장애 영유아 권리존중 보육에 영향을 미치는 요인 : 장애아전문 어린이집을 중심으로

오미나 숭실대학교 사회복지대학원 2022 국내석사

The purpose of this study was to verify the influence of the sociodemographic characteristics (gender, age, marital status, educational background), teacher factors (child care experience, number of education programs taken about the rights of infants, attitude towards disabilities), and organizational factors (type of workplaces, working environment, and perception of the daycare center director about the rights of infants with disabilities) to implement child care practice with respect to the rights of the infants with disabilities in daycare centers specialized in children with disabilities. This study targeted 207 teachers working in 55 daycare centers specialized in children with disabilities in 6 regions including Seoul, Gyeonggi, Incheon, Daejeon, Chungcheong, and Gyeongsang areas, and gathered the data through online surveys from December 2021 to January 2022. For the collected data, SPSS 25.0 program was used to conduct frequency analysis, T-test, Analysis of Variance (ANOVA), Scheffe's post-hoc analysis, correlation analysis, and hierarchical regression analysis for the verification, and the research results are as follows. First, the following were the factors with higher child care practice with respect to the rights of infants with disabilities and also statistically significant differences. For the sociodemographic characteristics, being married than single is more effective for the marital status. For the teacher factors, it is more effective when teachers attend more than 6 education programs compared to attending 0 to 5 education programs about the rights of infants and also when the teachers have a high or very high positive attitude towards disabilities compared to a negative attitude. For the organizational factors, national daycare centers were more effective than home daycare centers and private daycare centers, an excellent working environment was more effective compared to bad, average, or good working environments, and the low and very high levels of the daycare center had statistically significant differences in the directors' perception about the rights of infants with disabilities in daycare centers compared to the average level. Second, the implementation of child care practice with respect to the rights of infants with disabilities had a negative correlation with age and marital status (married) of the sociodemographic characteristics and child care experiences for the teacher factors, and had a positive correlation with the number of education taken about the rights of infants and the attitude towards disabilities for the teacher factors and the type of workplaces (national), working environment, and the perception of the daycare center director about the rights of infants with disabilities for the organization factors. Third, hierarchical regression analysis was conducted to verify the factors that affect the child care practice with respect to the rights of the infants with disabilities. As a result, it was verified that the attitude towards disabilities for the teacher factors and the type of the workplaces (national) and working environment for the organization factors affected the child care practice with respect to the rights of infants with disabilities. Based on the results above, it was displayed that if the teacher's attitude towards disabilities is more positive, the type of workplaces is a national daycare center, and the working environment of the daycare center is better, daycare centers specialized in children with disabilities can practice more child care with respect to the rights of infants with disabilities. This study based on the study findings to suggest the need to implement education to transform teachers' attitudes towards infants with disabilities, an approach considering the diversity in the types of workplaces and changes in the support system, and improvement in the working environment of daycare centers as a concept that includes the organizational environment and guaranteed rights of the teachers. This study is significant because it verified the attitude of teachers toward disabilities in daycare centers, types of workplaces in daycare organizations, and the working environment as factors that affect the child care practice with respect to the rights of infants with disabilities. 본 연구는 장애아전문 어린이집에서 장애 영유아 권리존중 보육을 실행하는데 인구사회학적 특성(성별, 연령, 결혼여부, 학력), 교사요인(보육경력, 아동권리교육 횟수, 장애태도), 조직요인(근무기관 유형, 근무환경, 원장의 장애 영유아 권리 인식)이 영향을 미치는지 검증하고자 하였다. 이 연구를 위해 서울, 경기, 인천, 대전, 충청, 경상 6개 지역의 장애아전문 어린이집 55개 기관에 근무하고 있는 담임교사 207명을 대상으로 2021년 12월부터 2022년 1월까지 온라인 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, t검증, ANOVA검증, Scheff 사후분석, 상관관계 분석, 위계적 회귀분석을 실시하여 검증하였고, 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구사회학적 특성 중 결혼여부에서는 미혼이 기혼보다, 교사요인의 아동권리교육 횟수에서는 0-5회일 때보다 6회 이상일 때, 장애태도가 부정적일 때보다 긍정적, 매우 긍정적일 때, 조직요인의 근무기관 유형은 법인-단체와 민간어린이집 보다 국공립어린이집이, 근무환경이 나쁨, 보통, 좋음보다 매우 좋을 때, 원장의 장애 영유아 권리인식이 보통 수준일 때보다 낮음과 매우 높은 수준에서 장애 영유아 권리존중 보육 실행 수준이 더 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 장애 영유아 권리존중 보육 실행은 인구사회학적 특성의 연령과 결혼여부(기혼), 교사요인의 보육경력과는 부적상관이 나타났으며, 교사요인의 아동권리교육 횟수와 장애태도, 조직요인의 근무기관 유형(국공립), 근무환경, 원장의 장애 영유아 권리인식과는 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 장애 영유아 권리존중 보육에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위해 실시한 위계적 회귀분석 결과 교사요인 중에서는 장애태도가, 조직요인 중에서는 근무기관 유형(국공립)과 근무환경이 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 이상의 결과를 정리해 보면, 교사의 장애태도가 좋을수록, 근무기관 유형이 국공립어린이집일수록, 어린이집 근무환경이 좋을수록 장애아전문 어린이집에서 장애 영유아 권리존중 보육을 더 많이 실천하는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 장애 영유아 교사의 장애태도 변화를 위한 교육실시, 근무기관 유형의 다양성을 고려한 접근 및 지원체계의 변화, 조직환경과 교사의 권리보장이 포함된 개념으로서의 어린이집 근무환경 개선의 필요성을 제언하였다. 본 연구는 어린이집 현장에서 교사의 장애태도와 어린이집 조직의 근무기관 유형 및 근무환경이 장애 영유아 권리존중 보육을 실행하는데 영향을 미치는 요인임을 규명한 점에서 연구의 의의를 갖는다.

저화도 안료를 이용한 아트타일 장식기법 연구

오미나 조선대학교 대학원 1998 국내석사

According to progress of human civilization, evidently, ceramic tiles were used in many places as important element of environment. To examine the materials used in covered floors of Babylonian, Assyrian, and Persian Palaces, ceramic products were widely used in past for architectural purposes. The properties of ceramic tiles are durable to fire and liquid fluid exposure, enable to with-stand heat and chemical reaction, and easy to form shapes and sizes. the color and pattern can be diversified as well. Ceramic tiles are recognize as excellent finishing material for buildings. The trend of modern people tend to look for higher quality products consist of artistic value and fashionable design clue to higher standard of living and changes in provision. In fact, developments of creative tile design include moding pattern and new design style are needed. The objective of this study is to show various tile designs which are possible only by small-quantity production. it's based on analyzing designs gether by theoretical projection, current status of industry and data, then, the results are applied to developments of various design which satisfy molding pattern. The methods used in this study are transcripting, carving, direct-printing, and hand painting. The ceramic tiles are designed for possible future modification after completion. The feasibility of small-quantity tiles are tested by actual production.

한국어 학습자의 쓰기활동을 위한 표현용 사전 편찬 연구

오미나 숙명여자대학교 2020 국내박사

Most of the intermediate-level Korean language learners use the web dictionaries (bilingual dictionaries) when writing the Korean. The web dictionaries have the great advantage of ‘easy search’, but such an advantage would well end up with the disadvantage of superficial and one-off learning. In addition, most of the web dictionaries have been compiled not for the foreigners but for the Korean people who want to learn foreign languages, and therefore, they are used to find the corresponding words. When the users search for a higher level of corresponding words than their level of proficiency, they would never understand the linguistic information about sentence patterns, syntactic restrictions, collocation, etc.; they would end up with finding example sentences. In order to solve such problems, it is deemed necessary to develop a linguistic reference medium conducive to expansion of learners’ expressive vocabulary and their production of the sentences conforming to the syntactic rules. The purpose of this study was to suggest some directions for compilation of level-based expressive Korean dictionaries, assuming that such dictionaries would help the Korean learners to enhance their writing ability. For this purpose, this study sampled 70 intermediate-level Korean language learners and divided them equally into test and control groups. The control group was urged to write the Korean text by referring to the conventional web dictionaries, while the test group was encouraged to write the Korean text by referring to the level-based expressive Korean dictionary, and thereby, their Korean writings were analyzed to examine the effects of the dictionaries on their Korea writing. Since there was no level-based expressive Korean dictionary published, an intermediate-level expressive Korean vocabulary book was compiled, Then, the test group was urged to write a Korean text for 5 weeks by referring to the book. Meanwhile, the control group was urged to write a Korean text for 5 weeks by referring to the conventional dual language dictionaries. Then, the two groups’ writings for a semester-end test were compared in terms of dictionary retrieval patterns, vocabulary and grammar. As a result, it was found that the control group had preferred high-class vocabulary, while referring to the dictionary for identifying the corresponding words mostly. In contrast, the test group referred to the dictionary for finding out the beginning- or intermediate-level vocabulary, while their purposes of consulting the dictionary were multi-faceted: meaning, usage, spelling, collocation, confirmation, etc. Both group applied the vocabulary to their writings with few errors, but the control group learners made more mistakes than the test group in view of collocations and corresponding words. In terms of grammar, the control group referred not to the dictionary but to the textbooks, while the test group referred often to the appendix of the new dictionary for grammar. Both groups endeavored to use the grammar they had learned at the 3rd-grade Korean language class, but the control group made more mistakes than the test group. As a result of examining the patterns of using the vocabulary shown in the semester-end test, it was found that the test group had made less mistakes than the control group at every level in terms of vocabulary, despite they had used more vocabulary. Particularly, the beginner-level and intermediate-level learners of the test group had made less mistakes, which suggests that they converted the vocabulary they had learned into the expressive ones. In contrast, the intermediate-level learners of the control group showed about 20% of the error, despite the beginner-level made less mistakes. In other words, they seem to have felt difficult for applying the vocabulary they had learned to the expressive ones. In particular, the control group learners could not well distinguish verbs from adjectives. Namely, they made mistakes with regard to the sentence patterns. Although both groups had not significantly differ in terms of vocabulary and their patterns in the mid-term test, the test group learners would use more diverse vocabulary than their counterparts. There was found differences of grammar uses between the two groups. When they wrote a text during the class, only the ratios of errors were different, while their grammar levels were almost similar. But in the semester-end test, the grammar level between the two groups differed much. The control group learners did not use some of the grammars they had learned after the mid-term test, while they used less grammars they had learned before the test than the test group learners. Such differences of grammar uses would affect the numbers of passages per sentence and error-free passages and types of passages. Namely, the test group learners used more complex sentences than their counterparts. Furthermore, it could be confirmed that the level-based expressive dictionary would be more useful to the Korean language learners’ writing activities in terms of vocabulary and grammar. Based on the results of the test and the questionnaire survey for the Korean language learners, the directions for the compilation of the expressive dictionary for the intermediate-level Korean language learners could be suggested as follows; Since such expressive dictionary is targeted at the inter-mediate level Korean langauge learners, it should well befit them. For the learners would be active in learning when they use the dictionary fitting their levels. In terms of the macro-structure, the headwords should befit the intermediate-level learners in terms of their level of difficulty, and in terms of micro-structure, the information item structure and interpretation of the headwords should be proper for the intermediate-level learners. In addition, the expressive dictionary should help the learners to precisely and abundantly produce their intentions in Korean. To do so, the number of the headwords should be reduced, while more information should be contained within the headwords. In short, the expressive dictionary should have ‘a small macro structure or a big micro structure’. To be more specific, the headwords should be selected from the text book corpus, the educational corpus established already, and the learners’ erroneous corpus. Furthermore, in case of the derivatives, not the sub-headwords but the main headwords should be listed so that the learners can instantly refer to them. Besides, the phrases should be listed as the headwords as well as in the collocation list of each word. Then, if a learner should memorize only a single word, he or she could identify the word promptly in the dictionary to apply it to his or her writing. On the other hand, the words used much in declension or applications should be checked for the words useful to the learners to be listed as headwords. As the sub-headwords, collocations, idioms and proverbs should be listed. Since the expressive ability to use the collocations is the scale of vocabulary power, it is necessary to process the naturally anticipated vocabulary combinations into the collocations as much as possible because they are the scales of the vocabulary ability. And the sentence patterns should be presented together for learners’ conveniences. On the other hand, it is necessary to collect and suggest in the dictionary such professional words used much in the ordinary life as culture-related pronouns, national organizations, college institutions and Internet vocabularies. In case of loanwords, they should be listed up in the dictionary as much as possible for the learners to use them correctly in consideration of their semantic variations, not using them intact and applying the corresponding Korean words. The headwords with their essential information described in details should be arrayed efficiently. Above all, they may well be arrayed according to the Korean alphabetically order. Here, the homonyms should be indicated with the guide words so that the users can promptly locate the words they want without reading the interpretations for the headword. Secondly, what are discussed in terms of the micro-structure of the expressive dictionary are grammar information, interpretation of meaning, uses, relevant words, applicable information and reference box. The grammar information needs to be reduced as much as possible to relieve the learners of their burden. However, it is deemed necessary to clearly show the information about such word classes used frequently in the classroom as verb, adjective, noun, pronoun, adnominal, and adverb, so that the learners could discern the major word classes without referring to the usages and sentence patterns. Next, the sentence patterns are essential for the expressive dictionary. For the learners would understand the semantic structure of the sentences centering around the predicates to produce the sentences. In addition, it is essential to reveal the words visually and repeatedly to awaken the learners of their importance. The information about the sentence patterns should be shown not only in the headwords but also such sub-headwords as collocations and relevant words to be used intact in writing. On the other hand, the grammar and grammatic collocations most important in the grammar information should well be listed up centering around those that the learners had learned or would learn, so that the learners can check up the grammar before writing to select the most appropriate ones. In addition, it is necessary to collect all the grammars and their collocations in the appendix and thereby, explain about them as specifically as the usual grammar books. The interpretations or definitions should be as easy as possible. For the learners would consult the dictionary not only to grasp the meaning of the words but also to re-confirm their meaning. Here, it should be careful not to interpret the words incorrectly. The uses shuld be listed up diversely to meet the levels of learners, so that the learners can grasp the information about the words and copy them well. The reference words should be listed not as simple references but as mutually referrable ones. The information about the uses of the words should be as rich as possible, while their combined endings should be suggested. Lastly, it is deemed necessary to contain in the reference box such information as learner’s errors, synonyms, grammatical co-occurance relation to prevent the errors, while distinguishing the synonyms to help the learners to use the correct vocabulary. 한국어 중급 학습자들은 쓰기 과제를 수행할 때 대부분 웹 사전(이중어 사전)을 참조하는데,웹 사전은 검색의 용이성이라는 큰 장점을 가지고 있지만 이것이 오히려 피상적이고 일회적인 학습으로 끝나는 단점으로 작용하기도 한다.또한 웹 사전 대부분이 외국인을 위한 사전이 아닌 한국인의 외국어 학습을 위한 사전이기 때문에 대응어를 찾는 데만 활용되며,숙달도보다 높은 수준의 대응어를 검색하는 경우 문형 정보나 통사적 제약,연어 등의 언어 정보를 전혀 이해하지 못하고 단순히 용례를 옮기는 수준에 머물게 된다.이를 해결하기 위해 학습자들의 표현어휘를 신장시키고 통사적 규칙에 맞는 문장을 생산하는 데 도움을 줄 수 있는 언어 참조 매체가 필요하다.본 연구는 한국어 쓰기 교육에 있어 수준별 표현용 사전을 쓰기 능력을 신장시킬 수 있는 언어 참조 매체로 보고,수준별 표현용 사전의 필요성과 편찬 방향을 제시하는 데 목적이 있다.이를 위해 이중어 사전을 참조하여 작문을 수행한 집단(35명)과 수준별 표현용 사전을 참조하여 작문을 수행한 집단(35명)의 작문을 분석하여 사전이 쓰기에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다.출판된 수준별 표현용 사전이 없기 때문에 실험을 위한 중급 표현용 어휘집을 제작하여 한국어 중급 학습자를 대상으로 5주간 쓰기 과제를 수행하도록 한 후,이중어 사전을 사용하여 5주간 쓰기 과제를 수행한 한국어 중급 학습자 집단과 사전 검색 양상,기말시험 작문에 사용된 어휘와 문법 사용 양상을 비교하였다. 먼저 실험기간 중 학습자들이 사전을 검색한 양상을 보면 이중어 사전을 사용한 통제집단은 고급 어휘 검색을 선호하였고,주로 대응어를 찾기 위해 사전을 검색하였다.반면 실험집단은 초급과 중급 어휘 위주로 사전을 검색하였으며 검색 목적 또한 의미,용례,철자,연어,활용 확인 등 다양했다.두 집단 모두 사전에서 검색한 어휘를 작문에 비교적 오류 없이 사용하였으나,통제집단 학습자의 경우 연어 오류와 잘못된 대응어를 선택하여 사용한 오류가 실험집단보다 많았다.문법 검색과 사용에 있어서는 통제집단은 사전에서 문법을 검색한 적이 없었고 일부 문법을 확인하기 위해 교재를 참고한 반면 실험집단은 중급 표현용 어휘집 부록의 문법을 다수 검색하였다.작문을 하면서 두 집단 모두 3급에서 배운 문법을 최대한 사용하려고 노력하였는데,통제집단이 사용한 문법은 실험집단보다 오류율이 높았다. 다음으로 기말시험에 나타난 어휘 사용 양상을 살펴보면,실험집단은 통제집단보다 사용한 총 어휘수가 많은데도 모든 수준의 어휘 오류율이 낮았다.특히 초급과 중급 수준의 오류율이 낮아 학습한 어휘를 표현어휘로 전환하여 사용할 수 있음을 알 수 있었다.반면 통제집단은 초급 수준의 어휘 오류율은 낮은 편이나 중급 수준의 오류율이 20%에 가까워 학습한 중급 어휘를 표현어휘로 사용하는 데 어려움이 있었다.특히 통제집단 학습자들은 동사와 형용사를 구분하지 못하여 생긴 문형 정보 오류가 많았다.어휘 오류 양상뿐만 아니라 어휘 구현수와 어휘 유형수에 있어서도 중간시험에서 차이가 없던 두 집단은 기말시험에서는 실험집단 학습자들이 통제집단 학습자보다 다양한 어휘를 더 많이 사용했음을 알 수 있었다.기말시험 작문에 나타난 문법 사용 역시 두 집단에서 차이가 있었다.두 집단이 수업 시간 중 작문을 할 때는 오류율의 차이만 있을 뿐 사용한 문법 목록은 거의 비슷했는데,기말시험 작문에서는 사용한 문법 목록에서 큰 차이를 보인다.통제집단 학습자들은 중간시험 이후에 배운 문법들 중 일부를 전혀 사용하지 않았고,중간시험 이전에 배운 문법 사용도 실험집단에 비해 적었다.문법 사용의 차이는 문장당 절수,문장당 무오류 절수,절의 종류에도 영향을 미쳐 실험집단의 학습자들이 통제집단 학습자보다 복잡한 문장을 산출함을 알 수 있다.실험을 통해 수준별 표현용 사전이 한국어 학습자 쓰기 활동에서 어휘와 문법 측면에 도움을 주는 언어 참조 매체임을 확인할 수 있었다. 실험 결과와 학습자 설문조사를 바탕으로 중급 표현용 사전의 편찬 방향을 제시하면 다음과 같다.중급 표현용 사전은 중급 학습자를 대상으로 하기 때문에 중급 학습 단계에 맞는 사전이어야 한다.자신의 수준에 맞는 사전을 이용하여 쓰기를 할 때 학습자의 능동적 학습을 기대할 수 있기 때문이다.거시구조적 측면에서 표제어의 선정 및 난이도가 중급 수준에 맞는 것이어야 하며,미시구조적 측면에서도 표제항의 정보 항목 구조 및 뜻풀이 등의 난이도가 중급 학습자의 수준에 적절해야 한다.또한 표현용 사전은 학습자가 한국어로 자신이 의도한 바를 정확하고 풍부하게 생산해 낼 수 있도록 도움을 주어야 한다.그러기 위해서는 표제어의 수를 줄이고 표제어 안에 많은 정보를 담는 ‘작은 거시구조,큰 미시구조’의 형태가 되어야 한다. 이를 다시 세분화하여 살펴보면 첫째,거시구조의 측면에서 표제어는 각 기관의 교재 말뭉치와 기 구축된 한국어 교육용 말뭉치,그리고 학습자 오류 말뭉치를 통해 선정해야 한다.표제어의 문법 범주에 있어 파생어의 경우 부표제어가 아닌 주표제어로 등재하여 학습자들이 쓰기 활동에 바로 참조할 수 있도록 한다.또 자주 공기하는 구 단위는 표제어로 등재하고 각 단어의 연어 목록에도 제시해주어 학습자가 구성 단어 중 하나만 기억하고 있더라도 사전에서 신속하게 단어를 찾아 작문에 활용할 수 있도록 도와야 한다.한편 곡용이나 활용에서 어절 빈도가 높은 것들 중 학습자의 표현 활동에 도움이 되는 목록을 선별하여 표제어로 선정해야 한다.부표제어로는 연어 및 관용표현,속담을 싣는데,연어에 대한 표현 능력이 곧 어휘 능력의 척도가 되는 만큼 자연스럽게 예측되는 어휘 결합도 최대한 연어로 처리하여 부표제어로 싣고 학습자가 쓰기에 바로 사용할 수 있도록 문형 정보를 함께 제시한다. 학습자가 일상생활에서 접할 가능성이 크고,쓰기에 사용될 수 있는 문화 관련 어휘,국가 기관 관련 명칭,학교 기관 관련 명칭,인터넷 용어 등의 전문어를 따로 모아 제시할 필요가 있다.외래어의 경우 최대한 표제어로 많이 실어 원어와 의미나 용법이 달라진 외래어를 사용하여 오류 문장을 생산하거나 소리나는 대로 쓰는 것을 방지하며,외래어보다는 한국어 대응어로 사용할 수 있도록 유도한다. 이와 같이 표현 활동에 필요한 정보들을 자세히 기술한 표제어들을 선정한 후에는 사용하기 쉽게 배열해야 하는데,학습자들에게 익숙한 가나다 순에 의한 배열을 우선적으로 고려해 볼 수 있다.이때 동형어는 길잡이말을 달아주어 표제어의 뜻풀이를 읽지 않아도 원하는 정보를 신속하게 찾을 수 있도록 한다. 둘째,표현용 사전의 미시구조 측면에서 논의된 것은 문법 정보,뜻풀이,용례,관련어 정보,활용 정보,참고 상자이다.문법 정보에는 품사 정보,문형 정보,문법적 연어 정보가 있다.품사 정보는 가급적 줄여 문법 용어에 대한 학습자의 부담감을 줄이는 것이 좋다.교실 환경에서 자주 사용되는 ‘동사,형용사,명사,대명사,관형사,부사’ 정도의 정보를 명시적으로 보여주어 용례나 문형정보를 보지 않고도 주요 품사를 구분할 수 있도록 한다.다음으로 문형 정보는 표현용 사전에 필수적이다.쓰기 활동에 있어서 서술어를 중심으로 한 한국어 문장의 통사 구조를 이해하고 문장을 생성하는 데 크게 참고가 되기 때문이다.학습자들에게 문형 정보의 중요성을 인식시키기 위하여 시각적으로 드러내어 반복적으로 보여주어야 한다.문형 정보는 표제어뿐만 아니라 부표제어인 연어와 관련어에도 보여주어 쓰기에 바로 활용할 수 있도록 한다.문법 정보 중 가장 큰 비중을 차지하는 문법과 문법적 연어의 경우 중급 단계에서 학습했거나 학습할 문법을 실어 학습자들이 작문을 하기 전 문법을 다시 확인하여 표현하고자 하는 의미를 잘 구현할 수 있는 문법을 선택할 수 있도록 도와야 한다.또한 사전에 등재된 모든 문법과 문법적 연어는 부록에 따로 모아 문법서와 같은 상세한 설명을 할 필요가 있다.뜻풀이는 가급적 쉬워야 한다.이는 이해용 사전뿐만 아니라 표현용 사전에서도 학습자가 자신이 알고 있는 단어의 의미를 다시 확인하고자 할 때 참고하기 때문이다.이때 부정확한 뜻풀이가 되지 않도록 주의해야 한다.용례는 중급 수준에 맞는 용례를 다양하게 수록하여 학습자들이 어휘의 통사적 정보를 파악하고,모방쓰기를 할 수 있도록 도와야 한다.관련어는 단순히 관련어 목록을 제시하는 것보다 상호참조해야 하는 관련어 정보들을 하나로 모아서 제시하는 방법이 효과적이다.활용 정보는 학습자가 바로 문장에 쓸 수 있도록 가능한 많은 것을 보이되,중급에서 학습하는 어미들의 결합형을 제시한다.마지막으로 참고상자에는 학습자 오류,유의어 구분,문법적 공기 관계 등의 정보를 자세히 담아 오류를 방지하고,유의어를 정확히 구분하여 적확한 어휘를 사용할 수 있도록 도와야 한다.

간호·간병통합서비스병동과 일반병동 간호사의 간호업무강도, 간호업무중단, 환자안전역량과 환자안전간호활동 비교

오미나 이화여자대학교 대학원 2024 국내석사

This study is a descriptive research study to compare degrees of the nursing work intensity, the nursing work interruption, the patient safety competence, and the patient safety nursing activities of nurses working in the comprehensive nursing care service ward and the general ward and to identify an factor affecting the patient safety nursing activities. Data collection was conducted from 4-14 October 2023 through a convenience sample of 115 nurses in the comprehensive nursing care service ward and 116 nurses in the general ward working at A General Hospital, a senior general hospital in Seoul. As a study tool, the nursing work intensity measurement tool of clinical nurses developed by Mi Jin Seol (2022) and the nursing work interruption measurement tool developed by Eun-jeong Yu (2020) were used for the nursing work intensity and the nursing work interruption, respectively. In the case of the patient safety competences, the patient safety competence tool developed by Lee (2012) for nursing students was used after its modification and supplement by Jang Haena (2013), and in the case of the patient safety nursing activities, a tool developed Han Young-mi and Jung Myun Sook (2017) based on an assessment standard of the Korea Institute for Healthcare Accreditation (Standards for Accreditation and Assessment of Medical Institutions Ver. 2.0) was used. The collected data was analyzed using frequency, standard deviation, percentage and independent t-test, one-way ANOVA, Scheffe post-hoc test, Pearson’s correlation coefficients, and hierarchical multiple regression analysis for each variable through the SPSS 29.0 program. The results of this study are as follows. 1. The nursing work intensities were 3.42±.51 out of five points for the nurses in the comprehensive nursing care service ward and 3.83±.46 for those in the general ward, indicating that the score of those in the general ward was higher than that of those in the comprehensive nursing care service ward (t=-6.395, p=<.001). The nursing work interruptions were 3.07±.85 out of six points for the nurses in the comprehensive nursing care service ward and 3.98 ±.90 for those in the general ward, indicating that the latter had a higher score than the former (t=-7.861, p=<.001). The patient safety competences were 3.82±.39 out of five points for the nurses in the comprehensive nursing care service ward and 3.85 ± 0.34 for those in the general ward, showing no difference between the two (t=-0.513, p=.608). The patient safety nursing activities were 4.71±.40 out of five points for the nurses in the comprehensive nursing care service ward and 4.56±.41 for those in the general ward, indicating that the former had a higher score than the latter (t=2.890, p= .004). 2. In the case of the general ward, it was shown that the nurses with more than three years and less than five years of work experience in the current departments had more nursing work interruptions than ones with less than one year of work experience (F=2.988, p=.022). In the case of the comprehensive nursing care service ward, it was shown that the nurses with more than five years of total clinical experience had higher patient safety competences than ones with more than one year and less than five years of experience (F= 13.655, p=<.001), and the patient safety competences were higher when they had experiences in patient safety education (t=2.734, p=.007), patient safety work (t=2.441, p=.016), and hospital accreditation and assessment (t=2.336, p=.021). In the case of the general ward, it was shown that the nurses with total clinical experience of more than three years and less than five years and more than seven years had higher patient safety competences than ones with total clinical experience of more than one year and less than three years (F= 9.332, p=<.001), and ones with more than three years and less than five years of work experience in the current departments had higher patient safety competences than ones with more than one year and less than three years of experience (F=4.511, p=.002). In the case of the comprehensive nursing care service ward, it was shown that the nurses with more than seven years of total clinical experience had higher level of patient safety nursing activities than ones with more than one year and less than three years of experience, and ones with more than five years of experience were higher than ones with more than three years and less than five years of experience (F=3.004, p= .033). In addition, the nurses with the patient safety education experience showed higher level of patient safety nursing activities than ones without the education experience (t=3.511, p=<.001). In the case of the general ward, it was shown that the nurses with total clinical experience of more than seven years had higher level of patient safety nursing activities than ones with experience of more than one year and less than three years (F=3.789, p=.012), and ones with more than seven years of work experience in the current departments did higher level than ones with more than one year and less than three years of experience (F=6.855, p=<.001). 3. The patient safety nursing activities showed a positive correlation with the patient safety competences (r=.550, p=<.001). The nursing work interruptions also showed a positive correlation with the nursing work intensities (r=.497, p=<.001). In other words, this means that as the patient safety competences of nurses working in the comprehensive nursing care service ward and the general ward get higher, the level of the patient safety nursing activities appears higher, and as the frequency of the nursing work interruptions increases, the nursing work intensities appear higher. 4. Hierarchical multiple regression analysis was carried out to identify factors affecting the patient safety nursing activities of the nurses in the comprehensive nursing care service ward and the general ward. The ward types and the general characteristics were input into ModelsⅠand II, respectively, and the nursing work intensities, the nursing work interruptions, and the patient safety competences were input into Model Ⅲ. As a result of the study, it was shown that the patient safety competences (β=.564, p=<.001), the ward types (β=.238, p=<.001), and the work experience in the current departments (β=-.186, p=.016) were significant influencing factors. As a result of the study, it was shown that the patient safety competences (β=.564, p=<.001), the ward types (β=.238, p=<.001), and the work experience in the current departments (β=-.186 p=.016) were significant influencing factors. It was shown that explanatory power for the patient safety nursing activities was 3.5% (F=8.350, p=.004), 9.8% (F=3.497, p=<.001), and 35.2% (F=10.597, p=<.001) in Models Ⅰ, II, and III, respectively. As a result of this study, it was shown that the nurses in the comprehensive nursing care service ward had a higher level of patient safety nursing activities and a lower level of nursing work intensities and nursing work interruptions than ones in the general ward. It was found that the factors affecting the patient safety nursing activities were the patient safety competences, the ward types, and the work experience in the current departments. Therefore, it is important to enhance the patient safety competences of nurses in order to increase the level of the patient safety nursing activities in clinical practice, and it is necessary to differentiate and apply the patient safety education according to experience. In addition, it is necessary to expand application of the comprehensive nursing care service and to ease nurses' work intensities and minimize their work interruptions by arranging additional appropriate nursing personnel in the general ward and improving their working environment so that they can focus on patient safety. To this end, it is required to establish a system so that nurses can be appropriately arranged not on a medical institution level but on a national level. 본 연구는 간호·간병통합서비스병동과 일반병동 간호사의 간호업무강도,간호업무중단, 환자안전역량과 환자안전간호활동 정도를 비교하고, 환자안전간호활동에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 자료 수집은 2023년 10월 4일부터 10월 14일까지 서울시 상급종합병원인 A종합병원에서 근무하는 간호·간병통합서비스병동 간호사 115명과 일반병동 간호사 116명을 편의표집하여 구조화된 설문지에 의해 자료를 수집하였다. 연구 도구로 간호업무강도는 설미진(2022)이 개발한 임상 간호사의 간호업무강도 측정 도구를 사용하였고, 간호업무중단은 유은정(2020)이 개발한 간호업무중단 측정 도구를 사용하였다. 환자안전역량은 Lee(2012)가 간호학생을 대상으로 개발한 환자안전역량 도구를 장해나(2013)가 간호사 대상으로 수정·보완한 도구를 사용하였고, 환자안전간호활동은 한영미, 정면숙(2017)이 의료기관평가인증원(의료기관인증평가기준집 Ver. 2.0)의 평가 기준을 토대로 개발한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 29.0 프로그램을 이용하여 각 변수의 빈도, 표준편차, 백분율과 independent t-test, one-way ANOVA, Scheffé test 사후검정, Pearson’s correlation coefficient, 위계적 다중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 총 임상경력(χ2=13.464, p=.004), 현 부서 근무경력(χ2=14.540, p=.006)에서 간호·간병통합서비스병동과 일반병동 간호사 간의 차이가 있는 것으로 나타났다. 총 임상경력은 간호·간병통합서비스병동의 경우 5년 이상 7년 미만 간호사가 31.3%(36명)로 가장 많이 나타났고, 일반병동은 1년 이상 3년 미만 간호사가 38.8%(45명)로 가장 많이 나타났다. 현 부서 근무경력은 간호·간병통합서비스병동의 경우 3년 이상 5년 미만 간호사가 38.3%(44명)로 가장 많이 나타났고, 일반병동은 1년 이상 3년미만 간호사가 48.3%(56명)로 가장 많이 나타났다. 2. 간호업무강도는 5점 만점에 간호·간병통합서비스병동 간호사는 3.42±.51점, 일반병동 간호사는 3.83±.46점으로 일반병동 간호사가 간호·간병통합서비스병동 간호사보다 유의하게 높은 것으로 나타났다(t=-6.395, p=<.001). 간호업무중단은 6점 만점에 간호·간병통합서비스병동 간호사는 3.07±.85점, 일반병동 간호사는 3.98±.90점으로 일반병동 간호사가 간호·간병통합서비스병동 간호사보다 유의하게 높은 것으로 나타났다(t=-7.861, p=<.001). 환자안전역량은 5점 만점에 간호·간병통합서비스병동 간호사는 3.82±.39점, 일반병동 간호사는 3.85±.34점으로 두 집단 간의 차이는 없는 것으로 나타났다(t=-.513, p=.608). 환자안전간호활동은 5점 만점에 간호·간병통합서비스병동 간호사는 4.71±.40점, 일반병동 간호사는 4.56±.41점으로 간호·간병통합서비스병동 간호사가 일반병동 간호사보다 유의하게 높은 것으로 나타났다(t=2.890, p=.004). 3. 간호업무중단은 일반병동의 경우 현 부서 근무경력 3년 이상 5년 미만 간호사가 1년 미만 간호사보다 간호업무중단이 많은 것으로 나타났다(F=2.988, p=.022). 환자안전역량은 간호·간병통합서비스병동의 경우 총 임상경력 5년 이상 간호사가 1년 이상 5년 미만 간호사보다 높게 나타났으며(F=13.655, p=<.001), 환자안전교육(t=2.734, p=.007), 환자안전업무(t=2.441, p=.016), 병원인증평가(t=2.336, p=.021)의 경험이 있는 경우에 환자안전역량이 높은 것으로 나타났다. 일반병동의 경우 총 임상경력 3년 이상 5년 미만, 7년 이상 간호사가 1년 이상 3년 미만 간호사보다 환자안전역량이 높게 나타났으며(F=9.332, p=<.001), 현 부서 근무경력 3년 이상 5년 미만 간호사가 1년 이상 3년 미만 간호사보다 높게 나타났다(F=4.511, p=.002). 환자안전간호활동은 간호·간병통합서비스병동의 경우 총 임상경력 7년 이상 간호사가 1년 이상 3년 미만 간호사보다 환자안전간호활동 수준이 높게 나타났으며, 5년 이상 간호사가 3년 이상 5년 미만 간호사보다 높게 나타났다(F=3.004, p=.033). 또한 환자안전교육의 경험이 있는 경우에 환자안전간호활동 수준이 높게 나타났다(t=3.511, p=<.001). 일반병동의 경우 총 임상경력(F=3.789, p=.012)과 현 부서 근무경력(F=6.855, p=<.001) 7년 이상 간호사가 1년 이상 3년 미만 간호사보다 환자안전간호활동 수준이 높게 나타났다. 4. 환자안전간호활동은 환자안전역량(r=.550, p=<.001)과 양의 상관관계를 나타냈다. 간호업무중단는 간호업무강도(r=.497, p=<.001)와 양의 상관관계를 나타냈다. 5. 간호·간병통합서비스병동과 일반병동 간호사의 환자안전간호활동에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 위계적 다중회귀분석을 시행하였다. ModelⅠ에 병동유형을 투입하였고, ModelⅡ에는 일반적 특성을 투입하였으며, ModelⅢ에서는 간호업무강도, 간호업무중단, 환자안전역량을 투입하였다. 연구 결과 병동유형(β=.238, p=<.001), 환자안전역량(β=.564, p=<.001), 현 부서 근무경력(β=-.186, p=.016)이 유의한 영향요인으로 나타났다. 환자안전간호활동에 대한 설명력은 ModelⅠ은 3.5%(F=8.350, p=.004), ModelⅡ는 9.8%(F=3.497, p=<.001), ModelⅢ에서는 35.2% (F=10.597, p=<.001)로 나타났다. 본 연구 결과 간호·간병통합서비스병동 간호사가 일반병동 간호사보다 환자안전간호활동 수준이 높게 나타났고, 간호업무강도와 간호업무중단은 낮게 나타났다. 환자안전간호활동에 영향을 주는 요인은 병동유형, 환자안전역량, 현 부서 근무경력으로 나타났다. 따라서 임상에서 환자안전간호활동 수준을 높이기 위해서는 간호사의 환자안전역량을 강화시키는 것이 중요하며, 경력이 높아지더라고 환자안전간호활동 수준이 향상될 수 있도록 환자안전교육을 경력에 따라 차별화하여 적용하는 것이 필요하다. 또한 간호·간병통합서비스를 확대 적용하고, 일반병동의 적정 간호인력 추가 배치 및 근무 환경을 개선함으로써 간호사의 업무강도를 완화하고 업무중단을 최소화하여 간호사가 환자안전에 집중할 수 있도록 지원이 필요하다. 이를 위해 의료기관 차원이 아닌 국가적 수준에서 간호사의 적정한 배치가 이루어질 수 있도록 제도 확립이 요구된다.

대구지역 COVID-19 전담병원 간호사의 정신건강평가

오미나 영남대학교 환경보건대학원 2021 국내석사

COVID-19 유행시기에 전담병원에 근무했던 정신건강 상태를 우울과 외상 후 스트레스를 중심으로 파악하고, 영향요인을 규명하고자 시행하였다. 대구광역시 소재 상급종합병원인 Y대학병원에 근무하는 간호사 177명을 대상으로 자기기입식 설문조사를 이용하여 조사를 수행하였다. 우울 수준의 전체 평균은 6.38±4.84 이었고, 10점 이상으로 우울 위험군은 39명(24.1%)이었다. 외상후 스트레스 문항의 전체 평균은 13.44±14.38이었고, 부분 절단점인 18점 이상 위험군은 40명(24.4%)이었다. 대상자 중에 확진환자나 비말에 직접 접촉한 ‘접촉군’ 중심으로 살펴보았을 때 COVID-19 특성에 따른 우울에서는 자가격리 경험, 개인 보호구 공급 불충분에서 높았다. 또한 접촉군 COVID-19 특성에 따른 외상후 스트레스에서는 주변확진자 여부, 개인 보호구 공급 불충분에서 높았다. 우울 및 외상후 스트레스 위험군에게 영향을 주는 요인분석을 위해 로지스틱 회귀분석을 시행한 결과, 우울에서는 ‘개인 보호구 공급 원활’ 아니오가 2.5배 높았다. 외상후 스트레스 에서는 기타병동, 외래를 기준으로 보았을 때 중환자실은 5.1배, 응급의료센터 6.5배, 호흡기병동은 4.5배 위험이 높았다 대상자의 COVID-19 특성 복합노출에 따라 외상후 스트레스가 높아짐을 알 수 있었는데, 해당 대상자는 마음방역을 우선적으로 실시하여 휴유증을 남기지 않도록 보다 적극적인 관리가 요구된다. 심리사회적 부작용은 감염병 종식 이후에도 장기간 지속되기 때문에 COVID-19에 대한 방역활동과 함께 사회적 지지가 지속되어야 할 것이다. This study aims to examine and identify the predictors of the mental health status, namely depression and posttraumatic stress, of nurses who worked at a hospital providing COVID-19 care during the pandemic COVID-19. One hundred and seventy-seven nurses working at Y University hospital, a tertiary hospital in Daegu Metropolitan city, were enrolled in the study, and data were collected using a self-report questionnaire. The mean depression score was 6.38±4.84, and 39 (24.1%) were at a high-risk for depression with a score of 10 or higher. The mean posttraumatic stress score was 13.44±14.38, and 40 (24.4%) were identified as a risk group with a score above the partial cutoff of 18. Among the direct contacts of a confirmed patient or droplets, depression was higher among those who have been in self-quarantine in the past and those with inadequate personal protection equipment (PPE) supply. Further, posttraumatic stress in this group was higher among those who know people confirmed with COVID-19 and those with inadequate PPE supply. Logistic regression was performed to identify the predictors of depression and posttraumatic stress, and the risk for depression was 2.5 times higher with inadequate PPE supply. The risk for posttraumatic stress was 5.1 times higher for nurses in the ICU, 6.5 times higher in nurses of emergency medical centers, and 4.5 times higher in nurses of a respiratory ward with reference to nurses of other wards and outpatient clinics. The results showed that posttraumatic stress increased with multiple COVID-19-related characteristics, and nurses showing these characteristics should be given “mind vaccination” for aggressive management of the risk factors to prevent any lasting sequelae. As psychosocial side effects persist even after the eradication of the pandemic, social support should be provided continuously, in addition to COVID-19 infection control measures.

지리교육에서 카르스트지형을 이용한 현장 학습내용의 구성

오미나 건국대학교 교육대학원 2011 국내석사

21세기는 세계화‧다양화‧정보화 시대로 개인의 자율과 창의성을 바탕으로 개인의 능력을 최대로 발휘하지 않고서는 살아갈 수 없는 사회가 되었다. 이에 정부에서는 새로운 학교변화 운동으로 “새 학교문화 창조”를 교육정책의 방향으로 삼고 있다. 이러한 변화에 대표적인 학습활동이 체험학습이다(이명기‧홍재호‧한승록, 2000). 체험학습을 하기에 가장 바람직한 장소는 학습자가 살고 있는 지역이라 할 수 있다. 주변지역의 체험학습은 학생들이 직접 접촉할 수 있고 감각을 느낄 수 있으며 활동에 의한 학습이 가능하기 때문에 여러 지리적 현상을 학생 수준에서 가장 이해하기 쉬운 학습형태이다(한성호, 2004). 또한 지역을 구성하는 경관이나 장소는 단순히 특성만을 중심으로 기술되는 것이 아니라 그 이상의 다양한 의미를 포함한다(최진성‧권선정, 2004). 따라서 주변지역에 대한 학습은 보다 넓은 교육적 효과를 불러올 수 있다. 지금까지 다양한 형태로 체험학습이 많이 이루어져왔고, 그에 따른 프로그램도 많이 개발되어 왔지만 인문과 자연을 통합한 체험학습 프로그램은 없는 실정이다. 특히 수업현장에서 실제로 적용 가능하면서 학문적 개념까지 발전할 수 있도록 개발된 구체적인 자료가 부족하다(이희열, 2008). 또한 체계적이고 종합적인 프로그램은 개발되어 있지 않다(이명기‧홍재호‧한승록, 2000). 인문과 자연을 통합한 체험학습이 가능한 주제는 카르스트지형이라 할 수 있다. 영월군과 단양군은 우리나라의 대표적인 카르스트지형이 분포하는 지역으로, 이 지역의 중‧고등학교는 다른 지역에 비해 카르스트지형을 이용한 체험학습을 하기에 유리하다. 본 연구에서는 영월군과 단양군의 중‧고등학교 23개교를 대상으로 카르스트지형을 이용한 체험학습에 대해 조사하여, 이를 바탕으로 카르스트지형을 이용한 체험학습경로를 개발하여 학교현장에서 이용할 수 있는 학습자료를 제공하고자 한다. 카르스트지형이 사회과 교과서에서 어떤 내용으로 다뤄지고 있는지 파악하기 위하여, 각 단원별 분석을 하였다. 개정7차 7학년 사회교과서의 3단원「다양한 지형과 주민생활」과 6단원「도시발달과 도시문제」에서 카르스트지형을 다루고 있다. 제7차 한국지리교과서의 2단원「국토의 자연환경」, 3단원「생활권 형성기능」, 4단원「생활권의 형성과 변화」, 5단원「여러 지역의 생활」에서 카르스트지형을 다루고 있다. 이에 카르스트지형은 인문과 자연을 통합하여 학습할 수 있는 주제임을 알 수 있었다. 영월군과 단양군의 중‧고등학교 23개교를 대상으로 카르스트지형을 이용한 체험학습을 조사한 결과 단 1개교에서 ‘문화답사반’이란 명칭으로 편재되어 있었다. 활동내용은 역사위주가 대부분이지만, 동굴, 동굴생태관 답사와 같은 카르스트지형에 대한 학습도 연간 활동계획서에 포함되어 있었다. 또한 카르스트지형을 이용한 체험학습경로가 개발될 경우 이용할 의사가 있는지 여부에 71.4%가 긍정적인 응답을 보였다. 이에 카르스트지형을 이용한 학습경로를 4가지로 구분하여 개발해 보았다. 동굴, 시멘트공장, 돌리네와 우발라, 박물관과 문화촌 학습경로이다. 이 학습경로는 카르스트지형의 인문현상과 자연현상을 통합하여 학습할 수 있도록 수업지도안을 제공하여 학교현장에서 이용할 수 있도록 하였다. 본 연구는 영월군과 단양군의 카르스트지형을 이용한 체험학습경로를 개발하여 수업지도안을 제공하였다. 이를 바탕으로 카르스트지형을 이해하는데 유용한 자료가 될 것이며, 나아가 지리 비전공자에게도 카르스트지형을 학습할 수 있는 기초자료가 되기를 기대해본다.

디자이너를 위한 오픈플랫폼 서비스디자인 연구 : 온 오프라인 통합 개인 아카이빙 서비스를 중심으로

오미나 연세대학교 생활환경대학원 2013 국내석사

재가노인과 시설노인의 자아존중감, 죽음불안 및 우울에 관한 연구

오미나 영남대학교 2003 국내박사

로즈마리 추출물을 함유한 헤어 트리트먼트 제조

오미나 전남대학교 2018 국내석사

본 연구에서는 로즈마리 추출물을 함유한 손상모 개선 헤어 트리트먼트를 제조하였다. 로즈마리 추출물과 와일드망고씨, 포도씨 및 홍화씨를 에탄올(EtHO 70%)과 메탄올(MeOH 70%)에 각각 추출하여 GC/MS분석과 생리활성 함량 및 항산화 활성 실험을 진행하였다. 그 결과 로즈마리(EtoH 70%) 추출물에서 총 폴리페놀의 함량은 102.75 mg/g이고, 플라보노이드는 93.33 mg/g으로 나타났다. 항산화능 평가 결과 와일드망고씨 추출물에서 가장 높은 소거 활성을 보였다. GC/MS 분석결과 로즈마리 추출물은 폴리페놀계 화합물 성분이 72.99%이고 지방산이 12.56% 확인되었다. 와일드망고씨는 폴리페놀계 성분(pyrogallol, ellagic acid)이 36.9%, 지방산이 24.2% 검출되었으며, 포도씨에는 폴리페놀계 30.08%, 지방산(palmitic acid, linoleic acid)이 21%가 확인되었다. 홍화씨에는 지방산(linolelaic acid, 9-Octadecenoic acid)이 49.38% 풍부하게 함유되어 있으며, 천연 항산화 성분인 stevic acid도 확인되었다. 결론적으로 로즈마리와 와일드망고씨, 포도씨, 홍화씨의 항산화 활성이 천연 항산화제로 활용 가능하며 씨앗 성분에는 지방산 성분이 풍부하게 함유되어 있어 트리트먼트 제품에 적용 가능하며 모발보호 효과를 기대할 수 있을 것으로 사료된다. This study was designed to manufacture the hair treatment for damaged hair using the extracts of plant (wild mango, grape, and safflower) seeds. The extracts of rosemary leaf extract, wild mango seed, grape seed and safflower seed were extracted with ethanol (EtOH 70%) and methanol (MeOH 70%), respectively. GC / MS analysis and physiological activity and antioxidant active experiment were carried out. As a result, the total polyphenol content of rosemary (EtoH 70%) extract was 102.75 mg / g and the flavonoid content was 93.33 mg / g. The highest antioxidant activity was observed in wild mango seed extracts. GC / MS analysis showed that the rosemary extract had a polyphenolic compound content of 72.99% and a fatty acid content of 12.56%. In the wild mango seeds, 36.9% of pyrogallol and ellagic acid and 24.2% of fatty acid were detected. In the grape seed, 30.08% of polyphenol and 21% of fatty acid (palmitic acid, linoleic acid) were found. In the safflower seeds, 49.38% of linolelaic acid (9-Octadecenoic acid) was abundant, and stevic acid, a natural antioxidant, was also identified. In conclusion, rosemary, wild mango seed, grape seed and safflower seed showed antioxidant activity and the seeds are rich in fatty acid component. Therefore those plant could be a good candidates to prepare treatment for damaged hair.

Inhibitors of sortase, a bacterial surface protein anchoring transpeptidase, from natural products

오미나 서울大學校 大學院 2005 국내석사