문법교육에 적용한 개념도 활용의 교육적 효과

엄미리(Eom Mi-ri) 국어교육학회 2008 국어교육연구 Vol.43 No.-

대학 교원의 역량 분석을 통한 교수지원 프로그램 방향성 제고:

엄미리(Eom, mi-ri) 한독교육학회 2012 교육의 이론과 실천 Vol.17 No.3

본 연구의 목적은 대학 교원들의 테크놀러지 내용교수지식(TPACK)에 대한 역량을 분석해 보고 교수학습센터의 교수지원 프로그램 개선에 기초적인 자료를 제공하고자 한다. 이를 위해서 TPACK 설문지를 번안하여 사용하였으며, 이메일을 통해 약 100부를 배부하고 55부를 회수하였다. 그 중 분석에 적절하지 않은 4부를 제외하고 총 51부의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 특히 테크놀러지 내용교수지식(TPACK)에 대한 대학 교원들의 역량중요도과 역량실행도를 분석하고 유의미한 차이가 있는지 분석하기 위해 항목별로 대응표본 t-검정(paired t-test)을 실시하였고, 자료분석 틀로 중요도-실행도 분석(Importance-Performance Analysis: IPA)을 활용하였다. 테크놀러지 내용교수지식(TPACK) 역량의 각 영역(7개)과 세부영역(28개)에 대한 대학 교원들의 역량중요도와 역량실행도 간에 유의미한 차이가 있는지 분석한 결과, 유의수준 .05에서 7개 영역, 23개 항목에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 중요도-실행도 분석에 따른 TPACK 역량에 대한 각 영역별 역량중요도와 역량실행도 간 인식 차이를 분석한 결과, 중요도는 높고 실행도는 낮은 영역으로 ‘집중’해야 하는 4사분면에는 ‘TPACK’ 1개 영역, 세부영역은 ‘TPACK’ 1개 항목으로 나타났다. 이 연 구결과는 교수학습센터의 교수지원 프로그램을 주제를 선정하고 기획하는 것은 물론 설계, 개발, 실행의 과정에 반영하여 실제적인 근거자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to provide implications for competency development for university faculties and to find the suggestions for improvement in teaching support programs, by analyzing competency of university faculties on Technology, Pedagogy, and Content Knowledge (TPACK). To conduct this study, TPACK survey instrument was translated into Korean. 4 questionnaire sheets which were unsuitable for the analysis were excluded, and a total of 51 questionnaires were used for the final analysis. Collected data was statistically analyzed using the SPSS 12.0 for Windows statistical package. The paired t-test was conducted to analyze the difference between importance-performance of university faculties competencies on Technology, Pedagogy, and Content Knowledge (TPACK), and an analytical framework was used the Importance-Performance Analysis (IPA). The result of paired t-test revealed that seven categories and 23 sub-categories induced University Facculies different perception with the significance level of .05. Also, the IPA analysis showed that there was one category (TPACK) and 1 sub-categories (TPACK) that had high importance and low performance, and needed more endeavor and concentration. The findings of this study may be used as a basis data to select of topic and to plan of teaching support program for university faculties, as well as to reflect on the process of design, development, implementation, and could be used as actual evidence.

교육실습제도 개선에 관한 인식 및 요구 조사 : 실습전후 예비교사들을 대상으로

엄미리(Eom, Mi Ri),엄준용(Uhm,Joon Yong) 한국인적자원관리학회 2010 인적자원관리연구 Vol.17 No.1

본 연구의 목적은 예비교사들의 실습 전·후 인식변화를 통해 교육실습 실태와 예비교사들의 요구를 조사해 봄으로써 교육실습의 체계적인 운영에 도움을 주고,교육실습의 효과를 높일 수 있는 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 "교육행정 및 교육경영","교육방법 및 교육공학", "교육실습" 과목을 수강하는 서울,경기,강원지역의 예비교사들을 대상으로 교육실습 전·후 2차례에 걸쳐 인식 및 요구조사를 실시하였다. 설문은 교육실습 관련 4개 영역(교육실습제도의 운영 측면,교육실습 목적과 준비도 측면, 교직 및 교육실습 교육과정의 유용성 측면,교육실습에 대한 개선 및 요구 측면)의 25개 문항으로 구성되었다. 예비교사들의 교육실습 전·후 인식 변화를 측정하고 실제적 요구를 파악하기 위해 SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 각 항목별로 빈도분석과 t-test, x²검증이 활용되었다. 분석결과 예비교사들은 ① 교육실습제도의 운영의 측면에서 교육실습기간의 연장과 교육실습 배당학점의 증가를,② 교육실습의 목적과 준비도 측면에서 교육과정과 운영에 있어 대학과 실습학교간 긴밀한 연계와 효과적인 협업을,③ 교직 및 교육실습교육과정의 유용성 측면에서 이론교육못지않게 실제적인 지식과 기술(skill)에 대한 교육 둥을 요구하고 있었다. 이러한 요구들을 바탕으로 볼 때,현재의 교육실습프로그램은 많은 개선요구들이 존재하고 있으며,장기적인 관점에서 대학에서의 이론교육과 현장에서의 실습교육이 보다 긴밀하게 연계되고,현재보다는 좀 더 체계적인 교육실습프로그램이 개발되고 운영될 필요가 있다. The purpose of this study was to examine the current condition of teaching practicum by considering the change in the perception of pre-service teachers before and after the practice, and furthermore, investigate into their needs, which aims to ensure and stimulate systematic operation of teaching practicum. This study has four issues of research: (1) it is as to whether there is any change in the perception of pre-service teachers before and after the practice from the perspective of the operation of teaching practicum system, (2) it is as to whether there is any change in the perception of pre-service teachers before and after the practice in relation to the achievement of goal and readiness of the teaching practicum system, (3) it is as to whether there is any change in the perception of pre-service teachers before and after the practice in relation to the usefulness of a course of study for the teaching profession and teaching practicum, (4) it is as to whether there is any aspect to improvements or needs for improvement from the standpoint of systematic operation and stimulation of teaching practicum. To determine the aforesaid, the conclusion was drawn by conducting the survey twice before and after the practice based on Questionnaires.

IPA를 활용한 국내 e-Learning 교수설계자의 역량분석

엄미리 ( Mi Ri Eom ) 한국인적자원관리학회 2008 인적자원관리연구 Vol.15 No.3

하브루타를 적용한 대학 교양한문 수업 사례 연구

엄미리 ( Eom Mi Ri ),김지현 ( Kim Chi Hyoun ) 한국한문고전학회(구 성신한문학회) 2018 漢文古典硏究 Vol.36 No.1

본 연구는 대학 교양한문 수업에서 학습자 중심의 교양한문 교육을 실현하고자 한 것이다. 이를 위하여 유대인들의 오랜 전통적 학습방법이자 생활문화, 사고양식으로 서로 대화하고 토론하는 하브루타를 중심으로 ‘하브루타 중심의 교양한문 교육의 교수-학습’ 을 설계하고 K대학에서 2017학년 2학기 수업 기간 동안 총 5번의 하브루타 방식을 적용하여 수업을 진행하였다. 하브루타 방식을 적용하기 위해 기존 강의계획서를 수정하고, 이를 바탕으로 한 학기 수업에 적용해 보았다. 연구의 타당성을 높이기 위해 수업 관찰과 학습자의 면담, 설문조사 등의 자료를 수집하였으며, 중간 및 기말고사에서는 단순한 객관식과 해석중심의 필기시험이 아닌 논술 글쓰기 방식을 통해 학습자의 논리적 사고를 분석하였다. 하브루타의 교육방식이 실제 적용했을 때 교양한문 수업을 수강했던 학습자들의 수업효과성 측면에서 특히 학습만족도(M=4.25)와 학습몰입도(M=3.55)가 평균 3.50 이상으로 높게 나타났으며, 수업이 진행된 후 학습자의 논리적 사고 또한 향상되었음을 알 수 있었다. 하브루타의 교육방식이 실제 대학에서의 교양한문 수업에서 적용되고 활용되는 양상은 교수와 학습 상황에 따라 달라질 수 있다. 본 연구는 하브루타 방식을 대학 수업에 적용하고자 할 때 실질적인 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to develop a learner-centered Chinese class as the Universi ty Liberal Arts Subjects, focusing on Havruta Method, a dialogue and discussion among the Jewish people's traditional learning methods, life culture, and Learning. Learner-centered Chinese class was applied by applying 5 times of Havruta method during the second semester of 2017. We revised the existing lecture plan, focusing on Havruta Method and applied it to a semester class based on it. 33 data were used for the final analysis. Collected data was statistically analyzed using the SPSS 18.0 for Windows statistical package. The results of the study are as follows. First, the logical thinking of learners was also improved. Second, average of learning satisfaction was 4.33, and average of learning flow was 3.55. Third, learner’s perception on the Havruta Method was divided three kinds of things: good, difficult, and improvement. The way in which Havruta method is applied and utilized in the Chinese class in actual university can be changed according to teaching and learning situation. The results of thin study can be used as a practical basic data when applying the Havruta method to university class.

기업의 e-Learning 개발 유형에 따른 교육 효과성 비교

엄미리 ( Mi Ri Eom ),김명랑 ( Myoung Lang Kim ),장선영 ( Sun Young Chang ),박인우 ( Inn Woo Park ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2008 교육정보미디어연구 Vol.14 No.2

본 연구에서는 기업의 e-Learning 직무교육과정의 효과성을 밝히기 위해 e-Learning 개발 유형을 자체 개발 과정과 위탁 개발 과정으로 나누고 직무교육과정의 만족도, 수료점수, 일평균학습시간 측면에서 e-Learning의 교육 효과성을 분석하였다. 연구결과, 자체 개발 과정과 위탁 개발 과정 간에 만족도에서의 전이성과와 수료점수, 일평균학습시간 측면에서 유의미한 차이를 보였다. 전이성과와 일평균학습시간은 자체 개발 과정이 위탁 개발 과정보다 높게 나타난 반면 수료점수는 위탁 개발 과정이 더 높은 것으로 나타났다. 따라서 기업에서는 e-Learning 직무교육과정을 개발할 때 기업의 상황과 여건을 적극적으로 고려하여 개발 유형을 선택해야 하고, 비용이나 인적자원 운용 측면에서 자체 개발과정이 좀더 많은 거부감과 한계를 갖고 있다고 하더라도 기업의 업무 전이성과나 학습 몰입 측면에서 유의미한 성과가 있다는 점을 고려하여 적극적으로 수용할 필요가 있다. 본 연구는 하나의 특정 기업을 대상으로 하였기 때문에 개발 유형과 직무교육과정이 제한적일 수 있으며, 직무과정이 완료된 3-8개월이 지난 후 온라인 설문으로 진행하였기 때문에 개발유형별로 강좌를 한정시키지 못했다는 한계점이 있다. The purpose of this study was to identify the training effectiveness in e-Learning training courses. The development types of company e-Learning were divided into self-development and outsourcing courses. The training effectiveness was analyzed in terms of satisfaction, completion outcomes and learning time. The results of study were indicated that satisfaction and completion outcomes were statistically significant for comparison self-development and outsourcing. Self -development courses were higher than outsourcing courses in transfer outcomes and learning time, but were lower in completion outcomes. These results indicate the need to select the development types of e-Learning with consideration for the given condition. If a company wants to increase its effectiveness in transfer and learning immersion, a self-development course needs to be adopted, as does a learning strategy to raise the effectiveness in the transfer and learning immersion of the outsourcing course. The results of result are limited to development types and training courses because the study subjects were restricted to a single company, and e-Learning training courses were not classified by development types because the training courses had finished 3-8 months before the on-line survey point.

플립드러닝을 적용한 대학 물리학 수업과 전통적 수업에서의 학업성취도 비교

간진숙 ( Kan Jin-sook ),이영인 ( Lee Young In ),엄미리 ( Eom Mi Ri ) 충남대학교 교육연구소 2020 교육연구논총 Vol.41 No.4

본 연구의 목적은 대학 물리학 수업에서 플립드러닝 수업방식과 전통적 강의식 수업방식간 학습자의 학업성취도 차이가 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 서울 시내 K대학교 대학 물리학 교과목을 수강하는 학습자들을 대상으로 1개 분반(실험집단)으로 플립드러닝(Flipped Learning) 수업을 적용하여 운영하였고, 나머지 1개 분반(통제집단)으로 전통적 강의식(Traditional Lecture) 수업을 운영하였다. 학습목표에 따른 문제를 개발하고 이를 변인으로 선정하여 플립드러닝 수업방식 학습자들(실험집단)과 전통적 강의식 수업방식 학습자들 (통제집단)의 두 집단간 동질성을 확보한 후, 학업성취도를 사전·사후 총 4회 점수 및 기말고사 점수로 비교·분석하였다. 그 결과, 총 4회 검사 중 첫 회를 제외한 3회 점수와 기말고사 점수에서 실험집단의 학습자들이 통제집단 학습자들보다 학업성취도가 높게 나타났다. 이는 플립드러닝 방식을 적용한 수업에서 교수자가 학습자들에게 지속적인 학습 지도와 피드백, 학습자들의 참여학습 등을 제공하여 학업성취도가 향상된 것임을 확인한 것이다. 본 연구는 플립드러닝 수업방식이 대학 물리학 수업의 학업성취도 달성에 효과적인 수업방식임을 입증한 사례 연구라는 점에 가치가 있으며, 추후에는 다양한 학문 계열, 교수자의 수업능력, 교수학습 상황에 따라 유용하게 적용할 수 있는 실증적인 연구가 필요할 것이다. This study investigated how teaching method of General Physics flipped learning affects the academic achievement of learners. Specifically, a flipped learning model of General Physics was developed and applied to the class. In addition, after guaranteeing the homogeneity between the two groups, the academic achievement between the flipped learning teaching method learners(experimental group) and the traditional lecture based teaching method learners(control group) was compared and analyzed by pre-test and post-test four times and final exam. As a result, in the scores of the 3rd time and final exam excluding the first time out of a total of four tests, the learners in the experimental group showed higher academic achievement than those in the control group. This confirms that the instructor's continuous learning guidance and feedback affect the academic achievement even in the case of a flipped learning teaching method. This study is valuable in that it is a case study that proves that flipped learning is effective teaching method for getting high academic performance in General Physics, and in the future, empirical research that can be usefully applied according to various academic disciplines, instructor's teaching ability, and teaching and learning situation will be needed.

국내 교수설계자 역량개발을 위한 교육요구 분석

엄미리 한국직업능력개발원 2009 직업능력개발연구 Vol.12 No.1

The purpose of this study was to analyze educational needs of instructional designers for competency development and investigate a basic data of educational program that can help competency development of instructional designers. The data was collected by using the e-mail with questionnaire developed by researcher and 104 cases were analyzed finally. Collected data was analyzed using the SPSS 12.0 for Windows statistical package. The educational needs of instructional designers were calculated by using the Borich‘s formula. Each question conducted a frequency analysis to catch hold of instructional designers’ authentic needs for competency development. Through this study derives the followings: First, Total rank of educational needs for instructional designers, second, each area(Professional Foundations, Planning & Analysis, Design & Development, Implementation and Management, Evaluation) rank of educational needs for instructional designers, third, authentic needs for competency development program. The results of this study reflected authentic needs of instructional designers will be used a basic data to establish the curriculum and educational system for instructional designers‘ competency development. 본 연구의 목적은 e-learning 전문인력 중 다양한 역할을 수행하고 있는 교수설계자들을 대상으로 그들의 역량개발에 도움을 줄 수 있는 교육프로그램 개발의 기초자료를 마련하고 역량중요도와 역량수준을 통해 교육요구도를 분석하는 것이다. 총 104부의 설문지를 최종 분석에 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 12.0통계 프로그램을 활용하여 분석하였다. 교수설계자들의 역량개발을 위한 교육프로그램에 대한 실제적 요구를 파악하기 위해 각 항목별로 빈도분석을 실시하였고, 교수설계자들의 역량중요도와 역량수준 응답 결과를 Borich의 공식에 적용하여 교육요구도를 산출하였다. 교수설계자들이 인식하고 있는 영역별(기초역량, 기획 및 분석, 설계 및 개발, 활용 및 관리, 평가) 교육요구도 순위, 교육요구도 통합순위, 교육프로그램에 대한 실제적 요구에 대한 결과를 얻었다. 교수설계자들의 실제적인 요구가 반영된 연구결과는 교수설계자들의 역량개발을 위한 교육과정 및 교육체계를 구축하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

델파이 조사를 통한 대학 수업컨설턴트 역량 탐색

송윤희,남민우,엄미리 이화여자대학교 교육과학연구소 2014 교육과학연구 Vol.45 No.2

The purpose of this study was to analyze the competencies of instructional consultants in universities. To achieve this objective, a two-round Delphi methodology was used to collect data through a series of surveys to obtain the consensus of experts in the instructional consulting field. The findings of this study determined 24 competencies that were divided into three categories: Foundational, general, and core. Specifically, foundational competency was comprised of 4 personal competencies and 4 job related competencies. General competency was comprised of 3 performance competencies and 3 counseling competencies. Core competency was comprised of 5 instructional consulting knowledge and 5 instructional consulting skills. The results of this study are expected to provide basic references for future directions in training instructional consultants.