영유아의 연령에 따른 보육교사의 모바일 알림장 의미연결망 분석

유연옥 ( Yu Younoak ),최윤지 ( Choi Yoon-ji ) 열린부모교육학회 2018 열린부모교육연구 Vol.10 No.1

본 연구는 보육교사가 부모와 소통하기 위해 작성한 만1세, 만2세, 만3세의 알림장의 내용을 파악하고 그 의미를 분석하고자 하였다. 분석대상은 D시에 위치한 4개 어린이집의 만1세, 만2세, 만3세 각10명의 모바일 알림장을 2016년 3월 2일부터 2016년 9월 2일까지의 일화 각 1002편, 1023편, 521편을 수집하여 분석하였다. KrKwic과 UCINET 6을 이용해 빈도분석, 동시 출현빈도, 중심성 결속분석을 하고 네트워크를 가시화하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 빈도수는 만1세는 ‘놀이’, 만2세는 ‘친구’, 만3세는 ‘수업’이 가장 높게 나타났고, 동시 출현빈도는 만1세의 ‘간식’은 ‘점심’, ‘어머님’, ‘기분’, 만2세의 ‘놀이’는 ‘오늘’, ‘친구’ ‘활동’, 만3세의 ‘간식’은 ‘점심’, ‘친구’, ‘운동화’, ‘견학’이 높게 나타났다. 셋째, 중심성 결속분석은 만1세는 ‘간식’, ‘잠,’ ‘기분’, ‘점심’, ‘대변’, ‘기저귀’, 만2세는 ‘점심’, ‘활동’, ‘기분’, ‘잠,’ ‘간식’, ‘사진’, 만3세는 ‘친구’, ‘부탁’, ‘주말’ 등의 근접중심성이 동일하게 높게 나타났다. 이를 종합하면 연령별 특성에 따라 또래와의 상호작용, 놀이와 활동, 건강과 기본생활지도, 행사와 보육과정운영이 기록되어있었다. 본 연구결과를 통해 보육교사의 모바일 알림장이 효과적인 의사소통 도구임을 발견하고 보육현장에서 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. The purpose of this study was to analyse the contents of child-care teachers' mobile note from 1-year-old to 3-year- old classes to inform their parents through semantic network analysis. For this purpose, the researcher collected at each age 10 mobile class notes in 4 child-care centers in D city, and analysed at each age 1002, 1023, 521 episodes from March 2 to september 2, 2016. Using KrKwic and UCINET 6 produced on the frequency of words, co-appeared keyword, centrality result and visualized. The results for this study were as follows. First, the word orders of highest frequency at the ages were as follows: Playing at the 1-year-old, friend at the 2-year-old, and class at the 3-year-old. Second, the main keyword order of higher frequency among a co-appeared keyword with ‘snack' was lunch, mother and condition from 1-year-old, 'playing' was today, friends and action from 2-year old, 'snack' was lunch, friends, gym shoes and field trip. Third, the keyword of highest closeness centrality was snack, nap state, condition, lunch, feces, diapers etc. from 1-year-old, lunch, action, condition, nap state, snack, photo etc. from 2-year-old, friends, requests, weekend from 3-year-old. In conclusion the characteristics of different young children’s age were recorded about interaction with peers, play and activities, health and basic lifestyle, event and are operation of child care process. The results of this study found the function of mobile class notes to effective communication tools and suggested meaningful basic materials to use class notes in the child-care field.

유아교사의 지속가능발전 환경교육 경험에 관한 의미 탐색

유연옥 ( Younoak Yu ),최윤지 ( Yoonji Choi ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.1

본 연구의 목적은 만 5세 유아를 위한 지속가능발전 환경교육 실행과정에서 교사가 경험하는 교수과정의 의미를 살펴보는 것이다. 자료는 지속가능발전 환경교육 활동에 참여한 교사의 저널, 교사일지, 이메일과 전화면담, 심층면담을 수집하였다. 수집된 자료는 NVivo 12.0프로그램을 사용하여 사례별로 부호화하고 유목화하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 스스로 문제를 해결하도록 교사가 지원하기 위해서는 역할에 대해 성찰하는 노력이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 교사 스스로 교수방법을 이해하고 활용하기 위해 연구하는 교사의 자세가 나타났다. 셋째, 능동적으로 놀이하며 배워가는 유아들을 위해서 교사는 어떻게 관찰하고 무엇을 지원할 것인지를 고민할 필요가 있는 것으로 나타났다. 이러한 교사 경험의 의미는 지속가능발전 환경교육 실천을 통해 알아가는 교사의 역할을 살펴봄으로써 교사교육의 학문적, 실천적 발전에 기여할 수 있음을 의미한다. The purpose of this study is to explore the meaning of the teacher’s experience in the process of implementing sustainable environmental education for five-year old class. The data collected the journal, teacher diary, e-mail, telephone interview, and in-depth interview data of Park who participated in sustainable environmental education activities. The collected data was case-coded, nomadic, and analyzed using the NVivo 12.0 program. The results of the study are as follows. First, the teacher needed to reflect on the role of teacher to support young children solve their own problems. Second, the teacher was showed a attitude of studying to understand and use teaching methods on his own. Thirdly, Third, the teacher was showed need to think about how to observe and what to support for infants who are actively learning by playing. The meaning of this kind of experience is that it can contribute to the academic and practical development of teacher education by providing the role of teachers who learn through practice in sustainable environmental education.

유아의 사회적응 문제행동과 사회적 지지와의 관계

유연옥 ( Youn Oak Yu ),김주희 ( Joo Hee Kim ) 미래유아교육학회 2005 미래유아교육학회지 Vol.12 No.2

만1세반 보육교사의 모바일 알림장 의미연결망 분석

유연옥(Yu, Younoak),최윤지(Choi, Yoon-Ji) 계명대학교 사회과학연구소 2018 한국사회과학연구 Vol.37 No.2

본 연구는 의미연결망 분석을 통해 만1세반 보육교사가 알림장으로 전달하고자 하는 내용의 구조와 의미를 파악하고자 하였다. 이를 위해 D시의 4개 어린이집에서 만1세 영아 10명의 알림장을 수집하여 2016년 3월 2일부터 9월 2일까지 일화 1002개의 내용을 분석하였다. KrKwic과 UCINET 6을 통해 정제한 단어 빈도수를 바탕으로 80개 단어를 선정하여 의미연결망 분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 만1세 알림장에서 ‘친구’가 가장 많이 언급되었으며 ‘점심’, ‘오늘’, ‘어머니’, ‘잠’ 순이었다. 둘째, ‘친구’와 동시 출현한 단어 중 가장 많이 등장한 것은 ‘놀이’이었으며, ‘오늘’, ‘손’, ‘점심’ 순이었다. 셋째, 근접 중심성과 매개 중심성이 가장 높은 것은 ‘친구’였다. 넷째, CONCOR 분석에 의한 3개의 주요 클러스는 첫째, 또래관계 클러스터는 ‘친구’, ‘우리’, ‘활동’, ‘손’, ‘물’, 둘째, 가정의 준비사항 클러스터는 ‘놀이’, ‘물놀이’, ‘부탁’, ‘가정’ 셋째, 식사와 건강 클러스터는 ‘점심’, ‘기분’, ‘간식’, ‘잠’, ‘오늘’ 등으로 구성된 클러스터로 나타났다. 본 연구결과를 통해 보육교사의 모바일 알림장은 만1세 부모와의 효과적인 의사소통을 위하여 유용한 도구임을 시사한다. The purpose of this study was to analyse the contents of child-care teacher"s mobile note from 1-year-old classes to inform their parents through semantic network analysis. For this purpose, the researcher collected 10 mobile class notes in 4 classes at different child-care centers in D city, and analysed 1002 episodes from March 2 to September 2, 2016. Using KrKwic and UCINET 6 based on the frequency of words, 80 words were selected after filtering processes, and semantic network analysis were conducted. The results for this study were as follows. First, the word order of higher frequency was friends, lunch, today, mother, and sleeping. Second, the main keyword order of higher frequency among a co-appeared keyword with ‘playing’ was friends, today, hand, and lunch. Third, the keyword of the highest closeness and betweenness centrality was friend. Fourth, the 3 major clusters by CONCOR analysis were 1) the peer activity cluster consisted of friend, action, hand, and water 2) the parents’ preparation cluster consisted of playing, water playing, requests, and parents 3) the meals and health cluster consisted of lunch, condition, snack, nap state, and today. The results of this study suggest child-care teacher"s mobile note is a useful tool for effective communication with 1-year-old"s parents.

그림책에 나타난 놀이성 탐구 : 데이빗 셰논의 ‘데이빗 삼부작’ 중심으로

유연옥(Younoak Yu),조미옥(Mi-ok Cho) 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2021 교육발전 Vol.41 No.1

본 연구의 목적은 David Shannon의 연작그림책 ‘데이빗 삼부작’에 나타난 데이빗의 놀이성을 분석하는 것이다. 이를 위해 ‘안돼 데이빗’, ‘말썽꾸러기 데이빗’, ‘유치원에 간 데이빗’ 그림책 3권을 선정하였다. 연구 결과 ‘데이빗 삼부작’에 나타난 데이빗의 놀이성은 첫째, 신체움직임 기술로 구현되는 신체적 자발성, 상징놀이로 발현되는 인지적 자발성, 성취의 절정인 즐거움의 표현, 익살스런 유머감각, 낮은 수준의 사회적 자발성으로 나타났다. 둘째, ‘데이빗 삼부작’에 나타난 데이빗의 놀이성에 영향을 주는 주변인물의 양육태도의 특성은 엄마의 통제적 양육행동과 교사의 과도한 행동주의적 기법이다. 본 연구결과를 통하여 유아기의 놀이성은 개인적 기질, 양육환경에 많은 영향을 받음을 알 수 있으며 유아의 놀이성 발달을 위한 모색 방향의 함의를 가진다. The purpose of this study is to analyze David s playfulness in David Shannon s ‘David Trilogy.’ To this end, three picture books were selected, ‘No, David,’ ‘David Gets In Trouble’ and ‘David Goes To School’ As a result of the study, David s playfulness in the David Trilogy is firstly physical spontaneity embodied in body movement techniques, cognitive spontaneity expressed as symbolic play, expressions of joy at the peak of achievement, a humorous sense of humor, and a low level of social spontaneity. Second, the behavioral characteristics of the surrounding person that affect David s playfulness in The David Trilogy are his mother s controlling parenting behavior and the teacher s excessive activism. The results of this study show that playfulness in infancy is greatly influenced by personal temperament and parenting environment, and have implications for the development of playfulness in infants.

3-5세 누리과정 교사용 지도서에서의 세계시민 교육내용과 교육방법 분석

유연옥 ( Youn Oak Yu ),박인숙 ( In Suk Park ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.4

본 연구는 3-5세 누리과정 교사용 지도서에서의 세계시민 교육내용과 교육방법을 분석함으로써 유아 교사들이 연령별로 적합하고 효과적인 세계시민교육 관련 자료와 프로그램 개발함에 있어 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 32권의 3-5세 누리과정 교사지도서에 기술된 세계시민 교육내용을 연령별 및 생활주제별로 그리고 교육방법을 활동영역과 유형 및 교수학습 자료로 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 연령별 다섯 범주의 교육내용의 비율은 유사하였으며, 소중한 인권, 함께 가꾸는 지구환경, 다양한 문화, 세계는 하나, 평화로운 세계의 순으로 나타났다. 둘째, 생활주제별 교육내용은 유치원/어린이집과 친구, 환경과 생활, 건강과 안전, 우리나라 등의 순으로 높게 나타났다. 셋째, 활동은 대·소집단, 자유선택, 바깥놀이 순이었으며 연령별로도 비율이 유사하였다. 대·소집단의 이야기 나누기는 모든 연령에서 가장 비중 있게 다루고 있었다. 넷째, 교수학습자료는 3세에서는 사진;그림, 실물, 멀티미디어 순으로, 4세에서는 사진;그림, 멀티미디어, 실물, 순으로, 5세에서는 사진;그림과 멀티미디어 자료가 유사한 비율로 다음 실물 자료 순으로 나타났다. This study was aimed at providing the basic data for teachers to develop appropriate and effective materials and program of young children`s global citizenship education by analyzing the contents and methods of global citizenship education in teacher guidebooks for ages 3-5 Nuri curriculum. Thus, the following categories of activities on young children`s global citizenship education were analyzed based on the following standards: educational content, form and area, and teaching-leaning materials of activities in 32 teacher guidebooks for ages 3-5 Nuri curriculum. The results were as follows. First, the ratio of the educational content of the five categories was similar. Following the order of educational content was precious human rights, along with cultivating global environment, various cultures, the world is one, and a peaceful world. Second, living thematic educational content was higher in the order of kindergarten/nursery and friends, and living environment, health and safety, and Korea. Third, the type of activity was higher in the order of large/small group activities, free choice activities, outside play activities, and the ratio of type of activities was similar. There was the most weight dealing with talking with story in a large/small group of 3, 4, 5-year-olds. Fourth, on teaching and learning materials, for the 3-year-olds photo/pictures, real data, multimedia, for the 4-year-olds photo/pictures, multimedia, real data were in order. For 5-year-olds photo/pictures multimedia, and real data were in order.

약학박사 정 시련 교수 정년퇴임 기념호 : 연구논문(재록) ; 생명과학 : 산약(Dioscorea batatas Decne) 분말의 젖산 발효 및 쥐 모델에서의 위장관 기능에 미치는 영향

신경옥 ( Kyung Ok Shin ),전정례 ( Jeong Ryae Jeon ),이지선 ( Ji Seon Lee ),김종연 ( Jong Yeon Kim ),이추희 ( Chu Hee Lee ),김순동 ( Soon Dong Kim ),유연수 ( Yeon Su Yu ),남두현 ( Doo Hyun Nam ) 영남대학교 약품개발연구소 2006 영남대학교 약품개발연구소 연구업적집 Vol.16 No.-

레오 리오니 그림책에 나타난 타자윤리와 배려적사고의 실천: 레비나스 관점을 중심으로

조미옥 ( Mi Ok Cho ),유연옥 ( Youn Oak Yu ),윤미아 ( S. Mia Youhne ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.1

본 연구의 목적은 레오 리오니(Leo Lionni)그림책에 나타난 타자윤리와 윤리적 호소 및 요청의 유형과 도덕적 명령에 따른 배려적 사고의 실천 양상을 레비나스(Emmanuei Levinas)의 관점에서 살펴보는 것이다. 이를 위해 레오 리오니 그림책 10편을 분석대상으로 하여 타자윤리의 윤리적 호소 및 요청의 유형과 도덕적 명령에 따른 배려적 사고의 실천 양상을 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 레오 리오니 그림책에 나타난 타자윤리의 윤리적 호소 및 요청의 유형은 현실에 대한 어려움에 대한 요청과 인정과 지지를 호소하는 두 가지로 나타났다. 둘째, 타자윤리에 의거한 도덕적 명령에 따른 배려적 사고의 실천 양상은 타자의 어려운 현실극복을 위한 행동적 사고의 실천, 가치부여적 사고, 정서적 사고로 나타났다. 본 연구를 토대로 레오 리오니 그림책은 타자윤리를 체계적이고 풍부하게 내포하고 있음을 알 수 있었다. 즉, 그림책 속에서 타자는 얼굴을 통해 인간 본연의 도덕성에 대한 윤리적 호소와 요청을 하고 있을 뿐 아니라 타자에 대한 책임이 적극적인 도덕적 명령과 실천에 따라 배려, 인정, 나눔, 환영, 응답, 연대성 등 배려적 사고의 실천의 유형으로 표상 되어 있었다. The purpose of this study was to investigate the ethics for the other, types of ethical appeal and requests and the practice of caring thinking as a result of moral imperatives shown in Leo Lionni’s picture books from the perspective of Levinas. For this, based on ten of L. Lionni’s picture books, which revealed ethical appeal and requests in accordance to the ethics for the other at their best, it was analyzed how moral imperatives derived from ethical appeal and requests affect the practice of considerate thinking. The results were as follows. First, the ethical appeal and requests from his books were expressed in two ways: Requests caused by real difficulties and an appeal for recognition and support. Second, the practice of caring thinking as a result of moral imperatives in accordance with the ethics for the other was done in two ways: The practice of behavior-oriented thinking to overcome the other’s practical difficulties and the practice of value-oriented thinking to respect the other. It was verified from the study that the ethics for the other were expressed systematically and fluently in L. Lionni’s books. That is, responsibility of the other was represented in the form of caring thinking such as consideration, recognition, sharing, welcoming, and solidarity according to moral imperatives, and their practice as well as the other makes an ethical appeal and requests for people’s inherent morality through face.

타자윤리적 그림책을 활용한 감성의 도덕교육 프로그램이 유아의 공감과 친사회적 행동에 미치는 영향

조미옥 ( Cho Mi-ok ),유연옥 ( Yu Youn-oak ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.2

본 연구의 목적은 타자윤리적 그림책을 활용한 감성의 도덕교육 프로그램이 유아의 공감과 친사회적 행동에 미치는 영향을 검증하고자 하는 것이다. D시에 위치한 I유치원의 만 5세반 유아 20명을 실험집단에, W유치원의 만 5세반 유아 20명을 통제집단에 임의 할당하였다. 실험집단에는 감성의 도덕교육 프로그램을 8주간 총 32회에 실시하였다. 공감검사와 친사회적 행동검사를 사용하여 수집된 자료를 공분산분석을 하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면, 본 프로그램을 실시한 실험집단은 그렇지 않은 통제집단보다 공감과 친사회적 행동의 전체와 하위요인 모두에서 유의미하게 점수가 높았다. 이러한 연구결과는 본 프로그램이 유아의 공감과 친사회적 행동을 함양하는데 있어 유용한 프로그램임을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the effects of affective moral education program using picture books based on ethics of others on 5-year-old children’s empathy and prosocial behavior. The subjects of this study consisted of 20 5-year-old children for the experimental group at I kindergarten and 20 5-year-old children for the control group at W kindergarten in D city. The experimental group participated in the program during a span of 32 times for 8 weeks. Data were analyzed using ANCOVA which was applied for the data collected from both the empathy test and the prosocial behavior test. The results of this study were as follows. First, the experimental group showed higher scores of empathy and its subordinate factors than those of control group. Second, the experimental group showed higher scores of prosocial behavior and its subordinate factors than those of control group. The results of this study suggest that the affective moral education program using picture books based on ethics of others provide useful effects on improving young children’s empathy and prosocial behavior.

교사-영아의 애착안정성과 재원경험에 따른 2세 영아의 놀이성과 어린이집 적응

이명주 ( Myung Ju Lee ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.2

본 연구는 교사-영아의 애착안정성과 재원경험에 따른 영아의 놀이성과 어린이집 적응의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 D시 어린이집에 재원 중인 2세 영아 152명을 교사-영아의 애착안정성검사를 통하여 안정애착유형 47명과 불안정애착유형의 51명이다. 이들 담임교사 11명이 놀이성 및 어린이집 적응검사에 응답하였다. 교사-영아의 애착안정성은 애착 Q-set의 한국판검사를 사용하였다. 2(애착안정성: 안정, 불안정)×2(재원경험: 신입, 재원) 이원변량분석과 t-검증을 적용하여 연구결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 놀이성은 교사-영아의 애착안정성 유형과 재원경험에 따라 차이가 있었다. 교사와 안정애착영아는 놀이성의 5개의 하위요인 모두에서 높게 나타났으며 재원영아는 신입영아보다 신체적 자발성을 제외한 모든 하위요인에서 높게 나타났다. 인지적 자발성과 즐거움의 표현에서는 안정애착영아들 중 재원영아가 신입영아보다 높게 나타났으며, 불안정애착영아들에서는 이들 간에 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 어린이집 적응은 교사-영아의 애착안정성유형과 재원경험에 따라 차이가 있었다. 교사와 안정애착영아는 어린이집 적응의 5개의 하위요인 모두에서 높게 나타났으며, 재원영아는 신입영아보다 자아강도와 하루일과의 적응에서 높게 나타났다. 본 연구의 결과를 통하여 영유아보육 현장에서 이른 시기에 기관에 적응해야하는 영아에게 무엇보다 교사의 역할의 중요함을 시사한다. The purpose of this research was to investigate the difference in playfulness and adjustment to nursery of two-year-olds according to teacher-infant attachment security and their child-care experience. Among 152 infants 47 of secure type and 51 of insecure type were selected by the results of attachment Q-set. 2(type of teacher-infant attachment securty)x2(re-entry experience) ANOVA and t-test were applied to analyze data. The results of this research were as follows. First, there were differences in playfulness of toddlers by type of teacher-infant attachment security and their child-care experience. Secure infants showed higher level of physical, social, cognitive spontaneousness, expression of pleasure and sense of humor than insecure infants. Re-enterers showed higher level of responses in all sub-factors except for playfulness of toddlers and expression of pleasure than the newcomers. However, there was no significant difference between re-enterers and newcomers in group of insecure infants. Secondly, there were differences in adjustment to nursery by teacher-infant attachment security type and reentry experience. Secure infants showed higher level of pro-social behavior, positive emotion, adaptation with peers, ego strength and adaptation of daily tasks than insecure infants. Re-enterers showed higher level of ego strength and adaptation of daily tasks, than newcomers. The results of this research suggested the importance of teacher`s role for infants entering nursing facilities at the younger age.