파워카드 전략이 자폐범주성장애아동 어휘 향상에 미치는 효과

안아현(Ahn Ah-Hyeon),박선희(Park Sun-Hee) 대한신경계작업치료학회 2019 재활치료과학 Vol.8 No.3

목적: 본 연구는 자폐범주성장애아동을 대상으로 한 파워카드 전략이 이들의 수용어휘 및 표현어휘 향상에미치는 효과에 대하여 알아보고자 실시하였다. 연구방법: 연구 참여 대상자는 3명의 학령기 자폐범주성장애아동을 선별하였으며, 대상자 간 중다기초선설계를 적용하여 파워카드 전략 언어 중재를 시행하였다. 대상자 개별 선호캐릭터를 조사하여 목표어휘를선정하고 파워카드를 제작하여 기초선 단계, 중재 단계, 유지 단계를 거쳐 어휘력 향상을 위한 중재를적용하였다. 결과: 파워카드 전략의 적용으로 자폐범주성장애아동의 수용어휘 습득률이 증가하였고, 표현어휘 습득률역시 향상되는 결과가 나타났다. 결론: 자폐범주성장애아동이 선호하는 캐릭터를 조사하여 각 대상 아동에게 적합한 파워카드 전략을 계획하고 적용함으로써 대상 아동들에게는 강한 동기가 형성되고, 반복적이고 체계적 반복 연습을 통하여중재 기간 대상 아동의 수용어휘 습득률 및 표현어휘 습득률이 향상되었으며 중재 이후 유지 단계에서도습득률이 유지되었음을 알 수 있었다. 이는 파워카드 전략이 학령기로 접어든 자폐범주장애아동의 어휘향상에 효과적인 것으로 나타났다. Objective: The purpose of this study was to investigate the effects of the Power Card strategy on the receptive vocabulary and expressive vocabulary in children with autism spectrum disorders. Method: Three children with autism spectrum disorder were selected for this study and the power card strategy language intervention was applied, using a multiple baseline design across individuals. The target vocabulary was selected by examining the individual preferred characters. Power cards were constructed, and intervention was applied to improve the receptive vocabulary and expressive vocabulary through the baseline stage, intervention, and maintenance. Result: The application of the power card strategy showed that the acquisition rate of receptive vocabulary in children with autism spectrum disorder was increased, and expressive vocabulary acquisition rate was also improved. Conclusion: During the intervention period using the power card strategy, the children s target receptive vocabulary and expressive vocabulary acquisition rates improved, and the acquisition rate was maintained, even after the intervention. This suggests that the power card strategy is effective in improving the vocabulary of autistic children with disabilities, of school age.

행동기술훈련이 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행정확도에 미치는 효과

신주원,안아현 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2023 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.24 No.3

[목적] 본 연구는 서면교수, 모델링, 역할극, 피드백으로 구성된 행동기술훈련이 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도 향상에 미치는 효과와 수행 정확도 유지에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 또한 개선된 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행정확도가 특수교육 대상자로 선정된 아동의 과제에 대한 정반응률 향상 효과를 알아보고자 하였다. [방법] 본 연구는 예비 특수교육 교사 3명을 대상으로 행동기술훈련을 통해 비연속 개별시도 교수에 대한 훈련을 진행하였다. 연구 설계는 대상자간 중다 기초선 설계로 기초선, 서면교수, 모델링, 역할극, 피드백, 유지 순으로 수행 정확도 변화를 알아보았다. [결과] 행동기술훈련을 통한 비연속 개별시도 교수 훈련은 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도를 향상시켰다. 또한 개선된 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도는 일정시간이 지나도 유지되었다. [결론] 행동기술훈련은 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도 향상과 수행 정확도 유지에 효과적이다. 또한 행동기술훈련을 통한 비연속 개별시도 교수 훈련은 특수교육 대상자의 과제 정반응률을 향상시키는데 효과적이다. [Purpose] The purpose of this study was to investigate the effect of behavioral skills training consisting of written instruction, modeling, role-play, and feedback on the performance accuracy and maintenance of discrete trial teaching(DTT) among special education teacher candidates. In addition, we sought to determine whether an improved accuracy of teaching performance among special education teaching candidates improved the positive response rate for special educational needs children. [Method] In this study, three special education teaching candidates underwent behavioral skills training to implement DTT. A multiple baseline design was used across participants, consisting of a baseline, written instruction, modeling, role-play, feedback, and maintenance phases. [Results] Discrete trial teaching training though behavioral skills training improved the accuracy of DTT performance among special education teaching candidates, and their improved accuracy was maintained after a certain period. [Conclusion] Behavioral skills training is effective in improving the accuracy of teaching and maintaining the accuracy of performance of DTT among special education teaching candidates. In addition, DTT training through behavioral skills training is effective in improving the task positive response rate among special educational needs children.

행동기술훈련이 예비 특수교사의 자극선호도평가 수행정확도에 미치는 효과

신주원,안아현 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2024 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.25 No.1

[Purpose] This study provided behavioral skills training consisting of written instruction, modeling, role-play, and feedback to special education teaching candidates to train paired-stimulus and multiple-stimulus-without-replacement preference assessment and to illuminate the effect of the training on the change, maintenance, and generalization of stimulus preference performance accuracy. [Method] Three special education teaching candidates enrolled in secondary special education were trained in paired-stimulus and multiple-stimulus-without-replacement preference assessment through behavioral skills training. A multiple-baseline design was used across participants, consisting of a baseline, written instruction, modeling, role-play, feedback, maintenance, and generalization. Three children with developmental delays participated in the generalization evaluation. [Results] Stimulus preference assessment training via behavioral skills training improved the accuracy of the special education teaching candidate’s paired-stimulus and multiple-stimulus-without-replacement performance accuracy. Behavioral skills training was effective in improving, maintaining, and generalizing the performance accuracy of the paired-stimulus and multiple-stimulus-without-replacement preference assessment. In addition, the general evaluation conducted on children with developmental delays also showed high performance accuracy. [Conclusion] Behavioral skills training is effective in improving, maintaining, and generalizing the accuracy of paired-stimulus and multiple-stimulus-withoutreplacement preference assessment by special education teaching candidates.

언어재활사의 증거기반실제에 대한 중요도와 실행도(IPA) 분석

신주원,안아현 한국언어치료학회 2024 언어치료연구 Vol.33 No.3

목적: 이 연구의 목적은 증거기반실제(evidence-based practice: EBP)에 대한 언어재활사의 중요도와 실행도를 알아보고, IPA 분석을 통해 임상에서의 EBP 향후 개선 과제의 객관적인 근거를 제시하고자 한다. 방법: 임상 현장에 근무하고 있는 언어재활사 120명을 대상으로 실시하여 수집한 설문조사 자료를 분석하였다, 대응표본 t-검증을 통해 EBP 주요 하위 영역 ‘EBP를 위한 교육’, ‘EBP의 활용’, ‘다학제적 접근’, ‘임상에서 EBP의 적용’, 20개 주요 항목에 대한 중요도와 실행도 차이를 알아보고, IPA 분석을 실시하였다. 결과: 첫째, 언어재활사의 EBP에 대한 인식을 살펴본 결과, EBP에 대한 중요도와 실행도 모두 ‘임상 현장에서의 EBP 적용’이 가장 높게 나타났다. 중요도와 실행도 차이는 ’EBP를 위한 교육’ 영역, 20개의 항목 중 ‘임상 실습에서 EBP를 사용하는 방법을 배운다’가 가장 큰 것으로 나타났다. 둘째, IPA 분석 결과, 중요도와 실행도가 모두 높아 지속해서 유지할 필요가 있는 과제는 ‘임상 의사결정에서 발표된 연구나 문헌을 활용한다’, ‘임상 전 대상자에 대한 정보를 수집한다’, ‘대상자의 수집된 결과를 바탕으로 치료계획을 변경한다’, ‘대상자의 결과 데이터를 수집하여 치료계획을 평가한다’, ‘치료 변경의 결과를 평가한다’, ‘치료(치료계획)를 변경하는 데 증거를 사용한다’, ‘보호자와 함께 연구 조사에서 얻은 증거를 공유한다’, ‘나의 실제 임상에 대해 PICO(임상 대상, 치료 개입, 환경 통제, 결과)에 대해 검토한다’로 나타났다. 중요도는 높으나 실행도가 낮아 우선 추진해야 할 과제는 ‘임상 의사결정에서 세미나, 워크숍, 학회의 정보를 활용한다’로 나타났다. 결론: EBP에 대한 IPA 분석을 통한 연구 결과를 토대로 언어치료 현장에 EBP 적용 확대를 위한 방안을 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to investigate the importance and performance of evidence-based practice (EBP) by speech-language pathologists and to provide objective evidence for future improvement tasks of EBP in practice through IPA. Methods: Survey data collected from 120 speech-language pathologists working in clinical settings were analyzed, and paired-sample t-tests were used to examine differences in importance and performance of 20 primary items in the EBP sub-fields of ‘education in EBP’, ‘usage in EBP,’ ‘multidisciplinary approach’, ‘application of EBP’ and IPA was conducted. Results: First, when examining speech-language pathologists’ perceptions of EBP, both the importance and performance of EBP were highest for ‘application of EBP’. The difference in importance and performance was found to be greatest in the area of ‘training for EBP’, and among the 20 items, ‘learn how to use EBP in.’. Second, according to the IPA, the tasks that need to be maintained because of their high importance and performance are ‘utilize published research/literature in clinical decision-making.’, ‘collect information about the client before clinical work.’, and ‘make changes to the treatment plan based on the client’s collected outcomes.’, ‘collect client outcome data to evaluate the treatment plan.’, ‘evaluate the outcomes of treatment changes.’, ‘use evidence to make changes to the treatment.’, ‘share evidence from research studies with care-givers.’, ‘review my practice for PICO.’. A prioritized action with high importance but low performance was ‘utilize information from seminars, workshops, and conferences in clinical decision making.’. Conclusion: Based on the research results through IPA of EBP, measures to expand the application of EBP to speech therapy sites were discussed.

발달장애 대상 강화된 환경중심 언어중재 관련 국내 단일대상 연구 분석

신주원,박지영,안아현 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2023 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.24 No.2

[Purpose] This study analyzed single-subject studies in Korea that applied enhance milieu teaching(EMT) for developmental delays, intellectual disabilities, and autism disorders. The aim was to determine the general characteristics of domestic studies on EMT and analyze their qualitative levels using the Council for Exceptional Children(CEC) qualitative indicators(QI). [Method] This study included 14 articles published in domestic journals between 2000 and 2023, that targeted children diagnosed with Developmental Delay, Intellectual Disability, or Autism Spectrum Disorder and had a single-subject design in which the arbitrator directly mediated the subject. The following characteristics of the studies were assessed publication year, study subject, study design, independent variables, and dependent variables. The quality of the studies was evaluated using the CEC's eight areas and 22 qualitative indicators. [Results] EMT, conducted on DD, ID, and ASD, was the most common study in preschoolers diagnosed with ASD. Regarding study design, most of the studies used a multiple baseline designs(across setting and subject). Independent variables included all elements of EMT, including environmental control, reactive interaction and milieu teaching strategies. Improvement in spontaneous utterance was the most common dependent variable. The analyzed studies exhibited a somewhat low qualitative level, with an average fulfillment rate of 65.6% for the CEC's QI. None of the studies met all of the CEC's qualitative indicators. [Conclusion] The number of studies on EMT for individuals with DD, ID, ASD is limited. Existing studies, primarily focus on preschool. Further studies are needed to expand the subjects to elementary school, adolescent student. Additionally, the qualitative level of existing studies is low, necessitating efforts to improve study quality. High-quality studies are essential to apply educational and intervention strategies for children with DD, ID, and ASD. [목적] 본 연구는 발달지체, 지적장애, 자폐성장애를 대상으로 강화된 환경중심 언어중재를 적용한 국내 단일대상 연구를 분석하였다. 국내에서 수행된 강화된 환경중심 언어중재 연구의 일반적인 특징을 파악하고 CEC에서 제시한 질적 지표에 따라 연구의 질적 수준을 분석하는 것을 목적으로 하였다. [방법] 강화된 환경중심 언어중재의 대상이 발달지체, 지적장애, 자폐성장애로 진단받은 아동이며, 중재자가 대상자에게 직접적인 중재를 실시한 단일대상 연구로 설계된 논문이며 2000년부터 2023년까지 국내 학술지에 게재된 논문 14편을 선정하였다. 발행연도, 연구 대상자, 연구 설계, 독립변인, 종속변인으로 구분하여 일반적인 특징을 분석하였으며 CEC에서 제시한 질적지표의 8개 영역, 22개 지표를 사용하여 연구의 질을 평가하였다. [결과] 발달지체, 지적장애, 자폐성장애를 대상으로 수행된 강화된 환경중심 언어중재는 자폐성장애아동을 대상으로하는 연구가 가장 많았으며 미취학아동을 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 연구 설계로는 대부분의 연구가 중다기초선 설계(상황간, 대상자간)를 사용하였다. 독립변인으로는 환경 조절, 반응적 상호작용, 환경중심 언어중재 전략의 강화된 환경중심 언어중재의 구성요소를 모두 포함하고 있었으며 종속변인으로는 자발적 발화 향상을 목표로 하는 연구가 가장 많았다. 분석된 논문의 질적 수준은 CEC의 질적 지표를 모두 충족하는 연구는 없었으며 평균 65.6% 충족률로 다소 낮은 수준으로 분석되었다. [결론] 발달지체, 지적장애, 자폐성장애를 대상으로 하는 강화된 환경중심 언어중재 연구의 수가 적으며 미취학 아동에게 집중되어 있어 초등기, 청소년기까지 대상자를 확대한 연구가 필요하다. 또한 연구의 질적 수준이 낮아 질적 수준을 높일 수 있는 노력이 필요하다. 높은 질적 수준을 갖춘 연구를 통해 발달지체, 지적장애, 자폐성장애 아동교육 및 중재에 적용될 수 있어야 한다.

식물 주정 추출물의 반건조 민물장어 과산화억제 효과

김은서,노원지,안아현,송희순 한국식품영양학회 2018 한국식품영양학회 학술대회논문집(학술심포지움) Vol.2018 No.12