적능력(그림지능), 창의성, 미술성향 그리고 미술표상능력을 증진시키는 효과적인 유아 미술교육 프로그램이 될 수 있으며 유아교육 현장에 적용가능하다고 사료된다.