공간-환상을 통해서 본 현대실내건축의 특이성 연구 : 라깡의 욕망이론을 중심으로

안은희 경원대학교 일반대학원 2008 국내박사

본 연구는 일반적으로 외적 공간으로 분류되었던 건축과 실내건축을 정신과 심리의 내적 작용의 결과물로 간주하고, 그 내적 공간의 작동방식을 밝히려는 목적을 가지고 시작되었다. 특히 건축에서 정신분석적 방식의 내적 작용은 인간의 자연스런 본성인 ‘욕망’과 밀접하게 연관되어 있다. 건축적 대상들은 그동안은 모호하게 감추어지고 드러나지 않았지만 인간의 본성 자체인 욕망을 상징하는 구축물로 간주될 수 있을 것이다. 건축이나 실내건축에서 욕망의 문제는 건축이라는 대상의 존재-가치에 대한 근원적인 문제제기를 수반하게 만든다. 현대 사회에 들어서 욕망의 문제는 건축을 포함한 거의 모든 분야에서 중요한 화두로 떠오르고 있다. 특히 현대의 대중문화에서 소비의 문제는 일상적인 경험의 차원에서 욕망의 문제를 제기한다. 그동안 우리가 인식해왔던 데카르트적 주체는 이성적인 코기토적 주체로 간주될 수 있을 것이다. 그러나 범람하는 대중매체와 소비문화 속에서의 주체는 자신의 욕망으로부터 소외된 비이성적인 주체로서, 주체가 어떤 것을 강하게 욕망하면 할수록, 주체의 욕망은 충족되지 못한다. 이때 주체는 소외를 회피하기 위해서 욕망이 충족되었다는 오인, 즉 ‘환상’의 시나리오를 만들게 된다. 그런 까닭에 욕망과 환상은 주체의 실존과 밀접하게 연결된다. 건축적 관점에서 볼 때도 욕망과 환상은 정신분석적 대상으로 건축을 볼 수 있게 만드는 주요한 개념들이다. 이와 같은 측면에서 볼 때, 정신분석적 접근은 건축과 실내건축의 욕망을 비평적으로 이해하고 분석하는데 가장 적절한 개념 틀을 제공하고 있다. 정신분석의 무의식적 작용은 후기자본주의 사회에서 건축적 공간의 물질성 개념을 해석하는데 도움을 주기에 현대 실내건축에 대한 이해에 있어서 정신분석적 접근은 유용하다고 볼 수 있다. 특히, 자크 라깡의 ‘욕망이론'은 건축과 정신분석이라는 상이한 영역 사이에 언어라는 상징적 의미를 확장시킬 수 있는 단서를 제공하기에 중요한 비교-비평 도구로 사용될 수 있었다. 그러한 까닭에 본 연구는 라깡의 욕망이론에 근거하여 현대 실내건축에서 나타나고 있는 욕망-환상-징후의 메커니즘을 분석하였고, 그 분석의 결과 도출되는 특이성의 지점을 밝히고 있다. 건축이나 실내건축의 주체들은 무의식의 심연에서 대타자의 욕망을 대리하면서 건축적 욕망을 품게 되고, 이러한 건축적 ‘체 보이?’에 대한 답으로 각기 다양한 공간적 환상 시나리오, 즉 공간-환상을 작성하게 된다. 결국 공간-환상이란 타자의 욕망으로부터 소외됨으로써 생기는 주체의 공백을 건축적으로 감추는 일종의 스크린이다. 이러한 공백과 결핍의 욕망구조는 다양한 공간-환상의 작동방식을 야기한다. 결핍을 은폐하기․왜곡하기․표출하기와 같은 유형들 속에서 살펴본 결과 공간-환상은 라깡적 의미의 실재계적 작동을 건축과 실내건축 내에서 이끌어내고 있다. 다시 말해 건축이라는 상징 질서의 구축물이 완벽한 존재-위상을 가질 수 없다는 사실을 공간-환상은 환기시키고 있다. 또한 이러한 공간-환상은 결국 무의식적 징후들의 발현으로 볼 수도 있다. 억압되거나 부인되거나 배제된 건축적 무의식들은 공간-환상에서 강박적․도착적․편집증적 징후 기표들을 생성해낸다. 이처럼 건축적 무의식의 메커니즘은 욕망-환상-징후의 개념적 카테고리에서 상징적 구축․해석․재현의 실재계적 차이를 드러내고 있다. 결국 현대 실내건축은 공간-환상의 작동방식에 의해서 자체의 특이성의 지점을 드러내게 된다. 구체적으로 살펴보면 현대 실내건축의 특이성은 크게 공간-환상의 void적 특이성, informe적 특이성, double적 특이성, liminal적 특이성으로 구분되어질 수 있다. 이러한 특이성들은 공간-환상이라는 개념 도구를 통해 도출 가능해지는 특수성과 보편성의 사이 공간으로 건축이나 실내건축 외의 다른 분야와는 변별되는 문자 그대로의 ‘특이성’임이 확인되었다. 결론적으로 욕망-환상-징후라는 정신분석적 틀은 건축이나 실내건축의 내재적 주제인 주체․의미생성․구축논리에 대한 해석의 가능성을 열어 놓았고, 그 자체의 특이성을 드러내는데 유용하였다. 이처럼 본 연구는 라깡의 욕망이론을 통해 건축이나 실내건축에서 쉽게 간과해버렸던 지점들, 즉 구축이라는 메커니즘 내에서 억압하고 부인하고 배제해버렸던 무의식의 지점을 환기시키고, 그 역설적 관계들에 대해 해석의 가능성을 제공하고 있다는 측면에서 연구의 의의를 가진다 하겠다. 궁극적으로 이와 같은 의식적․무의식적으로 형성된 건축 이미지에 대한 정신분석적 접근은 건축의 물질성에 가려져 있던 담론 구조를 드러내 건축과 실내건축의 존재론적 위상을 새롭게 규명하는데 유용하다고 판단된다. This thesis sets out to study the immanent mechanism of architecture and interior architecture which had classified as external spaces in general. The immanent mechanism of psychoanalytic way in architecture is connected with human natured desire. Until now, architectural objects have been supposed to the vaguely hidden and unexposedly external symbol of human nature itself in a general way. The theme of desire in architecture and interior architecture is dealt with the existence-value of an architectural object. In contemporary society it has been emerging as the significantly highlighted topic in almost all kind of studying including architecture. The problem of consumption in the contemporary mass-culture crops up desire into the reality of day-by-day experiment. As far as we recognize, so-called the Cartesian Subject is considered as a logical cogito-Subject. But in the overflowing mass-media and consuming culture, the more the Subject is desire something strong, the less he is satisfied with it, in a ironically worst way, the Subject is way too far alienated from one's own desire. In order to avoid facing the alienation, the Subject sets up a fantastic scenario which falsified the disguised desire as real something but twisted illusion. Therefore what I am saying is here that the desire and fantasy is closely related with a Subject's existence. In my architectural way of thinking, the desire and fantasy are main concepts that motivate the psychoanalytic object through the 21st century architectural topology. From this point of view, an approach of a psychoanalysis offers the concept-frame to critically understand and analyze the desire of architecture and interior architecture. Psychoanalytic approach is in a good way that unconscious mechanism of previous psychoanalysis help out to interpret the space-materiality in post-capitalism. In particular, the Jacques Lacan's desire theory could be used to enlarge the symbolic meaning between architecture and psychoanalysis beyond the direct representation with the help of langue and parole. So this study analyzed the mechanism which result in 'singularity' of desire-fantasy-symptom of interior architecture through the Lacan's desire theory. The Subject of interior architecture has the place of The Other's desire in a unconscious abyss at the same time, answering this architectural 'Che voi?', that is to say, it is made up Space-Fantasy like a spatial fantasy-scenario. Eventually the Space-Fantasy is some sort of screen to veil Subject's void the empty space, alienated ― from Object's desire ― through interior architecture. This desire structure of void and lack brings about the mechanism of various Space-Fantasy. In different types like concealing, distorting, and exposing the lack, Space-Fantasy leads a shaping of the Real of Lacan's psychoanalytic meaning in interior architecture. In other words, Space-Fantasy pays attention to the fact that architecture can not have the perfect existence-position within the Symbol, and it is also equal to a revelation of the unconscious symptom. The mechanism of architectural unconsciousness reveals the Real of symbolic construction, interpretation, and representation through a conceptual category of desire-fantasy-symptom like this. This is the very way that the contemporary interior architecture is exposed to its singularity by a mechanism of Space-Fantasy. To be specific, the singularity of contemporary interior architecture can be divided into void, informe, double, and liminal singularity. I want to focus on theses singularities by the gap concept between a particularity and a universality through Space-Fantasy, rather than they are literally 'singularity' to tell the distinguishment from interior architecture and the other fields. In conclusion, the psychoanalysis-frame of desire-fantasy-symptom has brought out any possibility of an interpretation about architectural immanent themes like a subject, meaning creation, and construction logic, and it has also been useful to reveal the architectural singularity. Thus this study has aroused the architectural unconsciousness, which is repressed, disavowed, and foreclosured in a construction mechanism, through the Lacan desire theory. So this study has the important meaning in the side to offer some interpretative possibility about the paradoxical relation of consciousness and unconsciousness in interior architecture. Ultimately the psychoanalysis-approach about the architectural image has a useful meaning to obtain real existence-position in the architectural area, and that is the reason why this thesis makes it clear to us now Lacan's psychoanalytic discourse structure which is blinded by architectural materiality.

체육과 사회·정서 유능감(SEC)요인 탐색 및 협동학습 전략을 통한 사회·정서학습(SEL)의 효과

안은희 고려대학교 2008 국내박사

The purpose of this research is to explore the factors of the social and emotional competence and prove the effect of the social and emotional learning through the cooperative learning strategy. In order to achieve the object, the philosophical background, theory and meaning of social and emotional learning was reviewed, the physical educational curriculum and the related documents were extensively examined. Also, the articles about domestic K-12 physical education and the survey of physical educators were analyzed. Moreover, the physical educational curricula on which focus is emphasized social and emotional development. Consequently, the social and emotional competence of physical education was categorized into the followings: self-awareness, self-management, decision-making, self-motivation, social awareness and social skill. In addition, subdivisions for each competence factor was set. Cooperative learning is an effective strategy that expands social and emotional competence, and it is readily applicable to the physical education. Especially, cooperative learning strategy was chosen since it is proposed as a learning strategy that enables balanced development of psycho-motor, cognitive, and affective domains. The experiment was designed to find the effect of cooperative learning strategy on the social and emotional competence of elementary school students. The subjects are 30 volunteers (boys: 6, girls: 24) of S elementary school students, of which average age were 9.5. In the experiment, a dancesport class was performed, of which Coop play, Think-Share-Perform, Pair-Check-Perform, Jigsaw Perform of structure of cooperative learning was applied and it was done by control group pre-post design. Teacher’s participation, observation was employed to further strengthen the research. In order to ensure the validity of the research, triangulation was performed after recording the class. Correlation analysis and repeated-measured ANOVA was used to analyze the data with SPSS 12.0. The results of the study were as follows. First, the experimental group showed statistically significant differences in confidence and perseverance compared with the control group. Second, the experimental group also showed statistically significant differences in the fun, catharsis, achievement, and pride factors, and became to behave more positively. These result from the major characteristics of cooperative learning strategy—the development of social and emotional competence by the grouping with peers and discussion among them, which provides feedback like praising each other and expressing each other’s merits and deficits to themselves. Therefore, These results suggest that the aims of the 7th revised bill of the domestic physical educational curricula is to nurture the knowledge and capability that is needed to an active and sound life, the challenging ability that is required to develop one’s future, the creativity, the competitive power and cooperative attitude for the community life. So, a variety of social and emotional competence, yet developing these social and emotional competences further is required for systematic pedagogy and education. Second, a systematic evaluation of social and emotional learning is desirable. Assessing the social and emotional competence not only is a challenging task but also could raise fierce argument in the scientific aspect. However, appropriate measures for social and emotional competence that is pertinent to the physical education should be developed and continuously improved. Specifically, a systematic guideline is needed to development and execution of the programs that are suitable for the domestic condition, and the management after the development of the program should be equally emphasized as the development itself. Lastly, the modification in the education is required to create the educational environment in order for the optimization of the children’s social, emotional, physical, cognitive, and ethical development. it is needed to establish advanced policy and enlarge educational technology that will support educators to successfully execute and institutionalize the fine programs for social and emotional development.

初等 統合敎科의 擴散 可能性 探索

안은희 청주교육대학교 교육대학원 2006 국내석사

긍정심리자본이 조직유효성에 미치는 영향 : 직무자율성과 개인-상사 적합성의 조절효과를 중심으로

안은희 상지대학교 일반대학원 2023 국내박사

ABSTRACT The Effects of Positive Psychological Capital on Organizational Effectiveness : Focusing on the Moderating Effects of Job Autonomy and Personal- Supervisor fit Eun Hee, An Department of Business Administration Graduate School, Sangji University The purpose of this study is to explore and verify the antecedent factors of positive psychological capital, the effects of positive psychological capital on organizational effectiveness, job satisfaction, and organizational commitment, and the moderating effects of job autonomy and personal-superisor fit in the relationship between positive psychological capital and organizational effectiveness. In this study, positive psychological capital was used as an independent variable, job satisfaction and organizational commitment as outcome variables, and job autonomy and personal-supervisor fit as moderating variables. The research target population was selected social welfare facilities in Wonju, Gangneung, and Chuncheon, Gangwon-do, and targeted social workers. Data collection was used through the process of directly distributing and collecting 300 questionnaires from August 1, 2022 to September 30, 2022. The composition of the questionnaire was set to a total of 51 questions including a total of 5 items including general characteristics. The independent variable, positive psychological capital, consisted of four factors: self-efficacy (4 items), hope (4 items), resilience (4 items), and optimism (4 items), totaling 16 items. In addition, the dependent variable, organizational effectiveness, consisted of two factors, job satisfaction (7 items) and organizational commitment (7 items), with a total of 14 items. It was measured on a 5-point Likert scale. For data analysis, descriptive statistics, factor analysis, correlation analysis between variables, multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis were conducted using SPSS 25.0. The results of the study are as follows. First, positive psychological capital had a positive (+) effect on job satisfaction and organizational commitment. Second, job autonomy and personal-supervisor fit had a partial moderating effect on the relationship between positive psychological capital and job satisfaction. Third, the moderating effect of job autonomy and personal-supervisor fit in the relationship between positive psychological capital and organizational commitment was found to be insignificant. Based on the research results, suggestions for future research are as follows. First, if various factors as sub-components of positive psychological capital have a theoretical basis and are reasonably measured and developed, and many empirical studies are conducted that can lead to positive results with organizational effectiveness, the current diverse and Although it is not possible to explain all of the positive psychological capital in a complicated era, research that expands the factors of more positive psychological capital should be continuously conducted for social workers in social welfare facilities and all workers. Second, given that this study sampled social workers from some organizations, such as social workers from social welfare facilities located in Gangwon-do, social workers from social welfare facilities in other regions were not included in the study, which limits the generalization of the research. In addition, there is a limit to the general application of the results of this study in that it was not investigated in consideration of various fields and classifications of social welfare facilities. Therefore, for the results of this study to explain social workers in social welfare facilities more effectively and for theoretical development, a wide range of continuous studies targeting various regions and types of social welfare facilities are needed. In addition, although the research was centered on social workers in social welfare facilities, since workers of various occupations are working in social welfare facilities, a study that can compare and study the relationship between variables by occupation to understand the impact of the relationship felt by workers in different occupations in the same field is needed. Third, in social welfare facilities, a comparative study of similar organizations by classifying types and subjects will be a way to more clearly understand the effects of job autonomy and personal-supervisor fit. Fourth, only job satisfaction and organizational commitment were set as outcome variables. However, an analysis including various variables will be needed. In future studies, more in-depth research is needed by additionally setting variables such as intention to turnover and organizational performance as outcome variables necessary for the social welfare facility environment, and additionally setting economic compensation, emotional sharing, and job burnout as moderating variables. Therefore, it is necessary to accumulate theories by considering various internal and external variables that were not added in this study and understanding the relationship between occupations. Lastly, this study anticipates that the psychological state and environment of the survey subjects are different from the general environment due to the somewhat rigid environment due to the continuous progress of Corona 19 and the environment where limited work conditions are frequent. A study on the contents of the investigation considering the situation should be conducted. Key words : positive psychological capital, job satisfaction, organizational commitment, job autonomy, personal-supervisor fit. 국문초록 긍정심리자본이 조직유효성에 미치는 영향 : 직무자율성과 개인-상사 적합성의 조절효과를 중심으로 본 연구의 목적은 긍정심리자본의 선행요인을 탐색하고, 긍정심리자본이 조직유효성인 직무만족, 조직몰입에 미치는 영향 그리고 긍정심리자본과 조직유효성의 관계에서 직무자율성, 개인-상사 적합성의 조절효과를 검증하는 데 있다. 본 연구에서 긍정심리자본을 독립변수로 결과변수로는 직무만족, 조직몰입을 조절변수로는 직무자율성, 개인-상사 적합성으로 구성하였다. 연구목표 모집단은 강원도 원주시, 강릉시, 춘천시의 사회복지시설을 선정하여 사회복지사들을 대상으로 하였다. 자료수집은 2022년 8월 1일부터 2022년 9월 30일까지 300부의 설문지를 직접 배부 및 회수하는 과정을 통해 사용하였다. 설문지의 구성은 일반적 특성을 포함하여 총 5개 항목 총 51문항으로 설정하였다. 독립변수인 긍정심리자본은 네가지 요인인 자기효능감 4문항, 희망 4문항, 회복력 4문항, 낙관주의 4문항 총 16문항으로 구성하였다. 그리고 종속변수인 조직유효성은 두가지 요인인 직무만족 7문항, 조직몰입 7문항으로 총 14문항으로 구성하였고, 조절변수인 직무자율성은 9문항, 개인-상사 적합성은 6문항으로 일반적 특성은 6문항으로 리커트 5점 척도로 측정하였다. 자료분석은 SPSS 25.0을 사용하여 기술통계, 요인분석, 변인 간 상관관계 분석, 다중회귀분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정심리자본은 직무만족과 조직몰입에 정(+)의 영향을 미쳤다. 둘째, 직무자율성과 개인-상사 적합성은 긍정심리자본과 직무만족 간의 관계에서 부분조절영향을 미쳤다. 셋째, 직무자율성과 개인-상사 적합성은 긍정심리자본과 조직몰입 간의 관계에서의 조절효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 연구결과는 바탕으로 향후 연구에 대한 제안은 다음과 같다. 첫째, 긍정심리자본의 하위 구성변인으로서의 다양한 요소들이 이론적 근거를 가지고, 또한 타당성있게 측정 및 개발되어 조직의 유효성과도 긍정적인 결과를 이끌어낼 수 있는 연구들이 실증적으로 많이 이루어진다면, 지금의 다양하고 복잡한 시대의 긍정심리자본을 모두 설명할 수는 없지만, 사회복지시설의 사회복지사들 또 모든 종사자들에게도 좀 더 많은 긍정심리자본의 요인들을 확장한 연구가 지속적으로 이루어져야 하겠다. 둘째, 본 연구는 강원도 소재의 사회복지시설의 사회복지사들이라는 일부 조직의 사회복지사들을 표본으로 했다는 점에서 다른 타 지역의 사회복지시설 사회복지사들을 연구대상에 포함되지 않아 연구결과의 일반화에 한계점이 있다. 또한 사회복지시설의 다양한 분야 및 분류를 고려하여 조사하지 못한 점에서 본 연구결과를 일반적으로 적용하는데는 한계가 있다고 본다. 따라서 본 연구결과가 사회복지시설 사회복지사들을 보다 실효성 있게 설명하고 이론적 발전을 위해서는 다양한 지역과 사회복지시설 유형을 대상으로 하는 폭넓고 지속적인 연구가 필요하다. 또한 사회복지시설의 사회복지사 중심의 연구를 하였지만, 사회복지시설에서는 다양한 직종의 종사자들이 근무하고 있어 직종별의 변수 관계를 비교연구하여 같은 현장에서 다른 직종의 종사자들이 느끼는 관계의 영향을 파악할 수 있는 연구가 필요하다. 셋째, 사회복지시설에서도 종류와 대상자를 구분하여 유사한 조직끼리의 비교연구가 직무자율성과 개인-상사 적합성의 효과를 좀 더 명확히 알 수 있는 방법일 것이다. 넷째, 결과변수에 직무만족, 조직몰입만을 설정하였다. 그러나 다양한 변수를 포함한 분석이 필요할 것이다. 향후 연구에서는 사회복지시설 환경에도 필요한 결과변수로 이직의도, 조직성과 등의 변수를 추가로 설정하고, 조절변수도 경제적 보상, 감정공유, 직무소진 등을 추가로 설정하여 보다 심도 깊은 연구가 필요하다. 따라서 본 연구에서 추가하지 않았던 다양한 내,외 변수를 고려하고, 직종의 관계를 이해하여 이론을 축적해야 한다. 마지막으로 본 연구는 코로나 19가 지속적으로 진행된 상태로 인해 다소 경직된 환경과, 제한적인 업무 상태가 잦은 환경으로 조사 대상자들의 심리적 상태와 환경이 일반적인 환경과는 차이가 있음을 예상하고, 향후 연구에서는 사회적인 상황을 고려한 조사 내용의 연구가 진행되어야 할 것이다. 주제어 : 긍정심리자본, 직무만족, 조직몰입, 직무자율성, 개인-상사 적합성

독일 카를스루에 미디어 아트 센터(ZKM)의 미디어 아트 전시 특징 연구 : 2013년 이후 전시를 중심으로

안은희 경희대학교 대학원 2019 국내석사

This study is the result of analyzing major media arts of the media art center (Zentrum für Kunst und Medien Karlsruhe, ZKM) since 2013. Based on the establishment background and operation status of the institution, I tried to study the purpose and the outline of the exhibition, to present the direction of the direction of media art by extracting characteristics through major works, and to study the necessity of establishment of such an institution. Section 2 summarizes the establishment background and operation status of the organization. The Karlsruhe Media Arts Center was founded by Heinrich Klotz (1935-1999), an architectural historian and art scholar, in Baden-Württemberg and the City of Karlsruhe, Which was officially opened in 1997. At the time of its establishment, the organization operated two exhibition rooms, a contemporary art gallery and a media art gallery. Then, in 2015, according to the thematic classification, not by genre but by Pter Weibel (1944-) 2, and 8 + 9, respectively. In addition, Institution für Bildmedien (Institut für Bildmedien) responsible for the visual part of media art and Institut für Musik und Akustik (responsible for the auditory part) are established within the institution. There is an old-fashioned video system laboratory (Labor für antiquierte Videosysteme) to preserve media art. In Chapter 3, the major exhibitions after 2013, which fall within the scope of this study, are called 'Gameplay,' 'GLOBALE Project,' 'Appartreward.Highlight,' 'Open Code (Open codes) ', and analyzed the outline of each exhibition, the purpose and performance of the exhibition. It refers to the exhibits published by the organization and the materials on the official website. 'Gameplay' presented the exhibition about how the medium of game could be utilized artificially. Th 'Global Ballet Project' is a large-scale project consisting of 18 exhibits from Atrium 1 + 2 and 8 + 9, using media arts in various fields such as digital, science and technology, Asia and culture. 'AppArt Awards.Highlight' encouraged the application activities to take place by linking the application competition called 'AppArt Awards' to the exhibition. Finally, 'open code' shows how digital code, as the world is digitized, forms a relationship with humans. In Chapter 4, three features are derived based on the analysis of Chapter 3. The first feature is the acceptance of active media. Organizations have made it possible to articulate them by linking them to exhibitions using various media such as applications and games. The second feature is Asian media art lighting. I have included exhibitors and artists from Asia who were relatively un-illuminated compared to the West and exhibited their works as an exhibition. The last feature is the presentation of various perspectives through continuous exhibition. All of the above exhibitions are not planned as a single exhibition, but are planned several times, and one theme can be more in - depth or divided into various categories so that they can be viewed from various viewpoints. Media art is one of the art genres that show rapid change as science and technology develop due to the nature of media. Therefore, the actions such as linking with the exhibition to enable various digital media such as this research institute to be utilized as arts contribute to the direction of media art in the future. In addition, despite the fact that many exhibitions related to media art are planned in Korea, the establishment of professional organizations related to media art has not yet been established. Therefore, the necessity of establishment of media specialized institutions such as this research institute is required 본 논문은 카를스루에 미디어 아트 센터(Zentrum für Kunst und Medien Karlsr uhe, ZKM)의 2013년 이후 주요 미디어 아트를 분석하여 특징을 도출한 것이다. 기 관의 설립 배경 및 운영 현황을 바탕으로 전시의 목적 및 개요, 주요 작품을 통하 여 특징을 도출함으로써 미디어 아트가 나아가야 할 방향 제시 및 이와 같은 기관 의 설립 필요성에 대하여 연구하고자 하였다. 2장에서는 기관의 설립 배경과 운영 현황에 대하여 정리하였다. 카를스루에 미디 어 아트 센터는 건축사학자이자 예술학자인 하인리히 클로츠(Heinrich Klotz, 1935- 1999)를 주축으로 바덴-뷔르템베르크(Baden-Württemberg)주와 카를스루에(Karlsru he)시의 공공재단 기금을 바탕으로 1997년 공식 개관한 곳이다. 설립 당시 기관은 컨템포러리미술관과 미디어미술관으로 이루어진 2개의 전시실을 운영하였으며 이후 2015년 당시 기관의 총 책임자 페터 바이벨(Pter Weibel, 1944- )에 의하여 장르별 분류가 아닌 주제별 분류에 의하여 전시실이 아트리움 1+2, 8+9로 개편되어 운영되 고 있다. 또한 기관 내에는 미디어 아트의 시각적 부분을 담당하는 시각매체 연구 소(Institut für Bildmedien)와 청각적 부분을 담당하는 음악과 음향 연구소(Institut für Musik und Akustik)가 설립되어 있으며 이와 함께 구식 매체를 기반으로 한 미디어 아트를 보존하기 위한 구식 비디오 시스템 연구소(Labor für antiquierte Vi deosysteme)가 있다. 3장에서는 본 연구의 범위에 해당하는 2013년 이후의 주요 전시를 ‘게임플레이(G ameplay), ’글로발레 프로젝트(GLOBALE Project) ’, ‘앱아트어워드.하이라이트(App artaward.Highlight)’, ‘오픈 코드(Open codes)’로 선정하고 각 전시별 개요와 전시 취지 및 성과에 대하여 분석하였다. 이는 기관에서 발행하는 전시 도록과 공식 웹 사이트에 올라온 자료를 참고하였다. ‘게임플레이’는 게임이라는 매체가 어떻게 예 술적으로 활용될 수 있었는지에 대하여 전시로 제시하였다. ‘글로발레 프로젝트’는 아트리움1+2, 8+9에서 18개의 전시로 이루어진 대규모 프로젝트로 디지털, 과학기 술, 아시아, 문화 등 다양한 방면에서 미디어 아트를 활용하여 접근하고 있었다. ‘앱 아트어워드.하이라이트’는 ‘앱아트어워드’라는 애플리케이션 공모전을 전시로 연계함 으로써 애플리케이션을 활용한 예술 활동이 일어날 수 있도록 장려하고 있었다. 마 지막으로 ‘오픈 코드’는 세계가 디지털화됨에 따라 만연하는 디지털 코드가 인간과 어떠한 관계를 맺는지 보여주었다. 4장에서는 3장의 분석을 토대로 세 가지 특징을 도출하였다. 첫 번째 특징은 능 동적인 매체의 수용이다. 기관은 애플리케이션, 게임 등 여러 매체를 활용하여 전시 로 연계함으로써 예술적으로 다루어질 수 있도록 하였다. 두 번째 특징은 아시아의 미디어 아트 조명이다. 서구에 비하여 상대적으로 조명받지 못하였던 아시아 출신 의 미디어 아티스트들과 작품을 전시에 포함시키거나 그들의 관점은 무엇인지에 대 하여 전시로 다루었다. 마지막 특징은 연속적인 전시를 통한 다양한 관점 제시이다. 위의 전시들은 모두 단일 전시가 아닌 여러차례 기획되고, 한가지 주제를 보다 심 층화하거나 여러 가지로 분류됨으로써 다양한 관점에서 바라볼 수 있도록 구성되었 다. 미디어 아트라는 매체의 특성상 과학기술이 발전하면서 빠른 변화를 보이는 예술 장르 중 하나이다. 그렇기에 본 연구기관과 같이 다양한 디지털 매체가 예술로서 활용될 수 있도록 전시로 연계하는 등의 행동은 향후 미디어 아트가 나아가야 할 방향을 제시하는데 이바지 하고 있다. 또한 국내에서도 미디어 아트와 관련한 많은 전시가 기획됨에도 불구하고 아직까지 미디어 아트와 관련한 전문 기관의 설립이 이루어지고 있지 않은 실정이다. 그러므로 본 연구기관과 같은 미디어 전문 기관의 설립 필요성이 요구된다.

기독교세계관에 바탕을 둔 초등교육과정 재구성 : 초등 3,4학년 국어과 교육과정을 중심으로

안은희 장로회신학대학교 교육대학원 2014 국내석사

교육은 인간을 성숙하게 변화시키는 계획적인 활동이며, 교사들은 학생들을 바람직한 변화로 안내하는 사명을 띠고 있다. 특별히 기독 교사들은 공교육 환경에서도 기독교적 가르침을 위해 연구하고 노력해야 한다. 지금까지 ‘교과목 또는 교수법에 대한 기독교적 접근’에 대한 연구가 계속 이어져 왔고, 다양한 교육과정과 수업 프로그램들이 개발되었으나 공교육 환경에서의 기독교적 가르침은 쉽지 않다. 입시 제도의 영향이 큰 교육적 현실이 교과지도에 대한 기독교적 접근을 어렵게 만들고, 공교육 환경에서 적용할 수 있는 자료들이 턱없이 부족하기 때문이다. 이에 본 연구에서는 초등 공교육 환경에서 적용할 수 있는 기독교적 교육과정 연구에 대한 필요를 깨닫고, 다양한 재구성 사례와 수업자료들을 제시하고자 하였다. 특히 국어 교과를 선정하여 ‘기독교 세계관을 기반으로 다른 사람과 의사소통하기’와 ‘문학작품을 읽고 기독교 세계관적 태도로 반응하기’에 중점을 두고 연구의 방향을 정하였다. 기독교 세계관에 기초한 기독교 교육과정의 개발은 Van Brummelen, Overman & Johnson, Hay의 이론을 비교해 보았다. 그리고 교육과정을 재구성한 학습모델에 대해서는 Van Brummelen, Van Dyk, 김태현의 수업 틀을 살펴보았다. 그 중 김태현이 제시한 ‘이야기로 재구성하기’틀을 초등 교육에 적합하게 ‘이야기를 통한 의사소통 수업모델’틀로 수정, 보완하여 수업 내용을 재구성해 보았다. 현재 공교육 현장에 반영되고 있는 2009 개정 교육과정의 방향에 맞추어 초등 국어과 교육과정의 구성 및 편제, 목표, 내용 체계 등을 자세히 알아보고, 어떤 내용들을 재구성할지 살펴보았다. 그 결과 초등국어교과의 <국어 3-1 ㉮, 국어 3-1 ㉯, 국어 4-1 ㉮, 국어 4-1 ㉯> 4권의 교과서에서 한 단원씩을 선정하여 재구성하였으며, 단원의 개관 및 관련된 수업계획과 평가계획, 수업자료 등을 제시하였다. 이번 연구는 초등국어교육의 기독교적 재구성에 대한 연구가 많지 않아 연구의 결과가 주관적이고, 3~4학년의 내용만 재구성하였다는 한계가 있다. 또한 공교육 환경을 위해 재구성한 자료이기 때문에 성경말씀이나 복음에 대한 언급이 간접적이며, 재구성한 내용을 실제 수업에 적용해보지 못했다는 아쉬움이 남아있는 연구이다. 그리고 단원 안에서 한 차시를 재구성하는 것이 오히려 더 단원의 전체적인 흐름을 깰 수 있다는 단점이 있었다. 단원 전체를 기독교적으로 재구성하고, 단원의 개관부터 평가까지 전반적인 부분에서 기독교 세계관을 반영할 수 있는 재구성이 되도록 추가적인 연구가 필요할 것이다. 그러나 일부 차시와 일부 내용이라도 현행 교육과정의 내용에 기독교적 세계관을 담아 재구성해봄으로써, 공교육에서의 기독교적 가르침을 위한 자료를 개발했다는 점에서 의의를 둔다.

고등학생의 부모애착과 또래애착이 SNS 중독경향성에 미치는 영향 : 내현적 자기애의 매개효과

안은희 연세대학교 교육대학원 2018 국내석사

본 연구는 고등학생을 대상으로 고등학생이 지각한 부모애착, 또래애착과 SNS 중독경향성간의 관계를 파악한 후 부모애착과 SNS 중독경향성간의 관계와 또래애착과 SNS 중독경향성간의 관계에서 각각 내현적 자기애의 매개효과를 살펴보았다. 서울에 있는 3개 고등학교 1, 2학년 학생 600명을 대상으로 설문을 실시하였으며 고등학생이 지각한 부모애착척도, 또래애착척도, SNS 중독경향성척도, 내현적 자기애척도의 4가지 측정도구를 사용하였다. 연구문제를 검증하기 위해 SPSS 21.0프로그램을 이용하여 부모애착, 또래애착, SNS 중독경향성, 내현적 자기애의 구조적 영향 관계를 검증하기 위해 구조방정식 모형분석을 실시하였으며, 매개효과의 유의성 검증하기 위해 부트스트랩 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 고등학생의 부모애착과 또래애착은 SNS 중독경향성에 유의한 영향을 주었다. 부모애착은 내현적 자기애를 통해서 SNS 중독경향성에 영향을 미치는 것으로 나타났고 또래애착은 SNS 중독경향성에 직접적인 영향을 미치는 동시에 내현적 자기애를 통하여 SNS 중독경향성에 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 고등학생의 부모애착과 또래애착이 SNS 중독경향성의 관계에서 내현적 자기애는 부모애착과 SNS 중독경향성간의 관계와, 또래애착과 SNS 중독경향성간의 매개에서도 유의한 영향을 주었다. 본 연구는 고등학생의 SNS 중독경향성에 부모애착과 또래애착의 영향력을 파악하였다는 점과 내현적 자기애가 SNS 중독경향성에 중요한 영향을 미친다는 점, 그리고 고등학생들에게는 부모애착은 내현적 자기애를 통해 SNS 중독경향성에 영향을 미치는 완전매개효과가 있으며, 또래애착은 SNS 중독경향성에 직접 영향을 미치는 동시에 내현적 자기애를 통해 SNS 중독경향성에 간접 영향을 미치는 부분매개효과를 갖는다는 것을 확인하였다는 데에 연구의 의의가 있다. 고등학생의 SNS 중독경향성을 잘 관리하기 위해서는 내현적 자기애와 같은 개인내적 변인에 대한 개입이 필요하며, 학교현장에서의 적용을 위하여 내현적 자기애 성향자들의 자기중심적이고 칭찬을 갈망하면서도 타인의 평가와 반응에 민감하며 심리사회적으로 불안정한 심리 기저의 특성을 잘 파악해야하며 그에 맞는 프로그램 개발 및 활용이 절실한데 본 연구가 기초자료로 사용될 수 있을 것이다. This study identified the relationships of parent attachment and peer attachment with SNS addiction proneness perceived by high school students and examined the mediating effects of covert narcissism in the relationship between parent attachment and SNS addiction proneness and between peer attachment and SNS addiction proneness. A survey was conducted with 600 students in the first and second grades at three high schools in Seoul, and four measuring tools were used, including scales for parent attachment, for peer attachment, for SNS addiction proneness and for covert narcissism perceived by the high school students. To test the structural relationships of the impacts among parent attachment, peer attachment, SNS addiction proneness and covert narcissism, using SPSS 21.0 Software in order to verify the research questions, structural equation model analysis was conducted, and to test the significance of the mediating effects, bootstrap analysis was conducted. The results of this study are summarized as follows: The high school students’ parent attachment and peer attachment had significant impacts on SNS addiction proneness. Parent attachment affected SNS addiction proneness through covert narcissism, and peer attachment had direct and indirect impacts. In addition, the high school students’ parent attachment and peer attachment had significant impacts in the relationships with SNS addiction proneness, while their covert narcissism had significant impacts in the relationship between parent attachment and SNS addiction proneness and in the mediation between peer attachment and SNS addiction proneness. This study has significance in that it understood the influence of high school students’ parent attachment and peer attachment on SNS addiction proneness, that covert narcissism had a significant impact on SNS addiction proneness, and that peer attachment had a bigger impact than parent attachment did in relation to SNS addiction proneness in high school students. To manage high school students’ SNS addiction proneness, properly, it would be necessary to intervene in intrapersonal variables like covert narcissism, and to apply this to schools, it could be used as the basic data for the understanding of the characteristics of the psychological base of the students predisposed to covert narcissism well and the development and utilization of programs for that.

흥미 중심 문학교육의 활용 방안 고찰

안은희 숙명여자대학교 교육대학원 2006 국내석사

Generally, in literature, interaction must be taken place between readers and literature itself. Each reader's pleasure of reading and illumination in literature should be prioritized than superficial knowledge of literature. However, most literature classes tend to input 'knowledge about literature' instead of 'knowledge of literature' to students, not allowing students to express what they've seen and felt while reading each piece of work. The most important part in literature education should be activities that students can read and analyze each piece of work on their own. Because of the exclusion of these activities in school, most learners feel that literature classes are boring since they do not see the true nature of literature. When it comes to classical literature, it was worse. The classes are likely to be teacher- centered just conveying interpretation of difficult phrases and words. It makes learners feel that literature is boring and might deprive the learners of their imagination This paper shows us the ways to teach students with more enjoyable and interesting methods in literature so the students can enjoy literature better. We presented the reason and purpose of choosing interest- focused literature education as well as the way of application. We will also see the general trend of literature education and it's advantages and disadvantages. We will see why interest-focused literature education is needed as well. We examined existing teaching-learning methods and put a graft into animation which is favorable and easily accessible to most students, hoping students' desire of studying literature is enhanced. As a class teaching method, the unified animation and text would give a huge motivation, giving students chances to experience culture in the texts. The other teaching-learning method is activating role-play. The advantages of role-play is expressing others' behaviors, background and emotions. When trying to train students' insights, determinative problem-solving skill and interpersonal communication skill, role-play would be a very effective learning method. Fairly tale 'The Rabbit' reflects criticism and resistance of the humble class against aristocrats in Korean society in confusion era. Therefore, it is a valuable source when it comes to literature education. That's why this paper conduct research on fairy tale 'The Rabbit' among many classical literature and tried to draw students' interest toward literature. We tried to lead students to the new domain offering new curriculums which respect their present 'insight' in literature learning. 문학은 작품과 그것을 감상하는 사람들 사이에 교류가 이루어져야 한다. 문학 작품에 대한 지식적인 면을 알기보다는, 자기 방식대로 즐거움 · 깨달음을 얻는 것이 우선이 되어야 하는데, 학생들이 학교 수업 시간에 작품을 감상하고 느끼는 것은 각각의 자유로운 반응에 의한 것이 아니라 하나로 강요되고 있는 면이 있다. 문학교육은 학습자 스스로가 문학 작품을 직접 읽고, 분석 · 비판할 수 있는 활동이 중심이 되어야 할 것이다. 학교 교육에서 학습자들이 문학 작품의 본질에 접근하기 어려운 이유는 재미와 흥미가 많은 부분 배제된 상태이기 때문이다. 특히 고전소설의 경우 어구 해석이나 어려운 낱말 풀이 등 교사 위주의 지식 전달 수업이 되기 쉬웠다. 분석에 치우친 문학교육은 학생들로 하여금 상상력을 가지기에 앞서 문학적 지식에 질려버리게 할 수 있다는 우려와 함께 재미와 흥미를 더한 문학 수업 방안에 대해 고민하고자 하였다. 흥미 중심 문학교육이라는 논제를 선택하게 된 이유와 목적, 그 적용 대상 및 방법을 1장에서 제시하였고, 2장에서 문학교육의 일반적 흐름과 성향을 파악하여 긍정적 부분과 부정적 부분을 알고 흥미 중심 문학교육이 왜 필요한지에 대한 이유를 서술하였다. 문학교육의 기존 교수-학습 방안을 검토하여 그에 대한 활용 방안으로서 첫째 학습자들에게 가장 쉽게 접근할 수 있는 만화 애니메이션을 활용하여 학습자들에게 고전소설에 대한 교육적 효과와 더불어 원전 텍스트를 읽고 싶은 의욕을 불러일으킬 수 있도록 하고자 하였다. 수업 활용 방안으로서의 만화 애니메이션은 원전과의 거리가 가까울수록 애니메이션에서 원전 텍스트로 문화체험의 기회를 확장하는 동기부여가 될 것이다. 변용된 만화영화 텍스트는 인쇄 텍스트에 대해 좀 더 친화력을 생성시킬 수 있도록 유도하여야 가치 있는 교육의 기능까지도 훌륭하게 수행해 낼 수 있을 것이다. 두 번째 교수-학습 방안은 역할극의 활용이다. 역할극은 학생들에게 자신이 흔히 하는 행동 유형을 멈추고 다른 사람의 행동 · 배경 · 감정 등을 표현하도록 하는 것이다. 역할극을 하는 동안 학생들은 개인 상호 간의 문제 해결에 참여하게 되고, 사람들이 하는 일과 그 이유에 대한 이해도를 높일 수 있을 것이다. 이러한 활동에 참여함으로써 얻게 되는 통찰력은 흔히 실제 생활에 적용될 수 있는데, 학생들에게 통찰력 · 사고 결정 능력 · 문제 해결 능력 · 의사소통 기술 등을 길러주고자 할 때 역할극 수업 모형은 효과적 학습 방법이 될 수 있으리라 본다. 〈토끼전〉은 그 당시의 혼란한 사회상과, 지배층의 횡포에 대한 서민들의 저항과 비판정신이 풍자적으로 표현된 작품이라는 점에서 문학교육적 가치가 크다.〈토끼전〉에 대해서는 내용과 특징, 장르적 특징, 근원설화와 시대적 배경, 작품의 구성 및 주제, 해학과 풍자적 표현으로 나누어 좀 더 세부적으로 파악하고자 하였다. 흥미 중심 문학교육의 적용으로 왜 고전소설〈토끼전〉을 선택하였는지에 대한 이유와 함께 고전소설 가운데 학습자들에게 친숙한 작품인〈토끼전〉을 논문 주제의 적용 대상으로 하여 그에 대한 효용을 도출해 내고자 앞서 제시한 애니메이션을 이용한 교수-학습 방안과 역할극을 활용한 교수-학습 방안을 적용해 보았다. 학습자가 현재 지니고 있는 ‘안목’을 존중하여 학습자가 기존에 지니고 있는 학습내용과 관점의 토대를 확인하고, 그것에서 앞으로 더 나아갈 수 있도록 학습과정을 제시하여 새로운 영역으로 나아갈 수 있도록 안내하고자 하였다.

심폐소생술 금지에 대한 노인의 태도와 자아존중감 및 사회적 지지와의 관계

안은희 한양대학교 임상간호정보대학원 2010 국내석사

국문 요약 본 연구의 목적은 심폐소생술 금지(DNR)에 대한 노인의 태도와 자아존중감 및 사회적 지지 간의 서술적 상관관계를 분석하는데 있다. 본 연구에 이용된 연구도구와 자료 수집은 다음과 같다. DNR에 대한 태도는 이미희(2007)가 개발한 도구를 사용하였고, 자아존중감은 Rosenberg(1965)가 개발하고 전병재(1974)가 번역한 Rosenberg Self-esteem Scale을 사용하였으며, 사회적 지지는 Zimet 등(1988)이 개발하고 신준섭과 이영분(1999)이 번역한 MSPSS척도를 사용하였다. 서울시 소재 2개소 공립병원에 내원한 65세 이상의 노인환자 215명을 대상으로 2009년 9월 16일부터 2009 10월 10일까지 직접면담을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 17.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차, t-test, ANOVA, Pearson's Correlation Coefficient로 분석 하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 성별은 여성이 59.5%, 연령은 65-68세가 41.4%로 나타났다. 종교는 기독교가 31.2%, 학력은 국졸이 34.9%, 결혼상태는 기혼이 51.2%, 동거형태는 자녀와 함께 사는 경우가 36.7%, 생활수준은 중이 47.4%, 주관적 건강상태는 보통이다가 52.1%로 가장 많았다. 또한 대상자의 52.1%는 DNR에 대해 생각해 본적이 있다고 하였고, DNR에 대한 적절한 설명 시기는 평상시 건강해서 의사표현을 할 수 있을 때가 39.1%로 가장 많았다. 대상자의 대다수는 주변지인이나 가족 중 DNR 경험이 없었고, 유언이나 DNR에 대해 가족과 대화를 해본 적이 없었으며, DNR에 대한 교육을 받기 원하지 않는 것으로 나타났다. 2. 대상자의 DNR에 대한 태도는 1점에서 5점 범위에서 평균3.60±.83점으로 비교적 긍정적인 것으로 나타났고, 자아존중감은 10점에서 40점 범위에서 평균 31.31±4.26점이었으며, 사회적 지지는 12점에서 60점 범위에서 평균39.65±10.48점으로 나타났다. 3. 대상자의 DNR에 대한 태도는 성별(t=3.523, p=.001), 종교(F=5.967, p=.000), 학력(F=6.903, p=.000), 생활수준(F=6.040, p=.003)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었고, DNR에 대해 생각해 본 적(t=8.904, p=.000)이 있는 경우, 주변 지인들 중 DNR 경험(t=5.171, p=.000)이 있는 경우, 가족 중 DNR 경험(t=3.833, p=.000)이 있는 경우, DNR에 대해 가족과 얘기해본 적(t=5.816, p=.000)이 있는 경우, 유언에 대해 가족과 대화를 해 본 적(t=4.343, p=.000)이 있는 경우, DNR에 대한 교육요구(t=5.918, p=.000)를 가진 경우에 유의하게 높은 것으로 나타났다. 4. 대상자의 자아존중감은 종교(F=3.623, p=.007), 학력(F=7.212, p=.000), 결혼상태(F=8.269, p=.000), 동거형태(F=6.655, p=.000), 생활수준(F=19.360, p=.000)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었고, DNR에 대해 생각해 본 적(t=6.347, p=.000)이 있는 경우, 주변지인들 중 DNR 경험(t=3.837, p=.000)이 있는 경우, 가족 중 DNR 경험(t=2.186, p=.030)이 있는 경우, DNR 에 대해 가족과 얘기해본 적(t=4.606, p=.000)이 있는 경우, 유언에 대해 가족과 대화를 해 본 적(t=4.277, p=.000)이 있는 경우, DNR에 대한 교육요구(t=5.538, p=.000)를 가진 경우에 유의하게 높은 것으로 나타났다. 5. 대상자의 사회적 지지는 종교(F=5.586, p=.000), 학력(F=10.368, p=.000), 결혼상태(F=17.181, p=.000), 동거형태(F=10.728, p=.000), 생활수준(F=21.820, p=.000)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었고, DNR에 대해 생각해 본 적(t=4.404, p=.000)이 있는 경우, 주변지인들 중 DNR 경험(t=3.517, p=.001)이 있는 경우, DNR에 대해 가족과 얘기해본 적(t=2.197, p=.029)이 있는 경우, 유언에 대해 가족과 대화를 해 본 적(t=2.957, p=.003)이 있는 경우, DNR에 대한 교육요구(t=5.889, p=.000)를 가진 경우에 유의하게 높은 것으로 나타났다. 6. 대상자의 DNR에 대한 태도와 자아존중감 및 사회적 지지와의 관계에서 DNR에 대한 태도와 자아존중감(r=.613, p=.00), DNR에 대한 태도와 사회적 지지(r=.505, p=.00), 자아존중감과 사회적 지지(r=.694, p=.00)간에 통계적으로 유의한 정 상관관계가 있었다. 본 연구를 통해 노인의 DNR에 대한 태도는 긍정적이었고, DNR에 대한 태도와 자아존중감 및 사회적 지지 간에 관계가 있음이 밝혀졌다. 따라서 DNR결정시 노인 자신의 의견이 존중되고, 자아존중감과 사회적 지지가 낮은 노인에게 남아있는 노년기를 건강하고 행복하게 보내며 품위 있고 편안하게 삶을 마감할 수 있도록 선진화된 복지 정책 마련과 개인의 특성과 요구에 맞는 사회적 지지 강화 프로그램 개발이 필요하다. 나아가 본 연구를 기반으로, 첫째, 다양한 대상자들에서의 반복연구를 시행할 것, 둘째, 노인의 자아존중감을 높일 수 있는 간호중재 방안과 사회적 효과 연구가 요구된다.

부모-교사 협력을 통한 유아의 쓰기 기초능력 및 쓰기 활동 증진

안은희 이화여자대학교 대학원 2007 국내석사

본 연구의 목적은 부모-교사 협력을 통하여 유아 쓰기 기초능력 및 쓰기 활동을 증진시키기 위한 것이다. 본 연구는 다음의 주제에 초점을 맞추었다. 1. 유아의 쓰기 기초능력 및 쓰기 활동을 증진시키기 위한 부모-교사 협력 방안은 무엇인가? 2. 부모-교사 협력 방안을 통하여 유아의 쓰기 기초능력 및 쓰기 활동은 어떻게 변화하였는가? 연구대상은 경기도 A지역에 위치한 나루 유치원에 재원하는 15명의 만 5세 어린이들과 그들의 부모이다. 이 연구는 실행 연구로서 2005년 12월 17일부터 2006년 4월 20일까지 진행되었다. 연구자는 다음과 같이 실행하였다. 1. 설문조사와 면접을 통하여 유아의 쓰기 교육에 대한 부모의 인식을 분석하였다. 2. 유아를 대상으로 소근육 발달, 눈-손의 협응, 쓰기 경험, 기본선 긋기, 모양 따라 그리기, 모양 베끼기, 글자 변별, 쓰기 기능 이해, 글자 쓰기, 단어 쓰기, 이야기 쓰기 항목으로 구성된 쓰기 기초능력 검사를 사전에 실시하였다. 3. 유아의 쓰기 기초능력 및 쓰기 활동을 증진시키기 위해 유치원 교육활동 안내, 참관수업, 인터넷 카페 운영, 가정 통신문 발송, 학부모 워크샵, 가족 책 나들이를 부모-교사 협력 방안으로 선정하여 실행하였다. 4. 1차 방안에 대한 평가를 바탕으로 워크샵 사후 활동 및 보고회, 재구성된 2차 가족 책나들이를 부모-교사 2차 협력 방안으로 선정하고, 실행 후 방안에 대한 평가를 하였다. 5. 2차 방안을 마치고 유아에게 쓰기 기초능력 검사를 재실시하여 유아의 변화를 알아보았다. 본 연구자는 비디오 녹화, 소리 녹음, 사진, 유아 관찰, 유아 활동 결과물 등을 통하여 자료를 수집하였다. 자료 분석은 부모 설문결과를 정리한 자료, 개별 면담 녹음 내용 자료, 유아 사전·사후 쓰기 기초능력 검사 결과 자료, 부모-교사 워크샵 협의사항을 녹음한 내용, 부모 평가 녹음 내용, 연구자 저널, 유아에 대한 관찰기록을 중심으로 이루어졌다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모-교사 협력을 통해 유아 쓰기 기초능력을 증진시키기 위한 1차 협력 방안으로 유치원 교육활동 소개 1회, 참관 수업 2회, 학부모 워크샵 5회, 가족 책 나들이 1회, 가정 통신문 발송 3회를 실시하였으며, 인터넷 카페 운영을 하였다. 1차 방안 실행 후, 나타난 문제점을 분석하여 선정한 2차 협력 방안은 워크샵 사후 활동의 진행 및 보고회 실시, 책 나들이 행사의 재구성이었다. 2차 협력 방안을 모색할 때, 고려된 것은 부모들과의 지속적 교류, 유아 학습에 대한 부모 평가 반영, 연구자의 업무에 부담을 주지 않으면서 유아의 실제 교육활동에 직접적인 도움이 되는 것이었다. 둘째, 부모-교사 협력을 통한 유아 쓰기 기초능력 및 쓰기 활동 증진을 위한 실행 결과, 유아 쓰기 기초능력에 긍정적 변화가 있었으며, 유치원에서의 이야기 쓰기 활동, 타 영역에서의 쓰기 활동에서 자발적이며 목적 있는 쓰기가 이루어졌다. 쓰기를 통해 갈등을 해결하고, 협력적인 또래 관계를 형성하였으며, 유치원에서 유아의 능동적 쓰기 경험은 가정에서의 활동에도 영향을 주어 쓰기에 관심을 보이는 행동으로 나타났다. 이러한 유아의 변화는 실행 과정에서 직접적인 참여를 하지 않았던 부모들이 유치원의 쓰기 교육에 대한 태도를 개선하는데 부수적인 영향을 주었다. 부모들은 과거에 쓰기 지도에 대한 압박감을 가지고 지시적인 방법으로 유아를 지도하였으며 유아가 보이는 부정적인 반응에 당혹해했었다. 그러나 부모-교사 협력을 통한 방안 실시 후, 쓰기에 흥미를 보이는 유아를 보며 유치원의 문자 교육에 신뢰를 보여주었다. The purpose of this study is to improve basic writing ability and writing activity of children through the parents - teacher partnership. This study is focused on following topics:1. What is the way to improve children's basic writing ability and writing activity through the parents - teacher partnership? 2. How are basic writing ability and writing activity of children changed through the activity of the parents - teacher partnership? The subjects of this study were fifteen 5-year-old children and their parents attending Naru kindergarten located in Gyeonggi province. Using action research, this study is advanced from Dec. 17, 2005 to Apr. 20, 2006. This study went through the procedure as follows: 1. Analyzing the perception of parents toward children's writing education by paper inquiries and interview. 2. Enforcing basic writing ability test which is composed of fine motor skills development, eye-hand coordination, discrimination, making basic stroke, basic shape drawing, and writing etc, is practiced preliminarily. 3.Operating various activity such as introducing kindergarten's education program, classroom observation, workshop, integrated family book event, internet web site, the correspondence letters for parents’ education to improve understanding between parents and teacher and children's basic writing ability. 4. After evaluating those activities, researcher modified and reorganized the activities. Second activity was workshop post activity, workshop briefing session and integrated family book event. 5. Carrying out writing ability test after the practice and analyzing the effect. These data were aggregated through recording video and sound, taking photograph, observation, and interviews. In the data analysis, it was used the results of parents' paper inquiries, interviews, the results of children's basic writing ability test was operated before and after practice, workshop conference, parental reactions, researcher's journal . This study results are summarized as follows: First, The process of this research is as follows:1. researcher's problem recognition about parental expectation and need. 2. parental perception investigation and analyzation of children's basic writing ability. 3. planing and evaluating the activity is based on the parents-teacher partnership. 4. modification of partnership activity, application of revised activity and its evaluation. Researcher practiced introducing kindergarten's education program, two times classroom observations, fifth times workshop, integrated family book event, three times the correspondence letters for parents’ education and opened internet cafe. Researcher analyzed activity, based on parents and children's reaction, researcher's journal etc. The revised partnership activity was workshop post activities, workshop briefing session and integrated family book event. New activity considered that lasting feedback with parents and parental reaction about children's learning. Second, there was progressive change of children's basic writing ability and writing activity by action. Children were participated in writing activity spontaneously and for purpose at language activity in the kindergarten, and writing activity in other activities. Children settled peer conflict and made cooperative relationship through writing. Active writing experience in the kindergarten influenced activity at home and it was appeared with behavior interested in writing. This change of children had an influence on making better attitude of parents who aren't participate in action process. Parents were under pressure about children's writing guidance and taught their child in directive method. Parents were perplexed of children's negative reations. But after practicing action through the parents - teacher partnership, parents showed their trust about the letter instruction of kindergarten because children were seen to be interested in writing. This study indicates parents and teachers can have consistent view of education by enlarging kindergarten's activity which parents can participate in and by communicating with parents. This consistency can support the development of children's basic writing ability more effectively.