중학생의 자율성 및 유능성 욕구의 만족, 희망적 사고, 학습관여 간의 구조적 관계분석 : 희망적 사고의 매개효과를 중심으로

안유진 한양대학교 대학원 2014 국내석사

라벤더 발효추출물의 기능성 화장품으로서의 응용가능성에 대한 연구

안유진 서울산업대학교 산업대학원 2010 국내석사

본 연구에서는 라벤더 추출물과 발효추출물의 항산화, 성분 분석 및 tyrosinase 저해 효과에 관한 조사를 수행하였다. 추출물의 free radical (1,1-diphenyl-2-picrylhydrazyl, DPPH) 소거활성(FSC50)은 발효추출물의 ethyl acetate 분획(5.95 μg/mL)에서 가장 큰 활성을 나타내었고, 또한 luminol-의존성 화학발광법을 이용한 Fe^(3+)-EDTA/H₂O₂계에서 생성된 활성산소종(reactive oxygen species, ROS)에 대한 라벤더 추출물의 총항산화능은 발효추출물의 ethyl acetate 분획(1.45 μg/mL)에서 가장 큰 활성을 나타내었다. 라벤더 추출물과 발효추출물에 대하여 rose-bengal로 증감된 사람 적혈구의 광용혈에 대한 억제 효과를 측정하였고, 농도 의존적(1 ~ 50μg/mL)으로 세포보호 효과를 나타내었다. Tyrosinase의 활성 저해 효과(IC50)는 라벤더 추출물의 ethyl acetate 분획과 발효추출물의 ethyl acetate 분획이 각각 144.80 μg/mL, 122.40 μg/mL으로 나타났다. 라벤더 추출물 중 ethyl acetate 분획과 발효추출물의 ethyl acetate 분획은 TLC에서 공통으로 3개의 띠로 분리되었으며, HPLC (340 nm)에서도 ethyl acetate 분획과 발효추출물의 ethyl acetate 분획이 각각 3, 2개로 나타났다. 각각의 크로마토그래피로부터 ethyl acetate 분획과 발효추출물의 ethyl acetate 분획에서 공통적으로 rosmarinic acid가 확인되었다. 이상의 결과들은 라벤더 추출물 및 발효추출물들이 1O₂ 혹은 다른 ROS를 소광시키거나 소거하고, ROS에 대항하여 세포막을 보호함으로써 생체계, 특히 태양 자외선에 노출된 피부에서 항산화제로서 작용할 수 있음을 시사한다. 그리고 또한 라벤더 추출물과 발효추출물의 성분 및 함량을 분석함으로써 발효 후에 차이점을 확인, 이를 통한 응용 가능성을 확인하였다. In this study, the antioxidative effects, inhibitory effects on tyrosinase, and component of non-fermented and fermented Lavandula angustifolia extracts were investigated. The ethyl acetate fraction of fermented extract (5.95 μg/mL) showed the most prominent the free radical (1,1-diphenyl-2-picrylhydrazyl, DPPH) scavenging activity (FSC50). Reactive oxygen species (ROS) scavenging activities (OSC50) of L. angustifolia extracts on ROS generated in Fe^(3+)-EDTA/H₂O₂ system were investigated using the luminol-dependent chemiluminescence assay. The ethyl acetate fraction of fermented extract (1.45 μg/mL) showed the most prominent ROS scavenging activity. The protective effects of extract/fractions of L. angustifolia on the rose-bengal sensitized photohemolysis of human erythrocytes were investigated. The L. angustifolia extracts suppressed photohemolysis in a concentration dependent manner (1 ~ 50 μg/mL). The inhibitory effect of L. angustifolia extracts on tyrosinase was investigated to assess their whitening efficacy. Inhibitory effects (IC50) on tyrosinase were determined with ethyl acetate fraction of L. angustifolia extract (144.80 μg/mL) and ethyl acetate fraction of fermented extract (122.40 μg/mL). Fractions of ethyl acetate and fermented extracts showed both 3 band in TLC and 3 peaks, 2 peaks in HPLC (340 nm), respectively. In each chromatography, fractions of ethyl acetate both from non-fermented and fermented L. angusfifolia have rosmarinic acid in common. These results indicate that the component and content of non-fermented and fermented extracts of L. angustifolia are different. Both of the extract of L. angustifolia can be used as an antioxidant for cosmeceutical cosmetic.

한국어 교사의 수업 전문성 연구 : 해외 파견 한국어 교사 연수 과정 개발을 중심으로

안유진 韓國外國語大學校 KFL大學院 2021 국내석사

This study is a study on the Teaching Professionalism of Korean language teachers, and aims to develop training courses for foreign teachers. Teaching Professionalism is the ability of a teacher to design a class and predict and prepare for every situation in the classroom. However, prospective teachers with little or no experience will lack understanding of their Teaching Professionalism. Therefore, the training course before dispatch is very important so that prospective teachers can develop an understanding of their Teaching Professionalism and give effective classes. Therefore, in this study, we compared and analyzed the training process of Korean language teachers before dispatch by overseas dispatch agencies. In addition, by conducting a questionnaire targeting prospective teachers, the elements of Teaching Professionalism that teachers think are necessary were explored. It is hoped that the existing training process analysis and teacher survey will help teachers with insufficient teaching experience to develop their skills so that they can teach effectively. This study is a study on the Teaching Professionalism of Korean language teachers. In Chapter 1, the purpose of the study was clarified and the training process of Korean language teachers was investigated through prior research. Chapter 2 summarizes the concept of Teaching Professionalism with a theoretical background. We discussed what class expertise is for Korean teachers and what skills they need to have to develop class expertise. In Chapter 3, a questionnaire for prospective teachers was conducted in earnest. The KFL pre-service teacher questionnaire was conducted by reorganizing the questionnaire items conducted in the existing KSL teacher's study on Teaching Professionalism. The questionnaire items were composed of knowledge-based expertise, competency-based expertise, and belief-based expertise in Teaching Professionalism. In addition, short answer questions for the development of training courses were also organized. Through this question, you can find out what elements of Teaching Professionalism that Korean pre-service teachers think they must have, or what elements of Teaching Professionalism that they feel are insufficient. In Chapter 4, based on what has been discussed so far, the training courses required for overseas Korean teachers are compared with the existing training contents. The contents of the training were supplemented or newly added. The development of the training course is meaningful in that it is presented by revising or supplementing the details necessary for the development of the Teaching Professionalism of Korean teachers. Chapter 5 summarizes the discussions discussed so far and defines what class expertise is required for Korean teachers. In particular, it suggests that various training courses should be designed for the Teaching Professionalism of teachers who will be dispatched overseas to teach Korean. The research on Korean language teachers has been conducted with a focus on the research on the Teaching Professionalism of teachers with extensive experience and the improvement of expertise through teacher retraining. However, the number of Korean teachers is gradually increasing, and not only domestic educational institutions but also teachers working abroad are increasing. All teachers endeavor to develop for good instruction by completing training or education in accordance with the institution's policy. However, since good classes depend on the teacher's personal growth and development, teachers with less experience will find it difficult to operate classes and consider effective teaching methods compared to teachers with rich experience. Therefore, even teachers with no experience must endeavor to have good classes by completing a variety of education in order to have expertise in their own classes. When each teacher's instruction reaches a certain level, the level of instruction in the Korean language classroom will improve considerably, and furthermore, it will have a good effect on learners learning Korean. will be. In the future, we look forward to the progress of many studies for the Teaching Professionalism of Korean teachers, especially pre-service teachers, and we look forward to further development of various teacher curriculums that contemplate for good classes of Korean teachers.

상호작용을 강조한 중학교 과학영재 실험설계능력 향상 프로그램의 개발과 적용

안유진 한국교원대학교 대학원 2023 국내석사

이 연구에서는 문제 해결의 중요한 단계인 실험 설계 수행에 있어 영재에게 도움을 줄 수 있는 ‘상호작용을 강조한 실험 설계능력 향상 프로그램'을 개발 및 적용하여 프로그램의 효과와 프로그램에 대한 학생들의 인식을 살펴보았다. 이를 위하여 기존의 가설검증고안 교수-학습 절차를 보완하여 상호작용을 강조한 새로운 교수-학습 절차를 구성하였고, 중학교 과학영재의 특성을 고려하여 수업의 주제를 굴절로 선정하였으며 그와 관련한 실험 및 학습 활동지 등의 학습 자료를 고안하였다. 개발된 프로그램은 중학교 과학영재 1학년 학생 9명을 대상으로 7차시 동안 적용되었다. 프로그램이 과학영재의 실험 설계능력을 향상시키는지 알아보기 위해 수업 전·후로 DCT(Diet Cola Test) 검사를 실시하였고, 프로그램에 대한 학생들의 인식 조사를 위해 수업이 끝난 후 설문지를 작성하도록 하였다. 사전·사후 검사를 비교한 결과, 수업 후 모든 학생들의 실험 설계능력이 향상됨을 보였으며, 대부분의 항목에서 사후 점수가 증가하였다. 학생들이 수업 중 작성한 실험 설계서를 분석하였을 때 피드백을 통한 수정 및 정교화 과정을 거친 후의 실험 설계서가 확연하게 정교화되었음을 확인할 수 있었다. 학생들의 인식 조사 결과, 프로그램이 흥미롭고 유용하다고 응답하였으며 난이도는 적정 수준으로 인식하고 있음을 알 수 있었다. 또한 수업에서의 의사소통이 활발하게 이루어졌다고 평가하였다. 학생 다수가 직접 실험 설계를 하는 활동 자체를 흥미롭고 유용하게 여겼고 실험 과정에 대해 더 깊이 이해할 수 있다는 의견을 보였다. 이러한 분석 결과로 볼 때 본 프로그램이 중학교 과학영재의 실험 설계능력을 향상시키는 데 효과적이었음을 알 수 있었다. 다만, 더욱 활발한 상호작용이 일어날 수 있도록 하는 전략이 마련되어야 할 것이며 영재의 도전감 고취를 위하여 난이도를 좀 더 높일 필요가 있다. 또한 적은 수의 영재 학생에게 한정된 시간으로 수업을 적용하였다는 점에서 연구의 결과를 일반화하기에는 다소 한계가 있다.

부모애착, 자아분화수준, 자기효능감, 사회적 지지가 대학생 성인애착에 미치는 영향

안유진 숭실대학교 사회복지대학원 2016 국내석사

This research aimed to examine how parental attachment, level of differentiation of self, self-efficacy, and social support influence college students’ stable adult attachment formation. The survey was conducted in two four-year colleges and three two-year colleges in Seoul and Gyeonggi province via either visiting or mailing, and the questionnaires consisted of adult attachment scale, parental attachment scale, level of self-differentiation scale, self-efficacy scale, and social support scale. The conclusion was drawn from 298 usable data sets out of total 327 college students’ survey responses. The present study applied descriptive statistical analysis, ANOVA, correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis, and the research findings are as follows. First, the mean of the respondents’ adult attachment was 3.38 out of 5, indicating a fairly secure adult attachment patterns. Second, in terms of demographic characteristics, gender, level of education, and family structure accounted for the differences in adult attachment of the respondents. Third, a significant correlation was found between the independent variables – parental attachment, level of differentiation of self, self-efficacy, and social support – and adult attachment, the dependent variable. Fourth, the hierarchical multiple regression analysis results revealed that family structure, self-efficacy, and social support had impact on the college students’ adult attachment. Based on the research findings, suggestions on the formation of secure adult attachment of college students are as follows. First, those from extended families (living with grandparents) were more likely to have secure adult attachment than those from typical nuclear families or single-parent families. Accordingly, the neighborhood as an alternative to the extended family needs to reinforce its function to help college students form secure adult attachment, and the formation of a community network could help expand emotional interaction. Second, in order to enhance self-efficacy, which influences the college students’ adult attachment, programs for enhancing college students’ self-efficacy need to be developed. Moreover, universities should offer programs in which college students can experience success as well as parental counseling and education programs. Third, social support was found to affect the college students’ adult attachment; this implies the need for organizing a system that could provide social support in addition to individual counseling. Furthermore, this social support system needs to include friends, college classmates, parents, and professors, and effective interventions for each target group should be devised in detail. 본 연구는 대학생의 안정된 성인애착형성에 부모애착, 자아분화수준, 자기효능감, 사회적 지지가 어떠한 영향을 주는지를 알아보기 위한 목적으로 진행되었다. 연구의 진행을 위해 서울·경기 지역에 위치한 2개의 대학교 및 3개의 전문대학을 선정 후 방문 또는 우편으로 조사를 진행하였으며 성인애착척도, 부모애착척도, 자아분화수준척도, 자기효능감척도, 사회적 지지 척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 남·녀 대학생 327명이 연구에 참여하였으며 그 중 분석 자료로 사용가능한 298부의 자료를 이용해 결과를 도출하였다. 본 연구는 기술통계분석, 분산분석, 상관관계분석, 위계적 다중회귀분석을 실시하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 조사응답자들의 성인애착의 평균은 5점 만점에 3.38로 나타나 안정형 성인애착이 높은 편으로 나타났다. 둘째, 인구사회학적 특성에 따른 성인애착의 차이를 살펴보면 조사응답자의 성별, 학력, 가족유형에 따라 성인애착의 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 독립변수와 종속변수들간의 상관관계를 살펴본 결과 인구사회학적 변인에서는 조사응답자의 성별, 학력, 가족유형이 성인애착과 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 독립변수와의 관계에서는 부모애착, 자아분화수준, 자기효능감, 사회적 지지가 성인애착과 유의미한 상관관계가 나타났다. 넷째, 위계적 다중회귀분석을 통해 대학생 성인애착에 영향을 주는 변수를 살펴본 결과 가족유형과 자기효능감, 사회적 지지가 대학생 성인애착에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학생의 안정적인 성인애착 형성을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 일반가족과 한부모 가족보다 조부모와 함께 사는 확대 가족일수록 안정적인 성인애착을 형성하였다. 이에 대학생의 안정적인 성인애착 형성을 위한 이웃의 기능 회복이 필요하며 마을공동체 네트워크를 형성함으로써 정서적 교류의 확대를 가져올 수 있을 것이다. 둘째, 본 연구의 독립변수 중 자기효능감은 대학생 성인애착에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 대학생의 자기효능감 향상을 위한 프로그램 개발이 필요하며 특히 성공의 경험을 체험할 수 있는 학교 내 프로그램과 부모상담 및 교육의 제공이 필요하다. 셋째, 본 연구의 독립변수 중 사회적 지지는 대학생 성인애착에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 개인상담 뿐만 아닌 사회적 지지를 제공해 줄 수 있는 체계의 구성이 필요하다. 이는 친구, 선·후배, 부모, 교수 등 관점과 대상을 확대하여 적용할 필요가 있으며 각 대상별 효과적인 개입 방안이 세부적으로 마련되어야 할 것이다.

정규(鄭圭, 1923-1971)의 미술비평과 창작연구 : 전전 미술의 반성과 새로운 전후 한국 현대미술의 모색

안유진 성신여자대학교 2020 국내석사

본 논문은 한국전쟁을 체험한 전후세대로서 전전 미술에 대한 반성에 입각해 새로운 차원의 한국 현대미술을 도모한 미술가 정규(鄭圭, 1923-1971)의 미술비평과 창작에 관한 연구이다. 1950-60년대 한국 미술계는 전후 극복이라는 사회 공동의 목표가 수렴됨에 따라 전전과 구분될 수 있는 새로운 가치의 현대성을 추구하였다. 이러한 상황에서 정규는 전후 한국에 수용된 실존주의와 연계하여 전쟁으로 인한 정신적 공황을 타개하고자 하였다. 그는 실존주의의 불안, 절망, 부조리를 극복의 징후로 보고 파괴된 인간성의 회복에 중점을 둔 휴머니즘에 동의하였고, 이를 위해 삶과 유리된 현실 도피적인 미술이 아닌 당대 한국의 시공간에서 체험된 현실적인 미술을 지향하였다. 그 결과 그는 기존의 가치 체계에서 벗어나 동시대적인 시류에 기반을 두고 순수미술과 실용미술로 나뉜 미술의 장르적 위계에서 탈피하여 회화, 판화, 도예 등 다양한 장르에서 활약하였다. 이에 따라 본 연구에서는 1923년 일제강점기에 태어나 1950, 60년대를 주요 활동기로 하고 1971년 작고해 20년 남짓 활동한 정규의 생애를 면밀히 살펴보면서 당시 시대배경과 그의 활동 양상을 구체적으로 확인하였다. 또한 그의 미술비평을 당대의 시대적 맥락 속에서 파악하면서 그가 논한 전전 미술에 대한 문제의식과 전후 새로운 한국 현대미술의 방향을 규명하고, 그것을 구체적 실천으로 옮긴 그의 작품에 대해 유기적으로 고찰하고자 하였다. 먼저 정규의 생애는 압축된 시간에 다양한 경향의 활동이 교차적으로 나타난 것을 참작해 활동 계열에 따라 서술하였다. 1940년대 일본 유학을 거쳐, 한국 전쟁 이후 월남한 그는 남한 미술계에 정착하고자 했으며, 1950년대 말 반국전운동의 일환인 모던아트협회와 《현대작가초대전》에 참여해 시대 예술의 모색에 나섰다. 그러나 동시에 전전 아방가르드 미술에 대해 문제의식을 느끼고 한국조형문화연구소에 재직하며 전후 미술에 대한 새로운 방향을 모색하기 시작했고, 이후 이어진 미국 유학과 현대도자공예운동은 한국 현대미술계에서 그만의 문제의식이 구체적으로 구현된 실천적 활동이었다. 또한 정규는 초기 한국 현대미술 비평가로서도 활발히 활약했는데, 특히 전후세대로서 전전 미술에 가진 반성적 인식과 그 대안으로 올바른 현대미술의 방향을 제시하였다. 그는 당대의 시대의식을 국제적 표준화라는 보편적인 가치를 담보한 현대성으로 파악했고, 세계 문화지형도에서 미국을 위시한 국제적인 흐름과 한국의 관계를 주체와 타자라는 이분법적인 구도로 설정하기보다는 세계 속에 재편된 여러 민족 중 한국이라는 다원주의적으로 인식하였다. 이에 그는 전후 새로운 차원으로 나아가기 위하여 한국의 미술사적 토대를 구축하고자 하였으며, 한국의 오랜 역사를 지닌 도예 부문에서 세계적으로 도약할 가능성을 발견하였다. 마지막으로 정규의 작업을 회화, 판화, 도예 순으로 고찰하였는데, 이는 이상에서 언급한 그의 고민과 실천이 그대로 응축한 것이었다. 회화는 일본에서 학습한 20세기 전반의 서구 미술 사조를 근간으로 나름의 독자적인 영역을 확보하기 위하여 여러 가지 방식으로 실험했던 것을 확인할 수 있다. 판화는 수공예적이고 목판의 유기적인 질감으로 시각의 촉각화를 이끌어낸다는 점에서 회화 위주의 작업만으로 채울 수 없는 기존 미술에 대한 반성적 사고가 반영되기 시작하였다. 민속도자기 위주의 도예 작품은 전후 한국의 시공간에서 체험된 현실을 실천하고자 했던 그의 실존적 고민이 담긴 문제의식에 대한 최종 답안이 투영된 작업이었다. 정규는 미술을 표현 매체의 일환으로 인식하기보다는 시대의식을 표방한 하나의 문화적 동향이라고 파악하고 창작활동뿐만 아니라 비평가, 교육자, 행정가 등 미술 전반에 걸쳐 그 활동의 범위를 넓히면서 전후 한국 현대미술의 기틀을 마련하였다. 그러나 순수미술 위주로 재편된 미술계에서 다방면에 걸쳐 활동한 그는 1960년대 주요 흐름을 형성한 앵포르멜로 이행하는 과도기적 단계로 인식되었다. 또한 그의 요절에 가까운 죽음과 남아 있는 작품의 수량이 적은 탓에 그간 충분히 조명되지 못하기도 했다. 이러한 측면에서 본 연구는 정규의 미술을 과도기적 양상으로 치부하는 기존의 시각에서 벗어나 한국 전후 시기 상황에 대한 보다 구체적인 파악을 토대로 정규의 활약을 재조명하고자 했으며, 그 결과 한국 현대미술의 형성기인 전후 시기 미술에 대해 보다 풍부하고 입체적인 시야를 제공할 수 있었다. This paper is a study focuses on the creation of art as well as art criticism of Chung Kyu (1923-1971), an artist who devised a new level of Korean modern art that was based on his reflection on prewar art for a postwar generation who experienced the Korean War. In the 1950s and 1960s, the Korean art community pursued the modernity of new values that could be distinguished from previous ones (prewar), as the common goal of society for overcoming the postwar era that was converging upon society. Under these circumstances, Chung Kyu sought to overcome the mental depression caused by the war in connection with the notion of existentialism that was accepted in postwar Korea. He saw the anxiety, despair, and absurdity of existentialism as symptoms and became determined to overcome them with the philosophy of humanism, which focused on the restoration of humanity that had been destroyed. To this end, he sought to create realistic art that was experienced in the time and space of Korea, not “escapism art” that revolved around the separation from real life. As a result, he moved away from the traditional value system and the general hierarchy of fine arts, delving into pure and practical art based on contemporary trends, and worked in various genres such as painting, engraving, and pottery. Accordingly, this study specifically identified the background of those times and his activities by closely examining the life of Chung Kyu who was born during the Japanese colonial era in 1923 and later died in 1971. The 1950s and 60s, a span of about 20 years, were the periods in which he was mainly active. He also grasped his artistic criticism in the context of these times and tried to identify his problem with previous art styles while simultaneously formulating the direction of new Korean contemporary art after the war. Additionally, he also reflected upon his own works in considerable detail. First of all, Chung Kyu’s life was described according to a series of activities, taking into account the cross-presentation of his various works in compressed time. Having studied in Japan in the 1940s and then later defecting from North Korea after the Korean War, he wanted to settle in the South Korean art world. Therefore, Chung Kyu became active in the Modern Art Association and participated in <The Modern Artist Invitational Exhibit> (sponsored by Chosun Ilbo), which were both part of the anti-national movement in the late 1950s and aimed to explore the art of the times. However, at the same time, he sensed there was a problem with avant-garde art and began to seek a new direction for postwar art while working at the Korea Institute of Formal Culture. Subsequently, the study of the American modern ceramic crafts movement was a practical pursuit for Chung Kyu that embodied his own problems of consciousness within the Korean contemporary art world. In addition, Chung Kyu was an active critic in the early days of Korean contemporary art, especially during the postwar generation, suggesting a new direction of modern art as an alternative to the reflective perception of prewar art. He grasped the sense of the times as modernity, which secured the universal value of international standardization, and perceived the international trends of the U.S. in the world's cultural landscape. However, Chung Kyu recognized Korea as being regrouped into a pluralistic relationship with the world instead of being associated with the U.S. as a dichotomy of subject and the other. In order to advance to a new level of art after the war, he aimed to establish a foundation for Korean art history and discovered the potential for making a global leap in the pottery sector in regards to Korea’s long history with the medium itself. Finally, Chung Kyu’s main work was considered in the order of painting, engraving, and pottery, which exemplified the condensation of his concerns and practices mentioned above. His painting can be found to have experimented with Western art in various ways in order to secure his own territory based on the early 20th century Western art history he learned in Japan. The artist’s engravings were handcrafted and the organic texture of the woodblocks led to visual tactile paintings, which reflected the considerations of existing art that could not be addressed only by painting-oriented work. Chung Kyu’s pottery work focused on folk pottery and was an endeavor that reflected the final answer to his own existential concern, wanting to practice creating work with regards to the reality experienced in the postwar Korean era. Rather than recognizing art as a part of a medium of expression, Chung Kyu recognized it as a cultural trend that advocates the sense of the times, and thus expanded the scope of its activities not only for creative undertakings but also for critics, educators, and administrators, therefore laying the foundation for Korean contemporary art after the war. However, he and his artwork were perceived by others as a transitional stage that eventually led to an ensemble that formed a major trend in the 1960s. Also, due to his untimely death and the limited quantity of remaining works, the artist and his work have not been fully brought to light. In this regard, this study sought to shed the traditional view of Chung Kyu’s art as a transitional aspect and to re-examine its performance based on a more specific understanding of the postwar period in Korea, thereby providing a richer and more three-dimensional view of postwar period art, Korean contemporary art’s period of true formation.

택지조성원가의 산정요인별 특성에 관한 연구

안유진 江南大學校 2011 국내박사

Housing site development projects including capital area new towns have been used since 1980s as a main method for housing site supply. And it is defined by law that the housing site supply for national housing construction should be provided on the cost for housing site creation. As the cost for housing site creation, which can be estimated after the completion of a construction project, should be estimated before the completion of a construction project because of the permission of combining a land development project and a housing construction project to ease the pressing housing shortage in urban areas by the government, it is a very important issue what we should do for the estimation of the cost for housing site creation. Thus the Ministry of Land, Transport and Maritime Affairs established 「the cost for housing site creation estimation and standard」in 2006 to decide a specific estimation standard of the cost for housing site creation. The purpose of this study is to consider the status and problems for the 40 housing site development projects and innovation city projects whose cost for housing site creation were published based on the cost for housing site creation estimation and standard established by the government, to understand the characteristic of cost for housing site creation, and to find out the implication of policy decision. As the results the characteristics of cost for housing site creation are as follows. First, housing site cost is the most important factor in the decision of housing supply price. The supply standard price of the housing site furnished in area for housing site development is cost for housing site creation and thus the supply price of the housing furnished in housing site is decided by cost for housing site creation. Second, though the extents of influence on construction cost by the items to estimate construction cost are different according to regions, project sizes and areas for charged supply lots, costs for sites has the largest influence and infrastructure construction cost, countermeasure costs for relocation, cost for creation and capital cost have relatively large influence. Area ratio for charged supply lots has a direct influence on construction cost estimation. Third, land fee, direct labor cost, sales costs, general management costs and other costs do not have large influences. Fourth, construction costs show big differences according to regions but construction cost differences according to project sizes and areas for charged supply lots are not so big. A study on the characteristics of construction cost drew the following implication. First, proper controlled standard for officially assessed land prices which becomes cost estimation standard of appraisal for land compensation should be made. And adjustment criteria and limit of other factors for land compensation evaluation should be made. Second, a standard for infrastructure construction cost should be made for the cost that exceeds the burden standard defined by law such as metropolitan transportation fee not to be included in construction cost. And the law by which local government and others can cover local tax increment caused by a project is needed as a method to fund. Third, costs for crearion has a large influence on construction cost. But there is no standard and authority is delegated to the developer. And thus as there is no reasonable deterrent means for excessive designing, the upper limit of development cost should be made by enactment of standard costs for creation. Fourth, allocation of construction cost among direct labor cost, sales costs and general management costs is in proportion to direct cost and thus allocation of construction cost is much more in capital area because of high land compensation cost and infrastructure construction cost. It has a problem in equity. Thus it is more reasonable to revise the allocation method of construction cost from allocation in proportion to direct cost to allocation based on unit per project area. Fifth, when calculating charged supply area, facility compounds which have specific purposes such as elementary, junior-high and high schools should be classified as areas for charged supply lots. And thus free-charged supply lands will be decreased. Sixth, as there is difference between construction cost that is estimated in advance and realistic value afterwards, finding a method to settle up construction cost at the project completion stage is needed for fair construction cost estimation.

유아교사의 행복감과 자아탄력성 및 교사효능감 간의 관계

안유진 동국대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구의 목적은 유아교사의 행복감과 자아탄력성 및 교사효능감 간의 상관관계에 대해 알아보고, 유아교사의 행복감과 자아탄력성이 교사효능감에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하는 것이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 유아교사의 행복감, 자아탄력성, 교사효능감의 일반적인 경향은 어떠한가? 연구문제 2. 유아교사의 일반적 배경에 따라 유아교사의 행복감, 자아탄력성, 교사효능감에 차이가 있는가? 연구문제 3. 유아교사의 행복감, 자아탄력성, 교사효능감 간에는 어떠한 상관관계가 있는가? 연구문제 4. 유아교사의 행복감과 자아탄력성이 교사효능감에 미치는 영향력은 어떠한가? 본 연구의 자료 수집은 서울시와 경기 지역에 위치한 유아교육기관에 유선 상으로 사전 허락을 받은 후 설문지를 배포한 후에 직접 교사들이 설문에 답하여 작성하도록 하였다. 연구조사의 내용은 유아교사의 행복감, 교사효능감, 자아탄력성 검사도구를 사용하였고 모두 유아교육기관에 재직 중인 유아교사에 의해 작성되어졌다. 회수된 설문지는 210부였으며 설문지 중 성실하지 못한 응답 및 답변이 누락된 설문지를 제외하고 최종적으로 총 202부의 설문지를 본 연구의 연구대상으로 선정하여 조사를 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 통계 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석, 빈도분석, 기술통계분석, t-test, ANOVA, 상관관계분석, 다중회귀분석 등이 실시되어졌다. 본 연구에서 도출된 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연령에 따른 유아교사의 교사효능감 수준을 살펴보면, 전체 교사효능감 수준은 31-40세(M=3.56, SD=.28), 41세 이상(M=3.55, SD=.31), 30세 이하(M=3.40, SD=.36) 교사 순으로 높았고, 통계적으로도 의미가 있는 차이를 보였다(F=3.51, p<.05). 학력에 따른 유아교사의 행복감 수준은 4년제 대졸(M=3.67, SD=.39), 전문대졸(M=3.57, SD=.41), 보육교사 양성과정 이수(M=3.44, SD=.31) 교사 순으로 높았고 통계적으로도 의미 있는 차이를 보였다(F=4.10, p<.05). 유아교사의 자아탄력성 수준을 살펴보면, 전체 자아탄력성 수준은 4년제 대졸(M=3.81, SD=.40), 보육교사 양성과정 이수(M=3.65, SD=.30), 전문대졸(M=3.64, SD=.40) 교사 순으로 높았으며 통계적으로도 의미가 있는 차이를 보였다(F=4.44, p<.05). 학력에 따른 유아교사의 교사효능감 수준을 살펴보면, 의미 있는 차이는 보이지 않았다. 교직 경력에 따른 유아교사의 자아탄력성 수준을 살펴보면, 전체 자아탄력성 수준은 교직 경력 10년 이상(M=3.83, SD=.32), 5-10년 미만(M=3.68, SD=.34), 5년 미만(M=3.64, SD=.54) 교사 순으로 높았으며 통계적으로도 의미가 있는 차이를 보였다(F=4.19, p<.05). 교직 경력에 따른 유아교사의 교사효능감 수준을 살펴보면, 전체 교사효능감 수준은 교직 경력 10년 이상(M=3.62, SD=.34), 5-10년 미만(M=3.55, SD=.27), 5년 미만(M=3.36, SD=.28) 교사 순으로 높았고 통계적으로도 의미가 있는 차이를 보였다(F=11.52, p<.001). 둘째, 유아교사의 행복감과 교사효능감 간의 상관관계를 살펴보면, 행복감은 전체 교사효능감과 의미 있는 정(+)적 상관(r=.57, p<.001)을 보여, 유아교사의 행복감이 높을수록 교사효능감도 높은 것으로 나타났다. 유아교사의 자아탄력성과 교사효능감 간의 관계를 살펴보면, 자아탄력성과 교사효능감 간에는 전체적으로 의미가 있는 정적 상관(r=.53, p<.001)을 보여, 유아교사의 자아탄력성이 높을수록 교사효능감도 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 행복감과 자아탄력성이 교사효능감에 미치는 영향을 살펴보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과, 유아교사의 행복감(b=.31, t=5.55, p<.001)과 자아탄력성(b=.18, t=3.16, p<.01) 모두 교사효능감에 의미 있는 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사의 행복감(b=.27, t=3.93, p<.001)은 교사효능감의 하위요인인 일반적 교사효능감에 의미 있는 정의 영향을 미쳤으나, 자아탄력성은 일반적 교사효능감에 의미 있는 영향은 미치지 않았다. 유아교사의 행복감(b=.36, t=4.45, p<.001)과 자아탄력성(b=.39, t=4.79, p<.001) 모두 교사효능감의 하위요인인 개인적 교사효능감에 의미가 있는 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to examine the relationship between the sense of happiness/self-resilience of early childhood teachers and teacher efficacy. Also, to examine effects of above on teacher efficacy. Following questions were set up to research the purpose of this study: Question 1. What are the general trends of early childhood teachers' feelings of happiness, self-resilience, and teacher efficacy? Question 2. Is there any difference in the sense of happiness, self-resilience, and teacher efficacy of early childhood teachers according to the demographic background? Question 3. What is the relationship between early childhood teachers' feelings of happiness, self-resilience, and teacher efficacy? Question 4. What is the influence of early childhood teachers' feelings of happiness and self-elasticity on teacher efficacy? In order to collect the data in this study, after obtaining prior permission via contact to early childhood education institutions located in Seoul and Gyeonggi areas, the questionnaire was distributed and the teachers directly answered the questionnaire and filled it out. The contents of the research were used to measure the happiness, teacher efficacy, and self-resilience of early childhood teachers, all of which were answered by early childhood teachers. The collected questionnaire was 210 copies, and a total of 202 questionnaires were selected and surveyed as the subject of this study, excluding the questionnaires containing unscrupulous and missing answers. After that, collected data were subjected to reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics analysis, t-test, ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis using the SPSS 26.0 statistical analysis program. The summary of the research results derived in this study is as follows: First of all, looking at the level of teacher efficacy of early childhood teachers according to age, the overall level of teacher efficacy were: 31-40 years old (M=3.56, SD=.28), above 41 years old (M=3.55, SD=.31), and below 30 years old (M=3.40, SD=.36) in order. As we can see from statistical point of view, there was a significant difference (F=3.51, p<.05). The results for level of happiness of early childhood teachers according to their educational background were: four-year college graduates (M=3.67, SD=.39), vocational college graduates (M=3.57, SD=.41), and childcare teacher training course completion (M=3.44, SD=.31) in increasing order. Also showed statistically significant difference (F=4.10, p<.05). Looking at the level of ego-elasticity of early childhood teachers, the overall level of ego-elasticity is a four year college graduate (M=3.81, SD=.40), childcare teacher training course completion (M=3.65, SD=.30), and vocational college graduate (M=3.64, SD=.40) in increasing order. Which shows statistically significant differences (F=4.44, p<.05). When examining the level of teacher efficacy of early childhood teachers according to educational background, there was no significant differences. Looking at the level of self-elasticity of early childhood teachers according to their teaching experiences, the total level of self-elasticity is following: more than ten years of teaching experience (M=3.83, SD=.32), five to ten years (M=3.68, SD=.34), less than five years (M=3.64, SD=.54). The statistical difference is (F=4.19, p<.05). Looking at the level of teacher efficacy of early childhood teachers according to their teaching experience, the overall level of teacher efficacy were: more than ten years of teaching experience (M=3.62, SD=.34), five to ten years (M=3.55, SD=.27), less than five years (M=3.36, SD=.28), and showed statistical significant differences (F=11.52, p<.001). Second, looking at the relationship between the sense of happiness and teacher efficacy of early childhood teachers, the sense of happiness shows a significant positive(+) correlation (r=.57, p<.001) with the overall teacher efficacy. The higher the level of happiness of early childhood teachers, the higher the level of teacher efficacy. Examining the relationship between early childhood teachers' self-resilience and teacher efficacy, there was also a positive overall correlation (r=.53, p<.001) between self-resilience and teacher efficacy. The collected data shows that, the higher the self-resilience of early childhood teachers, the higher the teacher efficacy. Third, as a result of conducting multiple regression analysis to examine the effect of early childhood teachers' happiness and self-elasticity on teacher efficacy: early childhood teachers' feelings of happiness (b=.31, t=5.55, p<.001) and self-resilience (b=.18, t=3.16, p<.01) were all found to have a significant positive effect on teacher efficacy. Early childhood teachers' happiness (b=.27, t=3.93, p<.001) had a significant positive effect on general teacher efficacy which is sub-factor of teacher efficacy, but self-resilience did not have a significant effect on that one. Both teacher’s happiness (b=.36, t=4.45, p<.001) and self-resilience (b=.39, t=4.79, p<.001) shows meaningful positive effects on individual teacher’s efficacy, which is a sub-factor of teacher efficacy.

비고츠키 이론을 기반으로 한 영어 학습 부진아 수업 프로그램 연구

안유진 공주대학교 교육대학원 2014 국내석사

This study aims to examine the effect of instruction model on the improvement of English proficiency and affective area for the underachievers. The subjects consisted of 6 grade 4-6 students. The teaching model used in the study was designed based on the Vygotsky's zone of Proximal Development Theory and 4 development stages were applied from Gallimore and Tharp's Theory. The findings are as follows. First, the instruction model had positive influence on underachiever's ability by improvement of their before and after words reading test, and the student who participated in the program well showed higher improvement in their study attitude. Second, the model used in the study and scaffoldings has proved to have positive influence on the improvement of the inner motives. The absorption experience of the subjects, in particular, improved the inner motives. Third, the 4-stage-teaching model was considered as a successful experience for underachievers to raise their interests and confidence in the subject. In summary, the teaching model is based on Vygotsky's Zone of Proximal Development theory. It improves underachiever’s English ability and gives positive effect on their study attitude and intrinsic motivation. Thus, it can be applied for small group class of underachievers who have lower interest and inner motive.

고급 한국어 학습자를 위한 의성어ㆍ의태어 교육 방법 연구

안유진 한양대학교 교육대학원 2010 국내석사

본 연구는 고급 단계의 한국어 학습자가 한국어의 의성어ㆍ의태어의 특징을 이해하고 활용할 수 있도록 하는 효율적인 지도방안을 체계적으로 모색하는 데 그 목적이 있다. 또한 외국인 학습자들이 한국어의 의성어ㆍ의태어를 배워서 사용함으로써 보다 풍부한 감정과 느낌을 이해하고 표현할 수 있도록 하여 언어 사용에 있어 유창성을 배양하고자 한다. 한국어의 특징 중 하나는 다른 어떤 언어보다도 의성어ㆍ의태어가 잘 발달되어 있고 언어생활에서 광범위하게 사용된다는 점이다. 의성어와 의태어는 간략하면서도 말과 글의 내용이나 느낌을 풍부하게 해 주는 데 큰 역할을 한다. 따라서 고급단계의 한국어 학습자는 의사소통을 넘어서 이러한 감각적이고 함축적인 특성을 이용하여 글쓰기와 일상 언어생활에서 표현할 수 있어야 할 것이다. 그러나 현재 한국어 교육에서는 외국인을 위한 의성어․의태어를 중심으로 한 지도 방안 연구가 미흡하고 지금까지 연구의 대부분이 외국어와 한국어의 의성어․의태어 대조연구에 그치고 있어 체계적인 지도방안의 필요성이 크다고 하겠다. 우선 한국어의 의성어ㆍ의태어의 특징을 알아보고 어떠한 것을 가르쳐야 할지 어휘목록을 선정하였다. 어휘목록은 선행연구와 문헌을 참고하여 한국어 교재에 나타난 어휘와 TOPIK에 출제된 어휘, 한국인들이 자주 사용하는 의성어와 의태어의 빈도수를 고려하여 선정하였다. 그리고 한국어 의성어․의태어의 특징에 따른 교육내용 구성을 하였고 이를 음성상징에 따른 교육내용, 반복 형태에 따른 교육내용, 파생어에 따른 교육내용, 연어를 통한 교육내용으로 구분하여 구성하였다. 또한 이를 바탕으로 의성어와 의태어 교육에서 가장 큰 효과를 나타내는 만화, 전래동화, 신문 기사제목, 광고 등의 실제자료를 이용하여 의성어․의태어 교육을 할 수 있는 실제적인 방안을 제안하였다. 의성어ㆍ의태어 지도방안 연구는 현장에서 직접 실천하고 시행착오와 수정을 통해 합리적인 지도 방안을 마련하여 적용하는 것이 중요하다고 할 수 있겠다. 특히 이 논문에서 제시한 지도 방안에 대한 적용과 보완이 이루어져야 할 것이다. 그러므로 앞으로의 연구에서는 이러한 한계점을 극복할 수 있는 보다 구체적이고 방법론적인 연구가 시행되어야 할 것으로 보인다.