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대학도서관 이용자교육 담당사서의 교수효능감 인식수준과 교수수행 정도에 관한 연구
우성연 성균관대학교 일반대학원 2013 국내석사
본 연구는 교수효능감과 교수수행 개념을 적용하여 대학도서관에서 이용자교육을 담당하는 사서들의 교수심리와 교수행동에 관해 살펴보고자 하는 것이다. 구체적인 연구주제는 다음과 같다. 첫째, 대학도서관 이용자교육 담당사서의 교수효능감 인식수준은 교수수행 정도에 영향을 미치는지 분석하는 것이다. 둘째, 대학도서관 이용자교육 담당사서의 배경변인(최종학력 수준, 대학도서관 근무경력, 교직이수 여부)에 따라 교수효능감 인식수준에 차이가 있는지 분석하는 것이다. 셋째, 대학도서관 이용자교육 담당사서의 배경변인(최종학력 수준, 대학도서관 근무경력, 교직이수 여부)에 따라 교수수행 정도에 차이가 있는지 분석하는 것이다. 본 연구주제를 분석하기 위해 4년제 대학도서관 이용자교육 담당사서를 대상으로 수집된 설문응답자료 116부를 바탕으로 빈도분석(frequency Analysis), 단순회귀분석(simple regression), 일원배치분산(Oneway ANOVA), 독립표본 t검정(independent sample t-test)분석을 실시하였다. 통계분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학도서관 이용자교육 담당사서의 교수효능감 인식수준은 교수수행 정도에 모두 정적(+)인 영향을 미치는 것으로 나타났고 이는 대학도서관 이용자교육 담당사서의 교수효능감 인식수준이 높을수록 교수수행 정도도 긍정적인 경향을 보인다고 말할 수 있으며 선행연구와도 비교적 일치하는 것이다. 둘째, 대학도서관 이용자교육 담당사서들의 배경변인 중 최종학력 수준에 따른 교수효능감 인식수준의 차이가 통계적으로 유의하게 나타났으며 대학도서관 근무경력과 교직이수 여부는 차이가 없었다. 학사이상의 학력을 가진 사서들 보다 대학원이상의 학력을 가진 이용자교육 담당사서의 경우 좀 더 높은 교수효능감 인식수준을 보였다. 셋째, 대학도서관 이용자교육 담당사서들의 배경변인에 따른 교수수행 정도 역시 최종학력 수준에 따라 통계적으로 유의하게 차이가 나타났고 경력과 교직이수 여부는 차이가 없었다. 교수수행 정도 역시 학사이상의 학력을 가진 사서들보다 대학원이상의 학력을 가진 이용자교육 담당사서의 경우 좀 더 높은 교수수행 정도를 보이는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과는 대학도서관 이용자교육 담당사서들의 교수신념을 이해할 수 있는 준거자료로 이용될 수 있을 것이며, 대학도서관 이용자교육의 효과성에만 집중되어 있던 기존의 연구를 탈피하였다는 점에서 의의를 가질 수 있을 것이다. The purpose of this study is to examine the teaching beliefs and teaching behaviors of the instruction librarians working at a university library by applying the concepts of teaching efficacy and teaching performance. The research goals in this study are as follows. The first goal is to analyze the impact of instruction librarians’ perception of teaching efficacy on the degree of teaching performance. The second goal is to analyze the difference of instruction librarians’ perception of teaching efficacy by their backgrounds. The third goal is to analyze the difference of instruction librarians’ degree of teaching performance by their backgrounds. For the analysis of the research, 116 survey responses from instruction librarians of a university libraries were utilized. The data was analyzed using frequency analysis, simple regression, Oneway ANOVA, and independent sample t-test. The results of the statistical analyses are as follow. First, a university instruction librarians’perception of teaching efficacy showed positive effects on the degree of teaching performance. Similar to the previous research, the result indicates that the higher the instruction librarians’perception level was, the more positive the degree of teaching performance. Second, among the variables of the instruction librarians’ background, there were statistically significant differences in the instruction librarians’ perception of teaching efficacy by their educational level. The length of experience and whether they completed a course in teacher education had no statistical difference in the results. To be more specific, instruction librarians who had master's degree showed higher perception level of teaching efficacy than those with bachelor's degree. Third, there were also statistically significant differences in the instruction librarians’ degree of teaching performance by their educational level. The length of experience and whether they completed a course in teacher education had no statistical difference in the results as well. Similar to the second result, instruction librarians who had master's degree demonstrated higher degree of teaching performance than those with bachelor's degree. As mentioned above, this study was conducted in order to apply the concepts of teaching efficacy and teaching performance to the instruction librarians working at a university library. Different from the previous research, that only focuses on the effect of the library instruction itself, the present study focused on the instruction librarians to obtain a better understanding of the instruction librarians’ teaching beliefs.
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