CAAD를 이용한 모듈 空間 構成 技法과 모듈 부품의 標準 工業化에 관한 硏究

유상미 弘益大學校 1991 국내석사

Bacillus amyloliquefaciens JBC36을 이용한 감귤 녹색곰팡이병과 푸른곰팡이병의 생물학적 방제

유상미 전북대학교 일반대학원 2013 국내박사

In order to control postharvest rot of satsuma mandarin (mandarin) fruits, a new strain of Bacillus amyloliquefaciens JBC36 (JBC36) was isolated from rhizosphere of a mandarin orchard and tested for its suppression of decay due to green and blue molds caused by Penicillium digitatum and Penicillium italicum, respectively, and its mode of action was investigated. In addition, carnauba wax-based and paraffin oil-based coating formulations were developed to increase the control efficacy of the antagonist. The strain JBC36 at 1×108 cells ㎖-1 inhibited incidence of green and blue molds on wounded mandarin fruits with control efficacies of 88.0 and 80.2%, respectively. Mycelial growth and spore germination of P. digitatum and P. italicum were strongly inhibited in the presence of JBC36 or antagonistic metabolites. In order to determine antifungal activity, three kinds of antibiotics were isolated by reverse-phase high performance liquid chromatography (RP-HPLC) and identified as lipopeptide families, which were iturin A, fengycin and surfactin by RP-HPLC and thin-layer chromatography (TLC) analysis. Fengycin was further identified as C16 fengycin A by liquid chromatography /electrospray ionization-mass spectrometry (LC/ESI-MS) and mass spectrometry/mass spectrometry (MS/MS) analysis. Volatile organic compounds from the antagonist also reduced the mycelial growth of P. digitatum and P. italicum. Carnauba wax-based and paraffin oil-based coating formulations containing 1×108 cells ㎖-1 of JBC36 efficiently decreased the incidence of green mold with control efficacy of 91.0 and 80.9%, respectively. Overall, the antagonistic rhizobacterium JBC36 is a promising biocontrol agent for use in preventing postharvest spoilage of mandarin fruits by green and blue molds 감귤의 저장 중 발생하는 녹색곰팡이병(Penicillium digitatum)과 푸른 곰팡이병(Penicillium italicum)의 생물적 방제를 위하여 감귤 포장의 근권에서 Bacillus amyloliquefaciens JBC36 (JBC36)를 분리하였다. JBC36 균주를 1×108 cells ㎖-1 농도로 감귤에 처리시 녹색곰팡이병, 푸른곰팡이병에 대해 각각 88.0%, 80.2%의 발병 억제 효과를 나타내 었다. 방제기작을 연구하기 위하여 항균활성 테스트를 실시하였고, JBC36 균주는 녹색곰팡이병균과 푸른곰팡이병균에 높은 항균효과를 나타 내었으며, 주요 항균물질을 조사한 결과 iturin A, fengycin, surfactin 임을 RP-HPLC와 TLC 분석을 통하여 확인하였다. 세가지 항균물질 중 가장 높은 항균활성을 보인 fengycin을 LC/ESI-MS와 LC/ESI-MS/MS을 통하여 분석한 결과 C16 fengycin A 임을 알 수 있었고, JBC36 균주가 분비하는 휘발성 물질 또한 녹색곰팡이병균과 푸른곰팡이병균의 균사 생장을 억제하는 것을 알 수 있었다. 한편 방 제효과 증진을 위하여 카나우바왁스 또는 파라핀 오일 기반 코팅제에 JBC36 균주를 혼합하여 1×108 cells ㎖-1의 농도로 감귤에 처리시 녹색곰팡이병의 방제효과가 각각 91.0, 80.9%로 크게 증가함을 확인 하였다. JBC36 균주의 대량배양과 길항 물질을 안정적으로 생산 할 수 있는 천연 소재를 개발하기 위하여 천연초의 줄기와 열매, 그리고 감귤 껍 질을 배양 소재로 이용하여 최적 배양 조건을 구명하였다. 천연초 줄 기분말은 40 g L-1 (pH 4.5), 천연초 열매분말은40 g L-1 (pH 6.8) 그리고 감귤 껍질 분말은 100 g L-1 (pH 4.5)의 농도(pH)에서 JBC36 균주의 생육과 길항물질의 생산이 최적이었고, 각 천연 배지의 배양액을 회수하여 다양한 유기 용매를 이용하여 분획한 결과 각 배지 별로 항균활성이 강하게 나타나는 분획이 다른 것을 확인하였다. 감귤저장병의 친환경적 방제 효과의 증진을 위하여 백색, 적색, 녹 색, 청색광을 JBC36 균주와 혼용처리하여 각각의 광파장과 광량이 길 항균 및 병원균에 미치는 영향, 병 방제 효과에 미치는 영향에 대해 조사하였다. 암상태를 대조구로 정하고 백색, 적색, 녹색, 청색광 파장 을 40, 240, 360 umol m-2s-1의 광량으로 JBC36 균주의 생육, swarming motility, biofilm 형성능에 대하여 조사하였다. 균 생육의 경 우 청색광 240, 360 umol m-2s-1 의 광량에서 전혀 생육하지 못하였 고, 적색광에서 swarming motility가 증가하였으며, 40 umol m-2s-1에 서 biofilm 형성능이 증가하였다. 길항물질의 생산과 항균 활성 능력에 도 광파장과 광량이 영향을 미쳤는데, 적색광과 녹색광 240 umol m-2s-1에서 항균활성능이 현저히 증가함을 확인할 수 있었다. RP-HPLC를 이용하여 JBC36균주의 주요 항균 물질인 fengycin과 iturin을 정량한 결과 백색광 조사시보다 적색광과 녹색광 하에서 각각 3배와 2배 증가함을 확인하였다. 또한 real-time PCR을 이용하여 fenA 유전자의 발현량을 조사한 결과 적색광과 녹색광에서 백색광 조 사시보다 4배이상 증가하였다. 청색광에서는 가장 낮은 수준의 유전자 발현량을 나타내었다. 항균활성 물질의 생산량과 유전자 발현량이 증가한 적색광 240 umol m-2s-1와 대조구 백색광 240 umol m-2s-1하에서의 유전자 수준 에서의 차이를 알아보기 위하여 Illumina HiSeq 2000 technology 기법 을 이용하여 전사체 분석을 수행하였다. 총 3693개의 유전자가 각각의 광파장하에서 서로 다른 조절양상을 나타내었다. 1525개의 유전자가 Biological process, 1432개의 유전자가 molecular metabolism, 340개 의 유전자가 cellular component production과 연관되어있었다. 이상의 결과들을 종합하여볼 때, Bacillus amyloliquefaciens JBC36 균주는 강한 항균활성 능력을 가지고 있고, 감귤의 녹색곰팡이병과 푸 른곰팡이병을 억제 시키는 능력이 뛰어나며, 천연배양소재의 이용으로 저렴한 가격으로 대량의 항균활성물질을 생산할 수 있었다. 또한 적색 및 녹색광의 혼용처리로 낮은 농도의 균주 농도에서도 안정적인 방제 - 196 - 효과를 나타냄을 확인하였다. 따라서 이러한 연구결과물을 이용하여 상업화에 이용한다면 경제적인 미생물제제의 생산 및 생물방제효과도 증진할 수 있을 것으로 보여 감귤의 수확 후 저장병의 방제와 저장기 간의 연장에 큰 기여를 할 수 있을 것으로 생각된다.

폭력 영상매체 노출에 따른 청소년 비행연구 : 사회학습 이론과 둔감화 이론을 중심으로

유상미 중앙대학교 대학원 2009 국내석사

텔레비전 시청은 청소년이나 어린이들의 생활시간에서 상당한 양을 차지하고 있다. 텔레비전 시청은 가족이 함께하는 활동으로서 부모와 자식 간의 상호작용 기회를 주기도 하지만, 그 상호작용은 건강하지 못한 경우가 많다. 즉 부모와 자식들이 어떤 프로그램을 어느 시간에 얼마만큼 시청하느냐의 문제로서 갈등을 겪을 수도 있기 때문이다. 특히 폭력적인 프로그램에 대한 시청은 청소년들의 정신 및 육체에 부정적인 결과를 초래하기 때문에 부모님의 적절한 지도가 필요하다. 이에 본 연구는 청소년들의 영상매체 노출 중 폭력적인 프로그램 노출에 따른 폭력모방과 폭력의 일상적 수용을 중심으로 설문조사를 실시하여 분석하였다. 분석결과 가설 1은 영상매체에 많이 노출될수록 모방성향이 높아진다는 예측을 검증한 결과 평균을 통해서 노출이 많을수록 모방성향이 높게 나타나는 것을 알 수 있었다. 일반적인 프로그램이나 영화 역시 모방에 대한 청소년들의 성향이 높아짐으로써 배우들의 외형, 내면 등에 대한 동경이 그대로 전달된다고 할 것이다. 가설 2는 TV보다는 인터넷을 통해서 폭력적인 장면에 노출될수록 폭력에 대한 모방경험이 높게 나타나는 것으로 폭력에 대한 장면이 TV보다 인터넷이 더욱 청소년들에게 모방의 경험을 유도하였다. 가설 3은 폭력적인 영상매체 노출정도에 따른 일상적인 생활폭력 수용수준에 차이가 나타났다. 가설 4는 청소년의 비행과 폭력적인 영상매체 모방 수준에 차이가 나타나지 않았다. 가설 5의 경우 부모의 지도에 따른 폭력 모방이나 수용 수준에 차이가 나타났다. 이러한 연구결과는 청소년들에게 반드시 부모님의 지도와 관심이 필요함을 보여주고 있다. 가설 6과 7의 연구결과는 청소년들에게 반드시 부모님의 지도와 관심이 필요함을 보여주고 있다. 연구결과는 청소년들의 TV시청이나 인터넷 영상매체 특히 폭력적인 영상매체 이용이 폭력모방이나 수용에 깊은 관련성을 보여주고 있다. 따라서 적절한 TV시청 지도를 위해서 학교와 학부모는 관심이 필수적이다. 학교에서는 미디어를 올바르게 이용할 수 있는 미디어교육을 지속적으로 실시하고 가정에서는 TV 시청보다 부모와의 대화를 유도하고 TV 시청 시 적절한 규제가 반드시 필요하다. 그렇게 할 때 청소년들의 올바른 인격형성에 필수적이며, 매년 심각해지는 청소년들의 폭력을 예방하는 데 큰 효과가 있을 것이다. TV watching occupies considerable amount of time in the life of children or adolescents. TV watching is a kind of family activity and seems to provide parents and children opportunities of interaction, but this interaction is unhealthy in general. It is because parents and children can experience conflicts between them with the issue of time and quantity of TV watching. In particular, violent TV programs bring negative effects to the mind and body of adolescents and therefore watching on it needs parents' proper guidance. The aim of this study was to examine the current status of adolescents' imitation of violence and routine acceptance of it and then present some improvement strategies of it, focusing on their exposure to the violent program of visual media. For this, a questionnaire survey was carried out and some study hypotheses were established. It seems that when adolescents' exposure to visual media increases, their imitative disposition increases too in average. In addition, common visual programs or movies also seem to enhance adolescents' disposition of imitation and deliver them the yearning for actors or actresses' internality and externality. Study findings are as follows: Regarding hypothesis 2, the imitation of violence is severer in adolescents' exposure to the Internet than to TV. Violent scenes of Internet are more appealing to adolescents' imitative disposition than those of TV. Regarding hypothesis 3, the acceptance of violence in everyday life is corresponding to the extent of exposure to violent visual media. Regarding hypothesis 4, there is no correlation between adolescents' delinquency and their level of visual media imitation. In case of hypothesis 5, parents' guidance has influence upon adolescents' imitation and acceptance of violence. This finding shows that adolescents definitely need parents' guidance and concern for their watching on TV. Correspondingly, test results of hypotheses 6 and 7 also show that adolescents certainly need parents' guidance and concern about their TV watching. In conclusion, adolescents' watching on TV or use of Internet visual media, especially violent visual media, has great influence upon their imitation and acceptance of violence. Therefore, teachers and parents must properly guide adolescents for their TV watching. Media education must be continuously provided in the school in order for adolescents to use media correctly. In addition, a family must induce not TV watching but conversation with parents, and properly control children's TV watching. These measures are necessary to form adolescents' appropriate personality and will be greatly effective in preventing adolescents' violence which increases its severity day after day.

노인차별에 영향을 미치는 요인에 대한 연구

유상미 숭실대학교 사회복지대학원 2017 국내석사

This study aims to verify factors affecting ageism by analyzing and dividing them into general characteristic, health characteristic, and psychosocial characteristic, As research subjects, the study selected senior citizens at the age over 65 who use senior welfare centers or elderly educational programs in the metropolitan of Seoul, Incheon and Gyeonggi Province. The main results of this study can be summarized as below. First, it was found that as research subjects’ general characteristics, the mean age was 73.3 years old, the final level of education was high school graduates most, the dwelling type was living with their spouses most, and 73.1% of them thought of their economic state low. Second, it was found that they experienced ageism most through alienation based on general characteristics, and their health state was over middle. Besides, out of all the supports, their family support was found to be highest. Third, this study found that gender, age, economic state, self-rated health state, social desirability, social support and image of the elderly, were correlated with the ageism. Fourth, this study found that gender, age, economic state and family support, and when they were male, older and had a lower economic state and less family support, they were more likely to experience ageism. this study makes some suggestions and implication as follows. First, family support is one of the main factors that affect ageism, and it is needed to develop a program that all the family members can participate and senior citizens and their family members can support each other as a family unit. Second, it is also necessary to develop an alternative program for the elderly who cannot receive family support, and the program should be sustainable. Third, psychological and counseling services are needed to provide psychological stability to those who have experience of ageism, especially male senior citizens with more experience of ageism. Fourth, it is required to provide concrete and practical education fit for the age group so that the elderly not to get discriminated. Fifth, considering the fact that ageism increases as senior citizens’ economic levels are lower, this study found it necessary to make realistic institutions and customized jobs to improve their economic states. Sixth, it is necessary to improve their social networks into friend relations by establishing an environment good enough for senior citizens to make self-help groups. Seventh, various methods should be adopted to establish positive images for the elderly, such as public relations through media, campaigns for senior citizen-related organizations and publicity activities for various different social classes. This study examined senior citizens’ ageism-related environments to correct by analyzing factors affecting ageism. It is anticipated that the results of this study will be used for further researches on ageism. 본 연구는 노인차별에 미치는 영향 요인을 규명하기 위하여 노인의 일반적 요인, 건강 요인, 심리사회적 요인으로 구분하여 분석하였다. 연구 대상자는 서울, 인천 및 경기도를 포함한 수도권에서 노인복지관, 경로당, 노인대학을 이용하고 있는 65세 이상의 노인이다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자의 일반적 특성은 평균연령 73.3세, 학력은 고졸이 많았고, 주거 형태로는 배우자와 함께 사는 노인이 많았고, 노인의 73.1%는 본인의 경제상태가 하라고 생각하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 일반적 특성에 따른 노인차별의 경험은 소외로 인한 차별경험이 높은 것으로 나타났고, 노인의 건강상태는 중간이상으로 나타났다. 또한 지지 중에는 가족지지가 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, 노인차별과 상관관계를 나타내는 요인은 성별, 연령, 경제상태, 주관적 건강상태, 객관적 건강상태, 사회적 바람직성, 타인지지, 가족지지, 친구지지, 노인의 이미지로 나타났다. 넷째, 연구대상자의 노인차별에 영향을 미치는 요인으로는 성별, 연령, 경제상태, 가족지지가 나왔고, 남성노인일수록, 연령이 높을수록, 경제상태가 낮을수록, 가족지지가 낮을수록 노인차별 경험이 높게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 제언을 하자면, 첫째, 가족의 지지가 노인차별에 영향을 미치는 요인임을 고려할 때 가족내에서 노인과 가족이 서로 지지해줄 수 있고 가족이 함께 참여할 수 있는 프로그램을 개발하여야 한다. 둘째, 가족지지의 형성이 어려운 노인을 위한 대안적인 프로그램이 필요하며, 프로그램은 지속성이 있어야 한다. 셋째, 차별경험이 있는 노인 특히 노인차별의 경험이 높은 남성노인을 대상으로 심리적 안정감을 지원해 줄 수 있는 심리서비스와 상담이 필요하다. 넷째, 연령대에 맞는 교육을 통해 노인 스스로 차별에 당하지 않을 수 있도록 구체적이고 실질적인 교육이 필요하다. 다섯째, 경제수준이 낮을수록 노인차별이 높게 나타남을 감안할 때 노인의 경제상태를 개선할 수 있는 현실적인 제도와 맞춤형 일자리가 필요하다. 여섯째, 노인들이 자조그룹을 만들 수 있는 환경을 조성하여 친구 관계로 사회적 관계망을 증진시켜야 한다. 일곱째, 노인의 긍정적인 이미지를 확립시키기 위하여 미디어를 통한 홍보, 노인관련 단체들의 캠페인, 다양한 계층에 대한 홍보가 필요하다. 본 연구에서는 노인차별에 영향을 미치는 요인들을 분석함으로써 노인차별과 관련하여 개선되어야 할 노인의 환경에 대해서 알아보았다. 이 연구 결과는 향후 노인차별과 관련해서 기초자료로 활용 될 수 있을 것으로 사료된다.

실천적 정보통신윤리 교육을 위한 사이버 일탈행위 분석

유상미 성균관대학교 일반대학원 2009 국내박사

The purpose of this article is twofold; first, presents on the general cyber deviant behaviors, one of the severe dysfunctions in Information Society, and second investigates the relations between the cyber deviant behaviors and the reasons it causes in details. To support this research, suggested Model A considers identified factors which has been confirmed through the previous studies: self-control, social identity, subjective norm, and the previous factors as confirmed as influencing on the cyber deviant behaviors: internet addiction, anonymity, consciousness of public order, and learning experience on information norms. In order to identify how these factors influence on the concrete cyber deviant behaviors, proposed Model B which extends given examples on Model A and presents three specific fields: the misuse and abuse of information, cyber violence, and infringe a copyright. For collecting the data, surveyed students who attend colleges located in Seoul and Gyeonggido Province from 13th of April to 24th of April, 2009. The data were collected among 495 selected questionnaires, processed through SPSS 14.0, produced technical statistical value for the demographic analysis to allow the comparison of its differences between the groups of gender and the time of internet-use through t-test and ANOVA. As well as, a multiple regression analysis was practiced for verifying hypothesis area. The main themes of the study are as follows; ● The given factors, social identity, subjective norm, and self-control generate what kinds of influences on the cyber deviant behaviors. ● Verifies effects on the concrete cyber deviant factors by misuse and abuse of information, cyber violence, and piracy. ● Researches environmental factors like internet addiction, anonymity, consciousness on public order, and learning experience on information norm has exert to the factors of subjective norm and self-control. ● Investigates relations of influencing on groups of different gender. The findings of the study are; First, the factors which influence more to the cyber deviant behaviors are subjective norm, social identity, and self-control in a row. Second, in case of Model B which shows three specific fields on cyber deviant behaviors, the results of the analysis indicate the misuse or abuse of information is influenced by social identity, cyber violence gets influences of self-control, social identity, and subjective norm. Additionally, subjective norm effects on piracy. Third, identified such factors, anonymity (+), consciousness on public order (+), learning experience on information norms (-), and social identity have influences on the subjective norm that both factors of internet addiction (+) and anonymity (+) have significant impacts on self-control in negative perspectives. Fourth, as a result of comparative analysis regards cyber deviant behaviors and the causing factors between male and female groups, it has verified although all of factors such as self-control, social identity, and subjective norm have more exert in the male group. In fact, only the factor of subjective norm has a significant just in the female group. In conclusion, listed measures such as the correction of distorted norms, the recovery of self-reflection, the education on responsibility, and the cultivation of self-discipline and self-control are must to prevent cyber deviant behaviors and its recurrence. As well as, it will provide a lot of opportunities to develop self-reflections and critical thinking and the ethics of accountability, and ability of sympathy. This study suggests the so-called reflexive practice-oriented process of education on Information Ethics as a strategic teaching-learning procedure. The process framework consists of four stages including problem identification, risk analysis, self-reflexive, and practice & evaluation that have a spiral structure, repeats a life-cycle. As well as, states the list of obstacles to limit the further study at the end of this article. 본 연구는 정보 사회의 심각한 역기능의 하나인 사이버 일탈행위에 대한 연구로서, 사이버 일탈행위와 사이버 일탈행위의 유발요인에 대한 영향 관계를 실증적으로 규명하여 실천적 정보통신윤리 교육 방안을 논의하고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 통해 사이버 일탈행위에 영향을 미치는 요인으로 자기조절력, 사회적 정체성, 주관적 규범 요인을 고려하였으며, 이 영향 요인에 대한 선행요인으로 인터넷 중독성, 익명성, 질서의식 및 정보규범 학습경험에 대한 요인을 투입하여 사이버 일탈행위에 관한 모델A를 제시하였다. 영향 요인들이 구체적인 사이버 일탈 유형에 대해서 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 모델A의 사이버 일탈행위를 ‘정보오남용’, ‘사이버폭력’, ‘저작권침해’로 세분화하여 확장된 사이버 일탈행위 모델B를 제시하였다. 자료 수집은 2009년 4월13일부터 4월 24일 사이에 서울․경기 소재 대학 재학 중인 대학생을 대상으로 설문을 실시하였으며, 총495부의 설문지를 분석 대상으로 설정하였다. 수집된 자료는 SPSS 14.0을 이용하여 인구통계학적 분석을 위해 기술적 통계값을 구하였으며, t-검정과 ANOVA를 사용하여 성별, 인터넷 사용시간별 집단 간 차이를 비교하였고, 연구 가설의 검증을 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 본 논문의 연구 문제는 크게 4가지로 요약된다. 첫째, 사회적 정체성, 주관적 규범, 자기통제력이 사이버 일탈행위에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 이 세 요인이 구체적인 사이버 일탈유형인 정보오남용, 사이버폭력, 저작권침해에 대해 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 인터넷 중독성, 익명성, 질서의식 및 정보규범 학습경험에 대한 상황적 요인은 주관적 규범과 자기조절력에 어떠한 영향을 미치는가? 넷째, 이러한 영향 관계가 성별 집단에 따라 어떠한 차이를 보이는가? 이다. 본 연구의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사이버 일탈행위와 그 영향요인에 대한 분석 결과 주관적 규범, 사회적 정체성, 자기조절력 순으로 사이버 일탈행위에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 세분화된 사이버 일탈행위에 관한 모델B에서 정보오남용은 사회적 정체성에, 사이버폭력은 자기조절력, 사회적 정체성, 주관적 규범에, 저작권침해는 주관적 규범에 영향을 받는 것으로 분석되었다. 셋째, 부정적 관점의 주관적 규범에 대해 익명성(+), 질서의식(-), 정보규범 학습경험(-) 및 사회적 정체성(+)이 영향을 미치는 것으로 밝혀졌으며, 자기조절력에 대해 인터넷 중독성(+), 익명성(+) 모두 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 사이버 일탈행위와 그 유발요인에 대한 남녀의 비교 분석에서 남자는 자기조절력, 사회적 정체성, 주관적 규범 모두가 영향을 미치는 반면 여자는 주관적 규범만이 유의미한 영향을 미치는 것으로 조사되었다. 연구 결과 사이버 일탈행위의 예방과 재발 방지를 위한 실천적 방안으로 왜곡된 규범의 교정, 성찰적 자아의 회복 및 책임의식의 고취, 자기규제와 자기조절력의 함양 등의 교육이 절실하다. 실천을 강화하기 위해서는 반성과 성찰의 기회를 많이 주고, 비판적 사고와 책임윤리를 키우며, 공감능력을 계발하여 실천을 유도하여야 한다. 이를 지원하기 위한 전략적 교수-학습 절차로 ‘반성적 실천지향 정보통신윤리 교육 절차’를 제안하였다. 절차의 프레임워크는 문제인식-위험분석-자기성찰-실천과 평가에 대한 4단계로 구성되며, 순환적으로 반복되는 나선형 구조를 갖는다. 끝으로 본 연구의 한계점과 후속 연구를 위한 제언을 언급하였다.

한국어(KSL) 학습자의 학업 문식성 신장을 위한 한국어 교재 구성 연구 : 과학 교과를 중심으로

유상미 고려대학교 대학원 2025 국내박사

본 연구의 목적은 한국어(KSL) 학습자의 학업 문식성을 향상하기 위한 한국어(KSL) 교재 구성 방안을 마련하는 데 있다. 학업 문식성은 특정 교과목에서 요구하는 방식으로 텍스트를 깊이 이해하고 활용할 수있는 의사소통 능력으로, 제2언어 학습자의 학업 성취와 교과 학습에 필수적인 역량이다. 본 연구는 체계기능언어학(SFL), 내용 중심 접근법 (CBI), 내용 언어 통합 접근법(CLIL)의 이론적 원리를 통합적으로 적용 하여 과학 교과 학습에 효과적인 한국어 교재 구성 방안을 모색하였다. 연구 방법으로는 먼저 학업 문식성의 개념과 제2언어 학습자의 학업 문식성 발달 양상을 이론적으로 고찰하였다. 다음으로 한국어(KSL) 학습자와 교사를 대상으로 면담을 실시하여, 과학 교과 학습에서 경험하는 언어적·개념적·실행적 어려움과 교재에 대한 요구를 파악하였다. 또한 현행 『고등학생을 위한 표준 한국어』 교재를 대상으로 단원 구성, 학습 내용, 학습 활동의 특징을 비판적으로 파악하고, 체계기능언어학 관점에서 과학 교과 단원 설명 텍스트의 언어적 특성을 체계적으로 분석 하였다. 분석 결과, 고등학교 한국어(KSL) 학습자들은 과학 교과 학습에서 언어·개념 측면(전문 용어 이해, 문법적 은유 해석, 텍스트 결속성 파악 등)과 실행·탐구 측면(실험 수행, 관찰 결과 기록, 동료와의 소통 등)에서 다양한 어려움을 경험하고 있음을 확인하였다. 교사들은 언어 내용, 교과 통합성, 실용성, 내용·구조, 교재 개발 과정 등 다각적인 차원에서 교재 개선의 필요성을 제기하였다. 또한 현행 교재는 학교급별 위계성, 학습 도구 어휘 제시, 문법 항목의 제시, 텍스트 유형의 다양화, 의사소통 기능 연습 기회 측면에서 개선이 필요함이 드러났다. 과학 교과 단원 설명 텍스트는 문법적 은유가 빈번하게 사용되고, 대인적 대기능의 표현이 제한적이며, 결속성 장치가 복잡하게 구성되어 있는 특성을 보였다. 이러한 분석을 바탕으로, 본 연구는 SFL 기반 언어 교육 원리, CBI·CLIL 기반 내용·언어 통합 원리, 학습자 및 교사 요구 반영 원리를 교재 구성의 기본 원리로 설정하였다. 이를 바탕으로 2022 개정 과학과 교육과정을 분석하여 ‘과학 주제’, ‘과학 탐구 과정’, ‘과학 텍스트 유형’, ‘과학 언어 기능’의 네 영역으로 구성된 ‘내용 교과 중심 교수요 목’을 설계하였다. 또한 SFL·CBI·CLIL 통합 단원 구성 방안을 제안하 였는데, 구체적으로 SFL 기반 언어 목표와 CBI·CLIL 기반 내용 목표의 통합, SFL 기반 언어적 특성을 활용한 과학 교과 텍스트 설계, 언어 기능과 교과 내용을 통합한 단계별 학습 활동 구성 방안을 제안하였다. 마지막으로 단원의 실제 구성 사례를 개발하여 교재 구성 원리의 구체 적인 적용 방안을 제시하였다. 본 연구는 한국어(KSL) 학습자의 학업 문식성 신장을 위한 교재 구성에 있어, 이론적 원리와 현장의 요구를 통합적으로 반영한 실제적 방안을 제시하였다는 점에서 의의를 부여하고자 한다. 본 연구를 계기로 다양한 관점과 방법론을 통합한 학제 간 연구가 활발히 이루어져, 한국어(KSL) 학습자의 학업 문식성 신장을 위한 보다 체계적이고 효과적인 교육 방안이 마련되기를 바라는 바이다. This study presents a Korean textbook design framework for developing academic literacy among Korean as a Second Language (KSL) learners, with a focus on the science subject. Academic literacy is defined as the communicative competence to deeply understand and utilize texts in discipline-specific ways, which is an essential capability for second language learners' academic achievement and content learning. This study seeks to develop an effective Korean textbook design approach for science subject learning by integrating theoretical principles from Systemic Functional Linguistics (SFL), Content-Based Instruction (CBI), and Content and Language Integrated Learning (CLIL). The research methodology involved first theoretically examining the concept of academic literacy and the developmental patterns of second language learners' academic literacy. Next, in-depth interviews were conducted with KSL learners and teachers to analyze the linguistic, conceptual, and practical inquiry challenges in science subject learning and their needs regarding textbooks. Additionally, the current "Standard Korean for High School Students" textbook was analyzed in terms of unit composition, learning content, and learning activities, and the linguistic characteristics of science subject unit texts were investigated from a Systemic Functional Linguistics perspective. The analysis revealed that learners experience various difficulties in science subject learning in linguistic and conceptual aspects (understanding technical terms, interpreting grammatical metaphors, comprehending text cohesion) and practical inquiry aspects (conducting experiments, recording observations, peer communication). Teachers identified the need for textbook improvements across multiple dimensions including language content, subject integration, practicality, content structure, and textbook development processes. The current textbook showed a need for improvement in terms of hierarchy, systematic expansion of academic vocabulary, explicit presentation of grammatical items, diversification of text types, and opportunities for communicative function practice. Science subject explanatory texts demonstrated frequent use of grammatical metaphors, limited interpersonal function expressions, and complex cohesive devices. Based on these analyses, this study established three fundamental principles for textbook design: SFL-based language education principles, CBI·CLIL-based content-language integration principles, and principles reflecting learner and teacher needs. Using these principles, the study analyzed the 2022 revised science curriculum and designed a content-based syllabus comprising four domains: 'science topics,' 'science inquiry processes,' 'science text types,' and 'science language functions.' The study also proposed an integrated SFL·CBI·CLIL unit design approach, specifically integrating SFL-based language objectives with CBI·CLIL-based content objectives, designing science subject texts utilizing SFL-based linguistic features, and structuring learning activities that progressively integrate language skills and content knowledge. Finally, a sample unit was also developed to demonstrate concrete applications of these textbook design principles. This study is significant in that it presents practical approaches that integratively reflect both theoretical principles and field-based needs in designing textbooks for developing KSL learners' academic literacy. It is hoped that this research will catalyze active interdisciplinary studies integrating diverse perspectives and methodologies, leading to more systematic and effective educational approaches for developing KSL learners' academic literacy.

문법교육을 위한 이야기 설계 방안 연구 : 구성요소를 중심으로

유상미 고려대학교 2017 국내석사

본고는 학습자의 흥미를 유발하기 위한 문법교육의 내용 제시 방식으로 논의되고 있는 이야기의 양상을 교과서와 실용 문법서를 통해 분석하고, 이를 바탕으로 문법교육에서 활용할 수 있는 이야기의 구성요소를 마련하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2장에서는 이야기가 문법교육의 내용 제시 방법으로 활용될 수 있도록 토대를 마련한 ‘서사(敍事), 내러티브(narrative), 스토리텔링’에 대한 역사적 배경과 연구들을 살펴보면서 이야기가 무엇인지 개념을 밝히고 이야기의 교육적 의의와 문법교육에 주는 가치도 파악하였다. 이를 바탕으로 이야기를 문법교육의 내용제시 방법으로서 활용한다면 학습자의 흥미 유발, 문법 지식의 구조화, 문법 지식에 대한 기억과 적용의 강화 등 긍정적인 영향을 가져올 것으로 보았다. 3장에서는 이야기를 활용한 국어 교과서와 실용 문법서의 양상을 분석하였다. 3.1.절에서는 분석에 앞서 분석 대상과 분석 기준 설정 문제를 밝히었다. 교과서와 실용 문법서 모두 이야기의 내용적 측면에서는 이야기의 기본적 요소인 ‘캐릭터, 사건, 배경’을 살폈고, 형식적 측면에서는‘교과서 단원 또는 실용 문법서의 체계와 표현 형식’을 살폈다. 3.2.절에서는 이야기를 활용하여 문법 내용을 단원으로 구성 한 교과서인 2007 교육과정에 따른 중학교 교과서 4종과 2011 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 2종의 이야기 분석 통해 교과서의 내용과 형식적인 측면에서 드러나는 한계점을 파악하였다. 3.3.절에서는 이야기를 활용한 실용 문법서 5종을 교과서와 동일한 기준으로 분석하여 문법 교수학습 방법으로서 활용하기 위한 이야기 구성요소를 추출하고자 하였다. 4장에서는 3장에서의 교과서와 실용 문법서의 양상 분석을 통해 얻은 시사점을 바탕으로 문법교육을 위한 이야기 구성요소 방안을 구체화 하였다. 4.1.절에서는 구체적인 구성요소 방안을 제시하기 이전에 문법교육용 이야기 설계를 위한 전제 조건인 단어 영역의 성격과 수업 전개의 마무리 단계의 특성을 살펴보았다. 이러한 내용을 바탕으로 4.2.절에서 문법교육용 이야기의 구성요소 방안을 내용적·형식적 측면에서 요소별로 마련하였다. 문법교육용 이야기의 내용적 측면에서 캐릭터는 ‘탐험형, 영웅형, 참여형, 성장형, 수용형, 만물박사형’처럼 다양한 성향을 지니고 있어 학습자들이 쉽게 동일시 될 수 있는 14종의 캐릭터를 제안하였고, 사건의 전개는 형식차원의 액자형·피카레스크식 플롯과 내용차원의 성장·교육의 플롯처럼 교육적으로 유용한 3가지를 제안했으며, 배경은 학교처럼 구체적이면서도 친근한 곳이거나 마법의 세계처럼 낯설지만 신선한 배경을 3가지 제안했다. 형식적 측면에서 체계는 교육 목표의 달성 여부와 정도를 학습자가 스스로 점검하고 수정할 있도록 ‘읽기 전 활동 – 이야기(교사가 이야기 구성) – 개념 정리 – 학습활동 – 이야기(교사 또는 학습자가 이야기 구성)’의 체계를 제안하였고, 표현의 형식은 영상 세대의 특성을 고려하여 삽화가 있는 글과 만화 형식을 제안하였다. 4.3.절에서는 4.2.절에서 제시한 이야기 구성요소를 바탕으로 실제 문법교육용 이야기를 설계하였다.

칭찬활동 프로그램이 초등학생의 학교생활만족도와 자기효능감에 미치는 영향

유상미 충북대학교 2010 국내석사

The purpose of this study is improve an school satisfaction and self-efficacy through developing praising program of elementary school students. According to such a purpose, the following research questions were addressed. First, would the praising activity program have the positive effect on the elementary school students's school satisfaction? Second, would the praising activity program have the positive effect on the elementary school students's self-efficacy? In order to achieve the above purpose, the experiment was carried out with two groups on the sixth grade in G elementary school in Cheongju with being divided into one experimental group and the other control group. The number of students who participated in were 28 in total; 14 in the experimental group and 14 in a control group. Before starting the experiment, Both groups were tested on school satisfaction and self-efficacy. The test scores of the two groups were not significantly different, which indicated that the two groups were statistically similar in school satisfaction and self-efficacy before the experiment. The researcher of this study rearranged selecting experimental group based on the program of Jung Jung-Hee(2008) referring to precedent study. It was carried in totally 12 times according to 2 times per a week over 5 weeks and one activity lasted 60 minutes, but not to the control group. To verify the effect of the experiment determination, the test paper of school satisfaction which is rearranged by Jung, Jung-Hee(2008) in a reference with the Study of Kim Jing-Yong and Sung Mi-Ok. The test paper of self-efficacy which is rearranged by Kim Bok-Mi(2003) in a reference with the study of Bandura and Cha Jung-Eun. After the experiment, school satisfaction and self-efficacy were again measured on both groups. T-test was used to compare the differences of the two variables between the experimental group and the control group. The collected data was performed statistical processing with SPSS 15.0 and then was analyzed by using t-test. The results of this study can be summarized like the followings: First, the experimental group showed significant difference with the control group in school life, teacher, school and school events. The experimental group didn't show significant difference with the control group in school lecture satisfaction. However, the mean scores of experimental group were higher than those of control group. Second, the experimental group showed significant difference with the control group in self-confidence scale and self-regulatory scale. The experimental group didn't show significant difference with the control group in task-difficulty preference scale. However, the mean scores of experimental group were higher than those of control group. Through this research, the praising activity program turned out to have the effects on elementary school students' positive school satisfaction and their self-efficacy. Therefore, the effectiveness of the praising activity program was improved.

영유아 자녀를 둔 전업주부와 취업주부의 스트레스에 관한 연구

유상미 인하대학교 교육대학원 2014 국내석사

이 연구의 주된 목적은 영유아 자녀를 둔 전업주부와 취업주부의 스트레스와 관련된 토착심리를 분석하는데 있다. 이를 위해 주부들이 최근 겪은 스트레스 경험과 대처, 사회적 지원에 대해 살펴보았다. 또한 전업주부와 취업주부의 스트레스 증상과 대처 및 우울, 자기효능감의 차이를 분석하였다. 나아가서 전업주부와 취업주부의 인간관계, 자기효능감, 우울과 스트레스의 관계를 규명하였다. 분석대상은 총 319명(전업주부 166명, 취업주부 153명)이었다. 질문지는 박영신(2013)이 제작한 것을 사용하였다. 신뢰도는 Cronbach α=.75∼.92로 양호하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 자녀를 양육하는 주부는 육아 및 가사로 인한 스트레스를 가장 많이 경험하며, 그 다음으로 전업주부는 양육의 어려움을, 취업주부는 직장생활로 인한 스트레스의 경험을 높은 비율로 지적하였다. 스트레스에 대한 대처로써 주부들은 그냥 참음, 적극적 문제 해결, 대화, 자기조절, 휴식 및 여가생활의 순서로 응답하였다. 스트레스 상황에서 사회적 지원 제공자로는 배우자가 가장 대표적이었고, 그 외에 가족, 없음, 주위사람, 친구가 지적되었다. 스트레스 상황에서 사회적 지원의 내용으로는 대화와 상담, 가사 분담, 정서적 지원의 순서로 나타났다. 둘째, 전업주부와 취업주부의 스트레스 증상, 대처와 우울, 자기효능감의 차이를 분석한 결과, 전업주부가 취업주부보다 스트레스 신체증상 및 심리증상, 그리고 우울이 더 높은 것으로 나타났다. 한편 자기효능감은 취업주부가 전업주부에 비해 높은 것으로 확인되었다. 셋째, 주부의 인간관계, 자기효능감, 우울과 스트레스를 분석한 결과, 부부관계의 갈등과 적대, 우울은 스트레스와 정적상관이 있지만, 스트레스 대처와는 부적상관이 있었다. 부부관계의 정서적 지원과 자기효능감은 스트레스와 부적상관이 있지만, 스트레스대처와는 정적상관이 나타났다. 이러한 결과는 전업주부와 취업주부 모두 동일하였다. 취업주부의 경우 직장상사와 적대적인 관계는 스트레스와 정적상관이 있지만, 스트레스 대처와는 부적상관이 있었다.

환상그림책의 특성 연구

유상미 가천대학교 교육대학원 2016 국내석사

The purpose of this study is to draw the fantasy picturebooks’ meaning and educational hint, finding out total characteristics of the fantasy picturebooks which are analyzed by characteristics of contents, characteristics of structure and method of incarnation about the fantastic. For that, this study is defined the term ‘the fantasy picturebook’ as ‘the picturebook of focusing the narrative that is not realistic, but supernatural material, object or event’ and carried out the representative theory about the literature’s fantastic. The researcher has chosen the fantasy picturebooks that have highly fantastic and considered to be worth study. Through analysis of the fantasy picturebooks, it is found out characteristic as follows. First, the characteristics of contents at the fantasy picturebooks are ‘overcoming negative feelings’, ‘a communication and restoring relation’, ‘getting special friends’, ‘a sufficiency one's desires for play’, ‘a maximized imagine’ and ‘showing the love for family’. Second, the characteristics of structure at the fantasy picturebooks are divided into ‘the structure of second world’, ‘the structure of exchange’ and ‘the structure of primary world’ Third, the method of incarnation about the fantastic at the fantasy picturebooks are ‘using the fantasy passages’, ‘a character of super actuality’, ‘a transformation of character’, ‘a magical story’, ‘the twisted and entangled chronotope’ and ‘the fantastic of illustration’. The fantasy picturebooks are greatly helpful for children’s whole gamut such as the inner growth, the experience of positive emotion, the sufficiency of desiring for play, the development of imagination. There are the roles of teacher in order to lead children’s interest for the fantasy picturebooks and find the characteristic of the fantasy picturebooks. First, the teacher should study teaching method and choice the fantasy pictuerebook considered children’s development. Second, they should not teach teacher-driven, but respect children for their feeling and opinion. Third, they should let children be able to connect between the real world and the fantasy world in the fantasy picturebooks. Forth, they should lead to children’s individual feeling through various activity. This study is to draw the fantasy picturebooks’ meaning and worthy by analyzing characteristics of contents, characteristics of structure and method of incarnation about the fantastic. I wish that the fantasy picturebooks are suggested to children effectively in the field and look forward to meaning a follow-up study about the fantasy picturebooks. 본 연구는 환상그림책의 특성을 내용적 특성, 구조적 특성, 환상성 구현방식이라는 범주로 나누어 분석함으로써 환상그림책의 종합적인 특성을 알아보고, 다양한 그림책 중 환상그림책이 갖는 의의와 교육적 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 환상그림책을 ‘현실과는 다른 초자연적인 소재나 대상, 사건이 서사의 중심을 이루는 그림책’으로 정의하고, 문학에서의 환상성에 대한 대표적인 이론을 먼저 고찰하였다. 연구를 위해 연구자는 환상그림책에 관한 선행 연구들을 대상으로 자료를 수집하여 높은 환상성을 지니고 있고 연구적 가치가 있다고 판단되는 환상그림책을 연구대상으로 선정하였다. 선정된 환상그림책의 분석을 통해 환상그림책이 지닌 특성을 다음과 같이 파악하였다. 첫째, 환상그림책의 내용적 특성은 부정적 감정 극복하기, 소통과 관계 회복하기, 특별한 친구 가지기, 놀이 욕구 충족하기, 상상을 극대화하기, 가족 사랑 나타내기 이렇게 여섯 가지이다. 둘째, 환상그림책은 구조적 특성에 따라 2차세계형 구조, 교류형 구조, 1차세계형 구조로 나뉜다. 셋째, 환상그림책에서 환상성을 구현하는 대표적인 방식은 환상통로 사용, 초현실적 인물, 인물의 변신, 마법적인 이야기, 비틀리고 뒤엉키는 시공간, 그림에서 나타나는 환상성 이렇게 여섯 가지이다. 환상그림책은 유아들의 내적 성장과 긍정적 정서의 체험, 놀이 욕구 충족과 상상력 발달에 매우 유익하다. 유아들이 환상그림책에 흥미를 느끼고 환상그림책 고유의 특성을 발견하며 즐기도록 돕기 위해서는 다음과 같은 교사의 역할이 필요하다. 첫째, 유아의 발달 수준을 고려한 환상그림책의 선정과 지도방법을 연구해야 한다. 둘째, 교사 주도의 설명식 지도보다는 유아 나름의 해석과 감상을 존중해야 한다. 셋째, 환상그림책 속의 환상 세계를 유아들의 현실세계와 연결할 수 있도록 이끌어야 한다. 넷째, 다양한 후속 활동을 통해 환상그림책에 대한 유아 개개인의 감상을 끌어내도록 지도해야 한다. 본 연구는 환상그림책의 내용적 특성, 구조적 특성, 환상성 구현 방식에 따른 특성을 분석함으로써 환상그림책의 가치와 의의를 밝히고자 하였다. 유아교육 현장에서 다양한 환상그림책이 효과적으로 유아들에게 제시되기를 바라며, 환상그림책에 대한 의미 있는 후속연구가 이어지기를 기대한다.