미래사회를 대비한 대학교양교육에 대한 대학생의 요구 분석 : D대학교를 중심으로

연혜민(Yeon, Hye-min) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.10

본 연구의 목적은 미래사회를 대비한 교양교육의 운영과 내용 및 방법에 대한 대학생의 요구를 조사하여 분석하는 것이다. 이를 위해 2,037명의 대학생을 연구대상으로 SNS 조사를 통해 설문 조사를 실시하였다. 다중응답을 분석한 결과, 미래사회를 대비한 교양교육 운영으로 가장 많이 답변한 내용은 효과적인 수업을 위해 필요한 사항은 흥미 있는 강의내용으로 나타났고, 새로운 교양 교과목 개설시 운영방식은 직접 체험하고 경험하는 실질적 지식 습득으로 나타났다. 미래사회를 대비한 교양교육 내용 및 방법에 대한 요구로 새로운 교양 교과목 개설 시 수강하고 싶은 과정으로는 리더십 및 자기 관리 역량 습득을 가장 많이 답변하였고, 영역별 교과교육에서 원하는 교수방법은 기초교육영역, 교양교육영역 모두 강의식을 답변하였으나, 소양교육영역은 실험실습 중심을 가장 많이 답변하였다. 향후 교양교육이 지향해야 할 바람직한 모습으로는 시대적 변화를 고려하여 최신의 내용을 반영하는 교과목 구성을 가장 많이 답변하였다. 본 연구는 교양교육 교과를 수강하고 있는 대학생의 요구를 구체적으로 조사하여 미래사회의 변화에 적응하며 대처할 수 있는 구성원으로 그 역량을 갖출 수 있도록 대학의 교양교육이 어떤 역할을 해야 할 지에 대해 탐색하고자 하였다. 본 연구는 미래사회를 대비한 교양교육과정을 구성하는 데 기초자료로 의의가 있다. This study aimed to analyze college students’ needs regarding content and management of liberal education to prepare for future society. A survey was conducted with 2,037 college students through Social Network Services. An analysis of the multiple responses showed that the most answered reply regarding the liberal education for future society was “interesting lecture content.” The most answered reply regarding the wanted education style was “practical knowledge learning based on actual experiences.” In terms of the need for the liberal education content and instruction method, the lectures regarding leadership and self-management ability were required the most. In terms of the curriculum by area, the most wanted instruction method in the basic education and the liberal education areas was lecture-centered method. Meanwhile, with regard to the most wanted instruction method in courtesy education, hands-on training was answered the most. With regard to the directional point of the liberal education, the most answered reply was “composition of courses that reflect the latest content referring period changes.” This study was conducted to find out what roles liberal education should take to develop students’ ability to cope with changing future society based on detailed research on the needs of college students taking liberal lectures. This study is meaningful as basic material for the construction of liberal education systems for future society.

어머니의 양육 효능감과 독서 태도, 독서 지도가 유아의 읽기 태도에 미치는 영향

연혜민 ( Yeon Hye-min ),현은자 ( Hyun Eun-ja ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.6

본 연구는 어머니의 양육 효능감과 독서 태도, 독서 지도가 유아의 읽기 태도에 미치는 영향을 구조적으로 분석하고, 유아의 성별에 따른 차이를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 유아교육기관 15곳의 만 5세 유아 445명과 그의 어머니를 연구대상으로 하였다. 연구 분석은 변인 간의 관계를 파악하기 위하여 구조방정식 모형 분석 방법을 사용하였다. 연구결과는 첫째, 어머니의 양육 효능감은 어머니의 독서 태도, 어머니의 독서 지도, 유아의 읽기 태도에 전부 정적인 영향을 미쳤고, 어머니의 독서 태도는 어머니의 독서 지도와 유아의 읽기 태도에 정적인 영향을 미쳤다. 반면 어머니의 독서 지도는 유아의 읽기 태도에 부적인 영향을 미쳤다. 둘째, 어머니의 양육 효능감과 유아의 읽기 태도간의 관계에서 어머니의 독서태도는 정적인 간접효과를 나타냈고, 어머니의 독서 지도는 부적인 간접효과를 나타낸 반면 어머니의 독서 태도와 어머니의 독서 지도를 함께 살펴볼 때는 매개효과가 나타나지 않았다. 셋째, 유아의 성별에 따라 어머니의 양육 효능감, 어머니의 독서 태도, 어머니의 독서 지도와 유아의 읽기 태도 간의 구조 관계는 차이가 없었다. This research study will structurally analyze the effects of mother`s parenting self-efficacy as well as that of her reading attitude and her reading guide on a young child`s attitude towards reading. And it aims to examine the differences between young children`s groups by genders. This research has targeted 445 children of age five from 15 preschool institute in Seoul and Gyeonggi-do Province and their mothers as subject of study. Research analysis was done on structure equation model analysis method in order to determine the relationship between different factors in effect. Research result according to research questions are as follows: First, Parenting self-efficacy of a mother had a static effect on all aspects of mother`s reading attitude, her reading guide and reading attitude of her young child. Also, mother`s reading attitude had a static effect on her reading guide and reading attitude of her young child. However, mother`s reading guide had a negative effect on child`s reading attitude. Secondly, in the relationship between mother`s parenting self-efficacy and child`s reading attitude, mother`s reading attitude showed a static, indirect effect whereas mother`s reading guide showed negative, direct effect. However, no mediating effect showed up in screening the whole reading attitude and reading guide of the mother. Thirdly, no difference in structure relation by genders was found among mother`s parenting self-efficacy, her reading attitude, her reading guide and reading attitude of the young child.

코로나19 상황에서 유아교육과 학생의 교육만족도 분석 연구

연혜민(Yeon, Hye Min) 한국포괄영유아아동교육지원학회 2020 포괄영유아,아동교육지원연구 Vol.8 No.3

본 연구의 목적은 코로나19 상황에서 유아교육과 학생의 교육만족도를 분석하고자 하는 것이다. 이를 위해 부산 소재 T대학 유아교육과 학생 72명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구문제는 첫째, 코로나19 상황에서 유아교육과 학생의 전공교육과정의 만족도는 어떠한가? 둘째, 코로나19 상황에서 유아교육과 학생의 비교과프로그램의 만족도는 어떠한가? 이다. 이에 대한 연구결과는 첫째, 학과전공에 대한 만족도는 평균 4.21이며, 만족도가 가장 낮은 항목은 차시별 학습량의 적절성이었고, 제안하고 싶거나 개선되어야 할 사항으로는 과제가 많다는 의견이 가장 많았다. 전공수업에서 선호하는 수업형태는 강의식수업이 가장 많이 나타났다. 둘째, 비교과프로그램에 대한 만족도는 평균 3.99이었고, 만족도가 가장 낮은 항목은 취ㆍ창업의 도움정도와 학교사이트의 정보 제공 부분이었다. 제안하고 싶거나 개선되어야 할 사항은 다양한 프로그램이 많았으면 한다는 의견이었다. 본 연구결과의 의의는 코로나19 상황에서 온라인과 오프라인이 병행되는 대학 교육환경에 대한 유아교육과 학생의 반응을 분석하여 이를 참고로 앞으로 변화되는 학습상황을 효과적으로 대처할 수 있는 교육 콘텐츠와 환경을 구성하는데 도움이 될 것으로 기대한다. The purpose of this study is analyzing Children Education majored students satisfaction on education in COVID-19 outbreak. For this analysis, the online questionaries were conducted for 72 students in Children Education Dept. at T University located in Busan, South Korea. The conclusion of this study is like below; First, the average level of satisfaction on majoring in Children Education is 4.21, and the lowest level of satisfaction was regarding relevance of education amount for each class. The most common comment of suggestion is Reducing the amount of assignment . The most preferred major courses style is instructor-led lecture. Second, the average satisfaction level of nonsubject lectures is 3.99. The lowest level of satisfaction was regarding supports for recruiting and inception, and provided information from the university official website. The most common comment of suggestions is Providing various programs . Meaning of this study is analyzing the status of education environment which runs both of online and offline lectures due to COVID-19 outbreak and students satisfaction and responses. Therefore, this study can support the development of education contents and educational environment composition.

영유아교사의 직무만족도와 근무환경이 민감성에 미치는 영향

연혜민(Hye Min Yeon),박소윤(So Yun Park) 대구과학대학교 국방안보연구소 2023 사회융합연구 Vol.7 No.5

본 연구는 영유아교사의 직무만족도와 근무환경이 민감성에 미치는 영향은 어떠한지 살펴보고자 하였다. 연구대상은 2019년 6월 20일부터 7월 5일까지 부산과 경남 지역에 소재한 영유아교육기관에 재직중인 영유아교사 400명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0프로그램을 사용하여 상관분석, 단계별 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 민감성은 직무만족도 중 업무부담을 제외하고, 정적 상관관계를 가지며, 근무환경은 하위요인 모두 민감성과 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 직무만족도와 근무환경은 민감성에 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 직무만족도가 28%, 근무환경이 2%의 설명력을 가져 전체 30%의 설명력을 가졌다. 따라서 유아교사의 민감성을 높이기 위해서는 유아교사의 직무만족도를 증진시키고, 쾌적한 근무환경을 조성할 수 있도록 노력해야 할 것이다. The purpose of this study is researching the effect of early childhood teachers' job satisfaction and working environment on sensitivity. From June to July, 2019, the 329 early childhood teachers working at the early childhood education institutions in Busan and Gyeongnam, South Korea, were the subjects of this study. A correlation analysis and step-by-step multiple regression analysis were conducted with SPSS 23.0 for analyzing the collected data. The main results of this study are as follows. First, the early childhood teachers' sensitivities have a positive relation with the job satisfaction excluding work loads. The working environment have a positive correlation with the sensitivity in all sub-factors. Second, it was shown that the early childhood teachers' job satisfaction and working environment affect the sensitivity. In terms of explanation power, it was shown total 30% including 28% for the job satisfaction and 2% for the working environment. Therefore, it is required to enhance the job satisfaction of early childhood teachers and provide a proper working environment to increase the sensitivity of early childhood teachers.

온실의 미기후 및 근권 데이터 활용을 위한 R 웹 애플리케이션 연구

정지민 ( Jimin Jung ),노혜민 ( Hye-min Noh ),연효진 ( Hyojin Yeon ),김태영 ( Taeyoung Kim ),이지현 ( Jihyun Lee ) 한국정보처리학회 2021 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.28 No.2

농업에 ICT 기술을 접목한 스마트팜은 단순한 생육 환경 모니터링에서 벗어나 작물 생육을 위한 최적의 환경을 발견하고 인공지능에 기반한 자율제어가 가능한 농업으로 나아가고 있다. 자율제어가 가능한 농업의 시작은 최적의 작물 생육 환경을 아는 것이다. 이를 위해서는 관련 데이터를 수집하는 것도 중요하지만, 수집된 데이터들의 품질을 검증하고 데이터를 분석하여 작물 생육 환경을 제어하기 위한 유용한 정보를 도출해야 할 필요가 있다. 본 연구에서는 사용자들이 수집한 데이터를 활용하여 작물 생장에 필요한 정보를 얻을 수 있도록 지원하는 애플리케이션의 프로토타이핑 결과를 기술한다. 이 시스템에서 사용자는 웹브라우저를 통해 수집된 데이터들을 입력하고 원하는 분석을 요청하게 되고, 서버는 사용자의 요청과 관련된 R 스크립트를 실행하고 분석 결과를 사용자에게 전달한다.

증강현실 그림책의 읽기방법에 따른 유아의 반응 비교

현은자 ( Eun Ja Hyun ),연혜민 ( Hye Min Yeon ),최경 ( Kyoung Choi ) 한국어린이문학교육학회 2011 어린이문학교육연구 Vol.12 No.2

본 연구의 목적은 증강현실 그림책을 일반 종이그림책처럼 읽는 방법과 증강현실 기술을 적용하여 읽는 방식에 따라 유아의 반응에 어떤 차이가 있는지 조사하는 것이다. 이를 위해 만 5세 유아 34명을 17명씩 각각 두 집단에 무선 배정하고 한 집단은 일반 그림책처럼 읽게 하고 다른 집단은 증강 기술을 이용해서 읽도록 했다. 종속 변인으로는 책을 읽는데 소요되는 시간, 만족도, 이해도, 단어 회상능력을 측정하였다. 연구 결과는 첫째, 증강 그림책을 일반 그림책처럼 읽을 때 한 페이지 당 소요되는 시간, 한 권 전체를 읽는데 소요되는 시간 모두 증강그림책으로서 읽을 때 보다 더 많은 시간이 걸렸다. 둘째, 증강현실 그림책의 읽기방법에 따른 유아의 만족도에는 두 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 증강현실 그림책보다 일반그림책처럼 읽을 때 내용 이해도가 더 높았으나 등장인물 이해도에서는 두 집단 간에 유의미한 차이가 없었다. 넷째, 유아의 단어회상능력은 두 집단 간에 유의미한 차이가 없었다. 본 연구의 결과는 증강현실 그림책을 유아들이 어떻게 경험하고 있는지를 밝힘으로서 증강현실 그림책의 개발 시 고려해야 할 사항과 새로운 미디어를 이용한 읽기, 쓰기 지도 방법에 대한 연구가 필요함을 제안한다. The purpose of this study is to investigate whether there is any differences in children`s responses to an AR picture book between two groups who read the AR picture book in two different ways respectively. Participants were 34 5-year old children who attended two classes of M kindergarten in G City, Gyeong-gi Province. The findings of this study are as follows : First, young children who read the picture book not activating AR technology spent more time reading the text and the images of the book than their counterparts. Children who read the book activating AR technology were likely to turn the pages of the book as soon as the augmented reality images appeared on the computer screen. Secondly, there was no difference in children`s level of satisfaction with the books between two groups. Thirdly, young children who read the augmented reality picture book like a normal printed picture book, were able to comprehend the story of the book better than those who read it using augmented reality technology. Finally, there was no difference in children`s word recall between two groups. The most important finding was that children were likely to focus on augmented images rather than the text, not paying much attention to the story of the book. This study would provide some considerations in utilizing AR picture books in more developmentally appropriate ways for young children as well as a new way of literacy education for young children growing up in a new media environment.

누리과정 "예술경험" 영역에서의 적용을 위한 그림책 분석

최경 ( Kyoung Choi ),연혜민 ( Hye Min Yeon ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4

본 연구는 만 3-5세 누리 과정에서 ‘예술경험’ 영역의 교육적 적용을 위한 기초 연구로서 ‘예술경험’ 영역에서 적용 가능한 그림책을 분석하고자 하였다. 이를 위해 ‘예술경험’ 영역에서 적용 가능한 그림책을 63권 선정하고, 그 그림책들이 누리 과정에서 어떻게 적용될 수 있는지 살펴보기 위해 누리과정의 생활 주제별, ‘예술경험’의 내용별 분석을 실시하였으며, 각 그림책에 ‘예술경험’ 영역과 관련된 내용들이 나타났는지를 구체적으로 분석하였다. 분석한 결과, 첫째, 생활 주제 중 ‘동식물과 자연’을 주제로 한 그림책이 가장 많았고, ‘교통기관’을 주제로 한 그림책이 가장 적었다. 둘째,‘예술경험’ 영역 중 ‘통합적으로 표현하기’는 대부분의 그림책에서 나타난 반면, ‘전통예술 감상하기’가 표현된 그림책은 가장 적었다. 셋째, 1권을 제외한 전체 그림책들이 최소 2가지 이상의 ‘예술경험’ 내용을 포함하고 있었다. 본 연구는 교육현장에서 생활 주제에 따라 누리과정 ‘예술경험’ 영역의 활동을 진행할 때, 예술 관련 그림책을 어떻게 활용할 수 있는지에 대한 기초적인 정보를 제공하는데 의의가 있다고 하겠다. This study examined the educational adoption of the field of ‘art activity`` to the Nuri curriculum and designed a picturebook analysis for the field of art activity. To this end, a detailed analysis was done to determine the daily life-based themes of the Nuri curriculum and the contents of art activities in 63 picture-books. Moreover, the contents of each picture book representing the field of art activity were analyzed. First of all, from the results, most of the picture books largest proportion had ‘animals and plants and, nature`` as their theme among the daily life-based themes. However, transportation facilities as a theme had the least amount of appearances in the picturebooks. Second, while integration represented among the art activites was seen in most of the picture-books, the picturebooks that included ‘appreciating traditional art`` had the smallest proportion among all the contents. Third, mostof the picture books except for one had at least two kinds of ‘art activites``. This study is meaningful because it provides detailed information on how to use art-related picture books when conducting activities in the field of ‘art activity`` in the Nuri curriculum according to daily life-based themes from an actual educational site.

유아교육기관에서의 교사보조 서비스 로봇의 콘텐츠 개발

현은자(Hyun Eun-Ja),윤현민(Yoon Hyun-Min),장시경(Jang Sie-Kyung),연혜민(Yeon Hye-Min),조경선(Cho Kyung-Seon) 한국어린이미디어학회 2009 어린이미디어연구 Vol.8 No.1

본 연구의 목적은 유아교육기관에서 교사의 역할을 보조할 수 있는 기능을 수행할 수 있는 로봇용 콘텐츠를 개발하고 이것을 현장에 적용하여 콘텐츠에 대한 유아 및 교사의 수용성을 알아보기 위한 것이다. 먼저 콘텐츠 제작을 위해 유아교육기관의 하루일과를 관찰하고 일과 안에서 활용 가능한 로봇의 기능 네 가지(체크, 주의집중, 디스플레이, 멀티미디어)를 선정하였다. 이 네 가지 기능을 대표하는 콘텐츠로 출석, 정리정돈, 학습, 동화와 동요 감상을 선정하여 개발, 설계하였다. 개발된 교사보조용 로봇 콘텐츠를 서울과 경기도에 위치한 어린이집 두 곳에서 일주일간 현장 적용하였으며, 그곳의 만 4-5세 유아 31명과 교사 두명으로부터 체크리스트와 인터뷰를 통해 수용성에 대한 평가를 받았다. 기능적인 면에서 몇 가지 개선할 점이 지적되기는 했지만 유아와 교사 모두 긍정적인 반응을 보였다. 교사는 로봇의 출석과 정리정돈, 디스플레이 기능이 도움이 되었다고 대답하였으며, 유아는 로봇이라는 매체 자체에 큰 관심을 보이고 개발된 로봇의 콘텐츠를 쉽게 사용하였다. 그러나 교사와 각 교실의 설비상태에 따라 실제 사용방법에 있어 차이를 보여, 교사교육 프로그램 개발과 인터넷상에서의 교사 공유 커뮤니티 활성화 필요성이 제기되었다. The purpose of this study is to develop the digital contents of educational service robot to be used in early childhood education settings. Field study was implemented in two child care centers in Seoul and Gyeonggi-do in order to examine the acceptability of the contents by young children and teachers. In order to develop robot contents, the daily schedule and teachers' role of a day care center and a kindergarten was observed and listed. Based on the list, the function of the educational service robot was categorized as following: attendance check, attention, display and multimedia. The acceptability of the robot contents was measured based on the data from classroom observation, teacher checklist, and interview with teachers and young children. As a result, teachers and children were likely to show positive responses on physical and functional aspects of the teacher assisting robot. Teachers agreed that the robot lessened some of their work load and also helped them to understand the children. It was observed a considerable difference between both teachers in the way of utilizing robot functions, so that the development of teacher education program or teachers' community on internet was suggested.

유아를 위한 증강현실 그림책에 대한 사용성 연구

현은자(Eun-Ja Hyun),최경(Kyoung Choi),연혜민(Hye-Min Yeon) 한국콘텐츠학회 2011 한국콘텐츠학회논문지 Vol.11 No.12

본 연구는 유아용 증강현실 그림책의 사용성을 평가하기 위해 실시되었다. 사용성 평가를 위해 유치원 5세 학급의 유아 17명에게 증강 그림책을 읽게 하고 다음의 세 가지 측면에 대한 관찰과 인터뷰를 진행하였다; 1) 증강현실 그림책 읽기에서 유아의 실행정도, 2) 그림책을 읽는 과정에서 보이는 유아의 반응, 3) 증강현실 그림책 읽기에 대한 유아의 만족도 연구 결과, 대부분의 유아들은 증강현실 그림책 읽기에서 웹캠과 그림책의 각도와 거리를 적절하게 조절하여 동영상 이미지를 떠오르게 할 수 있었고, 그림책 읽는 과정에서 유아들은 놀라움이나 기쁨을 표현하기, 질문하기, 실망과 좌절감을 표현하는 등의 언어적, 비언어적 행동을 보였다. 유아는 증강현실 그림책에 대한 흥미도와 난이도에 있어서 대체적으로 재미있고 쉽다는 반응을 보였다. 본 연구의 결과는 추후 개발될 증강현실 인터페이스의 개발과 성인-유아의 증강 그림책 읽기에 관한 시사점을 제공할 것으로 기대된다. This study was conducted to evaluate the usability of augmented reality (AR) picture book for young children. The participants of this study were 17 five-year-olds attending to M kindergarten in Korea. The measurement of the usability was conducted by observation and interviews during and after childrens AR picture book reading 1) usability test score such as task completed that is, reading the AR picturebook successfully, 2) childrens behaviors in the process of reading the book, 3) childrens response to the questions asking the level of satisfaction with the AR picture book. The result of study showed that most of children could read the AR successfully adjusting the distance and angle of AR picture book to web-cameras location. And children showed verbal and nonverbal expression such as surprise, joy, questions and frustration in reading the book. Children told that AR picture book is fun and easy to read. This study would provide the implications for the interface development and adult-child book reading of AR picture books.

유아교육 기관용 지능형 로봇의‘우리반’콘텐츠 개발

현은자(Eun-Ja Hyun),장시경(Sie-Kyung Jang),박현경(Hyun-Kyung Park),연혜민(Hye-Min Yeon),김수미(Su-Mi Kim),박성주(Sam Park) 한국콘텐츠학회 2009 한국콘텐츠학회논문지 Vol.9 No.10

본 연구는 유아기관에서 상용화되어 있는 지능형 로봇 iRobiQ에 탑재할 교사보조 콘텐츠 ‘우리반’을 기획하고 개발하는 것을 목적으로 하였다. 유아교육기관의 하루일과 중 iRobiQ가 교사보조로서 활용할 수 있는 기능을 추출하여 6개의 기능(출석, 활동, 갤러리, 배움터, 호명, 타이머)을 개발하였다. 유아가 매체를 다룰 때 수행하게 되는 주요 역할인 놀이자, 학습자, 사용자에 따라서 각각 오락적, 학습적, 도구적 요소를 충족시켜야 한다는 PLU 모델에 따라서 역할 모델에 따른 요소들을 기능에 반영하고자 하였다. 특히, 로봇은 정서적인 관계를 수행할 수 있기에 유아는 로봇을 친구(Companion)로서 접근할 수 있으며, 이에 따라서 또래 역할을 수행할 수 있는 정서적 요소들 또한 개발에 반영하였다. 유아기관에서 개발된 ‘우리반’ 콘텐츠의 수용 양상을 살펴보기 위하여 4주간에 걸친 관찰을 수행한 결과, 교사와 유아 모두에게 긍정적인 반응을 얻었으며, 특히 유아의 경우에는 오락적, 정서적 요소에 더 많은 반응을 하였고, 로봇의 사용 방식이 점차 고정되는 교사와 달리 유아들은 끊임없이 새로운 요소를 탐색하였다. 개발 결과와 더불어서 향후 로봇 교사보조 콘텐츠를 개발할 때 고려해야 할 사항들을 논의한다. The purpose of this research is to design and develop teacher assistant contents 'My Class' for an intelligent robot iRobiQ, using in early childhood educational setting. After observing daily activities and correspondence role of teachers in educational settings, we selected the robots' target contents as 6 main functions (Attendance, Activity, Gallery, Learning, Role Calling, and Timer). We designed the contents according to the PLU (Player-Learner-User) model which suggests importance of entertainment, education, and enabling features to meet player, learner, and user requirements. We also considered 'emotional' features to satisfy 'companion' requirements. The developed contents in this study was deployed in kindergarten classrooms consisting of five- years-old for 4 weeks to see how they response and use the contents. We found that both teachers and children were likely to show positive responses to the contents. Especially, young children responded to the entertainment and emotional features more actively than to the other features. And they continually explored for something new inside the contents. Finally, this paper discusses what should be considered to develop more useful teacher assistant contents for iRobiQ.