대학생의 마인드셋이 긍정심리자본에 미치는 영향과 관계성의 매개효과

원경림 사단법인 한국융합기술연구학회 2022 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.8 No.11

In this study, I examine the effect of college students' mindset on positive psychological capital and verify the mediating effect of relatedness. I surveyed 288 students in four universities in Gyeonggi-do, Chungcheong-do, and Jeolla-do. I conducted correlation and regression analysis using SPSS 25.0 and Hayes' PROCESS Macro 4.1. The results are as follows. First, I found positive correlations between all the main variables. Second, both college students' mindset and relatedness had a significant positive effect on positive psychological capital. Third, the relatedness partially mediated the effect of mindset on positive psychological capital. The results of this study identify the mechanism of positive psychological capital and emphasize the importance of student support systen in universities to improve college students' mindset and relatedness. 본 연구는 대학생의 마인드셋이 긍정심리자본에 미치는 영향을 살펴보고, 이들 관계에서 관계성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 경기도와 충청도, 전라도 지역 4개 대학의 학생 288명의 응답 자료를 바탕으로 연구를 수행하였다. SPSS 25.0와 Hayes의 PROCESS Macro 4.1의 model 4를 이용하여 주요 변인들 간의 관련성을 살펴보기 위한 상관분석과 마인드셋과 긍정심리자본의 관계에서 관계성의 매개효과를 검증하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주요 변인인 마인드셋과 관계성, 긍정심리자본은 모두 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 대학생의 마인드셋과 관계성은 긍정심리자본에 유의미한 정적 영향을 미치고 있었다. 셋째, 마인드셋이 긍정심리자본에 미치는 영향에서 관계성의 부분 매개효과가 검증되었다. 본 연구의 결과를 토대로 대학생의 마인드셋이 긍정심리자본에 기여하는 기제를 파악하고, 그 과정에서 마인드셋 뿐 아니라 관계성을 향상시키기 위해 다양한 개입과 지원 방안이 마련될 필요가 있음을 검증함으로써 대학에서의 학생지원방안에 대한 시사점을 제시하였다.

청소년기 학업스트레스가 자살생각에 끼치는 영향에서 학교유대감, 우울 및 불안의 매개효과: 교사유대감을 중심으로

원경림,이희종 한국청소년학회 2019 청소년학연구 Vol.26 No.9

This study was conducted to examine factors affecting the suicidal ideation of high school students in Korea. Suicidal problem of Korean adolescents was to be very important social issue. The purpose of this study was to investigate the structural relations among adolescents’ academic stress, school connectedness, depression and anxiety, and suicidal ideation of adolescents; using KOWEPS 7th wave data. The results of this study were as follows : The direct path from academic stress to suicidal ideation was not significant, but it affected school emotional problems such as school bond, depression and anxiety. As academic stress was increased, depression and anxiety of adolescents was to be higher. In addition, higher academic stress made an negative effect on school connectedness. The double mediating effect of school connectedness, depression and anxiety was significant, too. Finally, we discussed that it was necessary to strengthen school bond, and programs to relieve depression and anxiety should be provided to prevent adolescents’ suicide. 본 연구는 한국 청소년의 자살생각이 사회 문제의 중요한 원인이 되고 있는 현실을 문제 인식의 출발점으로 삼아 청소년의 자살생각에 영향을 미치는 요인들을 살펴보고 이를 예방하기 위한 방안을 모색하기 위해 수행되었다. 본 연구는 한국복지패널 7차의 부가조사인 청소년 조사자료를 활용하여 청소년들이 경험하는 대표적 문제인 청소년기 학업스트레스와 학교유대감, 우울 및 불안, 자살생각의 구조적 관계를 파악하고자 하였다. 이를 위해 학업스트레스와 학교유대감, 우울 및 불안, 자살생각의 경로를 검증하였고, 학교유대감과 우울 및 불안이 가지는 매개효과의 유의성을 검증하였다. 연구결과 학업스트레스는 자살생각에 직접 영향을 미치기 보다 학교 유대감과 우울 및 불안과 같은 정서 문제를 통하여 영향을 미쳤다. 즉 학업스트레스가 높아질수록 우울 및 불안감도 높아졌으며, 우울 및 불안감이 높은 경우 자살생각 수준도 높아졌다. 또한 학업스트레스가 자살생각에 미치는 영향에서 학교유대감과 우울 및 불안의 2중 매개효과가 검증되었다. 이로써 그동안 상대적으로 강조되지 못한 학교유대감이 청소년의 자살생각에 중요한 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 자살예방을 위해서는 학교유대감 강화를 위한 방안을 모색하는 것이 필요하며, 우울 및 불안을 완화하기 위한 프로그램 제공의 필요성을 논의하였다.

‘적극적으로 경청한다’ 역량의 특성 연구: ICF 코칭 핵심 역량을 중심으로

원경림 한국코칭학회 2021 코칭연구 Vol.14 No.5

본 연구는 국제코칭연맹(ICF, International Coaching Federation)에서 제시한 8가지 코칭 핵심 역량 중 ‘적극적으로 경청한다’ 역량의 특성을 파악하고자 하였다. 이를 통해 코칭 실행에서 코치가 갖추어야 하는 적극적 경청 역량을 명료하게 이해하는 것을 목적으로 실행되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 적극적으로 경청하기 위해서 코치는 언어와 비언어로 표현된 고객의 생각과 감정, 신념과 가치관, 정체성, 욕구, 목적, 목표, 관심, 시각, 상황, 경험 등 시스템 맥락을 들어야 한다. 이를 위해 공감적으로 경청하며 적극적으로 반응하여야 한다. 둘째, 적극적 경청은 패러다임과 관련이 있다. 나 중심 패러다임은 코치가 중심이 되는 코칭으로 이끄는 반면, 상대방 중심 패러다임은 상대방이 주인이 되는 코칭 흐름을 형성하게 된다. 코칭 실행에서 상대방 중심 패러다임으로 전환하는 것이 필요하다. 셋째, ICF에서 정의하는 ‘적극적으로 경청한다’는 역량의 핵심요소와 실행지침의 개념을 분석하고 코칭에서의 적용점을 논의하였다. 본 연구는 ICF 핵심 역량 중 적극적으로 경청하는 역량의 특성을 밝히고, 정의와 실행지침이 코칭 실행에서 어떤 방식으로 적용되어야 하는지 방안을 제시 하였다는 점에서 의의가 있다. This study analyzes the definition and implementation guidelines for the ‘listens actively' competency among the eight core coaching competencies presented by the International Coaching Federation (ICF). To this end, we first discussed that the listening required in the professional practice of coaching needs to be shifted from the self-centered paradigm listening to the other-centered paradigm listening. Second, ICF defines the competency of ‘listens actively' as fully understanding what is being communicated in the context of the customer's system and focusing on what the customer has said and did not say in order to assist the customer's self-expression, have. To clarify what is meant by this definition, it has been stated that understanding what the customer is communicating in the context of a system requires listening holistically. Listening should consider not only the life trajectory of the customer's past, present, and future, but also the socio-cultural situation. In addition, the ability to form trust with customers is necessary to help customers express themselves. Third, the six implementation guidelines were discussed in detail in order to implement the competency of ‘listens actively'. To this end, the meaning of each execution guideline was interpreted and how it should be implemented in the coaching practice was discussed. This study provides a theoretical basis for coaching competency in that it examines the related points based on various academic grounds to understand the definition and implementation guidelines of the listens actively competency among the new coaching core competencies announced by the ICF, which is considered as basic research data.

진로관여행동이 진로만족에 미치는 영향: 우연대처기술, 진로적응성의 순차적 매개효과

원경림 한국코칭학회 2020 코칭연구 Vol.13 No.6

본 연구는 진로관여행동이 진로만족에 미치는 영향에서 우연대처기술과 진로 적응성의 순차적 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 참여자는 20세에서 79세 사이의 서울 및 수도권에 거주하는 일반인 155명을 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 및 SPSS Macro PROCESS를 사용하여 기술통계분석, 상관관계분석, 매개모형 검증을 하였으며, 간접효과 검증을 위해서는 부트스트랩 방법을 사용하였다. 연구결과 첫째, 진로관여행동은 우연대처기술과 진로적응성에, 우연대처기술은 진로적응성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 진로관여 행동과 진로만족 간 관계에서 우연대처기술과 진로적응성의 매개효과를 살펴본 결과, 진로관여행동이 진로 만족에 미치는 직접 효과는 유의하지 않았으나 우연 대처기술과 진로적응성의 총 간접효과는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 개별 매개효과를 살펴본 결과 진로관여행동과 진로만족 간 관계에서 우연대처기술의 매개효과는 유의하지 않았으나 진로적응성은 유의한 매개효과가 나타났다. 특히, 진로관여행동과 진로만족 간 관계에서 우연대처기술과 진로적응성의 순차적 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 일반인을 대상으로 진로관여행동이 우연대처기술과 진로적응성을 매개로 진로만족을 유의하게 증가시키고 있는 구조적 관계를 검증하였다는 점에 의의가 있다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구 방향에 대해 논의하였다. This study examines the sequential mediating effects of happenstance coping skills and career adaptability in the relationship between occupational engagement and career satisfaction. The sample was comprised of 155 adults aged 20 to 79 living in metropolitan cities in South Korea. We conducted an online survey and provided descriptive statistics of the survey results. We performed correlation and mediation analysis of survey data using SPSS 25.0 and SPSS Macro PROCESS. Additionally, we used bootstrap methods to test the indirect effects of happenstance coping skills and career adaptability in the relationship between occupational engagement and career satisfaction. The results indicated that occupational engagement had a positive and significant effect on happenstance coping skills and career adaptability. Happenstance coping skills also had a positive and significant effect on career adaptability. The results for bootstrapping revealed that the direct effect of occupational engagement on career satisfaction is not statistically significant. On the other hand, the total indirect effect of happenstance coping skills and career adaptability in the link between occupational engagement and career satisfaction is significant. Finally, no significant mediating effect of happenstance was found in the relationship between occupational engagement and career satisfaction. However, the mediating effect of career adaptability in this relationship is significant. In particular, the sequential mediating effects of happenstance coping skills and career adaptability in this link turned out to be significant. The results of the study are meaningful in the sense that the effect of occupational engagement on career satisfaction is mediated through happenstance coping skills and career adaptability. The significance of this study and the direction for future research are discussed in the last section of the paper.

ICF 핵심역량 중 코칭프레즌스 역량 및 코치의 존재방식 연구

원경림,권은경 한국코칭학회 2019 코칭연구 Vol.12 No.1

The purpose of this study is to enhance the competence of professional coaches by understanding ‘coaching presence', which is the fourth of the 11 core-coaching competences of the International Coach Federation (ICF). To this end, the study analyzed the concept and definition of ‘presence’ and reviewed the ICF's definition of ‘coaching presence' capability and implementation guidelines, key skills for qualification evaluation, and the existence of coaches implementing coaching presences. The results of the study are as follows. First, it was recognized that presence was used as a term to mean sense of site, social sense, presence, perception of existence, interaction, and connection from various academic perspectives. Second, the ICF defined coaching presence as 'the ability to be fully conscious and create spontaneous relationships with the client, employing a style that is open, flexible and confident. This definition refers to the coach's interaction and utilizes the coach's perception of the customer's agenda and the way the customer is present, reflecting and using perceptions in the coaching. Third, the coach implementing the coaching presence should become the client's complete partner in coaching dialogues and orientations for interacting with the client, and the relationship between the coach and client should be horizontal and deep in the partnership. The coach's key skills are his ability to use the coaching process for deep observation and observation of the client. The Associate Certified Coach (ACC) level should be able to deeply connect with customers by observing and perceiving the information on their clients' agenda and using it for coaching, but having a Master Certified Coach (MCC) level that knows who they are, what they want, and how they learn and create new things. In particular, the coach should exist as fully connected observers to the client and should be able to coach effectively by establishing coaching relationships. Through this study, the concept of 'coaching presence' competence was theoretically codified and the master certified coach level skills required by the ICF were clarified. We expected that coaching presence can contribute to enhancing professional coaches' ability if it increases and can apply the understanding of core skills and practices of 'coaching presence'. 본 연구는 ICF 핵심역량 11가지 중 4번째 역량인 ‘코칭 프레즌스’ 역량을 이해하고, 전문코치로서 이 역량을 구현하기 위하여 갖추어야 할 기술과 존재 방식을 검토하고 코칭 현장에서이 역량이 구현되는 방식을 사례로 검증함으로써 전문 코치의 역량을 강화하는 것을 목적으로한다. 이를 위해 본 연구자는 프레즌스에 대한 다양한 학문적 논의를 점검하였고, ICF의 코칭핵심역량 정의와 실행 지침, 자격 평가 핵심 기술 및 코칭 프레즌스를 구현하는 코치의 존재방식에 대하여 검토하였다. 연구결과 다음과 같은 논의점을 도출하였다. 첫째, 프레즌스는 다양한 학문적 관점에서 현장감, 사회적 현장감, 존재감, 존재에 대한 인식, 상호작용, 연결감을 의미하는 용어로 사용되고 있음을 파악하였다. 둘째, ICF에서는 코칭프레즌스 역량을 ‘충분히 의식(또는 지각)하며 개방적이고 유연하며 자신감 있게 고객과의 자연스러운 관계를 만드는 능력’으로 정의한다. 이러한 정의는 코치가 고객과 현재에 함께 하면서 고객의 의제와 고객이 존재하는 방식에 대해 지각하고, 지각한 것을 코칭에 반영하고 활용하는 코치의 상호작용 방식을 의미한다. 셋째, 코칭 프레즌스를 구현하는 코치는 코칭 대화를하고 방향을 정함에 있어 고객의 완전한 파트너가 되어 고객과 상호작용 하여야 하며, 코치와고객의 관계는 수평적이고 파트너십의 깊이는 깊어야 한다. 코치가 발휘할 핵심적인 기술은코치가 고객을 깊이 관찰하고 관찰한 것을 코칭 프로세스에서 활용하는 기술이다. 초보적인코치는 고객의 의제에 관한 정보를 주로 관찰하고 코칭에 활용하지만 수준이 높은 마스터코치(MCC)는 고객이 누구이고, 원하는 것이 무엇이며, 고객이 어떻게 새로운 것을 배우고 창조하는지 깊이를 충분히 관찰하고 지각함으로써 고객과 깊이 연결될 수 있어야 한다. 특히 코치는고객에게 온전히 연결된 관찰자로 존재하여야 하며, 코칭관계를 구축함으로써 효과적인 코칭을 할 수 있어야 한다. 이 연구를 통해 코칭 프레즌스 역량에 대한 개념을 이론적으로 체계화 하였으며, ICF에서요구하는 마스터코치(MCC) 수준의 기술을 명료화하였다. 코칭 프레즌스의 핵심 기술과 실천방법에 대한 이해도를 높이고 적용한다면 전문 코치의 역량을 강화하는데 기여할 것으로 기대된다.

Z세대 대학생의 긍정심리자본과 사회적 역량 강화 : 학습자중심 교수법의 실증적 효과 분석

원경림 한국경영컨설팅학회 2024 경영컨설팅연구 Vol.24 No.6

대학생의 진로열의를 촉진하는 심리·사회적 자원:사회적 지지, 공감능력, 긍정심리자본의 순차적 매개효과 분석

원경림 한국취업진로학회 2024 취업진로연구 Vol.14 No.4

This study aimed to explore the relationships among social support, empathy, psychological capital, and career engagement in university students to comprehensively understand the critical psychological and social factors in the career preparation process. To this end, the sequential mediating effects of empathy and psychological capital on the relationship between social support and career engagement were analyzed. The results revealed significant positive correlations among social support, empathy, psychological capital, and career engagement. Furthermore, the sequential mediating effects of empathy and psychological capital in the relationship between social support and career engagement were confirmed. These findings suggest that social support plays a crucial role in providing emotional stability and enhancing psychological resources, while empathy and psychological capital significantly contribute to promoting career engagement. This study highlights the need for an integrated approach to strengthening psychological resources during the career exploration process of university students. It also confirms that educational and counseling programs aimed at enhancing social support, fostering empathy, and developing psychological capital can serve as effective intervention strategies. However, this study has limitations due to the regional bias of the sample and its cross-sectional design. Future research should employ longitudinal designs and include various individual and environmental factors through multivariate analysis to derive more generalizable and in-depth findings.

대학생의 자기주도성과 대학생활적응의 관계: 진로탄력성과 진로만족의 순차적 매개효과

원경림 사단법인 한국융합기술연구학회 2024 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.10 No.1

본 연구는 코로나 19 페데믹 이후 대학생의 대학생활적응향성을 위해 자기주도성과 진로탄력성, 진로만족의 순차적 매개관계를 확인하고자 하였다. 이를 위하여 대한민국 C도에 재학 중인 대학생을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구의 취지에 동의하는 305명 중 남학생 151명(49.5%), 여학생은 154명(50.5%)의 자료를 최종 분석에 활용하였다. SPSS 25.0과 Hayes의 PROCESS Macro 4.1의 model 6을 이용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변인 간의 상관분석 결과 자기주도성, 진로탄력성, 진로만족, 대학생활적응은 모두 유의한 정적 상관을 보이는 것으로 확인되었다. 또한, 대학생의 자기주도성과 대학생활적응의 관계에서 진로탄력성과 진로만족의 순차적 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 이를 통해 자기주도성은 진로 탄력성과 진로만족 등 진로 변인에 폭넓게 영향을 미치는 심리적 변인 일 뿐 아니라 대학생활적응에도 영향을 미치는 핵심 변인임을 확인하였다. 이 결과를 바탕으로 본 연구는 궁극적으로 대학생활적응을 향상시키기 위한 자기주도성, 진로탄력성, 진로만족을 개발할 수 있는 교육적 개입과 프로그램 개발의 필요성을 논의하였다. This study aimed to identify the sequential mediating relationships between proactive personality, career resilience, and career satisfaction, focusing on improving the post-COVID-19 adjustment of college students. An online survey was conducted among students at a university in City C, South Korea. The final analysis included 151 male students (49.5%) and 154 female students (50.5%) who agreed to participate. The results obtained through the analysis, utilizing SPSS 25.0 and Hayes' PROCESS Macro version 4.1, model 6, are as follows. First, the correlation analysis among the main variables confirmed significant positive relationships among proactive personality, career resilience, career satisfaction, and college adjustment. Furthermore, the study revealed that the sequential mediating effects of career resilience and career satisfaction on the relationship between proactive personality and college adjustment were significant. These findings underscore that proactive personality is not only a psychological variable that broadly affects career variables such as career resilience and career satisfaction, but also a key variable that affects college adjustment. Building on these findings, this study emphasizes the necessity of developing educational interventions and programs to ultimately enhance college adjustment through the cultivation of a proactive mindset, career resilience, and career satisfaction.

대학생의 진로관여행동이 우연대처기술에 미치는 영향과 관계성의 매개효과

원경림,박은선 사단법인 한국융합기술연구학회 2023 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.9 No.1

This study was conducted based on the response data of 254 four-year college students located in C province to examine the effect of college students, occupational engagement on happenstance coping skill and to verify the mediating effect of relatedness in these relationships. The results of analysis using model 4 of SPSS 25.0 and Hayes' PROCESS Macro 4.1 are as follows. First, as a result of correlation analysis between major variables, it was found that occupational engagement, Relatedness, and happenstance coping skill all had a significant positive correlation. Second, college students, occupational engagement had a significant positive effect on the happenstance coping skill. Finally, the partial mediating effect of relatedness was verified in the effect occupational engagement on happenstance coping skill. Implications were discussed based on the research results, and limitations and the necessity of follow-up studies were proposed. 본 연구는 대학생의 진로관여행동이 우연대처기술에 미치는 영향을 살펴보고, 이들 관계에서 관계성의 매개효과를 검증하고자 C도에 위치한 4년제 대학생 254명의 응답 자료를 바탕으로 연구를 수행하였다. SPSS 25.0과 Hayes의 PROCESS Macro 4.1의 model 4를 이용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변인간의 상관분석 결과 진로관여행동, 관계성, 우연대처기술은 모두 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 진로관여행동은 우연대처기술에 유의한 정적 영향을 미치고 있었다. 마지막으로 진로관여행동이 우연대처기술에 미치는 영향에서 관계성의 부분 매개효과가 검증되었다. 연구결과를 토대로 시사점을 논의하였고, 제한점과 후속연구의 필요성을 제안하였다.

자립준비청년 멘토링에 참여한 멘토의 성장 경험과 관계 인식

원경림,김미양 대한아동복지학회 2025 아동복지연구 Vol.23 No.1

본 연구는 자립준비청년을 대상으로 장기 멘토링을 수행한 멘토들의 경험을 탐색하여, 멘토링의효과와 멘토의 성장 의미를 분석하고자 하였다. 이를 위해 동일 멘티와 3년 이상 관계를 유지한멘토 6인을 심층면담하고, 사례 내․사례 간 분석을 실시하였다. 분석 결과, 멘토들은 멘토링을단순한 조언이나 지원이 아닌 ‘삶의 일부’이자 ‘관계 기반 실천’으로 인식하고 있었다. 또한, 멘토들은 멘티의 사회성 발달, 자립 동기 촉진 등 긍정적 변화를 촉진하였다. 아울러 멘토들은 자기 성찰과 정체성 확장, 인간 관계에 대한 인식 변화의 과정를 통해 멘토링을 사회적 기여로 내면화 하였다. 특히, 관계의 지속성은 멘토와 멘티 간의 상호 성장을 가능케 한 핵심 요인이었으며, 멘토링은 사회적 자본 형성과 세대 간 연결을 촉진하는 실천으로 나타났다. 본 연구는 자립준비청년 멘토링의 구조적 가치와 교육적 함의를 조명하며, 향후 멘토링 제도화와 교육 체계 구축을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. This study explores the experiences of mentors who have provided long-term mentoring to care-leaving youth, with the aim of analyzing the effects of mentoring and the meanings of mentor growth. To this end, in-depth interviews were conducted with six mentors who had maintained relationships with the same mentees for over three years. Both within-case and cross-case analyses were applied. The findings revealed that mentors perceived mentoring not merely as providing advice or support, but as an integral part of life and a relationship-based practice. Mentors were found to facilitate positive changes in their mentees, such as enhanced social development and increased motivation for independence. Furthermore, mentors internalized mentoring as a form of social contribution through processes of self-reflection, identity expansion, and shifts in their understanding of human relationships. In particular, the continuity of the relationship was identified as a key factor enabling mutual growth between mentors and mentees. Mentoring emerged as a practice that fosters social capital and intergenerational connection. This study highlights the structural value and educational implications of mentoring for care-leaving youth and may serve as a foundational resource for institutionalizing mentoring programs and building educational systems.