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추론상황과 삼단논법형태가 유아의 논리적 사고에 미치는 영향
윤혜진 ( Hye Jin Yun ),유연옥 ( Youn Oak Lu ) 미래유아교육학회 2013 미래유아교육학회지 Vol.20 No.1
본 연구의 목적은 연령, 추론상황과 삼단논법형태에 따라 유아의 논리적 사고의 차이를 알아보고 자 하는 것이다. 인접한 3개 유치원의 만 3, 4, 5세 각 연령별로 80명의 유아가 추론상황인 가상과 실제에 각 40명씩 무선배치하였으며, 이들 유아는 삼단논법의 2가지 형태인 연역과 귀납과제를 모두 수행하였다. 유아의 논리적 사고 검사도구는 문헌고찰을 통해 추출한 요인을 중심으로 구성하였으며 내용타당도를 검증하였다. 수집된 자료는 반복측정 삼원변량분석과 Scheff? 검증을 적용하여 분석하 였다. 연구결과는 다음과 같다. 유아의 논리적 사고는 추론상황, 연령 및 삼단논법형태에 따라 차이 가 있었다. 만 3세는 가상상황에서는 연역삼단논법 점수와 귀납삼단논법 점수간의 차이가 없었으나 실제상황에서 귀납삼단논법 점수가 연역삼단논법 점수보다 높았고, 만 4세는 가상상황과 실제상황 모 두에서 연역삼단논법 점수가 귀납삼단논법 점수보다 높았다. 만 5세는 가상상황에서 연역삼단논법 점 수와 귀납삼단논법 점수간의 차이가 없었으나 실제상황에서는 연역삼단논법 점수가 귀납삼단논법 점 수보다 높았다. 이러한 연구결과를 통해 어린 유아들도 삼단논법의 전제가 자신의 지식과 부합될 때 논리적인 추론의 가능성을 탐색하였으며, 유아의 지식과 상상력이 논리적 추론의 매개 역할을 함을 알 수 있다. The purpose of this study was to investigate the differences in preschool children`s logical thinking according to reasoning situations and modes of syllogism. Participants of this study consisted of 3, 4, and 5-year-old children from three kindergartens in Daegu city. A total of 240 children were randomly assigned to groups according to age and reasoning situations(fantasy, reality), syllogism modes(deduction, induction) with a total of 80 young children in each group. For data analysis, three-way ANOVA and Scheff? Test were used. This study led to the following results. The logical thinking of young children showed differences in accordance with reasoning situations, age, and syllogism modes. Three-year-old children showed a higher score of inductive syllogism than of deductive syllogism in real situation, while 4-year-olds showed a higher score of deductive syllogism in both fantastic and real situation. Five-year-old children showed no difference between the score of inductive and deductive syllogism in fantastic situation. The results from this study explored the possibility of logical reasoning of young children when the premise of syllogism corresponded with their own knowledge. While young children`s knowledge and imagination mediated their logical reasoning, they could independently practice logical reasoning without relating to their own knowledge and imagination as their age increased.
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