http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
양은아,황은영 한국음악치료학회 2015 한국음악치료학회지 Vol.17 No.1
이 연구는 음악치료사의 직무를 알아보고 표준안을 개발하기 위한 것이다. 이를 위해 문헌연구, 초점집단, 질문지법을 적용하여 직무분석을 실시하였다. 문헌연구에서는 음악치료 직무와 관련된 기존 문헌을 분석하여 핵심 내용을 추출하였으며, 이후 초점집단의 논의와 전문가 집단의 내용타당도 검증을 실시하여 총 6개의 임무와 16개의 과업, 그리고 총 77개의 세부과업을 추출하였다. 즉, 음악치료사 직무는 ‘A: 진단 및 목표설정’, ‘B: 팀 접근’, ‘C: 치료계획 및 적용하기’, ‘D: 치료평가’, ‘E: 상담’, ‘F: 자기개발’의 6개의 임무와 ‘클라이언트 기초자료 수집하기’, ‘발달 및 장애의 특성 진단하기’, ‘장단기 치료목표 설정하기’, ‘팀 내 전문가와 정보교류하기’, ‘공동 치료계획 수립하기’, ‘관련 전문가 상담하기’, ‘음악치료방법 및 기법 선택하기’, ‘음악치료 활동 구성하기’, ‘음악치료 적용하기’, ‘세션 내용 기록하기’, ‘장단기목표달성여부 평가하기’, ‘음악치료 중재 및 재구성하기’, ‘클라이언트나 보호자와 상담하기’, ‘임상관련 연구하기’와 ‘대상별 음악치료 프로그램 개발하기’, ‘치료사의 능력 개발하기’의 총 16개의 과업을 도출할 수 있었다. 이를 바탕으로 세부과업인 총 77개의 문항으로 구성된 설문지를 제작하였고, 질문지법을 통해 5년 이상 경력의 음악치료사 16명을 대상으로 음악치료사의 직무에 대한 설문조사를 실시하였다. 대상자는 각 항목에 대한 중요도, 난이도, 수행 빈도를 Likert 5점 척도를 사용하여 표시하도록 하였다. 분석 결과 6개의 임무 중 ‘상담’이 평균 4.69점으로 가장 높은 중요도를 보였고, 상대적으로 낮은 중요도는 ‘팀 접근’으로 평균 4.39점을 나타냈다. 난이도에서는 ‘자기개발’이 평균 3.69점으로 가장 높은 수준을 보였으며, 상대적으로 가장 낮은 수준의 난이도는 평균 3.11점으로 ‘치료계획 및 적용하기’로 분석되었다. 수행 빈도에 있어서는 평균 4.16점으로 ‘치료계획 및 적용하기’가 가장 높은 수준으로 분석되었으며, ‘팀 접근’이 평균 3.26점으로 상대적으로 낮은 수준의 수행 빈도를 보였다. 이와 같은 결과는 음악치료사들의 직무이해와 직무개선에 도움이 될 것이며 또한 전문 음악치료사를 양상하기 위한 교육과정 개발 및 훈련을 위한 기초자료로도 활용될 수 있을 것이다. This study was conducted to assess job tasks and provide a job analysis of music therapist. For this purpose, a review literatures, preliminary examination, focus group interview, and the survey were adapted. A total of six-duties, 16 tasks and 77 sub-tasks were classified by using job analysis. Six duties of music therapist were as follows: A:assessing and establishing goals, B:team approach, C:planning and implementing, D:evaluating, E:counseling and F:self-developing. Sixteen tasks were broken down from 6 duties; collecting of clients's information, assessing, establishing goals and objectives, counseling with related specialists, selecting method of music therapy, constructing musical activity, implementing, noting progress, evaluating goal and objectives, reconstructing music therapy intervention, counselling with client and parents, doing research of clinical practice, developing music therapy program, improving quality of music therapist. Based on this, the survey form was developed with 77 sub-tasks and sent via e-mail to 16 music therapists who had over five- years of experience. Participants were asked to evaluate level of importance, level of difficulty, and frequence of duty with 5-likert scale. According to the results of study, counseling(mean=4.69) is the most important duty, and team approach(mean=4.39) is the least important duty. Self-developing(mean=3.69) is the is the most difficulty duty, and planning and implementing(mean=3.11) is the least difficulty duty. In the category of frequence, the planning and implementing(mean=3.26) is the most frequently carried out duty, and team approach(mean=3.26) is the least frequently carried out duty. The results of this study anticipates facilitation of understanding, and improvement in work conditions for current music therapists. In addition, institutions will be able to use this information to develop a practical training curriculum for music therapy students.
양은아,김영식 한국자연보호학회 2009 한국자연보호학회지 Vol.3 No.1
Marine algal flora of three uninhabited islands of Sipidongpado, located in the middle western coast of Korea were investigated in regarding the floristic composition and vertical distribution at intertidal zone during July 2008. A total of 27 marine algal species (3 green, 8 brown and 16 red algae) was identified from the three islands. Among them, 15 species occurred at Byeongpungdo, 17 at Keunssangseom, 22 at Deungdaeseom. Eleven species were found at all three islands: Ulva pertusa, Ulva conglobata, Hizikia fusiformis, Sargassum thunbergii, Gelidium divaricatum, Corallina pilulifera, Caulacanthus ustulatus, Chondria crassicaulis, Polysiphonia morrowii, Symphyocladia latiuscula and Symphyocladia linearis. The total biomass of macroalgae in July at Deungdaeseom was 2,387.2 gm−2. Dominant species was S. thunbergii showing highest biomass (1,512.1 gm−2) in the intertidal zones at Deungdaeseom. Thus we can conclude that S. thunbergii is the representative species of this island.
양은아 한국음악치료학회 2008 한국음악치료학회지 Vol.10 No.2
이 연구는 자폐아 개별 음악치료 과정에서 나타난 사회적 상호작용 요소가 무엇인지를 조명하기 위한 것이었다. 6개월 동안 자폐아 4명을 대상으로 주1회 개별 세션을 진행하였고, 각 세션마다 세션일지를 기록하고 비디오로 녹화하였다. 그 후, 연구자인 주치료사는 세션일지와 녹화된 비디오를 보며 음악치료활동에서 나타난 사회적 상호작용 요소를 기술하였다. 연구자는 연구자인 음악치료사를 포함한 음악치료 인턴 2명과 유아특수교사 2명이 기술한 내용으로부터 “의미단위”를 추출하고 분석하였다. 연구결과 자폐아 음악치료에서 나타난 사회적 상호작용 요소는 타인의 행동에 대한 의도 인식행동, 반응행동, 시작 행동, 주고받기행동, 창조적 표현행동으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate what kinds of social interactions were initiated when autistic children received the individual music therapy. This study was conducted with four autistic children and they attended an individual music therapy session once a week. All of the sessions were videotaped and also the session journals were recorded respectively. The research team was composed of two student therapists, two teachers who majored in special education and a certified music therapist who was in charge of this study. The team extracted and analyzed meaningful units from the data. Through the study we could find five social interaction factors in music therapy of children with autism; perception of others' acts, reaction to others' behaviors, initiation of movement, exchange of acts, creative expression.
양은아,최병철 한국음악치료학회 2016 한국음악치료학회지 Vol.18 No.1
The objective of this study is to develop an assessment tool for measuring the social interactions of preschool children with autism-spectrum disorders (ASD) in an individual music therapy setting. In order to draft a questionnaire as an assessment tool, we researched the current literature, performed direct observations of preschool children with ASD, and conducted in-depth interviews with experts in the field. The drafted questionnaire went through preliminary tests and a content validity test, and 99 question items were chosen for the main questionnaire. A total of 300 questionnaires were distributed to experts in selected institutions such as education facilities for preschool children, schools for disabled preschool children, hospitals, and music therapy clinics. Of these, 288 were collected and analyzed with a question item analysis, a reliability test, and a validity test. For the question item analysis, the response distribution of each item and its total correlation with the other items were calculated. The question item analysis was followed by a reliability test in which appropriate question items were extracted. Finally, we conducted the validity test for items—focusing on content validity, construct validity, and concurrent validity. These tests led to the final selection of 46 question items that were able to be grouped into three factors regarding emotions, group play, and responsiveness to instruction.
부르디외 실천이론과 행위와 구조의 동학: 아비투스 개념을 중심으로
양은아 한국교육사회학회 2023 교육사회학연구 Vol.33 No.1
이 논문의 목적은 피에르 부르디외(Pierre Bourdieu)가 제시하는 아비투스 개념 분석에 근거해서 주체의 자율성과 구조결정론에 대한 변증법적 접근 가능성을 비판적으로 평가하고, 이를 매개로 교육적 주체 형성의 요건을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 첫째, 부르디외 실천이론의 구성적 토대로서 이원적 사유모델의 극복 논리와 주요 전제들을 검토하고, 둘째, 부르디외의 이론적 논거 위에서‘아비투스’ 개념의 체계와 역사적·이론적 특성을 비판적으로 분석하였다. 셋째, 부르디외가 실천의 논리로서 제시하는 핵심 개념들, 즉 장-아비투스-자본 간의 내적 관계와 일반적 속성들, 상호 역동관계를 면밀히 점검하고, 넷째, 장(champ)의 동인과 역학을 추동하는 위상학적 공간의 차원에서 구조적 동형성, 상징투쟁, 전략의 생산 논리를 조명하였다. 다섯째, 이와 같은 논의들을 종합하여 본 연구의 문제 설정의 지반, 즉 주체의 자율성과 구조결정론의 변증법적 접근의 가능성을 장의 동인과‘변화의 조건’이라는 차원에서 주요 논제들을 도출하였다. 연구 결과, 부르디외의 실천이론에서 주체의 해방과 변동의 동학을 논하기 위한 전제로서 (1) 행위자와 사회구조가 변증법적으로 변화의 근원을 제공하는 조건 세 가지와, (2) 이 연구의 핵심 과제인 주체의 자율성과 구조결정론의 변증법적 접근을 모색할 수 있는 가능성 세 가지를 도출하였다. 마지막으로 본 연구가 도출한 결과와 비판적 검토를 토대로, 이것이 교육적 주체 형성의 문제를 탐구하고 정교화하는 데 있어 생산적인 분석틀로 기능할 수 있는 시사점을 확장적으로 논의하였다. This study evaluates dialectical approach to the subject's autonomy and structural determinism based on the habitus concept analysis proposed by Pierre Bourdieu. The requirements for educational subject formation are also examined accordingly. To this end, the overcoming logic and major premises of the dualistic model of thought as the constitutive foundation of Bourdieu's theory of practice are analyzed. This is followed by the analysis of the concept of 'habitus' and its historical and theoretical characteristics based on Bourdieu's theoretical grounds. Then the core concepts proposed by Bourdieu as the logic of practice, that is, the internal relationship between field-habitus-capital, general properties, and mutual dynamics were closely examined. The production logic of structural isomorphism, symbolic struggle, and strategy is clarified in the dimension of topological space that drives field drivers and dynamics. Finally, by putting together these discussions, the basis for setting the problem of this study, that is, the autonomy of the subject and the possibility of a dialectical approach of structural determinism, was derived from the main themes in terms of the driver of the field and "conditions for change". As a premise for discussing the dynamics of liberation and change in the subject in Bourdieu's theory of practice, this study derived (1) three conditions under which actors and social structures dialectically provide the source of change; and (2) three possibilities designed to seek the dialectical approach of autonomy of the subject and structural determinism, which are were the core tasks of this study. Lastly, the results derived from this study and the results of the critical review are were extensively discussed in terms of the implications that can function as a productive framework for exploring and elaborating the problem of educational subject formation.
지역사회 평생교육 맥락에서 문화예술교육 프로그램 총 공급 및 참여 패턴 연구: 10년간(2008-2017) <평생교육통계> 조사 자료를 중심으로
양은아 한국예술교육학회 2019 예술교육연구 Vol.17 No.1
This research conducted an empirical analysis on the educational program provision patterns in arts and culture area. The research used the official annual survey data collected by the Ministry of Education and Korea Educational Development Institute for last 10 years (2008-2017). Major findings are listed as follows. First, during the last ten years, the number of lifelong education programs provided in the area of arts and culture has been increased about 265%, significantly exceeding the average of all areas and second to the vocation and workforce education area among all six areas. Second, more than a half(58.8%) of the entire provision was concentrated in Seoul, Gyeonggi-do, Busan, and Daegu. The key educational institutions leading the provision was both “culture centers” in private department stores and “lifelong learning centers” in public sector. Third, the majority of programs were being operated by corporate institutions(79.2%) without financial support( 86.6%) through paid courses(89.6%); most had been run without public support and relied entirely on tuition fees. Fourth, aside from the theme of culture and arts, the area where the most programs using culture and arts content were provided was vocation and workforce education area improvement( 47.5%); more and various professional certificate programs are being provided by lifelong education institutions connected to universities, distance learning organizations, etc. Fifth, an analysis of changes in arts and culture education programs for the last decade according to the sub-classification system revealed that the leisure and living sports program(359.3%) and the advanced art and culture program(307.1%) were the areas with the most growth, confirming that the base of arts and culture education based on local communities has continuously been expanded. In the context of realizing cultural rights for citizens, lifelong education institutions equipped with different professionalism need to be connected in multifaceted cooperation systems for sustainable development in the ecosystem of local arts and culture education in the future. 본 연구는 문화예술교육 정책의 지향점으로 설정되고 있는 평생교육 맥락에서 문화예술교육 프로그램의 총공급 및 참여 패턴을 다각적으로 분석한 거시적 접근으로서, 지난 10년간(2008-2017)의 <평생교육통계> 데이터(문화예술교육 프로그램 445,133개)를 활용하여 정량적, 정성적으로 분석하였다. 연구결과, 문화예술교육프로그램 공급은 지난 10년간 265.4%, 학습자 참여는 216.9% 성장함으로써 평균 성장률(193.5%)을 크게웃돌았으며, 평생교육 프로그램 6대 영역 가운데 직업능력향상교육 다음으로 많이 공급된 분야로서 한국 평생교육 프로그램 공급을 견인하는 영역으로 드러났다. 둘째, 시·도별 문화예술교육 프로그램 공급패턴을 분석한결과, 서울, 경기, 부산, 대구 지역에 전체 공급량의 절반이 넘는 58.8%가 집중되어 있었으며, 이를 인구 만명당 프로그램 기준으로 환산하면, 울산, 대전, 서울, 대구가 주요 공급의 축을 형성하고 있었다. 이 같은 문화예술교육 프로그램 공급을 주도하는 기관유형은 민간영역의 사업장부설기관과 공공영역의 평생학습관으로 상호 대칭되는 구도로 나타났다. 셋째, 문화예술교육의 운영특성을 분석한 결과, 대다수의 프로그램은 민간법인(79.2%)을 통해, 재정지원이 없는(86.6%), 유료강좌(89.6%)로 운영됨으로써, 상당수가 공적지원이 부재한, 학습자 수강료에 전적으로 의존하는 운영구조를 드러내었다. 넷째, 평생교육 프로그램 6대 영역 가운데 문화예술교육 주제영역을 제외한 타 영역에서 ‘문화예술’을 결합한 프로그램이 가장 많이 공급된 영역은 ‘직업능력향상’ 부문(47.5%)이었으며, 대학(원)부설기관 및 원격형태기관 등을 통한 다양한 전문자격 프로그램의 공급이 확대되고 있었다. 다섯째, 지난 10년간 문화예술교육 프로그램의 하위 분류체계에 따른 세부영역의 변화추이를 분석한 결과, 레저생활스포츠 프로그램(359.3%) 및 문화예술향상 프로그램(307.1%)이 가장 많이 증가한 영역으로 나타났으며, 지역사회 기반 문화예술교육의 저변이 꾸준히 확대되어 왔음을 확인하였다. 향후 시민 문화권이 실현되는 맥락으로서 지역 문화예술교육 생태계의 지속가능한 성장을 위해서는 다양한 전문성을갖춘 평생교육기관과의 협력적·공생적 연계를 구축하는 것이 중요한 과제로 제시되었다.
장애아동 상호작용 측정을 위한 음악치료 평가도구의 타당도 재검증 연구
양은아 한국음악치료학회 2016 한국음악치료학회지 Vol.18 No.2
이 연구는 음악치료 현장에서 장애아동의 상호작용을 측정하기 위한 평가도구의 개발을 목 적으로 이루어진 것으로, Yang과 Choi(2016)가 제안한 평가도구의 타당도를 재검증하여 임 상 현장에서 보다 실용적으로 활용하고자 하는 데에 그 의의를 두고 있다. 연구는 관련 문 헌조사와 내용타당도 검증을 통해 초기 46개의 문항을 분석하였고, 이후 선정된 32개의 문 항으로 본검사를 실시하였다. 본검사의 대상은 음악치료사 자격증을 소지한 자와 음악치료 인턴으로 하였다. 이에 국내에 있는 음악치료학회와 음악치료대학원 중 각각 한 기관씩 선 정하여 총 1068명에게 메일을 보내 음악치료 자격증을 소지하거나 음악치료 인턴 과정 중 인 자 중 현재 장애아동 음악치료를 실행하는 자에게 설문을 작성하도록 의뢰하였으며, 그 중 총 171부가 수거되어 분석을 실시하였다. 분석 과정은 문항분석과 신뢰도검증, 그리고 구인타당도와 공인타당도 검증의 절차를 거쳤으며 최종 문항을 선정하였다. 그 결과 최종 문항으로는 ‘지시반응’, ‘공동관심’, ‘놀이반응’, ‘정서반응’, ‘음악선호반응’, ‘요구표현’의 여섯 개의 요인, 총 28문항이 선정되었다. 이 중 다섯 개의 요인이 Yang과 Choi(2016)가 제안한 초기 상호작용 모형과 일치하였으며, ‘음악선호반응’ 요인이 새로운 단일 요인으로 포함되어 총 여섯 개의 요인으로 재구성되었다. The objective of this study was to develop an assessment tool for measuring social interactions of children with disabilities in a music therapy setting. Using the assessment tool suggested by Yang & Choi(2016) as a foundation, the preliminary 46 questionnaire items included in said study were explored further through literature review and analyzed for content validity. From those 46 items, 32 were selected for follow-up evaluation via professional survey. Question items were e-mailed to 1068 individuals belonging to either a music therapy association or graduate school of music program who were also practicing music therapy for children with disabilities. A total of 171 responses were collected and analyzed using question item analysis and reliability, construct validity and concurrent validity tests. From the items demonstrating appreciable validity based off our analysis, our data suggests six main factors integral to the assessment; five of the factors corresponded to those in the social interaction model proposed by Yang & Choi(2016), including (1)response to instruction, (2)joint attention, (3)response to play, (4)emotional response, and (5)expressing demand. Furthermore, an additional sixth factor of ‘music preference response' was determined to be significant.
양은아 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2022 평생학습사회 Vol.18 No.3
본 연구는 지금까지 역량, 수행, 자본의 순환고리 안에서 인간 능력을 규정하려는 시도에서는 인간 능력의 본원적 측면들이 은폐되고 가려졌다는 문제의식 아래 ‘역량의 철학’ 혹은 ‘역량의 존재론’으로 규정되는 스피노자 철학을 중심으로 역량의 철학적 토대와 주요 논제를 도출하였다. 이를 위해 첫째, 평생학습 맥락에서 ‘역량’ 개념의 다양한 정의와 활용, 그 이면에 전제되어 있는 가정과 논의를 비판적으로 검토함으로써 핵심적으로 제기되는 쟁점과 문제점을 도출하고, 둘째, 이에 기초하여 본 연구가 역량 탐구의 이론적 기반으로 삼고 있는 스피노자 철학 체계의 기본적인 관점과 토대를 점검한 후, 그 지반 위에서 역량의 개념과 특성이 어떻게 규명되고 있는지를 분석하였다. 셋째, 스피노자의 역량(potentia) 개념과 본성이 가지는 (평생)교육학적 관계와 의미를 본 연구의 문제 설정의 토대 위에서 탐색하고, 넷째, 결과적으로 평생학습의 지평에서 다면적으로 고려해야 하는 역량에 대한 관점과 차원을 제시함으로써, 이것이 파급하는 시사점을 논의하였다. 연구 결과, ① 역량의 생태적 특성과 관계능력의 증강, ② 변용역량의 증대, ③ 존재생성으로서의 욕망 창조 능력, ④ 체화된 실천감각의 수행 역량이 주요 논제로 도출되었다. 마지막으로 스피노자 역량(potentia)의 생태성, 반목적성, 다양성의 논증에 기반해서 기존 연구의 ‘선택적 제한점’을 드러내고, 인간 역량을 이해하는 관점의 다변화가 필요하다는 점을 논의하였다.
인문교양 평생교육 프로그램 분석을 통한 ‘시민인문교육복합체’ 형성의 실증적 탐구
양은아,한숭희,김민수 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2018 평생학습사회 Vol.14 No.3
본 연구는 2000년대 이후 평생교육 맥락에서 새롭게 나타나고 있는 ‘시 민인문교육복합체’ 지형의 내용과 구조, 그리고 경쟁하는 세력들이 보이는 영역내적 특성을 지난 10년간의 국가평생교육통계조사 자료를 통해 분석 하였다. 본 연구에서 ‘시민인문교육복합체’라는 개념은 1 인문학이라는 내 용을 매개로 하는 교육으로서, 2 대학의 전문 연구자가 아닌 시민과 대중 을 학습자로 하는 교육이며, 3 이 과정에 다양한 교육 프로그램 제공주체 들이 경쟁적으로 참여함으로써, 4 결과적으로 순전한 의미에서의 인문학 의 경계를 넘어 그 이미지를 차용하는 다양한 파생적 교육과정들이 생성 되는 복합적 교육생태계를 말한다. 이를 위해 2008-2017년 평생교육프로그 램통계 데이터 가운데 ‘시민인문교육복합체’ 영역을 드러내는 프로그램 (2,765개)을 추적조사하고, 그 수행적 특성을 밝혔다. 그 결과, 시민인문교 육복합체는 양적 확대와 병행하여 내용 측면에서 질적 다양화가 이루어지 고 있고, 특히 ‘인문 아이콘’을 앞세우며 인문적 가치를 실용적으로 활용하 려는 프로그램이 전 영역으로 파급되며, 그에 따라 교양적 성격과 인적자 본의 성격이 복합적으로 중첩되는 양상을 보인다. 그 과정에서 공적 주체 와 사적 주체 간의 경쟁과 부분적 연대가 관찰되는데, 이 과정에서 공공평 생교육시설들이 핵심 문화 에이전트 역할을 담당하였지만, 그와 동시에 인 문학의 가치가 문화자본 및 지식경제와 연결되는 과정에서 문화사회적 실 천과 상품화가 대립적으로 공존하는 양상을 보였다. 이로 인해 ‘시민인문 교육복합체’는 서로 간에 이질적이며 단절적인 경쟁주체 간의 각축장이 되 는 새로운 양상을 나타낸다. 본 논문은 이러한 ‘시민인문교육복합체’가 보 여 주는 양태를 통해 평생교육을 하나의 문화정치학적 실천과정으로 이해 할 수 있는 가능성을 제안하였다. This research aims to analyze a newly emerging horizon of ‘humanities education programs ecosystem for adult citizens (HEPEfAC, hereafter)’, since 2000s, especially on the contents, structures and competing agents, based upon data obtained from National Survey on Lifelong Education Institutions. The concept of HEPEfAC is constructed to capture the representative phenomena of the complex ecosystem of educational programs that (1) delivers humanities as contents, (2) for ordinary adult citizens, not for experts in this field, (3) with diverse educational programs competing and sometimes collaborating; and (4) eventually co-evolving the ecosystem with heterogenous and diversified values to produce derivative knowledge structures by crossing over the rigorous boundaries of traditional humanities territories. To verify the conceptual construction of HEPEfAC, the accumulated data for last ten years of the National Survey on Lifelong Education Institutions was analyzed; total 2,765 lifelong education programs that included the keyword of 'humanities' in the title were collected, classified, and scrutinized. Some key characteristics observed from the data shows as follows: The volume of HEPEfAC has been constantly increased for last ten years with further diversities and heterogeneity; some contrasting values, for example, liberal values and human capital values, were co-existed in multiple knowledge areas, merging to establish co-evolutional programs; public non-profit programs and private for-profit programs were sometimes competing on the one hand, and collaborating on the other. As a whole, public educational institutions, under the auspice of significant government subsidies, played leading roles in 36 「평생학습사회」 제14권 제3호fertilizing the program complex to cultivate liberal and democratic competences, while private human resources programs also participated with different reasons ― to connect the value of the humanities with the key competences in the workplaces. As a consequence, for last ten years or so, HEPEfAC came to grow up becoming a expansive complexity of humanities education practices for adult citizens, which has never been observed in the field of humanities education for adults in Korea. This article has attempted to interpret the phenomena as a practice of cultural politics, but more to be suggested as further studies.