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- 저자 : 양병이(Yang, Byoung-E) (검색결과 531 건)
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개혁주의생명신학에서 본 웨인 에드워드 오오츠(Wayne Edward Oates)의 목회신학과 목회상담학에 관한 연구
양병모 ( Byung Mo Yang ) 개혁주의생명신학회 2011 생명과 말씀 Vol.3 No.-
웨인 오오츠는 남침례교출신의 목사이며, 목회상담가이자 목회상담학자이다. 그는 현대 목회상담학의 선구자 중의 한 사람으로서 많은 임상 경험과 깊은 신학적 통찰을 통하여 목회상담학과 종교심리학, 그리고 기독교 정신의학에 많은 공헌을 하였다. 특별히 그의 교회사역으로서의 목회상담에 대한 강조는 개혁주의생명신학이 추구하는 ``교회를 위한 신학``과 일맥상통한 것으로 그의 목회신학과 목회상담학에 관한 연구가 지니는 의미가 크다 할 수 있다. 어린 시절의 가난으로부터의 자유를 시작으로, 열등감으로부터의 해방, 획일화된 사고로부터의 자유, 외로움으로부터의 자유, 그리고 규격화 된 신학교육의 탈피 등으로 이루어진 그의 인생은 자신의 표현대로 ``자유를 향한 투쟁``으로 설명될 수 있다. 비록 그가 매우 성경적인 태도를 견지하고 있으나 그렇다고 그가 사람들의 영혼의 유익을 위한 다른 학문, 특히 심리학을 무시하지는 않았다. 그는 학제적 연구에 매우 충실하였던 학자였다. 광범위하고도 심도 있는 학문적 배경을 바탕으로 한 그의 목회상담 및 목회신학은 매우 성경적일 뿐만 아니라 나아가서 매우 실천적 신학을 강조하는 개혁주의생명신학의 관점과 일치한다. 목회상담학에 끼친 오오츠의 공헌은 다음과 같다. 첫째, 그는 현대목회상담학을 심리학의 영역이 아닌 신학의 한 영역으로 정립하고 발전시키는데 공헌하였다. 둘째, 그는 현대 목회상담학이 심리학과 목회전문화의 물결에 의해 교회사역의 영역에서 멀어지는 추세를 비판하고 교회사역으로서의 목회상담학의 위치를 새롭게 정립하였다. 셋째, 목회상담학에서의 사회적 관심을 새롭게 조명하였다. 넷째, 그는 자신의 인생을 통하여 신학교육현장에서 임상적 훈련을 통한 신학교육이 교회현장에서 생명을 살리며 실천되는 일에 힘을 기울였다. Wayne E. Oates is a southern baptist pastor, pastoral counselor, and scholar. As a pioneer of modern pastoral counseling movement, Oates, based on many clinical experiences and deep theological reflections, had contributed a lot to the areas of pastoral counseling, psychology of religion, and Christian psychiatry. Especially, the meaningful contribution of this study to ``the reformed life theology`` is Oates` emphasis on the pastoral counseling as a church ministry. Oates describes his whole life as ``the struggle to be free`` such as to be free ``from poverty,`` ``from a feeling of inferiority,`` ``from pack thinking,`` of loneliness,`` ``from factory education,`` and, etc. Even though Oates is very biblically oriented, he has never abandoned his interest in the interdisciplinary study between theology and psychology. Based on his broad and solid academic backgrounds, he has been able to cultivate and develop pastoral counseling and pastoral theology practically as well as biblically. There are several Oates` contribution to pastoral counseling. First, Oates firmly defines pastoral counseling as a part of theology not as of psychology. Second, Oates reestablishes the congregational aspect of pastoral counseling which has been eroded by modern psychology and ministerial specialization. Third, the social emphasis of pastoral counseling has been refocused by Oates. Fourth, throughout his life, Oates has emphasized the practicality of theology with clinical training in theological education settings.
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‘공공용어의 영어번역 및 표기지침’과 한국문화 관련용어 초등영어교과서 분석 및 제안
양병선(Byung sun Yang),장숙현(Sook hyun Jang) 현대문법학회 2017 현대문법연구 Vol.93 No.-
In an attempt to solve the problem of various English spellings of Korean names of landmarks and geographical locations used for maps, road signs and guidebooks with the lack of standardization, the Ministry of Culture, Sports and Tourism enacted the MCST instruction no. 279, an English translation guideline for public sector translation, on December 29, 2015. On September 23, 2015, the Ministry of Education announced a new national curriculum for elementary and secondary schools, Proclamation of the Ministry of Education #2015-74. This revised national curriculum for Elementary English textbooks will take effect on March 1, 2018. The main purpose of this paper is threefold: i) to review the English Translation Guideline for Public Sector Translation proposed by the Ministry of Culture, Sports and Tourism, ii) to analyze English spelling of Korean culture-related terms from 5 elementary school English textbooks which are currently used according to the English Translation Guideline, and iii) to suggest how to write Korean culture-related terms for new elementary school English textbooks which will be published after 2018 according to the 2015 Revised National Curriculum.
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한국, 일본, 뉴질랜드의 학교교육 비교: 뉴질랜드 사회과교육의 특징을 중심으로
양병일(Yang, Byung-il) 한국사회과교육연구학회 2021 사회과교육 Vol.60 No.4
본 연구의 목적은 한국, 일본, 뉴질랜드의 학교교육을 비교함으로써 뉴질랜드 사회과교육이 가지는 특징을 밝히는 것이다. 본 연구는 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 세 국가의 학교교육을 제도적 측면과 사회과 교육과정의 측면에서 고찰한 후 와이탕이 조약을 중심으로 뉴질랜드 사회과교육이 가지는 특징을 제시한다. 본 연구의 결과를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫 번째로 뉴질랜드 학교교육은 학제, 학사일정, 교육과정 개정 방식에 있어 한국 및 일본에 비해 유연성이 강하다. 두 번째로 뉴질랜드 사회과 교육과정은 대강화와 사회과 영역의 통합성이 강조됨으로서 한국과 일본에 비해 개방적인 성격을 나타낸다. 마지막으로 유연성과 개방성을 바탕으로 와이탕이 조약(the Treaty of Waitangi)1)의 가치와 정신이 뉴질랜드 학교교육에 반영됨으로써 뉴질랜드 사회과교육에는 자연환경에 대한 원주민으로서의 마오리족이 가지는 소유와 이용에 대한 권리가 강조되며, 이문화주의(biculturalism)에 바탕을 둔 다문화교육이 추진되고 있다. This research aims at revealing the characteristics of social studies education in New Zealand based on the comparison with Korean and Japanese school education. In order to achieve the research objective, firstly, institutional aspects of NZ school education and social studies curriculum were analysed. Secondly the results of the analysis were connected to the meaning of the Treaty of Waitangi to show characteristics of NZ social studies education. As a result, three things were verified as the characteristics of NZ social studies education. The first thing is that NZ school education system is more flexible than Korean and Japanese school education system. The second thing is that the curriculum openness is emphasized in NZ social studies curriculum. The third thing is that the Maori people’s using and owning of the physical environment is important to its learning and multi-cultural education is carried out founded on the biculturalism in NZ social studies education.
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일본의 2017 개정 학습지도요령에 나타난 사고력의 성격 -사회과 지리 영역을 중심으로 -
양병일(Yang, Byung Il) 한국지역지리학회 2020 한국지역지리학회지 Vol.26 No.1
본 연구의 목적은 일본의 2017년 개정 사회과 학습지도요령 지리 영역에 나타난 사고력의 성격을 살펴보는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구는 전통적으로 영역특수적인 성격이 강하게 드러나는 사회과 지리 영역의 사고력을 2017년 개정 학습지도요령에서 범용적 측면과 영역 특수적 측면으로 살펴보았다. 본 연구를 통해 밝혀진 것은 일본의 2017 개정 학습지도요령 사회과 지리 영역에는 사고력이 다음의 두 가지 측면에서 추구되고 있음을 알 수 있었다. 첫 번째 측면은 사고력이 교과횡단적으로 육성해야 하는 능력으로서 영역일반적인 능력으로 정의되고 있다. 두 번째 측면은 사회과 지리 영역에 전통적으로 중요성을 가져온 지리적으로 보는 법과 생각하는 법(地理的な見方・考え方)이 영역 특수적 사고로서 추구되고 있다. The study aims at revealing the characteristics of thoughts in geography field of social studies education in 2017 revised national curriculum of Japan. This study proceeds with analysing the thoughts of geography field based on the domain-general and domain- specific perspectives. The results are like below. The thoughts of geography field is educated in the two aspects which are domain-general thinking skills such as universal competency of all subjects and domain-specific thinking skills such as how to see and think geographically(Chiritekina-mikata-kangaekata).
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분산과 통합의 관점에서 본 일본의 2017년 개정 소학교 사회과 학습지도요령
양병일(Yang Byung-il, 梁炳逸) 한국일본교육학회 2019 한국일본교육학연구 Vol.24 No.2
본 연구의 목적은 분산과 통합의 관점을 바탕으로 일본의 2017년 개정 소학교 사회과 학습지도요령의 성격을 분석하는 것이다. 본 연구를 통해 밝혀진 분석의 결과로써 다음의 다섯 가지를 제시할 수 있다. 첫 번째로 신학습지도요령의 내용 제시 구조를 보면 설명 대상의 내용들이 분산적으로 제시됨으로써 신학습지도요령의 내용은 추상성에서 구체성을 띠는 방향으로 구조화 되고 있다. 두 번째로 ‘살아가는 힘(生きる力)’은 교육의 목적과 목표를 통합해 신학습지도요령에 제시된 각 교과의 자질․능력으로 분산시켜 주는 분산과 통합의 성격을 아울러 가지는 매개적 개념이다. 세 번째로 학습지도요령에 제시되어 온 자질의 개념이 신학습지도요령에서 자질․능력으로 분산됨으로써 탈(脫)여유교육과 수업 개선의 맥락에서 가치․태도 영역을 강조하는 신학습지도요령의 방향성을 알 수 있다. 네 번째로 이전의 학습지도요령에 비해 분산적 성격을 가진 신학습지도요령 총론의 자질․능력은 신학습지도요령 사회과에 이르러 사회과의 교과 특성을 바탕으로 구체화됨에 따라 분산적 성격이 심화되었다. 다섯 번째로 신학습지도요령 총론과 사회과를 통해 분산적 성격이 심화된 자질․능력을 교수․학습의 맥락에서 통합하기 위해 문제해결학습, 사회과 3영역의 통합적 주제, ‘사회적으로 보는 법과 생각하는 법(社会的な見方․考え方)’이 활용되었다. This study aims at revealing the characteristics of social studies education in 2017 revised Japanese elementary national curriculum(2017 curriculum) based on perspectives of integration and dispersion. In results, the sixth things have been revealed like below. Firstly, descriptive structure of 2017 curriculum was built on the deeping of concreteness through dispersion of curriculum contents. Secondly, a concept of a zest for life has the meaning of integration and dispersion at the same time in order to connect objectives of school education and specific abilities in diverse subjects. Thirdly, a concept of qualification has dispersed to abilities and values in order to show new tendency of 2017 curriculum. Fourthly, a concept of qualification has dispersed further more in the level of social studies education. Fifthly, ‘problem based learning’, ‘integrated issues of geography, history and civics’, and ‘how to see and think in social studies education’ play an important role to integrate dispersed qualification in 2017 curriculum.
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