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지적장애 및 자폐성장애학생의 고등교육 지원을 위한 특수교육대상자특별전형 실태 분석 및 선발방법 개선에 관한 연구- K대학교를 중심으로 -
조현근 ( Hyun Geun Jo ),오세철 ( Sei Cheol Oh ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.4
이 연구는 K대학교의 지적·자폐성 장애학생의 대학입학 지원율의 증가에 따른 선발의 객관성과 공정성 확보를 위해 특수교육대상자 특별전형 실태 및 선발방법 분석을 통한 개선방안을 도출고자 하였다. 이를 위하여 특수교육대상자 특별전형을 실시하고 있는 국내 대학의 현황, 전형방법(지원 자격, 최저학력기준, 전형평가요소)과 K 대학교의 신입생 장애유형 현황, 지원자 및 합격자의 지역별 현황, 경쟁률 현황, 고교유형별 지원현황, 학급유형별 지원현황, 선발방법 분석, 문제점 및 개선방안을 도출하였다. 연구 결과, ``선발전문가 팀 구성 및 훈련``, ``직제 및 관련 규정``의 마련, 대학 및 모집학과의 구체적이고 명확한 인재상 확립, 선발 평가요소의 간소화 및 최적화, 입학사정심의를 통한 객관성 및 신뢰성을 확보해야 할 것으로 나타났으며, 구체적으로 첫째, 장애학생의 특성을 고려한 선발철학 및 선발기준 마련, 둘째, 선발에서의 적절한 지원책 마련, 셋째, 관심과 흥미, 재능 등을 고려하여 지원자격의 재정비, 넷째, 선발의 투명성 제고와 그에 따른 명확한 기준 제시, 다섯째, 지원자의 특성을 파악할 수 있는 제출 서류 양식의 개발과 서류평가에 대한 더욱 명확한 기준을 마련해야 할 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 특수교육대상학생의 특성과 다양성, 고유한 잠재력 등을 고려한 대입전형에서 선발방식의 전환 가져올 것으로 기대하며, 특수교육대상자 특별전형 실시 대학들에 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다. The aim of this article is to ensure objectivity and fairness of admission by examining the present state and improvement of special admission for students with disabilities. For this purpose, this study reviewed the related literatures and analyzed the contents. Analysis are as follows: history and present state of higher education students with disabilities, present state of special admission for students with disabilities of domestic universities, selection method (eligibility, minimum academic standards, assessment methods), in addition to special admission for students with disabilities of K university. The findings were as follows: composition and training of admission officer team, establishment of related to regulations and specific talent type, Simplification and optimization of assessment methods, insurance of the objectivity and reliability through deliberation process of admission officer team. In detail, 1) the assessment criterions by considering the characteristics of students with disabilities is prepared. 2) the appropriate support for selection of students with disabilities is needed. 3) the admission eligibility by considering the concerns, priorities and gifts of students with disabilities is reorganized. 4) the criteria for fairness of special admission for students with disabilities is presented. 5) the development of the document form for an accurate assessment are required. These results will provide the useful informations to conduct special admission system for students with disabilities in universities.
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장애아동 아버지 자조모임 프로그램 운영 및 평가에 대한 연구
홍은숙(Hong Eun-Suk),오세철(Oh Sei-Cheol) 한국통합교육학회 2019 통합교육연구 Vol.14 No.2
본 연구는 아버지 자조모임을 결성하고, 실행하고 지원하는 프로그램을 통해 향후 장애 자녀를 양육하는 아버지 자조모임의 운영 방안을 제시하는데 그 목적을 두었다. 우선 아버지와 자녀가 함께 하는‘아빠와 추억만들기’프로그램을 계획하여 실행하였다. 24명의 아버지들이 이 프로그램에 참여하여 자조모임을 결성하고 운영하게 되었다. 자조모임 운영 6개월 후에 여섯 명의 아버지를 대상으로 집단 면담을 2회 실시하였다. 질적 분석을 통해 자조모임 전의 자신의 삶, 자조모임을 경험하면서 변화된 가족의 삶, 자조모임에 대한 기대의 3개 대범주가 도출되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 아버지들은 자조모임을 원하고 있었지만 기회가 없어서 매우 소극적인 삶을 살아왔다. 둘째, 자조모임을 통해 아버지와 장애 자녀의 관계가 매우 긍정적으로 변하였다. 셋째, 자조모임의 구축과 초기 활성화를 위해서는 사회적 지원이 요구되었다. 넷째, 아버지들 스스로가 프로그램을 결정하고 실행함으로써 만족감과 자신감을 증진시킬 수 있었다. 마지막으로 후속연구에 대한 제언을 하였다. The purpose of this study was to suggest how to implement a self-help group of fathers of children with disabilities in the future by forming, implementing and supporting a self-help group of fathers with disabilities. First of all, we planned and executed a program called ‘Making Memories with Dad’ with children with disabilities. Twenty-four fathers participated in the program, to form and run a self-help group. Six months after the meeting, six fathers were interviewed twice. Through qualitative analysis, three large categories of expectations for self-help group, life of changed families, and self-help group were derived as they experienced self-help group. The results of the study are as follows. First, fathers wanted to be self-help groups, but they didn t have a chance. Second, through self-help group, relationships with children have become very positive. Third, social support was needed for the establishment of self-help groups and initial revitalization. Fourth, the father was able to enhance satisfaction and confidence by deciding and implementing the program on his own. Finally, he suggested follow-up research.
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통합교육에 대한 장애유아 부모 인식의 인구통계학적 분석
오세철,김혜경 한국특수아동학회 2002 특수아동교육연구 Vol.4 No.1
본 연구는 장애유아 통합교육에 대한 학부모 인식과 인구통계학적 변인과의 관계를 밝히고자 하는에 목적이 있다. 연구대상 수는 장애유아 부모 80명으로서, 인구통계학적 변인은 부모 연령, 부모 학력, 수입이며, 종속변인은 장애유아 통합교육에 대한 학부모 인식점수로서 전체 인식, 기본적 인식, 긍정적 인식, 부정적 인식, 실현 방안의 하위 영역이 있다. 통계처리는 중다회귀분석을 실시하였으며, 그 결과 인구통계학적 변인이 장애유아 통합교육에 대한 부모의 전체 인식, 기본적 인식, 긍정적 인식, 부정적 인식에는 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 통합교육에 대한 실현방안에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그리고 인구통계학적 변인 중에서 부모 학력이 장애유아 통합교육에 대한 학부모의 인식에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of the research is to clarify the effect of demographic factors on recognition of the disablities children's parents about the inclusion. The subdomains of recognition of the disablities children's parents about the inclusion are basic recognition, positive recognition, negative recognition, and effective actualizing on the inclusion. The questionnaire consists of 33 questions. The results were as follows First, the demographic factor that effect the general recognition about the inclusion of handicapped children's parent is the educational level. Therefore, the parents who were educated below the secondary education showed less general recognition than the parents who were educated beyond the university education. Second, the demographic factor that effect the basic recognition about the inclusion of handicapped children's parent is the educational level. Therefore, the parents who were educated below the secondary education showed less basic recognition than the parents who were educated beyond the university education. Third, the demographic factor that effect the positive recognition about the inclusion of handicapped children's parent is the economic conditions. Therefore, the parents who have lower economic conditions showed less positive recognition than the parents who have higher economic conditions. Forth, the demographic factor that effect the negative recognition about the inclusion of handicapped children's parent is the educational level. Therefore, the parents who were educated below the secondary education showed more negative recognition than the parents who were educated beyond the university education. Fifth, the demographic factor that effect the effective actualizing programs on the inclusion of handicapped children's parent is nothing. By founding on the results of the above said, the most demographic factor that effect the recognition about the inclusion of handicapped children's parent is the educational level.
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